イスラーム法と社会

年度	2006
科目名	イスラーム法と社会
教員名	中村　緋紗子
授業概要	世界のムスリム人口は推計で13億人を超え、世界の総人口65億人のうち、約5人に1人がムスリム（イスラーム教徒）となっている。イスラームの地理的な広まりは、20世紀前半までは「北アフリカから東南アジアまで」といわれてきた。しかし、20世紀の後半から、種々の要因による移民で、その分布は世界中に広がっている。21世紀のグローバル化しつつあるイスラーム社会の解明が本講義の目的である。国際社会におけるムスリムの位置と動向を理解することによって米国の9/11同時多発テロ、コソボ紛争、アフガン、イラク戦争など、なぜイスラームと西欧文明の衝突といわれる現象が起こるかを明らかにする。受講生は各自興味のある国のムスリム社会を選び、資料を集め、口頭発表し、レポートを提出する。
授業計画	現代国際社会とイスラーム イスラーム地域の広がりと多様性：（1）20世紀前半まで イスラーム地域の広がりと多様性：（2）20世紀後半の動き 21世紀の広がりと展望 西欧とイスラーム：概観 西欧とイスラーム：（1）アメリカ合衆国 西欧とイスラーム：（2）イギリス 西欧とイスラーム：（1）フランス 西欧とイスラーム：（1）ドイツ 西欧とイスラーム：（1）オランダ 西欧とイスラーム：（1）ロシア 東欧・バルカン諸国とイスラーム 日本とイスラーム 今、イスラーム世界に何が起り、何が問題となっているのか？なぜ、テロが起るのか？なぜ国際紛争に繋がっていくのか？
評価方法	レポート（50%)， 授業への参与（30%)， 出席点（20%)
教科書
参考書
メッセージ	本講義の受講希望者は、春学期開講の「イスラーム入門」をあらかじめ受講してくること。

地域研究G（東南アジア）

年度	2006
科目名	地域研究G（東南アジア）
教員名	中村　緋紗子
授業概要	東南アジアは、日本にとって歴史的にも、現在的にも、そして将来的にも緊密な国際関係にある地域である。本授業では、こうした東南アジア地域の政治・経済・文化・社会について多面的に理解を深め、さらに日本との関係について考えることを目的とする。まず、東南アジアについての全般的な知識を学んだ上で、受講生各自は興味ある国とトピックを選び、各自で資料収集、報告（口頭発表）、レポート作成をおこなう。前半の講義では、この作業のモデルとして、インドネシアについて講義する。
授業計画	講義ガイダンス 東南アジア地域の概説 東南アジア地域の形成 東南アジアと日本 インドネシア（1）：概説 インドネシア（2）：社会と政治 インドネシア（3）：宗教と文化 インドネシア（4）：日本との関係 受講生による発表 受講生による発表 受講生による発表 受講生による発表 まとめ
評価方法	レポート（50%）、クラスでの口頭発表と討論参加（30%）、出席点（20%）によって総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	「耳学問」と言う言葉があるが、テキストを読み、予習をして来るだけでなく、授業への積極的参加は必須である。特に、この授業では受講生による発表があるので、クラスメートが発表をする時には、質疑、討論に積極的に参加し、共に考え、学ぶ姿勢を持ってほしい。そうすれば、自分の勉強にもなる。

