時事英語B

年度	2002
科目名	時事英語B
教員名	水野剛也
授業概要	本講には2つの大きな目的がある。1つは、様々な時事問題を扱った英文を通して、今日的な英文読解の能力を磨くことである。具体的には、最近注目を集めている話題や社会で問題となっている題材を広く集めたテキスト（Waves of the Future）を全員で講読する。テキストが扱うトピックは、政治、社会、経済、文化、環境、家庭、育児、医療、健康、娯楽、芸能など、多岐にわたる。もう1つの目的は、ジャーナリズム論の観点から、時事的な問題を報道するに当たって現代のメディアがどのような語法を採用しているかを学ぶことである。具体的には、アメリカの有力紙『ニューヨーク・タイムズ』のスタイル・マニュアル（The New York Times Manual of Style and Usage）を使って、人種、宗教、ジェンダー、性的嗜好などに関する報道に際して、どのような用語や表現が適切とされているのかを学ぶ。言い換えれば、第1の目的は「何が書かれているか＝内容・表出されたメッセージ」を理解する訓練であり、第2の目的は「どうしてそう書かれているのか＝意味・背景」を探る訓練である。本講の受講者には、単に「第2言語としての英語」を勉強するという態度以上に、「第2言語としての英語を通してジャーナリズム論を学ぶ」という意欲を強く求める。時事英語Bでは各テキストの後半をカバーする。なお、授業は参加者の個人発表や積極的な意見交換を中心とするから、参加者は授業中に意欲的に発言・質問・批評する能力を持つことが必須である。
授業計画	最近の話題を集めたテキストWaves of the Futureを講読すると同時に、アルファベット順にThe New York Times Manual of Style and Usageを読んでいく。その週で扱う章を予習しておくことはもちろん、それに加えて自分自身のコメントや追加的に調べたことについて質問し、発表する。
評価方法	授業中の参加度と個人発表で決める。自発的な参加が重要なので、単に出席するだけで単位を与えることはない。
教科書
参考書
メッセージ

ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟC

年度	2002
科目名	ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟC
教員名	笠井　勝子
授業概要	E. W. S. (English Workshop の略) は、英語のコミュニケーションに欠かせない語学力を養うことを目的として、聞く、読む、書く、話す基礎力向上をめざします。特に音声としての英語のリズム、抑揚、流れに親しむようにします。補助としてビデオを使い、視覚的によりわかりやすい工夫をします。内容はイギリスの国と暮らしについて概略の知識を得ながら、語彙と言語表現を学びます。
授業計画	An Introduction to Britain 1 An Introduction to Britain 2 An Introduction to Britain 3 An Introduction to Japan Schools 1 Schools 2 Schools 3 Schools in Japan food 1 food 2 food 3 food in Japan
評価方法	授業中の発表と課題のレポートで評価します。
教科書
参考書
メッセージ	身近かなテーマについてイギリスと日本ではどのような違いがあるかを学びながら英語の力をつけていきます。各トピックについて毎回整理し、日本の紹介を作ってください。

学習指導と学校図書館

年度	2002
科目名	学習指導と学校図書館
教員名	平塚　禅定
授業概要	生涯学習社会における自ら学ぶ学習を考える時、学校図書館の機能をよりよく理解し、教科活動、読書活動への知識・技能の修得、習慣化について｢学校図書館の利用指導｣を学ぶことは、公共図書館の利用をも含めて重要な学習である。学習の目的にあった資料を選択収集し、活用し、研究調査した結果をまとめて発表する能力を育成することは、情報化時代を生きるのに不可欠な学習といえる。新学習指導要領に定められた｢総合的な学習の時間｣などの教科学習を通して、各学校で幅広い学習の必要性に迫られている。文部省・全国SLA案を参考にして、各学校にふさわしい計画をつくり、組織的指導実践ができるよう基礎能力を体得する。
授業計画	教育課程の展開と学校図書館-学校教育と学校図書館・カリキュラム編成と学校図書館・学習情報センターとしての学校図書館・発達段階に応じた学習指導のあり方・生涯学習の理念と学校図書館メディア活用能力の育成-現代社会におけるメディア活用能力・図書館利用の指導(その目的と理念)(その内容)(その方法と評価) 学校図書館における情報サービス-学校図書館における情報サービス・レファレンス・サービスの実際・情報の収集と提供・情報サービスとネットワークの活用・学習リソースセンターへ向って
評価方法	1.試験 2.レポートなどの提出物 3.出席・態度などの平常点で総合的に評価する
教科書
参考書
メッセージ	組織的、系統的に学習するのは、はじめての人が多いので、各自課題を求めて自習により、よりより習慣化ができるよう努力すること。

