システム設計

年度	2005
科目名	システム設計
教員名	石井　信明
授業概要	この授業ではシステムのモデルを想定し、このシステムを設計/開発する方法を学習する。1)システム設計のライフサイクル、設計した内容を図や表を活用して表現する方法、各種システム開発技法のあらまし。2)プログラム設計ではここで行う作業内容をはじめとして、プログラム作成と利用するプログラミング言語の選び方、プログラムのモジュール化の方法、良いプログラムと悪いプログラムの見分け方やプログラムを単体でテストする場合に利用できる方法について学習する。3)ソフトウエア開発の失敗に原因にソースプログラムの管理がある。この管理を行うために用意されているSCMツールについて学習を行う。4)プログラムの単体テストに始まり、結合テスト、システム・テストで行う作業内容について学習をおこない、テストの難しさを体験する。5)システムの開発には多くの作業があり、多くの人が長い間作業を行う。このためにプロジェクトの管理が重要になってくる。この管理を行う方法について学習する。6)システムは設置して運用が始まればそれで作業が終了と言うわけではなく、新しい作業が開始される。システムの機能の変更やこれの拡張というシステムの保守の仕事がある。このほかにも、システムを運用する人、データを管理する人、システムの安全性をチェックする人、システムの内容が間違っていないかシステムを監査する人など色々な職種人が働いているということを学習する。
授業計画	システム化の基礎知識とシステム化を取り巻く人々と産業・システム化に必要な知識・システム化を取り巻く人々と産業システム設計のライフサイクルと開発技法の概要・システム設計のライフサイクル・システム設計の技法情報システム設計演習：基本設計書の作成プログラム設計、テスト工程の概要と技法・プログラム設計の概要と技法・テスト工程の概要と技法情報システム設計演習：テスト計画の立案ソフトウエア構成管理の概要システム開発のプロジェクトマネジメント情報システム設計演習：プロジェクト計画の立案システム運用・保守管理のあり方
評価方法	演習の都度提出するレポートと定期試験の結果を総合的に評価する。場合により、個別の面接により、理解度を評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本格的なシステム開発では、多くの様々な人々、企業がプロジェクトチームの一員として参画します。そのためシステム設計で重要な点は、明確な目標に基づき、管理された状況で分りやすい設計を行うことです。本科目により、実際のシステムの設計の重要性と課題を理解し、成功するシステム設計のあり方について普段から意識を持ってもらえればと良いと考えます。

文献講読

年度	2005
科目名	文献講読
教員名	高島　秀之
授業概要	雑誌『フォーチュン』（1944年発行）を英語で読み解き、雑誌メディアの持つ意味を理解するとともに、特に日系アメリカ人についての理解を深める。
授業計画	戦前の『フォーチュン』を原書で読む。日本では発禁処分にあったが、その後の日本の占領政策に大きな意味を持った雑誌である。単に語学のトレーニングでなく雑誌の持つ意味、その時代背景などを総合的に理解する。途中、ディベートも行う。
評価方法	発表するゼミ形式、最終的にはレポート提出を求める。
教科書
参考書
メッセージ	文献講読は小人数なので、講義を選択したものと相談しつつ、方針を決める。将来高島ゼミを希望するもののプレゼミ（これを取らなければゼミに採用しないわけではない）と位置づける。

