| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎生理学 |
| 教員名 | 滝川 順子 |
| 授業概要 | 生理学は生体の働きを学ぶ学問で、2種類の器官（植物性器官と動物性器官）に分類されています。植物性器官は“栄養と生殖”に関係している器官で、動物性器官は動物だけがもっている”感覚と運動”に関係している器官です。この授業では、前半に動物性器官について、後半で植物性器官について学習し人間のからだの仕組み、働きについて理解を深めていきます。 |
| 授業計画 | 骨と筋肉 脳と神経 ①神経系のしくみ 脳と神経 ②本能、記憶、学習 脳と神経 ③睡眠 感覚 ①感覚の種類と仕組み、皮膚感覚 感覚 ②視覚、錯覚 内分泌 ①内分泌器官、ホルモンの働きと仕組み 内分泌 ②生殖、男性ホルモン、女性ホルモン 体液と血液 ①循環器（心臓、血管、リンパ管）の形態 体液と血液 ②血液の働き、体液の循環 消化 ①消火器の形態、口腔（歯、舌、唾液、味覚） 消化 ②消化管（胃、小腸、大腸）の運動、分泌、調節 消化 ③消化と吸収、すい臓と肝臓、食欲 |
| 評価方法 | 定期試験、出席で評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 生体の構造と機能を理解することによって、人間のからだのすばらしさ、この体を健康に保持することの大切さを学んでください。 |
レクリエ－ション概論
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | レクリエ－ション概論 |
| 教員名 | 高木 聡子 |
| 授業概要 | 余暇の過ごし方は多種多様ですが、個人にとっても社会にとっても意義あるような活動、そして心身の健康に寄与するような活動をおこなうことが望ましいと考えられます。しかし、様々な理由によりそういった活動をおこなうことが難しいというのも現代人の実情ですし、なにげなく余暇を過ごしてしまう場合も多いと考えられます。レクリエーションの概念を理解し、実際に企画・運営してみることによりレクリエーション活動を身近なものにしていくことをこの授業の目的とします。 |
| 授業計画 | 1．ガイダンス 2．レジャーとレクリエーション 3．スポーツとレクリエーション 4．レクリエーション活動の分類 5．レクリエーション活動の企画 6～10．レクリエーション活動の運営 (ゲーム、スポーツ、自然活動、クラフト活動など) 11．レクリエーションの企画・運営における問題点とその解決 12．まとめ |
| 評価方法 | レポート等の提出物、出席率、授業への取り組み方等の平常点で総合的に評価 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 自分がレクリエーションを企画・運営する立場となり、その催しをうまく進めていけるようになることは、これから社会人になるみなさんにとって大変役立つことです。レクリエーションについての知識を得るだけでなく、そういった実践力も身につけてもらいたいと思います。 |
フィットネス（バレー）
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | フィットネス（バレー） |
| 教員名 | 高木 聡子 |
| 授業概要 | 運動が身体によいと分かっていても、生活の中に運動習慣を取り入れ継続的に実施することは難しいと感じる人が多いのではないでしょうか。しかし、運動と無縁に過ごしていた人でも、スポーツを好きになり仲間とその楽しさを分かち合うことができれば、少しでも運動する機会は増えてくるのではないでしょうか。この授業ではソフトバレーボールやバレーボールを通じて、仲間とのコミュニケーションの機会を得ること、身体を動かすことの爽快感や充実感を体験することで生涯にわたってスポーツを楽しむための基礎づくりをすることを目的とします。 |
| 授業計画 | 1.ソフトバレーボール 2.バレーボール 3.ビーチバレーボール(室内) 4.インディアカ 以上の種目を数回ずつおこないます。 |
| 評価方法 | 無遅刻・無欠席で、授業の目的を達成したものを80点(A)とし、以下のように配点する。 1．技術（進歩の度合など）20点。 2．知識（課題、レポートなど）40点。 3．態度（意欲、協力の度合など）40点。 なお、欠席・遅刻は以下のように減点する。欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | いつでも、だれとでもチームを組みスポーツを楽しめるような積極性を身につけてほしいと思います。初回の授業には、体育履修カードに写真を貼付して持参し、体育着に更衣して体育館の指定場所に集合すること。その他、履修に関しては「体育科目の履修」(『履修の手引き』記載)を参照すること。 |
ゼミナール II
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | ゼミナール II |
| 教員名 | 幡鎌 博 |
| 授業概要 | このゼミでは、eビジネスを含む情報システム活用に関して、事例研究などを通して経営面と技術面の両面から学びます。CRM/SCM等の取り組み方や、収益モデル、情報化戦略などの分析を通して、今後の見通しなどを考えてゆきます。3年の秋学期は、講義授業(eビジネス)に必ず出席してもらい、その講義に関する話題について、配布資料などで深く学習します。特に、eビジネスとリアルのビジネスとの関係や、ASPサービスの効果的な利用方法などを具体的に考えてゆきます。また、ビジネスモデルを立案する演習や、特定の業種について情報システムを通した企業間関係を深く分析することで、より理解を深めます。原書講読や業界研究も行なう予定です。 |
| 授業計画 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 評価方法 | 授業への取り組み(発表や、議論への参加など)で評価します |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | eビジネスや情報化戦略をしっかり理解するためには、ネット利用のアイデアやIT技術だけでなく、基本的な経営理論や業界の事情なども理解する必要があるため、経営学の基礎的なところはしっかり勉強しておいてください。 |
プロデューサー論
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | プロデューサー論 |
| 教員名 | 深瀬 槇雄 |
| 授業概要 | 出版，映画，TV，イベントなどを企画運営する人々の中で，最も重要な役割と責任を持つプロデューサーとは，どんな職種なのだろうか.「人・もの・金をシキル悪役」とののしられたり，「成功請負人」と称されたり，「時代のメッセンジャー」とたたえられたり，プロデューサーは多面的顔を持つ怪物です.本講では，各種メディアや催事(イベント)，産業界におけるプロデューサーの仕事を歴史的にたどりながら，現代の魔物，プロデューサーの姿を照射します. |
| 授業計画 | 宗教都市「高野山」を創った男，空海 茶の総合者 千利休 芸術村「鷹ヶ峰」を創った本阿弥光悦 烏丸光廣，沢庵，遠州(寛永文化) 幕末のプロデューサー，陸奥宗広・宗光，坂本竜馬 民芸運動の創始者 柳宗悦 イタリア ネオ・レアリスモ（ロベルト・ロッセリーニ、ヴィットリオ・デ・シーカ） 現代のプロデューサー(映画・TV) 亀井文夫のドキュメンタリー映画 NHK特集のコンセプト |
| 評価方法 | 期末リポートによる. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 表に出ないのがプロデューサーと云われた頃と違い，現代のプロデューサーの仕事は，戦線の前面に出ての陣頭指揮となっています.仕事の質も量も，プロデューサー次第.孤独な帝王とも云われるプロデューサーの仕事の魅力をさぐってみましょう. |
CALL III（A）
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | CALL III（A） |
