アメリカの社会制度と文化B

年度	2004
科目名	アメリカの社会制度と文化B
教員名	浅井　理恵子
授業概要	自由と平等を国家理念として掲げるアメリカは、同時に文化的多様性を重視し、人種・民族集団、階級、ジェンダー（社会的・文化的に規定される性差）などにもとづく各集団の自律性を尊重しようとする指向も持っています。これらの「理想」としてのアメリカ像が唱えられるいっぽうで、現実には社会のあらゆるところに不平等が存在しています。そして、アメリカが謳う多様性が、この不平等に深く関連していることが多いのです。たとえば「富める国」アメリカにおいては、実際には、「アンダークラス」と呼ばれる貧困層が象徴するように、富める人と貧しい人の経済的な格差が厳然として存在しています。この貧困の問題には、人種やジェンダーといった社会的カテゴリーが深く関わっています。また、教育の分野においても、機会均等の原則と多様性尊重の原則がしばしば矛盾を引き起こし、教育レベルの格差を生み出すことがあります。アメリカ政府は、このような不平等を解消すべく、さまざまな政策を講じていますが、理想と現実の狭間で試行錯誤が続いています。このコースでは、「福祉」と「教育」を軸として、日本との比較の視点も取り入れながら、理念としてのアメリカの光の部分と現実としてのアメリカの陰の部分を見ていきたいと思います。
授業計画	前半は教育の面から、後半は福祉の面から見ていきます。詳細は授業中に提示します。 クラスのはじめにおいて、アメリカの教育や福祉の若干の歴史的、思想的背景に関する講義を行います。授業の中心は、受講生によるレポート発表・討論です。また、このクラスでは統計資料の活用やインターネットによる情報収集などを積極的に取り入れていきます。さらに、現代アメリカにおける教育や福祉に関する鋭い関心を持つために、新聞・雑誌記事の紹介も随時行います。
評価方法	授業への参加度(レポート発表やディスカッションへの参加、資料提供等)：50%，出席点：20%， レポート：30%として、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	日本の教育や社会福祉は、その理念、方法においてアメリカの影響を強く受けています。その意味で、アメリカの教育、福祉について学ぶことは日本の将来を考える際に指針を与えてくれるでしょう。

生活世界とコミュニケーションA

年度	2004
科目名	生活世界とコミュニケーションA
教員名	椎野　信雄
授業概要	なぜ私たちは「英語」を学ぶのでしょうか？あるいはなぜ「英語」が国際語になっているのでしょうか？「英語」とはどのような言語なのでしょうか？「英語」については私たちはいろいろな疑問を持っています。第二言語としての英語の運用能力を高める授業とは別に、このような「英語」についての疑問は大切な問題提起なのです。コミュニケーションと生活世界の関係を考察するこの授業では、「英語」問題は、当然考えておくべき課題の一つです。日本語を第一言語としている私たちにとって、「英語」あるいは国際語としての「英語」とどのように付き合ったらよいのでしょうか。英語帝国主義への反動から日本中心主義に陥ることなく、「英語」の過去・現在・未来について一緒に考えてみませんか？
授業計画	講義ガイダンス なぜ英語？ 国際語としての英語 言語と国家（「国語」？） 英語帝国主義 英語の未来は？ 20世紀の英語 言語階層 さまざまな世界的動向 英語に影響を与えるもの 未来の英語 多言語主義 言語と日本社会
評価方法	毎回の課題の提出と、2／3以上の出席率で受験資格ありとし、定期試験の「レポート」によって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、講義内容を暗記したり、覚えたり、記憶したりすることに主眼が置かれているのではなく、ある物事についての考え方・見方・捉え方を、自分で興味・関心をもって、自分の頭で理解し直してみることに主眼があります。「英語」ということについて、これまでとは違った視点で考えて見たい学生が受講すると、有益だと思われます。

