| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | マルチメディア社会論 |
| 教員名 | 川合 康央 |
| 授業概要 | 本講義では、まず現在の高度情報化社会において、それがどのようなものか、その中で生活していくにはどうすればよいのかを考察します。その後、このような社会の背景にあるメディア論について言及します。また、これからのメディアの在り方についても講義します。 |
| 授業計画 | 情報と社会 情報化の現状と動向―パソコンとインターネット、携帯電話の普及と発展 IT革命とその影響―情報化社会とIT革命、IT革命と経済 情報化社会の危険―プライバシー漏洩の危険、ウィルス対策 情報倫理とネチケット―電子メールでの注意、Webページ公開での注意 ポストメディア論 テクノサイコロジー―テクノロジーと私たちの心 テレビ―集合想像力 アルファベット・プログラム―言語におけるテクノロジーの起源 サイバースペース 路上のロマンス―テレビは電子ハイウェイでコンピュータと結婚する スピードによるストレス―加速と危機 バベルの崩壊とエリコの変貌―崩壊の建築的メタファー サイバーデザイン―電脳活動のためのデザイン基準 「聞き語り」の聴き方と「読み書き」の聴き方 メディアとジェンダー メディアおよび文化におけるリアリティ マス、スピード、そしてサイバーカルチャー アナログとデジタル―コンピューティングにおける新たな潮流 スキン・オブ・カルチャー―新しいテクノロジーのデザイニング ヴォルカニック・アート 集合知―インターネットとグローバル・ヴィレッジの興隆 テレビとインターネット―パブリック・マインドの中のトロイの木馬 私たちのマインドを変える―知性の略史 サイコテクノロジー |
| 評価方法 | 出席、レポート及び学期末テスト |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 本講義では、現在の高度情報化社会がいかに形成されてきたか、その中でどう生きればいいのか、またメディアとはそもそも何であるのか等を、体系化して捉え、これからの社会に対応できる知の獲得を目指します。 |
特殊講義B［CM］
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 特殊講義B［CM］ |
| 教員名 | 山田 修嗣 |
| 授業概要 | 本講義では、20世紀における人間の歩みを技術発展(科学、情報、コンピュータ等)とのかかわりからとらえ、それにともなう社会の変化(生活、労働、環境、公害等)をふり返ってみたいと思います。科学技術を重要な柱としますが、あくまでも関心は人間と社会にむけられます。毎回1つのトピックを決め、その解説をします。その後、参加者のみなさんには、互いの話し合いによって各問題にたいする評価をしてもらいます。 |
| 授業計画 | 講義ガイダンス 近代化 工業化（とポスト工業化） 科学・技術 化学（薬品） 生活・豊かさ 労働 公害 環境破壊 水資源・ダム 自然保護 自由化・民主化 |
| 評価方法 | 期末試験を実施し評価します。また講義時に、ミニレポートを出してもらう場合もあります。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 講義テーマへの関心をもって臨んで下さい。質問や意見交換の時間をたくさんとります。みなさんの積極性を期待しています。 |
ゼミナール
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | ゼミナール |
| 教員名 | 堀田 敬介 |
| 授業概要 | オペレーションズ・リサーチ，特に数理計画・意思決定を要する問題を数理的に解決する方法について学びます．ゼミでは，基礎的な知識の習得を目指し，関連分野の専門書の輪読を行います．輪読とは，本や論文・レポート等を分担を決め，順番に読んで発表する事です．発表者は，自分の担当分でわからない部分は事前に図書館等で調べ，聴き手が理解でき，質問にも答えられるようにして下さい．また，聴き手の学生も予習をし，内容の把握に努めてください．ゼミ配属決定時期より，Webページの作成とパソコンを使ったプレゼンテーションの方法を学ぶ時間を取ります．ゼミの時間の輪読とは別に，学生同士で自主的にゼミをすることを強く薦めます． |