| 教員名 | D．スウィナトン |
| 授業概要 | This is a general skills class for students who want to improve writing， reading and listening skills. Students who wish to learn academic writing may do so in this class. Those who wish to make a journal style blog may also do so. Other students who wish to study a broader range of skills may choose any activities from the Hot Potatoes database of movie and documentary study. |
| 授業計画 | How to write an introductory email. How to write a personal history. How to research and write a biography. Read a news story and summarize the main points. How to read and paraphrase a newspaper article. Write a blog journal or write a 5 paragraph essay. Identify main ideas and supporting ideas. Topics covered will include: Preserving the environment. Climate change， greenhouse gases， acid rain， the ozone layer. Your carbon footprint. Environmental issues: renewable energy， sustainability. Food mileage， food technology. Volunteer activities – conservation volunteers， education volunteers. Social issues in the movies. Social issues on the news. |
| 評価方法 | 80% for in-class assignments 20% for an in-class test. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | This class will be very flexible to meet the study needs of all students. If you studied using hot potatoes before I will make you a special menu of activities for this class. If you wish to have writing assignments corrected， please submit them on a USB stick. |
EIC II（B）
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | EIC II（B） |
| 教員名 | 阿野 幸一 |
| 授業概要 | This will be a multi-skill course in which students will be required to read， write， discuss， and make speeches as well as to develop critical thinking skills. Students may expect to work in pairs， do group projects and make presentations and academic writing Skills to be taught will be:Writing， Grammar，Reading，Discussion techniques (how to lead discussions and inquire about topics)，Presentation and speech making，Critical thinking，Intercultural communication problems |
| 授業計画 | Lesson One: Self-introductions and short conversations designed to have students make friends and so that they will work together better in groups and as a class. A reading topic will be given for homework. Lesson Two: The homework will be read and discussed in groups. Students will learn to ask questions correct discussion English technique. Individuals will be assigned short speeches for next lesson. Lesson Three: Each student will make his/her short speech and the other students will use listening sheets and make questions (all in English). Lesson Four: In groups students will review each other’s written speeches and make corrections and exchange information about the vocabulary and discuss each others point of view. Lesson Five: The students will design a project that will give each member of their group a chance to speak 2-3 minuets on one topic. They will mind-map the topic and divide the topic into equal shares of research and speech making. Each person will have to write on his/her topic as well as deliver it. Both the written report and the speech will be graded. Lesson Six: The students will review their topics and practice among themselves with the teacher coaching them. Lesson Seven: The students will begin to make their presentations: Lesson Eight: Presentations should be finished this week and vocabulary used in the presentations will be handed out. Lesson Nine: Students will review their presentations and ways to improve. They will also so start to plan their own presentation about an international issue or problem. Lesson Ten: Students will discuss their own ideas in their groups and/or practice them with their group. Lesson Eleven: Individual presentations will begin. Lesson Twelve: Personal presentations will be given with questions asked after each one. Lesson thirteen: personal presentations continues and oral exam in class. ※学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。 |