放送論Ⅱ

年度	2006
科目名	放送論Ⅱ
教員名	高島　秀之
授業概要	20世紀は映像の世紀といわれる。マス・コミュニケーションの手段も新聞出版などの活字から電波による放送が加わり、人々は新しい情報環境の中で暮らすようになった。さらに近年、デジタル革命によりコンピュータ社会が到来し、かつては輝けるニューメディア、リーディング・メディアとして君臨してきた放送も新たな展開をむかえようとしている。ジョージ・ギルダーの“Life after Television”ー「テレビの消える日」という著書が語るように、放送のありようそのものが問われようとしている。テレビがゲームのモニターとなり、番組の質といえば「一望の荒野」のような状況の中で、アナログからデジタルに、衛星ハイビジョンへ、インターラクティブテレビやVOD、NODへとテクノロジーは確実に進歩している。一方、インターネット時代をむかえたコンピュータ社会も、無責任な情報の氾濫で「ネティズン」（ネットワーク上の市民）のありようが問われようとしている。デジタル革命の21世紀、放送もコンピュータと融合して新しい情報世界が展開されようとしている。こうした状況の中で「放送」はどう変わろうとしているのかを考察する。
授業計画	テロリズムと放送 放送メディアの特性 ラジオとテレビジョン 番組編成 番組各論a）ドキュメンタリー 番組各論b）ドラマ 番組各論c）教育番組 番組各論d）ニュース 番組各論e）ニュースショウ 放送法 公共放送と民放 災害報道 戦争と報道（メディアプール） マルチメディア時代の放送
評価方法	最終授業時間において課題を提出しそれについて小論文を作成する(簡単な小テスト)。
教科書
参考書
メッセージ	21世紀、放送はデジタル化し新しい変革の波にさらされている。放送というメディアの持つ今日的意義について考察する。放送論Aとあわせて受講することを薦める。受講者が多い科目なので予備登録科目とする。広報学科の学生を優先し、その他学科、学部はオーバーした場合抽籤で総計300人まで受付ける。大人数の授業なのでインターラクションは難しい。あらかじめ断わっておく。

アナウンス演習Ⅱ

年度	2006
科目名	アナウンス演習Ⅱ
教員名	石川 顕
授業概要	この演習では「アナウンス演習Ⅰ」をふまえて、正しい発音、正しい発声で 「いかにわかりやすく伝えるか」を主題に「いかに好い印象をあたえることが出来るか」、加えてこれからのグローバルな時代に「いかにユーモアとウイットにあふれた会話をすることが大切か」を学んでかつアナウンス実習を通して表現技術の向上を目ざします。
授業計画	正しいことば 間違いことば 挨拶 敬語の使い方 ONEスピーチ、ONEジョーク お知らせのアナウンス演習 ニュースのアナウンス演習 ナレーションの演習 朗読の演習 インタビューの演習 司会とは 上記以外の演習とアトリブ演習
評価方法	許容範囲内の出席日数とアナウンス技術の向上の度合、学習態度と人間性で総合評価をさせて頂きます。
教科書
参考書
メッセージ	学生の皆さんからは若さをもらい、私の知識を皆さんに与え楽しい授業にしましょう。 声は人なりという言葉がありますが、人生死ぬまで勉強と思っています。

アルゴリズム特論

年度	2006
科目名	アルゴリズム特論
教員名	下平　丕作士
授業概要	最適化アルゴリズムとその画像処理への応用について講義する。最適化アルゴリズムには様々なものがあるが、理工学の分野で実際に使われている遺伝アルゴリズム、ニューラルネットワーク、パターンサーチ法、超立方体の分割による直接探索法について説明する。ついで、画像処理の分野では、様々な問題が目的関数の最小化又は最大化によって解が求められることを説明する。例として、クラスタリングと分類、領域分割、パターンマッチング、3次元形状復元等を取り上げて、最適化のための定式化と最適化アルゴリズムの適用法について説明する。
授業計画	アナログ画像からデジタル画像へ(A/D変換、標本化、量子化) パーソナルコンピュータによる画像処理 濃度変換 ヒストグラムの計算 コントラストの改善 空間フィルタ（平滑化フィルタ、特徴抽出フィルタ、先鋭化フィルタ） カラー画像処理 パターン認識
評価方法	評価方法：学期末のテストによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	画像処理では、数式を用いて処理の内容や方法を表す。できるだけ分かりやすく説明するので、数式に慣れて理解できるようになってほしい。

CALL　III（B）

年度	2009
科目名	CALL　III（B）
教員名	高橋　礼子
授業概要	CALL (Computer Assisted Language Learning = コンピュータ利用の外国語学習) 教室を利用し、特にライティング能力を伸ばすための授業を行います。英語の発想でまとまりのある文章を書く練習をしていきます。自分の意見を複数のパラグラフでまとめ、書くことができる能力を目指します。なお、この授業（CALL III （B））は、CASECの点数が550点以上の学生を対象とします。
授業計画	第1回 学習方法のガイダンス 第2回～第13回 1.パラグラフの書き方、基本的説明（構造、種類、展開方法等） 2.パラグラフ・ライティング練習 3.エッセイの書き方、基本的説明（構成） 4.CALLシステムを用いた活動 第14回 テスト、課題提出
評価方法	1．授業への出席、積極的な参加、課題への取り組み（50％）2．学期末課題（25％）3．テストの結果（25％）
教科書
参考書
メッセージ	まずは、日本語とは違った英語らしい英文の書き方に触れ、基本的な手法を学び、練習を通して書く力を伸ばしていきましょう。皆さんが、これまで学習してきた英語の知識を最大限に生かし、自分の言葉で発信していけるように、お手伝いができればと思っています。