読書と豊かな人間性

年度	2002
科目名	読書と豊かな人間性
教員名	平塚　禅定
授業概要	「青少年が読書しない国には、未来がない。」と云われている。昨今のわが国の子どもたちを見るとき、多種多様な情報にふりまわされて、それぞれの情報の特質と、それらの活用に不充分なところがある。そこで、1995年(平成7年)文部省が発表した「児童、生徒の読書に関する調査研究協力者会議」の報告、「三つの柱と十の提言」のうち、子供が読書を楽しむために(子供が感動する本を用意しよう・読書の楽しさとの出合いをつくろう・読書を楽しむ子供の心に共感しよう・子供の読書活動を広げ、読書体験を深める工夫をしよう)をとらえ、子供たちの読書生活の実情と読書資料について学習し、子供と本を結びつけ、読書の習慣化を図る方法を探る学習をする。魅力的な資料を手にとって感動を共有する学習も行う。また、中教審の報告にある読書についてもとりあげ、全校教職員に呼びかけた「朝の10分間読書」や、地域の人々に働きかけ読書運動を支援拡大していく方策も学習する。
授業計画	読書と人間-読書・児童青少年の読書・情報社会と読書、読書への環境整備・読書教育発達段階と読書-読書と学校図書館の役割・小学生と読書・中学生と読書・高校生と読書読書資料の種類と活用-出版状況・資料の選択・読書資料の種類と特性(絵本・伝承文学・児童文学・文学・伝記・ノンフィクション・参考図書・マンガ) 読書の手がかりと読書体験のひろがり(ストーリーテリング・読みきかせ・ブックトーク・読書感想文と学校図書館・読書環境の整備・生徒図書委員会、教科教師との協力、学校行事との関連、図書館報、ブックリスト・家庭・公共図書館・地域関連機関との連携、協力)
評価方法	1.試験 2.レポートなどの提出物 3.出席・態度などの平常点で総合的に評価する
教科書
参考書
メッセージ	全校読書(朝の10分間読書)など、受講生が全く体験したことがない分野の話題も多いので、関連資料、新聞情報などを、日常からしっかり探し出す学習態度が必要である。「読みきかせ」の実習などもとり入れた楽しい学習内容にしたい。

ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟB

年度	2002
科目名	ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟB
教員名	笠井　勝子
授業概要	E. W. S.は、英語のコミュニケーションに欠かせない語学力を養うことを目的として、聞く、読む、書く、話す力の向上をはかります。特に音声としての英語のリズム、抑揚、流れに注意して親しむようにします。ビデオ教材を使い、視覚的によりわかりやすい工夫をします。
授業計画	Romantic Sally Lost in the City Ground Floor The Streets and Squares of London It’s Fun Office Buildings Frantic Reception The Cost of a Sandwich All Roads Lead to the Pub The Burglar A Room with a View Apologies
評価方法	授業中の発表と課題のレポートで評価します。
教科書
参考書
メッセージ	身近かなテーマについてイギリスと日本ではどのような違いがあるかを学びながら英語の力をつけていきます。トピックについて毎回整理しておくとよいでしょう。