| 評価方法 | The students will be graded on attendance (10%)， their class work and attitude they show toward their class work (30%) as well as the evaluation of their presentations and formal dialogue skits performed in class (40%) and classes quizzes and final oral evaluation(20%). |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 英語を話すことなしにスピーキング能力を向上させることはできません。この授業ではできるだけ多くの発話の機会を設けることによって、英語を使いながら身につけてもらいたいと思います。従って、授業中は積極的に発言し、参加することが求められます。 |
ESP I（B）
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | ESP I（B） |
| 教員名 | D．モートソン |
| 授業概要 | This class is for students who want to improve their general conversation skills in English. Often in Japan students have a fairly good grasp of English grammar but they are too shy or unable to have and continue an extended conversation. This will be the focus of this class. Each class we will learn conversational expressions and apply these to situations where students will be encouraged to give their opinions and to ask others what they think. In this way， the class will often be broken up into small groups and pairs， and individual participation will be essential |
| 授業計画 | This course aims to improve: Speaking confidence/ Roleplay ability/ Telephone skills/ Pairwork and discussion skills/ Expressing opinions/ Interviewing others/ Speaking with authority on many topics |
| 評価方法 | Final evaluations for this class will be based on total performance including attendance， class participation and attitude， homework， reports， end of term presentations and/or examination. All aspects of the class will be essential for a good grade. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | I hope that students who are outgoing and enthusiastic about speaking English will take this class. English conversation can be a lot of fun， can really improve speaking and can boost confidence if it is practiced by a student who really wants to learn. |
コリア語 I
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | コリア語 I |
| 教員名 | 金 榮愛 |
| 授業概要 | コリア語は、語順が日本語と同じであるだけでなく共通する語彙も多く、一定のルールを身につければとても上達しやすい外国語です。初級レベルの本講義では、ハングル文字、発音から始め、聞き取り、簡単な作文などを通じて、あいさつ文、自己紹介など、韓国語の基礎をかためることに目標をおきます。また、コリア語の理解の手助けとなる文化・社会などについても学んでいきたいと思います。 |
| 授業計画 | 子音と母音の組み合わせと発音 パッチムについて あいさつ文、自己紹介、家族の紹介など 「～は、～です」の文型 助詞の使い方 疑問文の作り方 数字を使って買い物、食べ物の注文 「～は、～します」の文型 「～は、～にあります」の文型 書き言葉と丁寧語 日常でよく使う会話を勉強 映画や歌などを通して文化に触れる |
| 評価方法 | 出席、授業態度、レポート提出、テストから総合評価します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 予習・復習を心掛け、覚えるようにして下さい。理由があって休んだ場合には、授業内容について他の出席者に聞くなどして補って下さい。 |
環境社会学
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | 環境社会学 |
| 教員名 | 小坂 勝昭 |
| 授業概要 | 環境問題を見る視点はいろいろある。この講義では、（1）環境対策を考える視点、及び（2）社会学的な環境分析の方法、（3）市民運動としての環境NPOの社会的役割、などについて考える。近年、政府や国家の政策の限界が明らかになるにつれ、自分たちの環境を市民たち自身が守ろうとする認識が無視できなくなっており、環境団体が輩出することになった。住民運動が異議申し立て運動を政府に突きつけるという場面が今後もますます増えるだろう。この講義では、環境政策、環境運動NPO，環境権思想、などに分析の手をひろめていく。 |
| 授業計画 | 環境社会学とは何か。 基礎社会学と応用社会学 環境破壊の歴史 被害の社会構造 環境政策と住民運動 環境NPOの役割 環境問題の社会学的分析 環境対策の有効性と実効性 |
| 評価方法 | 平常点（出席点）およびリポート。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 講義への出席を平常点（40％）、リポート（60％）と考えている。 |