解剖生理学実験

年度	2010
科目名	解剖生理学実験
教員名	櫻井　典子
授業概要	栄養の知識を深めるためには、ヒトの体の機能を学ぶことが必要である。そこで解剖生理学実験では各個人の身体を教材として、さまざまな生理機能を学ぶ。具体的には、体脂肪の測定、血圧の測定、骨密度量の測定、肺活量の測定、血液・尿の検査を行ないながら、循環器系、呼吸器系、泌尿器系等の仕組みを理解する。また、動物解剖を通して、各臓器の位置、構造を理解する。以上の実験を通して生体はその恒常性を維持するために、さまざまな臓器がその役割を担いつつ、かつ相互に関連して働いていることを学ぶ。
授業計画	実験ガイダンス組織標本の観察臓器の組織標本の観察、スケッチを行い、人体の構成と機能について学ぶ。体脂肪の測定各自、体重、身長を測定し、それを基にBMIを算出し、人の体の構成等について学ぶ。血圧の測定安静時の血圧を測定し、その後運動を行なった時の血圧の変化を観察し、生命維持に関する事柄を学ぶ。骨密度の測定各自、踵の骨密度を測定し、体を構成している骨について学ぶ。呼吸や体温に関する実験肺活量の測定、呼吸数の測定、体温の時間的変化の観察し、生命維持に関する事柄を学ぶ。血液に関する実験赤血球数、血球容積等を測定し、体を循環している血液について学ぶ。排泄に関する実験尿検査（色調、臭気、pH、糖、蛋白、比重）を行い、排せつ機構等について学ぶ。実験動物の解剖内臓の位置、色調の観察を行い、人体の構成、機能について学ぶ。まとめ内容については若干変更する場合がある。
評価方法	レポートの提出および学期末のテストによって評価する。出席点は10％の範囲で加点する。
教科書
参考書
メッセージ	普段無意識に行われている体の内部の働きを実験を通して意識し、栄養を摂取することの必要性を実感してもらいたい。

環境と国際協力

年度	2010
科目名	環境と国際協力
教員名	藤井　美文
授業概要	本授業では、三つの歴史的変遷をもとに環境協力の在り方を考える。第一は、国際協力の歴史であり、この変遷の中でなぜ環境分野の重要性が高まったのかを明らかにしたい。第二は、ストックホルム会議やリオの温暖化会議の意義を概観する中で、環境政策の国際的（地域間や多国間）な構造、持続可能性（人口、資源、開発）、グローバル環境保全戦略などを歴史的にみる。第三に、日本の環境の歴史であり、「日本の（環境克服の）経験」の一般性や特殊性を概観する。これらをもとに、実際の内外の事例をもとに、環境協力の在り方について論じる。
授業計画	セメスターの授業計画環境協力を考える三つの柱国際協力の歴史(1) なぜ国際協力が必要なのかブレトンウッズ体制と国際協力国際協力の歴史(2) 日本の国際協力1 経済協力のはじまり国際協力の歴史(3) 日本の国際協力2 日本のODAの特徴国際協力の歴史(4) 日本の国際協力3 ODAの変容と転換戦後の国際環境問題の歴史(1) レイチェルカーソンと越境問題のはじまり戦後の国際環境問題の歴史(2) 成長の限界と地球規模問題のはじまり戦後の環境問題の歴史(3) ストックホルム会議と国際環境組織戦後の環境問題の歴史(4) 温暖化問題とグローバルガバナンス日本の公害経験の歴史(1) 足利鉱毒事件から水俣病まで日本の公害経験の歴史(2) 七大公害と日本の対応日本の公害経験の歴史(3) 「日本の経験」と環境協力日本の公害経験の歴史(4) 日本の環境政策の一般性と特殊性南タイでの環境協力の実践から-文教大学の国際環境協力- 環境協力の課題と日本の役割
評価方法	出席、授業計画のトピックに関するプレゼンテーション、さらにテスト（授業の状況に応じて行う）などを参考に総合的に決める。
教科書
参考書
メッセージ	国際協力や国際環境問題に興味のある学生に、近年では日本の協力の大きな位置を占めるようになった環境協力を考え、論じてもらいたい。