観光ビジネス論

年度	2009
科目名	観光ビジネス論
教員名	山田　紘祥
授業概要	観光ビジネスを学ぶ上での基本フレームを学習し、我が国観光ビジネスの全体的な状況を理解する。レジャー産業や観光ビジネスの戦後史、レジャーと観光を取り巻く休日・休暇、所得・消費、意識・価値観などの状況と今後の動向、レジャー行動や観光行動の実態と今後の動向、観光の基礎的データなどを学習する。これらの講義を踏まえ、テーマパーク、旅行業、ホテル・宿泊業界、交通産業、リゾートビジネス等について、その業界動向、企業特性と主要企業、集客戦略などをトータルに学習する。
授業計画	レジャー、観光、リゾート等の定義 我が国レジャー産業と観光の戦後史 我が国の休日・休暇環境について 所得・消費、意識・価値観などの状況と今後の動向 レジャー行動や観光行動の実態と今後の動向 観光の基礎データ 旅行業・交通産業・宿泊産業のアウトラインと最近の動向 テーマパークの定義とその最新動向 レジャー産業、観光ビジネスの最新動向について テーマパーク業界 旅行業 ホテル・宿泊業界 交通産業 リゾートビジネス 我が国観光をめぐる諸問題
評価方法	講義内で時々おこなう小論文テストと期末テストとを合わせて評価する。
教科書
参考書
メッセージ	観光ビジネスはレジャー産業の一分野であることから、本講義ではまず観光を含むレジャー及びレジャー産業を全体的に理解した上で、テーマパーク、旅行業、ホテル、交通産業、リゾートビジネスなどの具体的な観光ビジネスについて総合的に学習し、他の観光専門科目、専門ゼミを履修する上での基礎的知識を獲得するものとする。

ゼミナール　III

年度	2009
科目名	ゼミナール　III
教員名	石井　信明
授業概要	本ゼミナールでは、ゼミナールI、および、ゼミナールIIに引き続き、「システムのモデリングと企画・設計」をテーマとする。ゼミナールIIで行ったプロトタイプ企画プロジェクトの経験とこれまでの文献購読を基に各自テーマを設定し、そのテーマについてより深い調査と議論を行う。なお本ゼミナールでは、「システム開発の知識を使用して、実際に小規模なシステムの開発ができる」、「プロジェクトマネジメントの知識を利用した管理をおこない、プロジェクトを収束できる」ことを到達目標とする。
授業計画	研究テーマの設定 ゼミナールIIまでの経験、文献、雑誌、インターネット情報の調査などから、各自、プロトタイプシステムの開発テーマを設定する。 プロジェクト計画立案 設計・製作するプロトタイプシステムのプロジェクト計画を立案する。 プロトタイプシステムの開発 進捗管理を行いながら、プロトタイプシステムの開発を行う。
評価方法	到達目標の達成度、および、ゼミナールへの積極性(どの程度深く調査、予習、考察をしているか)を総合的に評価する。出席は必要条件とし、成績への直接の反映は行わない。成績評価は次の通り。（AA)達成目標をほぼ90%以上満たしている。（A)達成目標をほぼ80%以上満たしている。（B)達成目標をほぼ70%以上満たしている。（C)達成目標をほぼ60%以上満たしている。（D)達成目標に対し、60%未満の達成度である。
教科書
参考書
メッセージ	本科目は、調査と演習が主体になります。社会に役立つシステムを自ら企画・設計し、製作してみたい、そのための学習と研究をする意欲のある人を歓迎します。ゼミナールは、学生同士および教員との議論が重要です。そのため、全員出席が前提の授業であることを付け加えます。