英語スピーキングB（S）

年度	2004
科目名	英語スピーキングB（S）
教員名	J．バンフォード
授業概要	このクラスの一番の目的は学生が英語アレルギーや英語に対する不快感を克服するのを支援することです。英会話が便利で、簡単で、楽しいものということをクラスのメインアクティビティーである学生同士による日常英会話から経験し、普段日本語や母国語で友人と話していることを英語で行うことはそれほど難しいことではないと学んでいく。
授業計画	学生は以下に掲げるのトピックについて質問、応答、スピーキング、リスニング、ライティングをするようになっています。幾つかのトピックは繰り返しリサイクルされますがクラスの中で会話をするパートナーは毎クラス異なります。トピックの繰り返しは学生が英語感覚を無意識に学習できるようにするために行われます。主なトピックは以下の通りです。 自己紹介 最近の経験 未来の計画に関する表現 理由を述べるための表現 感想を述べるための表現 好きなこと、嫌いなことについての表現 頻度の表現 今までの経験を述べるための表現 習慣の表現 未来の事柄への期待に関する表現 学園生活についての表現 挨拶全般 能力に関する表現 完了表現 これらのトピックを通して学生は各々が個人的に表現したいことを英語で展開していきます。このときに生じる質問、「英語でなんて表現していいのかわからない」を講師に進んで質問してもらうことになります。この質問することによりトピックの内容は実質的には学生がコントロールすることになります。発音、特に「th」の発音を練習するために英語のカラオケも毎クラス行っていきます。約3クラスに一曲の割合で練習していきます。
評価方法	単位取得のための最低出席回数は三分の二以上です。30分の遅刻は三分の一欠席となります。学生は授業への積極的な参加度、質問の回数によってプラスポイントが得られます。また、日本語を話すとマイナスポイントが加算されます。最終的な成績は授業への出席度、授業への積極的な参加度の合計で算出されます。小テストや試験はありません。
教科書
参考書
メッセージ	私は受講生のみなさんに授業中は英語だけを話すことを課しています。これは難しいように聞こえますが、みなさんが英語だけで90分間生活できるように必要なサポートは提供します。日常生活で使う英語が思っていたよりも簡単だとみなさんは驚くことでしょう。このコースが終了するときまでにみなさんが英語についてポジティブに感じられることを望みます

情報表現・視覚伝達

年度	2004
科目名	情報表現・視覚伝達
教員名	藤掛　正邦
授業概要	課題：ブックカバーデザイン制作。造形要素の構成で視覚に訴える形や色で、情報を伝達するヴィジュアル・コミュニケーション・デザインは、人々へ情報伝達手段として発達してきました。今日では印刷メディアにかぎらす、テレビ、インターネット、環境空間を含め主要な役割を果たしています。授業では出版を中心に、広告などにおける発想技術とDTP技術（パソコンで写真や絵などの画像と文字をレイアウトし高品質印刷する）、グラフィックデザインの基礎を体で覚えていきます。
授業計画	オリエンテーション DTP文字、ツール、保存 DTPスキャン DTP構成、文字 ビジュアル企画 ビジュアル発想 ビジュアル制作 DTPスキャン DTPレイアウト DTPモニターチェック DTPカラー印刷 DTPカラー印刷提出 講評会
評価方法	提出作品のクオリティと出席率。
教科書
参考書
メッセージ	コンピュータが始めての方でもできる情報デザイン初級者入門コースです。出版、広告、広報に興味のある人は必ず受講してください。講議と制作演習で進めていきます。1年生対象の春学期「色彩デザイン」や形を学ぶ秋学期「視覚言語」も続けて履修することをお薦めします。

コンピュータ・グラフィックスⅠ

年度	2004
科目名	コンピュータ・グラフィックスⅠ
教員名	川合 康央
授業概要	図形及び画像を処理する3次元コンピュータ・グラフィクス(CG)において、代表的なレンダリングアルゴリズムである、レイトレーシング(光線追跡法)の原理と、リアルな画像を得る為の基本的な技法について講義する。特に情報メディアにおけるマルチメディア表現としてのCGについて深い理解を習得する。なお実習は、この講義の続きであるコンピュータ・グラフィックスⅡで行う。
授業計画	デジタル画像について 数学的準備(ベクトル) レイトレーシングの原理 平行投影像と透視投影像 陰影をつける ハイライトをつける 鏡面にする 透明感をつける 模様をつける 組み合わせによる物体定義 物体同士の和、積、差 視点の位置 光源の位置 レンダリングによる物体の画像表現によるシミュレーション 画像処理
評価方法	出席、小テスト及び学期末テスト
教科書
参考書	書名：POV-Rayで学ぶ実習コンピュータグラフィックス、著者：小室日出樹、出版社：アスキー、発行年：2000、価格：2800、書名：CG検定3級問題集、発行年：2001、価格：2000、
メッセージ	コンピュータ・グラフィックスの進歩は早く、表面的な知識を追いかけるだけでは、すぐに取り残されてしまう。そこでコンピュータ・グラフィックスの本質的な部分についての深い知識を得ることで、高度に複雑化したシステムの理解に繋がることを目指す。