管理会計情報特論

年度	2010
科目名	管理会計情報特論
教員名	志村　正
授業概要	管理会計の最近の主要なトピックについて取り上げる。管理会計は会計の知識に加えて、経営管理についての知識も要求される。実際の企業のマネジメントにどのように管理会計情報を活用できるかという視点が求められる。授業の進め方は、1つのテーマについて2人ずつ調べてきたことを発表してもらう。その発表の後に、質疑応答を行って、ディスカッションする。
授業計画	ガイダンス財務指標の意義と役割［1］－ROIを中心として財務指標の意義と役割［2］－EVAを中心として損益分岐点分析の展開バランスト・スコアカードの仕組みバランスト・スコアカードの展開活動基準原価計算と活動基準管理活動基準予算，ゼロベース予算予算の本質と存在意義予算の行動科学的研究予算の弊害とビヨンド・バジェッティング意思決定のための管理会計［1］意思決定のための管理会計［2］特論まとめ
評価方法	プレゼンの仕方と内容、議論への参加度合いによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	プレゼン・ソフトの作成と操作の仕方をマスターしておくこと。

ゼミナール　I

年度	2010
科目名	ゼミナール　I
教員名	石塚　浩
授業概要	このゼミナールⅠおよびⅡでは企業の戦略行動の基礎にある論理を探ることを通して、企業行動のビジネスモデルについて考えていきます。既存の経営学理論から、経営戦略の基本的な概念を理解します。それをベースに現実の企業の事例研究をおこなっていきます。基本的な進め方は発表討議方式です。各事例における多様な経営問題を考えていくことで、戦略的思考力を身につけることが目的です。ゼミナールⅢと卒業研究ではゼミナールで学んだことをベースに、各自の興味関心を出発点にして卒業論文を作成してもらいます。ゼミは3年生と4年生、合同で行っています。
授業計画	ゼミナールの説明など事業領域の定義事例研究(1) 戦略の策定事例研究(2) 競争の戦略事例研究(3) 新規事業創造の戦略事例研究(4) 成長の戦略事例研究(5) ネットワーク戦略事例研究(6)
評価方法	出席を重視しゼミ活動への取り組みで評価します。
教科書	なし
参考書	大滝精一・金井一頼・山田英夫・岩田智『経営戦略論　創造性と社会性の追求』有斐閣、1900円
メッセージ	経営学は実学なので、理論を現実に当てはめてみる作業が必要です。理論だけを追いかけていても仕方のないことです。経営問題には、唯一最善の答えなどないので、じっくり考え自ら答えを出してくれることを要求します。卒業論文では、実現可能性あるベンチャー企業の企画立案などをテーマにしてくれることを期待しています。