美術史

年度	2009
科目名	美術史
教員名	後藤　文子
授業概要	美術とは何なのでしょうか。それはどのようにして生み出されてきたのでしょうか。生み出した人、時代、文化、社会が異なれば、生み出される作品はもとより、それを受けとる人の受け取り方や評価の仕方も異なってきます。美術史は、作品を生み出した側、またそれを受け取る側の双方について理解を深め、解釈を行う学問です。この授業では、西洋美術の歴史を基礎的に学びます。
授業計画	通史の基礎を学びます。まず、美術の概念、その描写手段と形式、描写対象についての体系的な把握を行います。その上で、古代から現代までの美術史的な時代区分について概説します。毎回、スライド（パワーポイント画像）を使用して、できるだけ多くのさまざまな作例を紹介し、作品を「みる」ことを学びます。また、美術史研究にとって、過去から現代までの美術をさまざまに展示する美術館はオリジナル作品の豊かさを身をもって体験することのできる場所として重要です。授業では、そうした美術館の活動についても考慮し、通史を学ぶ文脈の中で適宜、紹介します。
評価方法	毎回の出席を基本と、学期末に授業内容を踏まえた課題レポートを提出してください。出席点（40％）とレポート評価（60％）を総合して成績評価を行います。レポート評価の基準は次の通りです：AA）記述の形式・内容ともに特に優れている、A）記述の形式を満たし、課題意図に応じた内容である、B)記述の形式は満たしているが、内容がやや不十分である、C)記述の形式・内容ともにやや不十分である、D)記述の形式・内容ともに不十分である。
教科書
参考書
メッセージ	美術について学ぶとき、実際にオリジナルの作品を自分の眼で見て、感じ、それについて考えるという体験がとても重要です。履修者各自が積極的に美術館に足を運ぶ機会をもつことを心がけましょう。

メディア効果

年度	2009
科目名	メディア効果
教員名	日吉　昭彦
授業概要	一般的に、メディアは人々の行動や考え方に強く影響を与える、と言われていますが、効果の有無や影響の強弱については、「強力効果仮説」や「限定効果仮説」など、さまざまな仮説に基づいて、それを互いに立証しあいながら、長い議論が行われてきました。メディアが現代社会に生きる私たちにとって重要なものである、というだけで、メディアの効果を論じることはできません。 そこで、この授業では、メディアの効果に関するさまざまな研究アプローチを解説し、メディア効果とは何か、どのような場面において、どのように効果がみられるのか、あるいは見られないのか、を考えていきます。さまざまな研究事例から、メディアの効果を研究する調査法の実例を学び、実際にメディアの効果を検証するグループワークによるミニサーベイを行いながら、実証的な調査スキルを身に付けることも合わせて目標とします。
授業計画	概論 コミュニケーション科学における効果・影響研究の事例と方法 社会学的なアプローチによるメディアの効果研究の事例と方法 心理学的なアプローチによるメディアの効果研究の事例と方法 ミニサーベイ1 ～ケータイを選ぶとき参考にしたのは？～ 新しいメディア技術の利用や採用に関する調査研究の計画立案と実施 コミュニケーションの流れ、イノベーションの普及 オピニオンリーダーとパーソナリティ ミニサーベイ2 ～テレビを見ながらインターネットにアクセスしてませんか？～ 日記式データの利用とオーディエンス研究の調査立案と実施 さまざまなオーディエンス構造に関する調査技法 情報行動から考えるメディアの効果 ミニサーベイ3 ～不況の時代の不安感を考える～ 社会的現実の認識に関する研究の計画立案と実施 ニュースフレームとメディアトーク メディア環境と長期的なメディア効果 メディアと権力構造 まとめ
評価方法	3つのミニサーベイのレポート(100％）による評価を行います。3つのレポートを全て提出することが必要です。成績評価の規準は、出席を前提に、AA) 課題レポートの取り組みが特に十分である、A) 課題レポートの取り組みが十分である、B)課題レポートで授業の目標に到達できている、C)課題レポートで授業の目標にやや到達できている、D)課題がこなせていない、とします。
教科書
参考書
メッセージ	3つのミニサーベイを通じて、メディア効果を実践的に学習することがねらいであり、グループワークによる調査プロジェクトが授業期間の学習活動の中心になりますから、積極的な参加が必須となります。なお、6セメスター開講の「メディア効果演習」を履修するためには、この「メディア効果」の単位を取得しておく必要があります。