専門ゼミナール　III

年度	2010
科目名	専門ゼミナール　III
教員名	斉藤　功高
授業概要	東京裁判を含む太平洋戦争の評価については現在もなお議論が多い。そこで、ゼミ III では、この東京裁判をゼミ II での研究の延長として国際法の視点から研究を続行する。また、卒業論文作成にかかわる基礎的な技術を会得する。本ゼミでの到達目標は、(1)国際法から見た東京裁判の評価ができる、(2)論文作成の技術を会得することである。
授業計画	国際法から見た東京裁判の研究東京裁判の文献研究とその討論卒業論文の構成と内容の検討論文の書き方の学習論文の仮テーマと全体の構成の完成
評価方法	出席状況、プレゼンテーションの内容、ディスカッション能力、研究に対する積極性等を総合的に判断して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	専門ゼミIIIでは、東京裁判を取り上げ、国際法の観点から検討を加えていくが、この研究を通してちまたで言われていることを鵜呑みにするのではなく、自分自身で資料にあたって真実を追求する姿勢を学んでほしい。また、専門ゼミIVで完成させる卒論の準備もするので、論文作成方法をマスターしてほしい。

専門ゼミナール　III

年度	2010
科目名	専門ゼミナール　III
教員名	川名　幸夫
授業概要	卒業論文作成のための準備と9月のレジュメ発表にむけて準備します。各自のテーマ選定・先行事例研究・文献調査・調査方法・仮説設定・論文の構成までを質疑応答、ゼミ内討議を重ねながらすすめます。テキストの「論文ワークブック」は論文作成のための技術面のサポートとして使用します。
授業計画	ガイダンス興味のあるテーマおよび領域の確認テーマの先行事例研究文献調査テーマに関する仮説設定仮説の検証テーマ決定調査方法・分析方法の決定レジュメ作成
評価方法	発表や討議への積極的な参加、取り組み内容などを総合評価します。
教科書
参考書
メッセージ	一生の思い出となるような卒業論文を期待しています。

情報技術史(S)

年度	2010
科目名	情報技術史(S)
教員名	広内　哲夫
授業概要	本授業では、“情報技術”と言うキーワードのもとで、これまでの既存の技術(印刷、電信/電話、無線、写真、映画、レコード、計算器械、コンピュータ、衛星通信、インターネットなど)がどのようにして発明されたのか、それらの技術とマスコミ等(出版、新聞、ラジオ/テレビ放送、図書館)の関わり合いは何なのか、それらがどのような原理でマルチメディアとして融合していくのか、などについて古代から近未来までを学際的な立場から講義する予定である。「技術が文化を生み出し、文化が技術の発展を支える」という観点から、科学技術と情報文化、情報社会について講義するので、現在のマルチメディア情報社会を出現させた要因は何であったのかを、歴史的な視点から理解して頂きたい。
授業計画	1．歴史的視点から情報技術を捉える 2．文字の発明と古代の情報蓄積 3．中世キリスト教修道院図書館における情報蓄積 4．ルネッサンスの大発明、活版印刷機 5．科学革命と計算・思考機械への夢 6．産業革命と電気通信装置の発明 7．19世紀における情報記録機器の発明 8．20世紀前半における情報メディアの発展 9．第2次世界大戦の遺産、コンピュータの誕生 10．コンピュータとソフトウェアの発展 11．コンピュータ通信による社会の制御 12．パーソナル・コンピュータの登場 13．情報ネットワーク・システムの構築 14．メディアの融合と世界電子図書館の誕生上記の授業内容は体系的な全体計画であり、学期の授業予定回数と必ずしも一致するものではありません。
評価方法	出席も加味し、学期末の試験で評価する。成績評価の基準は次の通りである。AA)極めて良く解答している。A)良く解答している。B)一応の基準まで解答している。C)最低限の解答である。D)講義を理解した解答とはいえない。
教科書
参考書
メッセージ	人間は生活の中で、いつも身の回りの情報を処理しているが、それは感覚的・無自覚的に行われることも多いため、情報の持つサイバネティクッス的な意義には余り気がつかないものである。しかし、歴史的にはつい最近、コンピュータで情報が処理されるようになってから、情報の本質が理解され始め、多くの文科系学問分野でも情報の概念を用いてその再構築が行われるようになった。例えば、経営学、社会学、心理学の分野では、経営情報学、情報社会学、情報心理学と言ったような学問領域も成立し始めている。情報というキーワードを用いて各学問を横断的に統一できる日も間近いのではないかと思われる。本講義を通して、「情報は本質的に学際的な概念である」ということを理解してもらえれば幸いである。