| 授業計画 | ○数理計画・最適化・意思決定に関連する専門書の輪読（4月～9月，10月～2月） ○プレゼミ（2年次：12月～1月）：インターネット Webページの作成等(HTMLの記述法等) ○プレゼミ（2年次：1月～）プレゼンテーション実習（PowerPointの使用法等) ○プレゼミ成果発表会（4月最初のゼミの日） ○夏合宿（9月上旬予定） ○学生同士の自主ゼミ：例1：教科書以外の専門書の輪読 ○学生同士の自主ゼミ：例2：C/C++， Javaなどプログラム言語勉強会 ○学生同士の自主ゼミ：例3：初級シスアド試験，基本情報技術者試験対策ゼミ ○学生主導による自発的・積極的な活動（勉強のみに限らず色々な事）を推奨 |
| 評価方法 | ゼミへの積極的な活動態度，勉学への姿勢を評価．無断欠席・遅刻厳禁．全出席が基本． |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | ゼミは後に続く卒論と同様，今までの講義と違い各自が自主的・積極的に活動して成果を得ていくものです．自分から学習する姿勢と努力を要す大学の学問にしっかりと取り組んでください． 「ゼミの時間に先生に教えてもらいに来る」のではなく「自分が理解して他の学生や先生に教えてあげる」というのがゼミの基本です．ゼミの時間の前までに，最低限「本にどう書いてあって，例えば自分はこう思う・考えるのだが，ここの部分がわからない」という段階まで勉強してゼミに臨んでください．蛇足ですが，「コンピュータ［を］やりたい」「コンピュータ［が］好き」という学生がよくいますが，ハード・ソフトそのものの勉強をするわけではないので，「コンピュータ［で］何々をやりたい」「コンピュータ［に］何々をやらせたい」ということを考えて下さい．★ゼミ配属要件は『オペレーションズ・リサーチ』(3セメ)を履修済みであることです．ただし，第1志望時に限り未履修でも受講を認める場合があります．また，『ソフトウェア演習』(3セメ)，『ソフトウェア応用演習』(4セメ)を受講し，内容を理解していることが望ましいですが必須ではありません．ゼミ配属後はOR系の科目（「生産管理論」(4セメ)，「数理計画」(5セメ)，「経営シミュレーション」(6セメ)，「意思決定論」(6セメ)）を履修すること． |
経営学
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 経営学 |
| 教員名 | 三木 佳光 |
| 授業概要 | 経営学の対象は、「市場経済社会における企業体の各種経営資源の効率的活用管理」である。それを実践的な問題意識の基に論理的に究め、抽象して一般的原理を導き、体系化したものが経営学であるので、企業経営に係わるものの全てが研究領域となり極めて広範囲に亙る。そこで、本講義では対象領域を企業に限定し、学生がビジネスマンになったときに役立つことを講義内容として絞っていきたいので、「企業とは何か」「企業の管理をどう理解すベきか」「企業における改善と問題解決とはどういうものか」に焦点をおいて企業理解を深める。 |
| 授業計画 | 経営学とは ビジネスマインドとビジネスマナー 仕事の人格化・タイムマネジメント 仕事の取り組み方 管理機能―マネジメントサイクル 日常業務の管理―職場標準 改善活動の考え方 改善への論理的な接近と手法 改善の論理（原因・決定分析） 論理的接近（リスク・状況分析） 営利企業形態の理解 企業組織の基本形態・階層関係 企業目標、経営理念と経営計画 |
| 評価方法 | 出席回数を評価のミニマムレベルとし、ペーパーテストで講義内容の理解度を評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 大学卒業後、社会人(ビジネスマン)になるためには、実際の企業経営の実態に関心を持つことが大切である。その自己啓発の第一歩として、経済関連の新聞紙面を読むこことを勧めたい。 |
外書講読Ⅱ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 外書講読Ⅱ |
| 教員名 | 藤巻 光浩 |
| 授業概要 | この講座では、前期の講座の内容をそのまま継承していくつもりでいる。しかし、参加者の進度、興味を見ながら適宜読み物を変えていくつもりだ。そして前期と同様に、言語を学ぶことよりも内容を吟味することを中心にして本や記事を読みすすめていきたい。読むテキストは、コミュニケーション学、文化批評学、ポストコロニアル批評などのカルチャルスタディーズ分野からタイムリーなものを拾って読んでみたい。年間を通じて開講される講座なので、飽きがこないように基本文献から最新のジャーナルまで様々なものを選択する予定だ。 |