情報表現・サウンドデザイン

年度	2010
科目名	情報表現・サウンドデザイン
教員名	高田　哲雄
授業概要	”映画音楽”、”ゲーム音楽”、”～商品のサウンド機能”などと呼ばれるように他の領域との融合の中で成立する”情報メディアとしての音楽”あるいは”サウンド”の領域が拡大しています。これからは”DTM”(Desk Top Music)と呼ばれるようにデジタル・サウンド技術を駆使し、様々なコミュニケーション領域と融合するマルチメディア表現を担うサウンドクリエーターが渇望されます。実際の情報メディアの現場では国際標準形式としてのMIDIがデジタル・サウンド技術の共通言語として活用されています。PC上で音声処理と図形処理や画像処理をアレンジすることも容易になってきました。この授業では実制作を通してサウンド技術に必要な項目について基本的知識を学んでゆきます。
授業計画	サウンド入門(情報の多様性とサウンド技術の位置付け:サウンドクリエーターの役割) 自然音と創作音の違い(サウンド・ハンティングから音楽創作まで) メディア技術としてのサウンド（音声入力、音声認識装置の活用方法） ”音”の成り立ちを体感する。(サンプリング：実音からとデジタル音へ) MIDI（Musical Instrument Digital Interface）概要説明、MIDIとWav eの違いサウンド制作実習1”(キーボード入力によるMIDIレコーディング) サウンド制作実習2(コンポーザー、MIDIトラック、wavトラックによる編集) サウンド制作実習3(ミキシング、MIDI＆wavのミックスダウン) ウンド制作実習4(DTMにおけるスコア理論、コード理論) ウンド制作実習5(映像コンテンツを前提とするサウンド制作) サウンド制作実習6(サウンド・イフェクト、サウンドデザイン) サウンド制作実習7(ゲーム、WEB等デジタルメディアにおけるサウンド) サウンド制作実習8（クリエイティブサウンド：メロディー）サウンド制作実習9（クリエイティブサウンド：音源）サウンド・プレゼンテーション(制作および学習内容の発表)
評価方法	出席と発表、および提出物を重視します。出席点50％、中間プレゼンテーション20％、最終提出30％
教科書
参考書
メッセージ	受講生へのメッセージメディア表現を統合的にアレンジすることのできるトータル・クリエイターが望まれています。そこでは特に”理論”と”実践”の両側面からの総合的能力が求められます。知識のみを目標とするのではなく、実践的価値や感性の価値を重視することを期待しています。

ゼミナール　II

年度	2010
科目名	ゼミナール　II
教員名	堀田　敬介
授業概要	オペレーションズ・リサーチ(OR)，特に数理計画・意思決定を要する問題を数理的に解決する方法について学びます．ゼミでは，基礎的な知識の習得及び応用力を養うことを目的とし，関連分野の専門書の輪読を行います．OR分野で，皆さんに身近な問題としては，例えば「ゼミ配属決定問題…学生・教員の満足度を改善する配属方法の考案」「スポーツ・スケジューリング…多数の制約・要望を満たしながらエキサイティングな試合の日程計画を立てる」「文教大学カリキュラム作成支援・時間割策定効率化システムを作りたい」「パズルゲームの解法：世の中に出回っているパズルを自動で解く仕組みとその効率を考察する」「ゲーム理論…協調または非協調のもとで人はどのような決定を行うか，エスカレータは左と右どちらに乗るの？」「議員定数配分・選挙区画定…公平な選挙を行うためには何をしなければならないか」などがあります．
授業計画	I．通常授業___［4～9月，10～2月］数理計画・最適化・意思決定に関連する専門書の輪読(4～9月，10～2月) II．その他定期イベント___［4月上旬］ (4年)卒研テーマ発表会___［9月上旬］夏合宿集中輪読ゼミ・(4年)卒研中間発表会___［12月中旬］(4年)卒研最終発表会 III．学生主導による自発的・積極的な活動［勉学・スポーツ他］を推奨
評価方法	ゼミへの積極的な活動態度，勉学への姿勢を評価(輪読準備状況，質疑応答参加の程度など)．無断欠席・遅刻厳禁．
教科書
参考書
メッセージ	ゼミはそれまで受けていた講義や演習と違い，各自が自主的・積極的に活動して成果を得ていくものです．自分から学習する姿勢と努力を要す大学の学問にしっかりと取り組んでください．そのために，学生は事前の準備をしっかりとする必要があります．予習せずにただ参加することには意味がありません．輪読とは，順番・分担を決め，各自が担当箇所を事前に読んでその内容を授業時に講義・議論する事です．発表者は，聴き手が理解でき，質問にも答えられるようにします．また，聴き手も予習をし，内容の把握に努めます．なお，ゼミの時間の輪読とは別に，学生同士で自主的にゼミをすることを強く薦めます．

