日本経済論

年度	2004
科目名	日本経済論
教員名	渡辺　　 孝
授業概要	戦後50年が経過し、これまで日本の経済・社会を支えてきた日本型企業制度(年功序列型賃金体系)、統制的金融制度(「護送船団方式」)、官僚体制等各種の「システム」が制度疲労を起こしている。まさにわが国は「歴史的転換点」にある。こうした時代認識が欠如した経済政策、企業経営は、何らの成果を生むことはないであろう。小泉内閣以後本格化している財政、金融、産業面の構造改革もこうした視点に、ある程度立脚したものとみることも出来よう。この講義では、わが国経済のおおまかな歩みと現状、今後の課題について考察する。新聞記事等を用いて最近のトピックスについても解説する。
授業計画	日本経済の歩み 経済復興期 高度成長期 第1次石油危機 低成長期 日本経済は歴史的転換点に バブルの発生と崩壊 発生と崩壊の原因 影響（設備、雇用、金融等） 景気の現状と展望 財政問題の現状と展望 財政の仕組みと役割 財政の歴史 主な財政理論 財政の現状と展望 産業構造の変化と経営革新 以上は予定である。適宜、新聞記事やビデオを用いて、その時々の経済問題を解説する。
評価方法	期末のテスト(論述中心)を基本とする。小テストを行うことがある(事前の予告はしない。遅刻者は受験できない)。出席と質問提起、授業中の意見提出状況等も加味する。出席回数が一定の基準以下の者は、期末試験受験資格を自動的に失う（連絡はしない）。出席しても睡眠に耽る者は減点する。
教科書
参考書
メッセージ	日本経済は今激しく変化している。その変化は諸君の将来にも大きな影響を及ぼす。単に「学問」としてではなく、自分自身の将来にも関わる問題との問題意識を持って、講義に臨んで欲しい。成績評価はある程度厳しいかもしれないが、講義を聴けば必ず得るところはある。なお、この授業を採る者は、必ず新聞やテレビのニュースに目を通すこと。

食品加工学実習

年度	2004
科目名	食品加工学実習
教員名	筒井　知巳
授業概要	近年種々の加工食品が普及するとともに食生活も多様化している。しかし加工食品についての知識が不足しているとその選択や利用もうまくいかない。そこでこの授業では実際に加工食品を製造してその知識や技術を修得するとともに、加工器材や包装などについても理解を深める。さらに加工食品の新しい動向についても学習する。
授業計画	いちごジャムの製造とびん詰包装 マーマレードの製造とびん詰包装 酸乳飲料の製造と糖度の測定 びん詰オレンジジュースの製造 うどんの製造 ビスケットの製造と包装 木綿ごし、絹ごし豆腐の製造 ヨーグルト・ピクルスの製造 パイナップルの缶詰の製造 食パンの製造
評価方法	1.レポート等の提出物 2.出席、態度等の平常点で総合的に評価する。 3.それぞれの割合は5：5
教科書
参考書
メッセージ	いろいろな食品の製造を体験することで食品の製造理論や加工技術を修得してほしい。