原書講読

年度	2005
科目名	原書講読
教員名	山本　顕一郎
授業概要	知的財産法もしくはネットワークに関する法律問題について論じた、英文の文献もしくは論文を輪読する。それによって、外国（主に欧米）の知的財産もしくはネットワークに関する法制度について学び、我が国の法制のあり方について示唆を得ようとするものである。それと同時に、論理的に書かれた英文文献を読むことによる、英文読解能力の大幅な向上をも意図している。具体的には、Jassica Litman， Digital Copyright， Prometheus Books， 2001（約200ページ）を全巻読み通していく（さらに、欧米のネット法政策に関する論文5～6本程度を追加するかもしれない）。
授業計画	まず、報告を担当するか否かに関係なく、受講生からランダムに指名してテキストの英文和訳をやってもらい、精読していく（したがって、誰が指名されても和訳できるように予習しておく必要がある）。次に、予め割り当てられた担当部分について、テキストの大意を正確につかんで報告してもらう。報告に際しては、受講生全員に報告用のレジュメを作成して配布すること。また、報告に対する質疑応答を繰り返すことによって理解を深めていく。場合によっては、担当部分の全訳をレポートとして提出させることも考えている。
評価方法	成績評価については、出席状況、授業における報告内容および態度を評価要素とする。さらに定期試験を実施する予定である。
教科書
参考書
メッセージ	この授業のねらいは、欧米の知的財産法制もしくはネットワークに関する法制度について学び、我が国が直面している（もしくは、直面するかもしれない）法律問題に解答を出す上での示唆を得ることである。また、それを通じて、受講者が自在に英文文献から情報を得て処理する能力を身につけることである。受講にあたっては、一定レベルの英文読解能力に加えて、法学入門的知識、さらに民法、情報法、憲法等の法律系科目の知識を前提とすることに留意せよ。また、報告担当者のみならず、受講生全員が予習を行なってくる必要がある。

運動生理学

年度	2005
科目名	運動生理学
教員名	高木　聡子
授業概要	人の器官は使えば発育・発達し、使わなければ退化してしまいます。適度に体を動かすことで身体機能は活性化されますので、運動は健康的な生活を送るために大変重要なものです。しかし運動について正しい知識がないと逆に健康を損なう原因にもなります。この授業では運動と健康の関わりを考えることからはじまり、筋肉、神経、呼吸・循環器などの働きに基づく運動そのものについて学習していきます。
授業計画	ガイダンス運動と健康運動と筋肉運動と神経運動と呼吸運動と循環運動と栄養運動と適応女性と運動運動処方運動時のエネルギー代謝まとめ
評価方法	学期末試験、出席率、授業への取り組み方等の平常点で総合的に評価
教科書
参考書
メッセージ	健康増進の3要素（栄養・運動・休養）の1つである運動について学ぶことにより、健康づくりを進めていく上での知識を深めてほしいと思います。

マルチメディア論

年度	2005
科目名	マルチメディア論
教員名	高島　秀之
授業概要	情報メディアとしてのマルチメディアは、高度情報通信社会を読み解くキーといえよう。マルチメディア全般にわたり、幅広く講義する。古典的テレビメディアから新しいマルチメディアへの進化を探さぐり、マルチメディア社会の光と影について考察する。
授業計画	マルチメディアとはマルチメディアと著作権テレビの消える日（放送と通信の融合テレビゲームの世界多線多節型シナリオジョン・フォン・ノイマンから～～ビル・ゲイツまでネットワーク社会国家とインターネット IT国家シンガポールデジタルデバイドデジタル社会の光りと影モバイルデジタル・アーカイブまとめ
評価方法	授業時間内で随時課題や作品提出を求めるとともに最終授業時に課題を出し、小論文作成を課す。
教科書
参考書
メッセージ	マルチメディア入門編と理解されたい。つまり、現代社会を読み解くキーワードとして「マルチメディア」とは何かを理解する。マルチメディア表現論と合わせて受講を薦める。受講者が多い科目なので予備登録科目とする。広報学科の学生を優先し、その他学科、学部はオーバーした場合抽籤で総計300人まで受付ける。放送論Bとあわせて受講することを薦める。大人数の授業なのでインターラクションは難しい。あらかじめ断わっておく。

ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2005
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	柴山　秀雄
授業概要	我々の周辺には時間的に変化する様々な信号が存在している。騒音、虫の音、音楽、笑え声などはその例である。音声は便利な情報手段であるが、空気の圧力の微小変化による波動であり、マイクロホンによって電気信号に変換すると、時間的に変化する波形が得られる。この信号を離散化する事によって、音を加工する事が出来る。加工する方法は数多くあり、その技術を取り扱う方法を述べたのがディジタル信号処理である。身近な音声を取り上げ、音声の性質を学び、ニューラルネットワークを用いた音声認識を通じてディジタル信号処理の面白さを体験するのが目的である。
授業計画	序論離散時間信号離散フーリエ変換ディジタルフィルタの基礎ディジタルフィルタの解析音声の基本的性質音声分析音声認識・音声認識の原理・音響処理・DPマッチング・ニューラルネットワークによる方法音声情報の応用と今後の課題・音声符号化・音声合成・音声認識・話者認識
評価方法	成績は普段点で評価します。自分で計画し、発表する喜びが生まれたら、大成功です。
教科書
参考書
メッセージ	感覚のアンテナを十分に張り、感動するすばらしさを発見する。「知の喜び」や「考える喜び」を身に纏う。そして、事に当たる時は面白がってやる事。プログラム言語を知るといろいろなことが出来ます。行列演算を得意とするMATLAB言語も面白いですよ。

ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2005
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	野村　晶子
授業概要	ヒトの胎生期から乳幼児期、児童期、青年期、壮年期、老年期に至る迄の、心理学、生理的、発達や、疾病、老化に伴う、行動の変化や、そのメカニズムを取り上げ分析し、環境への適応について研究する。知覚、行動、学習、記憶、言語及び思考、知能、パーソナリティ、臨床心理学の各分野で、各自の研究テーマを指針にするためにも、先ず、本ゼミで自分探しをし、社会の中で働く人たちの行動の分析についても言及する。
授業計画	教科書を中心に講読し、分担を決めグループ発表をして、人間に対する理解を深める基礎実研実習性格検査研究テーマの設定、その文献の研究課題の設定、データーの集収と、分析レポートの作成
評価方法	ゼミへの出席とレポート、発表による総合評価
教科書	必要に応じて指示する。
参考書	講座心理学1から13。八木、水原。東京大学出版。その他。
メッセージ	膨大な研究テーマの中から、各自で疑問のある、又は、関心のある分野を見出して、能動的に、研究を進めて下さい。

ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2005
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	柳生　和男
授業概要	本ゼミには、教育やカウンセリングに興味と関心を持ち、強く学習に動機づけられている学生諸君に集まってほしい。学習は、概ね教育学や教育心理学の入門から始まり、カウンセリングの理論や演習に及ぶ。加えて、査定方法の演習やリサーチ法についてもじっくりと取組む。また、学校での授業づくりやカウンセリングの現場での観察や問題を抱える児童生徒達との人間関係づくりなどの実践を通しての体験学習にも取り組む。主として将来教職に就きたい、あるいは情報教育に強い関心のある学生が適合的である。なお、本ゼミは3学科共通の募集となるので、広報、経情、システムいずれの学生であってもエントリーできる。下記の授業計画は①～⑯は講義時数を表してはいない。つまり1ユニットで数時間を費やすことが通常になると理解してほしい。さらに、授業計画の進行とらわれずに、各自の課題に即した少人数指導、学習を実施するので①～⑯のすべてを学習するものではない。各自の課題と目的に応じて、数多くの参考書図書を読破したり、演習や観察に積極的に参加したりすることを通して目的を達成してほしい。
授業計画	①教育心理学Ⅰ（発達の意味・発達と教育） ②教育心理学Ⅱ（態度の学習・性格の形成・集団心理） ③逸脱行動の心理と対応 ④生徒指導と教育相談 ⑤カウンセリング理論Ⅰ（カウンセリングの特質・カウンセリングの理論） ⑥カウンセリング理論Ⅱ（精神分析理論・自己理論・行動主義理論・特性因子理論・交流分析理論・ゲッシュタルト理論・論理療法・実在主義的カウンセリング・他） ⑦査定演習法Ⅰ ⑧査定演習法Ⅱ ⑨カウンセリング演習Ⅰ ⑩カウンセリング演習Ⅱ ⑪リサーチⅠ(母集団・サンプリング/測定法/統計的処理) ⑫リサーチⅡ(事例研究/実験研究/調査研究/プロポーザル作成) ⑬リサーチⅢ(データ分析/作成手順) ⑭授業参観／公開研究会参加・指導案作成法・模擬授業 ⑮教育法規 ⑯その他
評価方法	各自の研究成果物・発表内容・参加態度等について総合的に評価する。学習意欲が低く、参加態度が極端に悪い場合や他の学生の学習を阻害するゼミナール生には履修をお断りする。
教科書	随時紹介
参考書	随時紹介
メッセージ	本ゼミナールは情報学部に籍を置いて、なおかつ教育やカウンセリング心理学、臨床心理学に興味と関心を抱いている学生、あるいは将来、教職を目指している学生を対象としています。教職選択学生に限らず広く募集しますが、情報の専門性を極めてなおかつ本ゼミのテーマにアプローチすることの困難度については十分に覚悟して応募してください。ここでは基礎的な力を身に付けることによって、自分の考えをまとめたり、発展的な学習への橋渡しとなるレディネスの形成に力を入れていきます。私は強力に皆さんを引っ張っていきます。従って、勘違いして入ゼミし、自分を変えられないままでいますと苦しい2年間になりますので予めお知らせしておきます。

ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2005
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	松原　康夫
授業概要	GUIを利用したゲームのプログラムを作り、GUIによるプログラムの実際を学ぶ。イベントに対応して処理を行うコードを書くことでプログラムの考え方を把握する。ものを実際に動かすことで自分がプログラムを書いたことを実感することが目的である。時間的に余裕があればロボットの制御を取り上げる。言語としては、JAVAを中心とするが、C言語も用いる。基本的な知識を身に付けるため、基本情報技術者試験レベルの学習をも行う。
授業計画	概ね以下のような順序で行うが、受講生の進度により補講を行ったり、別の問題を課したりする。当初何回かは、基本情報技術者試験レベルの学習を行う。 Javaプログラムのコンパイルと実行の方法・オブジェクト指向プログラミングの考え方・GUIプログラミングとレイアウト・イベント処理の方法・オセロやはさみ将棋などのゲームを取り上げる人間と対戦するプログラム時間に余裕があれば、ロボッットの組み立て、制御を行う。
評価方法	日頃のゼミへの参加の状況と、最後の発表及び提出物による。
教科書
参考書	授業の中で示します
メッセージ	必ず卒業研究を行う決意で志望してほしい。

ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2005
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	百海　正一
授業概要	最初はマネジメントに関する基本的概念を理解するために、指定されたテキストを読む（自宅・個人学習）。次に下記テーマに沿って市場調査したり、グループ単位でケース（事例教材）を分析し、発表する（グループ学習）。特徴はケース・メソッド教育です。ケース・メソッドとは、文章で書かれたケース（事例）を使って、学生に討論させることによって授業を進める教授法です。ケースには、実際の企業のデータや状況が書かれておりい、読者が主人公となる人物に自分をおきかえて、経営の問題を分析したり、解決にあたれるように作成されている。現実の社会と同じように、解決策は一つではなく、正解もありません。正解を見つけるよりも、むしろ解決策を考え、討論しながら、解決策を練っていく過程（プロセス中心の教育）が重視される。
授業計画	以下の分野について、テキストとケースを使って学ぶ。なお、ケースは慶応ビジネススクール等を使用する。教材費年間1，000円～1，500円。 1．マーケティング：………なとり，大塚製薬，大塚家，青梅病院，エムケイ 2．生産とオペレーション：…企業活動演習ゲーム，ビールゲーム，QCゲーム 3．組織行動:……….高倉銀行，NASAゲーム，住友電工，小林製薬 4. 人的資源管理:……Communication・Game，交渉ゲーム，グリッド，OJT 5. 経営戦略：………Am/Pm，モスバーバー，味の素，キャノン，旭化成 6. 経営情報:……….花王，プラネット，アスクル 7. グローバル経営：…Euro Disney，日清食品，日本KFC，HOYA，ブリジストン 8. ビジネス・ゲーム(合宿2回，清里）….小売業・製造業
評価方法	毎回の出席（半期3回欠席すると退ゼミ勧告する），グループ発表，7回のレポート
教科書
参考書
メッセージ	教育目的は経営上の問題を自分自身で考え，分析し，処理する能力や判断する能力（ビジネス・マインド）を身につける人間を育成する。その為、毎回予習（最低1時間）をして授業に臨むこと。希望者（見込み）はゼミの説明会（水曜日昼か3限予定）には必ず出席するように。