e－ビジネス

年度	2010
科目名	e－ビジネス
教員名	幡鎌　博
授業概要	eビジネスと電子商取引の基礎を学びます。BtoCのポータル・ネットショップ・モールの戦略や手法、ネット広告、CGMのマーケティングへの活用の考え方や手法、金融や物流のネット対応、BtoBの調達・仲介などを、事例とともに学習します。また、それらのeビジネスの裏側で、どのような電子商取引が行なわれているかや、電子商取引に使われる技術(セキュリティやXML技術など)、将来の電子商取引の展望、クリック＆モルタル(マルチチャネル販売)、ビジネス方法特許についても学習します。
授業計画	eビジネスの全体像 BtoCのポータル・主要ネットショップ・モールの戦略や手法ネットショップの構築方法ネット広告、CGMのマーケティングへの活用の考え方や手法金融や物流のネット対応 BtoBの調達・仲介クリック＆モルタル(マルチチャネル販売) 特定の業種でのeビジネスと電子商取引電子商取引に使われる技術(セキュリティ、XML技術、コンテンツ配信など) ビジネス方法特許
評価方法	レポート、小テスト(2回)、課題、出席状況により評価する。毎回の出席を基本とし、授業の出席と課題とを合わせて20％、小テストを30％、期末のレポートを50％の割合で評価する。ただし、成績評価の基準は、次のとおり。AA）内容が特に優れている。A）授業内容を十分に理解していて、内容が適切である。B）授業内容を理解しているが、内容がやや不足である。C）授業内容を理解しているが、内容がだいぶ不足しているか若干の難点がある。D）レポート課題がこなせていない（自分の意見がほとんどない、または、全く不適切な内容）など、授業内容をほとんど理解できていないと推定される場合。
教科書
参考書
メッセージ	この科目を勉強することで、eビジネスの一般利用者側だけでなく、eビジネス提供者側（ネットショップ等）や企業での電子商取引利用者側の視点から、ネットやシステム利用の基礎知識を得ることができます。

社会学原論　II

年度	2010
科目名	社会学原論　II
教員名	日吉　昭彦
授業概要	この授業は、メディアを介在した人間の相互作用という観点から、社会学を学ぶメディア社会学の各論です。社会変動やコミュニティ、ポスト・コロニアリズムなど、社会学のキーワードをテーマとして、メディア社会学の研究の成果を学ぶとともに、実践的な社会学的アプローチを身に付けることも合わせて目標とします。まずはじめに、メディア論的アプローチやシカゴ学派の社会学のアプローチ、文化社会学のアプローチから、メディア社会学の考え方について学びます。次に、社会的現実のメディアへの反映という観点から、現実社会の変化や変動についてメディアから学ぶアプローチを紹介します。また、人々の主体的な情報行動という観点から、コミュニティを創出するメディアの役割や機能について学びます。最後に、人やモノ、情報の国際移動が盛んになるグローバル化のなかで、国境を越えて人々のつながりや絆を創造=想像するメディアの諸相を学びます。
授業計画	イントロダクション～メディアから社会を学ぶ～ A. メディア社会学の考え方メディア論とメディア社会学シカゴ学派の社会学からのアプローチメディア・スタディーズと文化社会学からのアプローチ B. メディアに反映する社会変動と社会運動メディアのなかのエスニシティ・イメージとアイデンティティ女性雑誌とフェミニズム研究ステレオタイプとメディアの文化多様性 C. 地域メディアとコミュニティ地域メディアの発展と個性の時代広報のメディア社会学エスニシティの空間を創出するエスニック・メディア D. 人と情報の国際移動とポスト・コロニアリズム文化社会学におけるディアスポラ概念海外在住ベトナム系住民のメディア実践とグローバル社会韓流ブームの社会学的考察
評価方法	授業への出席やシラバスのテーマに関連したレポートなどを総合した平常点を50％、期末に行う試験を50％の割合で評価します。成績評価の規準は、授業への積極的な参加を前提に、試験においてAA)授業内容の理解と独創性を合わせ持ち、出題意図に則した論述となっている、A)授業内容を理解し、出題意図に則した論述となっている、B）授業内容の理解あるいは論述の仕方などでやや不足がある、C）授業内容の理解と論述の仕方などで難点がある、D）課題がこなせていない、とします。
教科書
参考書
メッセージ	新しいメディアの動向にアンテナを張って授業に臨んでほしいと思います。また、批判的なまなざしで日常からメディアに接することや、暮らしのなかにある情報の積極的な利用者になって、日常生活のなかでメディア社会学の実践を行ってほしいと思います。