数理計画

年度	2004
科目名	数理計画
教員名	根本　俊男
授業概要	数理計画においては，数理モデルの最適化ツールの代表である線形計画法を中心にオペレーションズ・リサーチ(以下「OR」)の数理計画手法を習得する．具体的には，問題を数理モデルとして表現する方法からそれらに対する様々な解法，そして最適解を求める専用のコンピュータソフトウェアの使い方が主な内容になる．いずれの題材も様々な場面で利用される必要不可欠な技術である．また，経営情報学科卒業者が当然身につけているIT(情報技術)として企業が期待している中核技術でもある．経営情報学科が経営学科ではないことを考えれば経営情報学科におけるORの重要性は容易に理解できるであろう.経営情報を学ぶ者にとって大変重要な知識であるORの個別の話題は「OR」や「生産管理論」の講義において学んだが，この講義では様々な問題に強力に利用できるツールを習得する.そのために，第3・4セメスタにおいて「OR」そして「生産管理論」の単位を修得し，より汎用性の高いツールの重要性を理解した上でこの科目を履修することが強く望まれる.「OR」や「生産管理論」を履修することなく，いきなり「数理計画」を履修することは避けるべきである.講義科目の順序性をしっかり認識し自らのカリキュラムを考えてほしい.また，OR系の科目としては第6セメスタには「経営シミュレーション」と「意思決定論」が配置されている.これらの科目にも数理計画が関連することも認識してほしい.ORを修得するには多くの問題例に取り組む必要がある. そのために，講義時間だけでは足りないので相当量の課題を毎回課す予定である. 受講者は実習・課題に取り組む十分な時間を確保しておいて欲しい.
授業計画	数理計画とは 数理モデルの作り方 数理モデルの分類 線形計画法 図的解法 数理的知識の復習 方程式の解き方 総当り法 シンプレックス法 2段階シンプレックス法 感度分析 双対問題 整数計画法 様々なモデルへの対処法 ソルバーの利用 非線形計画法 動的計画法
評価方法	基本的に中間試験・期末試験の2回の試験の点数により成績を決定する．ただし，試験の点数(100点満点)以外にもレポートへの取組状況や演習でのプレゼンテーションなどを加味する場合もある．
教科書
参考書
メッセージ	ORで学んで欲しい素材はたくさんありとてもすべては教えきれません．他大学の講義内容を見るとなるべく基礎的な内容をまんべんなく教えるようになっています．しかし，ORが重要な学習科目の一つとなっている文教大学経営情報学科では週2回という比較的多くの時間が割り当てられていることを活かして広く基礎的な部分はもちろん、理解が表面的なもので終わらないように，取り上げるテーマによっては，深い部分にも取り組んでいきたいと考えています. 時間も努力も多く要する講義ですが，有意義で充実した講義です．楽しんでください．講義に関する最新情報は以下のURLにて入手できます.http://www.bunkyo.ac.jp/~nemoto/lecture/

新入生ゼミナール

年度	2004
科目名	新入生ゼミナール
教員名	三木　佳光
授業概要	大学での学習は、以下のような点で高校までの学習とは根本的に異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけ出し、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すということです。したがって、新入生の皆さんは、どのように学習を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この新入生ゼミナールでは少人数に分かれ、まず、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得します。その基礎の上に立って、発見学習と問題解決学習を行います。その中で一緒に学ぶ学生同士が助け合ったり、協力したりしながら様々な課題に取り組んでいきます。、また、大学教員との親密な交流を通じて、学問研究の世界を垣間見て下さい。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画	大学や文教大学国際学部の教育システムについて学ぶ。 大学での生活（マナーも含む）と学習について学ぶ。 講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。 読書の仕方を学ぶ。 図書館の利用方法を学ぶ。（ゼミナール単位での実習を含む） 情報（図書や雑誌、インターネット、インタビューなど）を集め、整理する方法を学ぶ。 討論の仕方を学ぶ。 レポートの書き方、発表の仕方、試験準備の仕方を学ぶ。 集大成としての問題発見・問題解決学習の実践とレポートを作成する。 教員との懇談会、コース選択オリエンテーション（国際コミュニケーション学科のみ）等。
評価方法	上述の様々な課題の成績と出席を総合して評価します。詳しくは授業のはじめに説明します。
教科書
参考書
メッセージ	新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はそれに向かってこぎ出していけばよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は大海原で右往左往することになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。

言語表現

年度	2004
科目名	言語表現
教員名	岡野　雅雄
授業概要	この科目では、言語による表現について、音声言語と書記言語の二つの面から見ます。まず、言語学から言語表現のしくみについて整理し、その後、言語表現のさまざまな面について理解を深めて行きます。さらに、言語表現の組み立てや理解について学び、効果的コミュニケーションのための基礎とすることを目指します。
授業計画	言語表現のしくみ 言語表現の原則 談話コミュニケーション 音声言語の表現 対人関係から見た表現(敬語その他) 言語表現のさまざま 会話の言語表現 議論の言語表現 言語表現の構成と理解 情報を組み立てる 談話を作り出す 談話を理解する 現代社会における言語表現
評価方法	出席状況の評価を加味しつつ、中間課題と期末試験を主な評価に用いる。
教科書
参考書
メッセージ	この科目は目的に合ったコミュニケーションを行うための基礎を得ることを目指しますが、実用的なノウハウというよりは、かなり理論的な内容に重点を置きます。この科目で得た知識を具体的な場面に当てはめて考えてゆくと有意義でしょう。