| 授業計画 | 毎回、5から7ページは進行したいと考えている。授業の形態としては、逐語約を避け、段落ごとの要約中心の輪読を考えている。 |
| 評価方法 | 初日に集まったメンバーで民主的に決定したいと思っているので初日に絶対に顔を出すように。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 文化学（カルチャルスタディーズ）、コミュニケーション学、女性学などに興味のある学生に集まってもらいたい。なるべくそれぞれの分野の基礎を網羅できるような文献を選定する予定だ。また、大学院入試などの対策を考えている学生にもその準備になるかもしれない。 |
外書講読Ⅰ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 外書講読Ⅰ |
| 教員名 | 藤巻 光浩 |
| 授業概要 | この講座では、言語を学ぶことよりも内容を吟味することを中心にして本や記事を読みすすめていきたい。読むテキストは、コミュニケーション学、文化批評学、ポストコロニアル批評などのカルチャルスタディーズ分野からタイムリーなものを拾って読んでみたい。年間を通じて開講される講座なので、飽きがこないように基本文献から最新のジャーナルまで様々なものを選択する予定だ。 |
| 授業計画 | 毎回、5ページは進行したいと考えている。授業の形態としては、逐語約を避け、段落ごとの要約中心の輪読を考えている。 |
| 評価方法 | 初日に集まったメンバーで民主的に決定したいと思っているので初日に絶対に顔を出すように。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 文化学（カルチャルスタディーズ）、コミュニケーション学、女性学などに興味のある学生に集まってもらいたい。なるべくそれぞれの分野の基礎を網羅できるような文献を選定する予定だ。また、大学院入試などの対策を考えている学生にもその準備になるかもしれない。 |
経営学
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 経営学 |
| 教員名 | 三木 佳光 |
| 授業概要 | 経営学は、企業体の各種経営資源の効率的活用を管理する学問である。経営対象を実践的な問題意識の基に論理的に究め、抽象して一般的原理を導き、体系化することが研究の方法となる。しかも、企業経営に係わるものの全てが研究領域となり極めて広範囲に亙る。そこで、本講義では対象領域を企業に限定して講義するとともに、時間の許す限り、ショートケースで実践的な経営学の理解を深める。 |
| 授業計画 | 営利企業形態・組織階層関係 ビジネスマインドとビジネスマナー 企業目標 経営理念と経営計画 管理機能―マネジメントサイクル 目標管理とモチベーション 日常業務の管理―職場標準 改善活動の考え方 改善への論理的な接近と手法 改善と問題解決（原因・決定分析） 改善と問題解決（リスク・状況分析） ショートケーススタディ（その1） ショートケーススタディ（その2） ショートケーススタディ（その3） |
| 評価方法 | 出席回数を評価のミニマムレベルとし、ペーパーテストで講義内容の理解度を評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 大学卒業後、社会人(ビジネスマン)になるためには、実際の企業経営の実態に関心を持つことが大切である。その自己啓発の第一歩として、経済関連の新聞紙面を読むこことを勧めたい。 |
マルチメディア論D
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | マルチメディア論D |
| 教員名 | 深瀬 槙雄 |
| 授業概要 | マルチメディアの出現が予測されはじめた、1980年代末から1990年代にかけて、コミュニケーション論は、変化と進展をみせつつある。マルチメディアの3つの属性である高精細、インタラクティブ、高速伝送の技術革新は、従来のメディアをとりまく理論に、どのようなインパクトを与え、どのような変貌を持たらしたのだろうか。本講では、内外の新旧理論を読み解きながら、マルチメディア時代を支える思想の最新情報にふれていく。 |
| 授業計画 | 1970年代までの諸理論の概要 情報社会論の展開 ネットワーク型高度情報社会をとりまく新アプローチ ポストモダン論とメディア グローバル化とメディアのパラダイム 21世紀のメディア論への挑戦 |