コンピュータ基礎演習

年度	2010
科目名	コンピュータ基礎演習
教員名	根本　俊男
授業概要	コンピュータはソフトウェア次第で何でもできる夢の機械です.しかし，そのおかげで多少複雑な機械です.これを使いこなすためには現段階では残念ながら何も勉強しなくてもよいというわけにはいきません.実際に触れながら基礎知識を身につけることが必要なのです.当演習では，コンピュータの扱いに余りなれていない学生を対象として，経営情報を学ぶうえで必要な「ツールとしてのパソコンの扱い方・ソフトウェアの使い方」を予備知識の無い段階から扱います.具体的には，コンピュータに慣れることとインターネットの利用，そして，Wordによる文章の作成技法を重点的に学びます.まずは，当演習で基礎スキルをしっかり身に付けてください.そして，次セメスター以降に情報処理基礎スキル群の科目を履修しスキルアップをしていきましょう.
授業計画	オリエンテーション：端末室の使い方，コンピュータの起動・終了方法，キーボード・マウスの使い方，Web閲覧コンピュータの仕組み(その1：CPU，メモリ，HD)・スペック表の見方，日本語入力の基礎コンピュータの仕組み(その2：OS)，USBメモリの使い方，FDの使い方，日本語入力の応用，e-learningシステムの使い方電子メールの使い方(その1：To，CC，BCC，Subject，送信，返信)，ブラインドタッチの基礎電子メールの使い方(その2：電子メールの作法，署名挿入法，添付の仕方)，ブラインドタッチ演習インターネットの基礎，ネチケット(その1：ネット上での問題)，ブラインドタッチ演習検索エンジンの利用法，ネチケット(その2：著作権)，ブラインドタッチ演習ブラインドタッチの修得度確認，officeとは， MS Wordの使い方(その1) 文字の入力と編集 Wordによる文章作成作法(その1)文章の入力・保存・開く，エクスプローラの使い方，ネットワークコンピュータの利用法 Wordによる文章作成作法(その2)ビジネス文章の書き方 Wordによる文章作成作法(その3)広報文章の書き方，図形描画機能の利用 Wordによる文章作成作法(その4)表機能の利用，グラフの作成表計算ソフトExcelの基礎，コンピュータ利用に関するその他のトピック，まとめ
評価方法	演習への積極的な参加及び各項目毎の習得度により評価します.演習なので出席状況は特に重要な成績評価の要素になります.欠席・遅刻は大きな減点です.習熟度は，コンピュータに慣れ，ネチケットを理解したうえでインターネットを活用でき，文章を短時間で適切に作成できることを観点に測定します.
教科書
参考書
メッセージ	▼本演習を履修する際の注意：この「コンピュータ基礎演習」はコンピュータに慣れていない者を対象とした科目です.よって，既に基礎を身につけた者を対象とするカリキュラム表にある選択必修科目III(例えば，「プレゼンテーション」，「データ処理I」，「Webページ作成」など)との同時履修はできません.また，選択必修IIIに該当する科目の単位修得後に履修することもできません.履修の際は注意してください.▼メッセージ：経営情報学科での4年間はコンピュータ無しでは考えられません.当演習を通して早くコンピュータ利用に慣れ経営情報の真髄に到達できる勉強に励んでください.