情報理論

年度	2002
科目名	情報理論
教員名	大槻　善樹
授業概要	”Information Technology”を省略したITというキーワードがマスコミでも普通に用いられるようになり、情報技術の重要性が広く認識され出した。文教大学の学部には情報学部があるが、学部にこだわらずとも今や現代の社会は情報化社会であると言って過言ではない。ここで、当然の如くに情報化社会という言葉を用いたが、では情報とはどんなもののことを指すのか？例えば就職面接のときに「ホウ、あなたは情報学部ですか？それじゃあ情報とは何ですか？」と質問されたら、あなたはどう答えるのだろうか？また、情報の量が多いか少ないかを測るにはどうすれば良いのだろうか？本講義では、そのような情報の理論的な取扱いを学ぶことが目的である。現代の情報理論は情報の伝送、つまり広義の「通信」の本質に関する基礎的な学問であり、C.E.Shannon の論文 ”A Mathematical Theory of Communication”がそのもとになっている。これは高度の数学的理論であり、数学的な厳密さを要求すれば、非常に難しい理論である。しかし、本講義は数学の勉強ではない。情報の理論的な取扱いは、情報に携わる人にとっての基礎的な学問であるので、数学的厳密さを犠牲にしても、出来るだけ身近な例を通して、その意味する所をわかりやすく理解できるように学習を進めたい。（ただし、平均の求め方や確率という言葉を知らないレベルの学生さんは受講を避けて欲しい。）毎回の授業は、下記の初歩的項目に関するトピックを理解できるように進める予定である。時間の制約もあり、一般の工科大学における情報理論の講義内容のレベルには達しないのは承知しているが、何もわからないよりは良いだろうし、興味をもってもらえることが重要と考えている。
授業計画	準備段階として「情報」を考えてみる情報量の定義と計算方法エントロピーの定義と計算方法言語における情報量の算出冗長度の定義と計算、および、その意義符号化と情報伝達速度通信路の情報量（シャノンの第1、第2基本定理）暗号に関する情報分析
評価方法	評価は、学期末のテストと、随時に行う授業中の小テストとによって行う。
教科書
参考書
メッセージ	教科書は特に指定しないで、必要時に資料を用意する予定である。参考書は専門書籍を扱う書店や図書館に行けば情報理論の本があるが、通常は数式が多くて難解であるので、あまり参考にならない。本講義の資料で十分と思われる。受講者は、ざっくばらんなコミュニケーションができる人、すなわち、普通の会話ができる人が受講して欲しい。また、小人数のクラスの方が望ましいので、単位数だけが目的の人は履修登録をしないで欲しい。

ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟA

年度	2002
科目名	ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟA
教員名	笠井　勝子
授業概要	E. W. S. (English Workshop の略) は、英語のコミュニケーションに欠かせない語学力を養うことを目的として、聞く、読む、書く、話す力の向上をめざします。特に音声としての英語のリズム、抑揚、流れに注意して親しむようにします。ビデオ教材を使い、視覚的によりわかりやすい工夫をします。
授業計画	The Family Tree Just Across the Channel General Purpose Clothing Who Are You? The English are Different General Purpose Clothing Shopping in London Alchemist and Philosopher What’s your sign? Today’s Carts Taxi! Home， Sweet Home
評価方法	授業中の発表と課題のレポートで評価します。
教科書
参考書
メッセージ	コンピューターで時代を超えて呼び出されたウィリアムが巻き起こす喜劇を通して、ナチュラルな英語に親しんでください。各トピックについて毎回整理しておくとよいでしょう。

栄養指導論B

年度	2002
科目名	栄養指導論B
教員名	大槻満子
授業概要	栄養指導論Aにつづき、Bでは世界各国の栄養政策を概観するとともに、栄養指導を展開していくための基礎資料等をとおしての食生活・栄養・健康に関連ある諸調査法ならびに、関連諸情報の収集、活用法等について履修する。また、対策別栄養指導に関する問題点の概略について履修する。
授業計画	各国の栄養政策の現状世界各国の食生活関連指針栄養指導を展開していくための基礎資料食生活・栄養関連調査法調査結果のまとめ方・活用法各種調査の実例紹介と問題点の考察栄養状態の評価法栄養指導の方法と技術対策別栄養指導上の問題点
評価方法	1.試験 2.レポ－ト 3.出席・態度
教科書
参考書
メッセージ	栄養士法の一部改正により、栄養士及び管理栄養士の定義が改正され、管理栄養士の業務が明確になった。疾病者に対する療養のために必要な栄養の指導について、管理栄養士は医師の指導のもと、栄養状態を判断し適切な指導を行なうことができるようになった。従って、栄養士となる皆様は、将来、管理栄養士資格を取得し、栄養の専門家としてご活躍されることを期待する。そのためには、本教科の十分な理解のため、積極的に勉学に勤しむことが必要である。