消費者行動論

年度	2004
科目名	消費者行動論
教員名	浅川　雅美
授業概要	現在のような成熟した社会において、消費者の行動は多様化し、個性化したと指摘されることが多くなりました。そのような複雑化した消費者の行動を適切に捉えるには、人間が社会の動きに反応して行動を変化させる側面と、人間がおかれている環境や状況の変化には影響を受けにくい普遍的な側面の両方から、人間の行動を理解することが必要です。そこで本講義では、授業計画に示すように、消費者行動のなかの購買行動に焦点を当て、それを包括的に考えてゆきたいと思います。
授業計画	消費者行動への心理的接近 問題認識と購買意思決定 情報探索 知覚 知識と記憶 学習 動機づけ 態度形成と変容 関与
評価方法	1.テスト2.授業態度と出席
教科書
参考書
メッセージ	消費者は食品を中心として毎日購買、消費ということを行ってます。この行動について理解することは食生活を考える上で必要なことです。一緒に考えてゆきましょう。

栄養指導論A

年度	2004
科目名	栄養指導論A
教員名	渡邊 美樹
授業概要	わが国は現在、豊富な食糧、多彩な食品に恵まれています。その中で自分の健康を考えて食物を選び、適切な食生活を行うことは難しく、生活習慣と深い関わりをもつ疾患およびその患者、予備軍が増加し続けています。栄養指導とは健康の維持・増進を図るために食生活面でのあり方を指導することです。したがって指導者は、これらの現状をふまえた上で栄養学的な知識や指導技術を習得していくことが必要です。ここでは、栄養指導の意義、歴史をはじめとする栄養指導を行っていく上で必要な概念や基礎的知識を学びます。
授業計画	栄養指導の意義 栄養指導の歴史 栄養士の活動分野 栄養関係法規 食生活の現状と課題 疾病構造の変遷と食生活 健康づくりと栄養指導 食品の知識 日本人の栄養所要量－食事摂取基準－の考え方 日本人の栄養所要量－食事摂取基準－の利用法
評価方法	1．定期試験，2．レポート提出，3．出席・態度等の平常点，以上の3つにより総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	栄養指導の目的は、対象者が自分の力で適切な食生活をしていかれるように助言・補助していくことです。栄養指導の基礎的な知識と技術を学ぶ一方で、心温まる栄養指導を目指していきましょう。

広報論A

年度	2004
科目名	広報論A
教員名	菊地　勉
授業概要	明治維新を契機に欧米型の近代国家を目指して始まった日本の国家建設は、資源のない国が大工業国家という根本的な矛盾を抱えて進められた。しかもそれは欧米各国がコロンブスのアメリカ新大陸発見以来おおよそ500年にわたる世紀を経て近代化を遂げたのに対して、日本は明治から平成まで僅か130年余という短期間で成し遂げるというものであった。特に第二次世界大戦に敗れながら半世紀も満たずに急速な経済発展を遂げて、いわば開発途上国から一挙に先進国そして経済大国へ上り詰めるという異常なほどに驚異的なものであった。当然のごとく経済発展の代償としてその裏側に負の遺産が潜んでいた。資源の大量消費による地球環境の破壊やそれに継がる社会生活環境の破壊、更には市場を求めて海外進出する日本企業に対する他国からの日本及び日本企業への批判など、その厳しさは国内にあっても同様に高まるばかりであった。しかもグロバーリズムが叫ばれる21世紀に入っても日本の国の営みは外国から輸入した資源を製品化して輸出しつづけることである。それには今後日本が国際社会のよきパートナーとして行動することが何よりも重要であり、日本及び日本企業の正義と誠意と真実の姿を正しく伝えて行くことが求められる時代でもある。本講座はこうした日本と日本企業を取り巻く環境を熟視しながら企業広報の意味合いを概括し、広報活動の基本的な仕組みを学習する。
授業計画	企業広報と社会 高度経済成長と日本社会を考える 企業広報について 企業広報の目的とその必要性など広報のアウトラインを知る 情報化社会と広報 情報化社会における情報としての広報の意義について 企業と広報 経済発展を支えた企業が発信する広報の必然性 PR活動 パブリシティ活動を通じてPR手法を知る 企業イメージとCI導入 企業イメージ構築に欠かせないCIの手法を知る
評価方法	原則的には出席日数と定期試験の成績で総合評価する
教科書
参考書
メッセージ	3、4年生は秋学期に開講する「行政広報論」と併行して受講することを勧めたい

CALL104（CM6)