システム開発の経済性（S)

年度	2010
科目名	システム開発の経済性（S)
教員名	長尾　弘修
授業概要	とかく技術的な面から語られることの多い情報システムとその開発ですが、この授業では「お金の面から」情報システムとその開発運用を解説します。情報システムの開発運用も企業の経営活動のひとつですから、「投資に見合う効果があるかどうか」が問われます。またシステムを企画したユーザーが開発をベンダーに委託する局面では、「システムの規模を想定し見積もりに合意」しなければ始まりません。開発の責任者は、「与えられた予算の中で」開発を完了する必要があります。すなわち、情報システムを「お金の面から」理解することも、SEにとっては必須なのです。
授業計画	Ⅰ 講義ガイダンス講義の狙い、目標、授業運営上のルール、評価方法などを徹底します。情報システムとお金を巡る3つの視点について説明します。 Ⅱ ユーザーの見る視点「投資対効果」 Ⅱ－1 情報システムに関わる投資と経費情報システムを開発し運用するために必要な投資や経費にはどのようなものがあるのでしょうか。目に見えないコスト、継続的な投資なども整理しなければなりません。 Ⅱ－2 情報システムの効果導入する情報システムの種類や目的によって、期待される効果は違います。定量的に把握できるものもあるし、定性的にしか把握できないものもあります。 Ⅱ－3 問われる投資対効果 1と2から投資に見合う効果があるかどうかを判断します。その情報システムの寿命をどう想定するかも大切です。 Ⅲ ユーザーとベンダー共通の視点「見積り」 Ⅲ－1 開発の委託と「見積り」の意味システムを企画したユーザーと開発を請け負うベンダーの間で、システムの規模や開発費用について双方が納得できて、合意して、初めて開発に結びつくのです。 Ⅲ－2 開発工数と人月単価開発費用は開発工数と人月単価をベースに算出します。特に人月単価の意味を正しく理解しておく必要があります。 Ⅲ－3 システムの規模の見積りところでシステムの規模というのは何でしょうか。画面や帳票の数、システムの範囲や機能、開発に必要な工数、プログラムの総ステップ数などいろいろな考え方があります。それらをどう見積るのでしょうか。 Ⅲ－4 FP法による見積り FP（ファンクションポイント）法による見積りの考え方について説明します。 Ⅲ－5 いろいろな見積り技法とその特徴 FP法以外にもいくつかの見積り技法があり、それぞれ特徴があります。開発すべきアプリケーション、具体化の度合い、経験の有無、工程のどの局面で見積るのかなどによって使い分けています。 Ⅲ－6 実例研究実際のユーザーやベンダーではその企業としての標準見積り法を定めた上で、個別の見積りはその時々の事情に合わせて対応しています。いくつかの事例を説明します。 Ⅳ 開発責任者の視点「コストマネージメント」 Ⅳ－1 開発責任者の役割「開発が成功した」ということはどういうことでしょうかそのために開発責任者は何をすればいいのでしょうか。 Ⅳ－2 コストマネージメント開発責任者の役割のひとつに、与えられた予算の中で開発する、ということが挙げられます。これが非常に難しい。何が難しくしているのでしょうか。 Ⅳ－3 EVMを使った工数とコストの管理計画と実績の差異の評価方法にEVMがあります。これを使用して工数とコストを管理する方法を説明します。＊上記は、授業の予定回数と必ずしも一致するものではありません
評価方法	（1）授業への出席（2）授業中に何回か提出を求めるレポートの内容（3）期末試験この3点で評価します。（1）と（2）に40％、（3）に60％の重みを置きます。
教科書
参考書
メッセージ	参加型の授業を目指します。

観光開発特論

年度	2010
科目名	観光開発特論
教員名	海津　ゆりえ
授業概要	「観光地」は人が決めた便宜的な地域ラベルである。着地型観光が日本の観光の常識となりつつある今日、観光は非日常的体験から異日常的体験となり、観光地と居住地の境界も曖昧となった。観光地づくりはまちづくりとシンクロし、両者の差異は見えにくいものとなっている。この講義では、観光開発の背景にある計画論に焦点を当て、事例を通して学んでいく。学生自身のケース調査によって理解を深める。
授業計画	日本の観光史国土開発と観光政策の歴史観光開発に関わる法制度観光需要予測と観光統計都市・観光開発の計画論リゾート開発商業型観光地古都と温泉観光地農山漁村観光地まちなみ型観光地文化施設型観光地これからの観光開発論
評価方法	授業参加状況、レポートによる総合評価。
教科書
参考書
メッセージ