特殊講義A［IR］

年度	2004
科目名	特殊講義A［IR］
教員名	那須 幸雄
授業概要	インターンシップは、ここ数年、わが国の大学、高専、高校などで著しく普及してきた教育形態のひとつで、就業体験を通じての自己啓発機会提供である。学生が自己責任に基づいて納得できるような、より良い職業選択をするために、職業意識と職業観を育成し、キャリア設計を自ら行なえるように実施するものである。実際のインターンシップは、夏期休暇や春期休暇中に、受け入れ先企業・機関をセットして実施されることが多い（但し、一部の長期実習や高校での実習は休暇中に限らない）。本学でもインターンシップ委員会と就職課によって受け入れ先の紹介・選考・説明・研修などが実施されている。本講義では、インターンシップを実施するに先立ち、インターンシップについて、分かりやすく解説し、理解を深めようとするものである。
授業計画	インターンシップとは何か わが国における歴史とアメリカにおける歴史 いまなぜインターンシップか わが国でのインターシップの現状と趨勢 大学におけるインターンシップの実施手順 受け入れ先との調整業務 実施とフォローアップ業務 事故、補償等リスクへの対応 学生の意識 今後の検討課題
評価方法	出席状況、ならびにレポートの提出・その内容、及び授業内容の理解度を評価する。
教科書
参考書
メッセージ	キャリアデザイン、キャリア開発、インターンシップに関心を持ち、新聞・雑誌記事をよく読んで頂きたい。新規大卒者の就職は、大変難しくなってきており、またわが国の企業経営がかつての温情ある日本的経営から離れて、グローバルスタンダードによるドライな経営に変わってきている。このような環境下で、自分の能力に気づき、それを開拓し、働くことの意味と面白さを自分でつかめるように、色々と工夫してください。

ゼミナール

年度	2004
科目名	ゼミナール
教員名	根本　俊男
授業概要	オペレーションズ・リサーチ、特に最適化手法に関し更に深く勉強し、卒業後に活きる本質的な知識を身に付けるゼミナールを展開します。具体的には春学期は主に比較的新しい最適化手法の技術に関する専門書の購読を行い知識の補強を行い、全員参加の夏合宿を挟んで、秋学期にはより実践的な実習を通じ理解を深めます。経営情報を学ぶ者にとって大切なプレゼンテーション能力や計算機使用能力等を鍛える時間も同時に確保していきたいと思います。また、定時で設定されている週1時間のゼミナール以外に自主的な勉強会も行なっています。
授業計画	オペレーションズ・リサーチ関連専門図書の購読 原書購読 プレゼンテーション実習 合宿集中ゼミ 研究室遠足 ホームページ作成実習 自主ゼミ
評価方法	学習目標の達成度と積極的な参加姿勢で評価します。ゼミナールの内容理解が追いつかない場合や学習意欲が低い場合の単位取得は困難です。もちろん，出席だけで単位取得はできません。無断欠席・無断遅刻は許しません。評価は，当然ですが，厳格に行ないます。
教科書
参考書	久保幹雄・松井知己著：組合せ最適化[短編集]、(朝倉書店 1999年)、3200円+税。 他にデータ構造とアルゴリズムに関連するテキストも利用する予定。
メッセージ	▲ゼミナールへの配属が決まった後すぐに(例年12月から)、準備ゼミを始めます。このゼミでは，HP作成技術を始め様々なツールの使い方の復習と，初級システムアドミニストレータ試験の対策を徹底的に行います。3月末までこのゼミは続くので、配属が決まった者は時間の確保を最優先すること。▲ゼミナールへの配属が決まった者は、春までに自分のコンピューターを持ち自宅でのインターネット環境を整備することを義務とします。根本研究室メンバーにとってコンピューターは必須アイテムです。希望を出す際考慮してください。