資料組織演習Ⅱ

年度	2002
科目名	資料組織演習Ⅱ
教員名	菅原春雄
授業概要	本演習は，1年秋学期の資料組織概説の理論に基づく演習であるので，理論はしっかり理解復習しておく必要がある。目録の演習では最初、各種目録規則に従い，ここでは，カード目録の作成についてテキスト，コピー，現物等でトーレーニングする。このカード目録を基礎にコンプユータ目録の入力，プリントアウト・検索も行う。授業最終時には，目録カード100枚を提出させる。なお、演習では1年次使用したテキスト「図書館学演習資料」「日本十進分類法新訂9版」は必ず毎回持参すること。
授業計画	序論 NCR新版予備版の復習記述標目指示各種目録作成排列 NCR87改訂版の復習記述標目指示各種目録作成排列 AACR2 基本記入各種目録目録の機械化「情報検索演習」データベースアクセス 0PAC CD-ROM各種オンラインインタネット各種DBヘアクセス
評価方法	授業時の出席状況(2/3以上の出席)と毎回課題の回答発表及び試験による評価
教科書
参考書
メッセージ	資料組織演習は1年秋学期の理論に基づいての演習であるから、事前に復習しておくことが大切である。テキストは1年秋学期の「図書館学演習資料/後編新訂12版」も、必ず持参し、演習時毎回、各学生に指名し発表させる、また毎回提出物を課する。演習最終日にはカード100枚提出させる。

児童サービス論

年度	2002
科目名	児童サービス論
教員名	平塚　禅定
授業概要	生涯学習社会における図書館の重要性を認識し、その上で、1963年(昭和38年)以降進められた各種図書館児童サービスについて学習する。子供の読書資料の選択、読みきかせ、ブックトークなどにより、子供と適書との出合いを重視し解説する。併せて、最近各図書館で全面的にとりあげ効果をあげつつあるヤングアダルトサービスについても学習する。特に1995年(平成7年)文部省が発表した「児童・生徒の読書に関する調査研究協力者会議」の報告、「三つの柱と十の提言」のうち、第三項目「学校と家庭、地域との連携のために」⑨子供の読書の基盤を家庭と地域でつくろう、⑩子供の読書する時間のゆとりをみんなでつくろう、は平成14年4月からの学校週5日制を活かした企画を考えだせるよう学習を発展させる必要に迫られる。なお、「子ども読書年」、「国立国際子ども図書館開館」(平成12年)を継続し充実させていくために、各自の生活基盤から実践例を収集して、今後のあり方を身につける。
授業計画	生涯学習社会と児童図書館-児童図書館・児童図書館の歴史子供の読書活動-読書能力の発達・読書興味の発達子供の読書資料の選択と組織化-児童資料の特性・選書基準と方法・選書の参考資料・資料の組織化子供の読書と図書館活動-児童サービスの立案運営・フロワーワーク・貸し出し・レファレンスワーク・読みきかせ・ブックトーク子供の読書と指導・援助-お話会の実際・読書会・広報活動・調べ読み・考え読みヤングアダルトサービス-ヤングアダルトサービスのためのガイドライン・運営とPR方法児童サービス網の確立-学校との連携協力・保育園、幼稚園との連携協力・保健所、病院との連携協力・文庫、学童保育との連携協力・児童館図書館との連携協力児童サービスの評価と改善-読書意欲の評価・読書量の評価・読書傾向の評価・読書記録、読書感想文・画の評価
評価方法	1.試験 2.レポートなどの提出 3.出席・態度などの平常点で総合的に評価する
教科書
参考書
メッセージ	家庭、図書館、学校などの印象的な絵本や、本との出合いの場を思い出し、その対象となった資料を読みなおしながら学習に参加すること。また、地域の公共図書館の児童コーナー、書店の児童書コーナーからも新しい魅力的な資料を探す工夫をしよう。