| 評価方法 | 期末リポートによる |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | いまは古典となったリースマンやマクルーハン、梅棹忠夫さらに、ドラッガーや、トフラーの諸論から、ボードリヤールの最新著述まで、広く速読してみましょう。 |
経営管理Ⅱ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 経営管理Ⅱ |
| 教員名 | 三木 佳光 |
| 授業概要 | 20世紀後半は先進国にモノが溢れ、今日、カネが世界中を駆け巡っている。しかし、これからの21世紀は優秀な人材が不足することが、国力のみならず、企業（組織）の活力を確実に削ぐ要因と予測されている。これから一段とその比重を高めていく知的創造労働にはこれまでの日本型雇用慣行は馴染まず、創造的人材育成の障害になっているとの見方が、昨今、日本において論議の的になり、先達企業ではこの慣行からの決別が急務の課題とされている。そこで、本講義は、「日本型人事管理（雇用慣行）とはどのようなものであるのか」「知的創造労働における人事管理として、先達企業はどのようなことを行おうとしているのか」について概観した後、「少人数の最優秀知的マンパワーで効率的・有効的な目的（業績）達成を可能にする人材のシステム化」並びに「21世紀における世界的な争奪戦の対象となる優秀な人材（変革型リーダー）」について論及していきたい |
| 授業計画 | 日本型人事管理の概要 雇用管理 要員管理 配置管理 賃金管理 人事情報（人事評価）管理 労働条件管理 教育訓練管理 労使関係管理 新しい雇用モデル 先達企業の人的マネジメントのケーススタディ 3－5ケースの紹介と討議 変革型リーダーの能力開発 成果主義の人事のあり方 コンピテンシーの導入と制度設計 革新と信頼を軸にした目標管理制度 ブロードバンドの資格制度 創造的人材の性格と類型 創造的仕事と職場設計 創造的人材の処遇 戦略的意思決定とリーダーの役割 変革型リーダーのパラダイム 21世紀の人的マネジメント論の展望 |
| 評価方法 | 出席回数を評価のミニマムレベルとし、レポートの提出とペーパーテストで講義内容の理解度を評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 人的マネジメントは、単なる学問のための学問でなくて、思考して行動するための実践学であるので、「現実の企業経営の中核になるものは人的資源（人間の問題）である」ことを学び取り、自らのキャリア形成の一助としてほしい。 |
専門ゼミナールⅠ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 専門ゼミナールⅠ |
| 教員名 | 藤巻 光浩 |
| 授業概要 | このゼミではコミュニケーション学を軸としてその周辺分野も含み包括的にコミュニケーションと文化の問題を取り扱う。教科書を見ても分かる通り、このゼミの扱うテーマは幅が広い。例えば、文化によってその輪郭を与えられる「身体」の問題を、抑圧としてみるのか、それとも変化の徴候としてみるのか一体どちらの考え方の方が我々に自由を与えてくれるのか、といったテーマなどを扱う予定だ。ここで述べた「身体」という言葉を「ステレオタイプ」という言葉に置き換えても問題を同様の枠組みの中で考えることもできるかもしれないし、「アイデンティティ」という言葉に置き換えてもいいのかもしれない。また、「自分」とか「他者」という言葉に置き換えることも可能だろう。ゼミの参加者それぞれが自分の問題を持ち寄り、討論するゼミにする予定だ。共通のリーディングは、私が指定したものを使用する。基本的な思考のプロトコルをトレーニングし、各自の研究テーマへのフィードバックを狙いとするのが共通リーディングだ。 |
| 授業計画 | 輪読中心なので、その都度進度は変わるだろう。前期に岡真理の本を読み、夏に酒井直樹の本を読む予定だ。秋以降は、またゼミ参加者の進度、興味に合わせてテキストを選定する予定。 |
| 評価方法 | ゼミへの貢献を評価の基準とする。ディスカッションのリードの仕方、予習の徹底さ、質問の貢献度、論文の質などを総合的に評価。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 「コミュニケーションと文化」という私の授業を履修していることを前提とする。ゼミではきめ細かな予習が求められているのはいうまでもない。ゼミを充実させるか否かは、みんなの積極的な参加にかかっているといっても言い過ぎることはないことを強調したい。 |