文章演習C

年度	2010
科目名	文章演習C
教員名	塚原　政秀
授業概要	分かりやすい文章を書くためには、書くことに慣れることが必要です。たくさんの文章を書くことによって書き方のこつが分かってきます。また毎日、活字にできるだけ触れるように努力させます。活字に触れる一番簡単な方法は、毎日、新聞を読むことです。新聞記事は文学作品とは異なり、短い文章で構成されており、5W1Hの中に事実が凝縮されています。読解力を養わなければ、良い文章は書けません。メディアリテラシーを養うためにもテーマは，約半分が新聞を読んでいなければ分からない、今起きている時事問題を中心に取り上げます。作文を書きながら社会の流れを学ぶことにもなります。作文は毎週書きます。またものを書く前提となる要約や自己PRの書き方も練習します。
授業計画	1，≪授業ガイダンス≫ 作文テーマは必ず前の週に提示します。2009年度春学期のテーマを参考にして下さい。時事問題を中心とするためテーマはそのときに応じて変わります。原則1回600字以内。 2，今後の抱負 3，東京五輪招致 4，SMAPの全裸逮捕 5，あなたが裁判員に選ばれたら 6，政権交代 7，要約第1回 8，要約第2回 9，新型インフルエンザ 10，鳩山総務相更迭 11，臓器移植法案 12，マイケル・ジャクソン急死 13，自己PR 14，まとめの講義・各自意見表明
評価方法	文章を書く訓練をするので出席点を重視します。出席点40％。あとは授業中に書く作文、小論文で評価します。A○、A，B，Cの4段階で、めったにありませんが、「S」もとても良くできた場合に付けます。テストはしません。A○はみんなに読ませたいほどよくできている。Aはよくできている。Bは一応合格．Cはさらなる努力を。欠席すると出席点だけでなく、作文点も失うので注意を。
教科書
参考書
メッセージ	文章上達に近道はない。やはり書くことに慣れること。ほぼ毎回文章を書いてもらいます。パソコンは使わず、原稿用紙に鉛筆で書いてもらいます。ボールペン、万年筆は不可。辞書類の持ち込みは電子辞書を含めて可。むしろ持ってきてください。原稿用紙はB4の大きさのものを必ず持参すること。鉛筆はBか2Bの濃いものでしっかり書いてほしい。メディアリテラシーを学ぶ意味のひとつは、世の中にはさまざまな意見があることを知ることです。文章を書きながら、物事の多様性について学んでほしい。

ゼミナール　II

年度	2010
科目名	ゼミナール　II
教員名	富田　輝博
授業概要	経営や会計の知識に基づき、企業経営の実態について、ケーススタディを中心に研究する。企業の業績は、80年代以降の30年間に限っても、異なる業種で格差があるばかりでなく、同じ業種でも大きな格差が見られる。その原因はどこにあるのかについて、経営戦略、財務戦略、企業文化などの観点から検討する。取り上げる企業は、主として日本の大企業と中小企業であるが、最近、顕著な業績を上げた外国企業も対象とする。毎回、テキストの輪読形式で報告し、質疑応答する。
授業計画	1.ゼミガイダンス 2.経営戦略の論理 3.ケーススタディ1(A，B，C社) 4.ケーススタディ2(D，E，F社) 5.財務戦略：財務データによる財務分析 6.ケーススタディ3(G，H，I社) 7.ケーススタディ4(J，K，L社) 8.ケーススタディ5(M、N，O社) 9.経営風土と企業文化 10.ケーススタディ6(P，Q，R社) 11.ケーススタディ7(S，T，U社) 12.ケーススタディ8(V，W，X社) 13.ビジネスゲーム演習
評価方法	ゼミナールでの積極性、発言、レポーターにあたった人については、プレゼンテーションも評価する。期末試験は行わない。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミでは、日本や世界の企業の実証分析を重視するので、財務データ、インターネット情報を駆使して企業の実態調査を行うことに関心を持つ人が望ましい。工場見学などにも積極的に参加すること。ゼミに関する連絡はメールで行うから、常にチェックすること。