文章演習D

年度	2004
科目名	文章演習D
教員名	熊沢　誠吾
授業概要	文章演習Cに準じる。
授業計画	ゼミ形式の授業を行う。クラスを6～7人の班に分け、毎回、次の授業の作文テーマを決め、各班一人がテーマに即した作文を書いてくる。筆者は班数プラス教師分の枚数をコピーし、各班に配布する。班毎に作文の内容を検討し、主張に一貫性があるか、文章構成は適切か、時宜にかなった内容か、などを討論。班の意見をまとめて全体会で発表する。筆者はペンネーム、パソコンを用い、匿名性を高めることで、個人的感情による批判を防ぐことに留意している。全員作文の回数を増やし、添削指導を徹底する。
評価方法	テストは行わない。出席点を重視し、班代表作文、全員作文も評価対象とする。
教科書
参考書
メッセージ	1年半にわたって「文章演習」を履修してきた諸君は、文章に対する理解が深まっているはずです。そして、「文は人なり」というように、今の自分自身以上の文章を書くことは出来ないことも自覚したことでしょう。つまり、文章を上達させるということは自分自身を向上させることなのです。大学生活も半ばにさしかかり、そろそろ卒業後のことを考える時期になっています。多くのことに、なぜ？どうして？と好奇心を持ち、体験を広げ、知識を増やしましょう。この授業がその起爆剤になることを望みます。

英語Ⅰ（KC)

年度	2004
科目名	英語Ⅰ（KC)
教員名	原田　慎一
授業概要	情報学部の英語カリキュラムは読解力の養成に重点を置いている。これは、学生が卒業時までに、辞書を使えば専門分野の英語が的確に理解できるようになってほしい、と専門教科担当教員の多くが願っているからである。春学期に週2日開講される。英語Ⅰは、特に、文法などに関する高校卒業までに身につけておくべき基礎的な知識を再確認し、出来るだけ正確な読解力を養成することを主な目標とする。辞書の使い方、文脈の中での単語の適切な意味を把握することなどの基礎的なこと、また、比較的平易な英文を読みながら英文構造の理解をさらに深めることなども含まれる。英語Ⅰは、主に、読解力の基礎固めに重点を置く。
授業計画	授業の前半で読解に不可欠な文法を説明し、後半で文の構造の把握に重点を置きながら長文を読みます。毎回、指名しながら授業を進めます。授業の内容は以下の通りです。 1. 授業ガイダンス 2. 名詞 Self Introduction 3. 冠詞 Hobbies 4. 代名詞 My Home and Family 5. 基本時制と主語との一致 My Day 6. 進行形 Planning a Wedding 7. 完了形 High School Reunions 8. 仮定法 If I had been born in England… 9. 受動態 My Hometown 10. 時の一致 My Trip to England 11. 不定詞 Abraham Lincoln 12. 分詞と動名詞 American Eating Habits
評価方法	1. 出席・授業態度2. 試験(学期中に数回実施)以上の2点に基づき、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	予習・復習を欠かさずしてください。授業は予習していることを前提に行います。また、辞書は毎回持参してください。国際共通語である英語を駆使できることの意義は計り知れません。積極的に授業に参加して、読解に必要な基礎力を身につけてください。

文章演習C

年度	2004
科目名	文章演習C
教員名	熊沢　誠吾
授業概要	「分かりやすい文章」をキーワードに、テーマをどう理解し、文章に表現するかを追及する。そのために学生相互間で文章構成や考え方を徹底的に論議し合い、論理的な分析力、表現力を身に付ける。
授業計画	ゼミ形式の授業を行う。クラスを6～7人の班に分け、毎回、次の授業の作文テーマを決め、各班一人がテーマに即した作文を書いてくる。筆者は班数プラス教師分の枚数をコピーし、各班に配布する。班毎に作文の内容を検討し、主張に一貫性があるか、文章構成は適切か、時宜にかなった内容か、などを討論。班の意見をまとめて全体会で発表する。筆者はペンネーム、パソコンを用い、匿名性を高めることで、個人的感情による批判を防ぐことに留意している。全員作文も随時行い、添削する。
評価方法	テストは行わない。出席点を重視し、班代表作文、全員作文も評価対象とする。
教科書
参考書
メッセージ	広報学科を志望したにもかかわらず、「書くのが苦手」という学生がかなりいます。しかし、社会に出ればどんな仕事に就くにせよ、否応なく文章を書くことが求められます。「文章は苦手で・・・・・」の言い訳は通用しません。文章を書く事に少しでも親しみ、少々の批判に動ずることのない「打たれ強さ」を身に付けましょう。人の文章を読んで読解力や批判精神を向上させましょう。それが自らの文章力向上につながります。