CALL　II（B）

年度	2010
科目名	CALL　II（B）
教員名	小林　ひろみ
授業概要	プロの役者の話す英語は一般の人々より聞き取りやすく分かりやすいので、この授業では英語の映画やテレビドラマを使用してSpeakingとPronunciationの訓練を狙います。まず会話の聞き取り訓練をします。相手の話が聞き取れなければ会話は成立しません。そして聞き取ったように発音することが英語らしい発音につながります。次にシャドーイングのトレーニングで発音訓練をします。これにはビデオドラマのアテレコも含まれ、会話のスピードに慣れるほか、間の取り方、感情移入の方法を覚えましょう。また、会話のシーンをクラスで再現し、クラスメートに評価してもらい、自分の英語を客観的に判断する助けとします。
授業計画	この授業に教科書はありませんが、必ずUSBを持ってきててください。教材や自分の音声を録音するのに必要です。 1回目はビデオやテープの録音を行うなど、CALLの機能を覚えるためにあてます。 2回目以降は、ビデオドラマをもとに、穴埋めによるリスニングで教材を完成します。次に自分の発音訓練のためにまずシャドーイングをします。その後、配役を決めてアテレコを行います。教材としては、導入時はをAladdinを予定しています。その後の教材は皆さんの希望も聞いた上で決定しますが、異なる英語の発音やスピードに慣れるために3種類程度を使用したいと考えています。
評価方法	授業出席率と参加態度30％、リスニング30％、アテレコと音読のパーフォーマンス40％、として総合的に評価します。クラスワークが評価の対象ですので、忌引き等の特別な理由のある場合を除き、3分の1以上の欠席は評価対象としません。遅刻は授業開始後20分までで、それ以降は欠席扱いです。ただし、提出した課題は100％評価とします。なお遅刻3回は1回の欠席とみなしますので注意してください。
教科書
参考書
メッセージ	スピーキングの上達の土台はリスニングと声を出して口を動かすことです。英語が上手になりたかったら、生の英語を真似ましょう。使っていなければ日本語でも話せなくなります。間違ったら訂正すればよいのです。それが自然な会話です。

情報学序論

年度	2010
科目名	情報学序論
教員名	松原　康夫
授業概要	情報化の進展につれて、我々はリアルな世界だけではなくバーチャルな世界をも包含した世界に住んでいる。こうした状況の中で「情報学」を構築する必要性が高まりつつある。「情報学」とはどのような学問なのか。「情報」に関連のある学問や考え方を取り上げて「情報学」のあるべき姿を探る。具体的には以下のような話題を取り上げる。
授業計画	情報概念の分類広い意味の情報狭い意味の情報情報理論情報量の概念エントロピーと熱力学情報変換と計算計算できるということ計算の手間暗号系と量子コンピュータ生物とオートポイエーシス記号と意味意識の問題
評価方法	基本的に期末試験によって成績を決定するが、出席状況や課題の提出状況をも考慮する。内容が多岐に亘るので、おおよそ8割の人が達成できるラインを合格とする。
教科書
参考書
メッセージ	情報学とは、コンピュータあるいは情報を扱うスキルではない。「情報」が人間の生きる世界にとってどのような意味を持つのか、それを考えてほしい。「情報」という概念の広大さを感じ取ってもらうことが目的である。耳慣れない話をたくさんするので、好奇心の旺盛な人に受講してほしい。