年度	2004
科目名	CALL104（CM6)
教員名	野澤　智子
授業概要	CALL102をさらに発展させ、コンピュータネットワーク環境において、英語のリーディングとライティングを中心とするスキルアップを行います。同様に、リーディングとライティングのための文法学習に重点をおきます。教材は、速読学習ソフト(Magic Shower) と文法学習ソフト等を使用します。また適宜、国際問題や多文化を題材とするホームページを読み、それに対する自分の考えをパラグラフ単位の英語でまとめる練習を行います。セルフアクセス学習が基本となる授業です。CASEC（英語コミュニケーション能力測定テスト） 550点～600点を学期末の目標とします。
授業計画	全クラス共通内容の文法ソフトと速読ソフト（Magic Shower)と以下の活動を組み合わせながら進めていく予定です。受講生の興味とスキルにより、適宜予定を組んでいきます。 タイプ練習→タイプテストを3回（10月、11月、12月）行います。 パラグラフライティング→ パラグラフ単位で英語の文章を書く練習をします。 Nicenet→ 身の回りの話題、ニュース、映画、歌などについて他の大学生と英語でコミュニケーションしませんか？パラグラフライテイング実践の場です。 友達メール→ 英語でのメールを習慣にしましょう。携帯メールまで英語にする？ インターネットサーフィン→英語サイトを閲覧することを習慣にしましょう。 ウエブダイアリー→日常の出来事から映画日記、ニュース日記など何かテーマを持った日記へ！ホームページ作成へのステップです。 チャット→チャットしてみるとタイプ力と英作文力をつけたくなる！ 文教のコンピュータ自習室では英文法ソフトとMagic Showerの他にも英語学習ソフトが提供されています。モバリッシュ（CALL103での指定教材）の過去問題、JACET8000など自分で時間をみつけて積極的に学習してください。
評価方法	出席を重視します。遅刻扱いは20分まで、それ以上の遅刻は欠席（参考記録）となります。遅刻2回で欠席1回とカウントします。評価は授業活動、課題の提出物（オンライン，オフライン）を総合的に判断します。授業当初に自分なりの目標と計画を設定し、毎回授業と授業外での英語活動を振り返り英語学習記録（Class Participation Journal)をつけます。この記録は評価の際に参考にします。
教科書
参考書
メッセージ	大学に入学してはや半年、大学生活には慣れたころ、1年の秋学期はつい気がゆるみがちです。2年次の留学を前に気を引き締めていきましょう。この授業は、コンピュータ他のメディアを利用して自己学習ができる英語学習者を育てることを目的としています。英語とコンピュータを使うことが、毎日の習慣になるように授業を進めていきます。でもやるのはみなさんです。お忘れなく。授業用ホームページ：http://www.tomonozawa.com

東洋文化史A

年度	2004
科目名	東洋文化史A
教員名	丸山　鋼二
授業概要	東洋＝アジアにおける諸民族の歴史と文化について講義する。東洋文化史はその歴史は長く、範囲は広く、内容は広範であるが、その中でユーラシア中央部の内陸アジア・中央アジア文化を取り上げる。そこは、「中華文明」といった世界的な文化ではないが、シルクロードとして知られる歴史や遊牧民が活躍したモンゴル帝国など世界史に大きな痕跡を残している。授業では、シルクロードの歴史や文化、そして中央ユーラシア大陸で活躍した遊牧諸民族とその文化、「世界の秘境」とされるチベットの歴史と文化について話します。世界文明に対して「小文明」ととも呼べるマイナーな民族と文化を素材として、民族と文化の関わりなどについても考えてみたい。
授業計画	1.東洋文化史とは？（アジアの地域区分） 2.シルクロードの発見(敦煌、楼蘭/ビデオ) 3.シルクロードの歴史（トルファン、カシュガル/ビデオ) 4.世界の遊牧系諸民族 5.モンゴル民族の社会と生活 6.シベリア・ロシアのモンゴル人 7.モンゴル帝国の発展と解体－「世界史」の誕生－ 8.オイラト民族の勃興とモンゴル民族の再形成 9.ウズベク族・カザフ族の形成(トルコ民族とは？ その歴史) 10.チベットの歴史(吐蕃王国) 11.チベット仏教の歴史と宗派 12.モンゴルーチベット関係(ダライ・ラマの誕生)(モンゴルへの布教)
評価方法	成績評価は、テスト、レポート、発表、出席などにより総合的におこなう。詳細は授業の中で説明する。必要に応じて調べて発表してもらうことも考えています。
教科書
参考書
メッセージ	高校世界史の知識がなくても理解できるようにつとめるが、自ら関心をもって調べよう、知りたいという姿勢を望みます。講義の中で分からないことなどは気軽に質問して下さい。東洋文化史は広げればその内容は非常に広範ですので、各自が自分で学習できるように、なるべく授業の中でいろいろな文献を紹介します。