インターネット調査演習

年度	2010
科目名	インターネット調査演習
教員名	八ツ橋　武明
授業概要	近年利用が拡大しつつあるインターネット上でのウェブやメールを利用した社会調査を実施することにより、インターネット調査の方法論を修得するとともに、伝統的な社会調査と比較した調査の特性と適用限界、成功と失敗の要因、実施に際しての課題を学ぶ。まず履修生は調査テーマを持ち、問題意識・仮説を深化させ、調査票を作成する。また調査用のウエブサイトを作成し、電子メールやCGIを利用したインターネット調査を行う。また非インターネットの調査も行い、双方の結果を相互比較する。この比較と、他のインターネット調査の課題・問題点等の知見を集め、インターネット調査の方法論の特性と適用限界を検証する。なおこの授業では一定の社会調査の知識・素養が必要である。不足する場合にはそれに応じた対応となる。調査はグループで実施することとなる。
授業計画	ガイダンス：授業全体像、文献研究、テーマ/仮説案討論文献研究1と補足説明文献研究2と補足説明テーマ/仮説案討論テーマ/仮説案討論テーマ/仮説案、設問案(部品)討論設問案討論調査コンセプト討論・調査票1次案討論、調査計画作成、調査環境整備調査票2次案討論(プリテスト報告後の最終案)、調査環境整備状況報告・問題点討論：調査実施(紙)、エディティング・入力の実施 Web調査：実施法検討と予定の確認 Web調査：調査システムの完成集計結果討論集計結果討論集計結果討論とレポート課題
評価方法	調査の実施に係わる活動が全部評価対象となります。基本は以下です。作業貢献度(約35%)、担当発表点(約15%)、提出物成果(約50%)を基準とします。評価は共同作業の貢献度と授業内容の目標水準の理解と再現の到達度で決まる。貢献度と、理解と再現の到達度をそれぞれ5段階で評価する。合計が特に高いものをAA、高いものをA、やや低いものをB、低いものをC、かなり低いものをDとする。
教科書
参考書
メッセージ	学部相当の社会調査の知識・素養を前提としているので、その辺が不足する人は、前期に情報学部・広報学科の授業科目「社会調査I」と「調査集計法I」を聴講して欲しい。普段はわれわれには見えない生活や消費の姿を、調査は見せてくれる。その様な発見は快感と興奮を引き起こすものである。作業はそれなりに大変だが、調査の限界・実施のノウハウとともに、データに基づく自信・確信と快感の片鱗を経験して貰えれば、受講は成功である。

非言語コミュニケーション論

年度	2010
科目名	非言語コミュニケーション論
教員名	佐久間　勲
授業概要	本講義は、対人関係や対人コミュニケーションにおいて非言語コミュニケーション(以下、NVC)がどのような役割を果たしているかについて概説します。特に社会心理学の観点から行われた研究を紹介しながら、その役割について理解を深めます。講義では、できるだけ多くの実験や調査などの実証的研究の結果を紹介したり、映像などを使用したりしながら、非言語コミュニケーションの役割について説明したいと考えています。
授業計画	以下の内容について1回または複数回にわたり講義をおこないますガイダンス対人コミュニケーションとNVC NVCと情動(表情、姿勢・しぐさ、パラ言語などと情動の関連) NVCと親密性(視線、対人距離、接触と親密性の関連、親和葛藤理論など) NVCと印象(顔、体格、化粧、衣服などが印象に及ぼす影響) NVCと言語 NVCと会話の調整 NVCと欺瞞(欺瞞者の特徴、欺瞞検知の手がかり) NVCと社会的影響(NVCが説得、応諾、威嚇などに及ぼす影響) NVCの個人差(個人差と対人関係、社会的スキルなど) まとめ
評価方法	学期末に行う客観式の筆記試験(約8割)＋平常点(小レポートまたは小テスト、約2割)を加算して成績評価をします。原則として、加算した得点が9割以上をAA、8割以上をA、7割以上をB、6割以上をCとします。
教科書
参考書
メッセージ	●講義の進め方や評価方法について1回目の講義で説明をするので、受講希望者は1回目の講義に必ず出席して下さい。●講義計画は学生の理解度に応じて変更する可能性があります。●基本的にテキストをベースに講義を進めます(テキストの内容をそのままは話すわけではありません)。テキストは必ず用意してください。●講義の連絡や課題の提出などにe-learningを使用します