地域研究B（中南米）

年度	2007
科目名	地域研究B（中南米）
教員名	山脇　千賀子
授業概要	日本から地理的に最も遠いのが南米ですが、その他の様々な側面からも日本から「遠い」というイメージがあるのではないでしょうか。そのイメージどおり日本からみてまさに「異文化」ということのできる側面があると同時に、実のところ日本と意外な接点もあります。この授業をとおして、日本で生活するわれわれと中南米の人々の間にある地理的・文化的隔たりを実感するとともに、それを越えてもっているつながりが理解できるようになることが目標です。 本授業の前半では、中南米という舞台で展開された歴史を、いわゆる「西洋」からの視点を相対化しながら、人種・民族やジェンダーにも注目して捉え直すつもりです。後半では、現在中南米で生きている人々の生活を、政治・経済・文化・社会の諸相からどのように捉えることができるのか、いくつかのキーワードを設定して議論してみたいと思います。授業には適宜学生によるディスカッションおよびプレゼンテーションを組み込む予定です。
授業計画	イントロダクション：中南米とは何か 「征服」とは先住民にとって何だったのか：消された先住民の文明史 「征服」とは欧州人にとって何だったのか：日本の事例と比較して カトリック・ミッションと先住民の改宗：映画「ミッション」をめぐって 奴隷制度とは何だったのか 身分制社会と人種・エスニシティ・ジェンダー 近代国民国家建設と中国系・日系移民 政治風土と人々の生活(1)ポピュリズムとクライアンテリズム 政治風土と人々の生活(2)ゲリラとテロリズム 中南米経済(1)従属論とは何か 中南米経済(2)新自由主義とは何か グローバリゼーション下の先住民(1)チアパス グローバリゼーション下の先住民(2)ブラジル クレオール文化とディアスポラ むすび：われわれの前にある可能性
評価方法	授業への参加度(ディスカッションやプレゼンテーション)40％、毎回授業で提出してもらうコメント・カード30％、期末レポート30％として、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	授業をともにもりあげたい学生の皆さんの受講を歓迎します。日本ではあまりなじみのないラテンアメリカの音楽や踊り、料理などの生活文化に密着した異文化体験も授業に組み込む予定です。

比較研究B（文化）

年度	2007
科目名	比較研究B（文化）
教員名	高師　昭南
授業概要	当講義は文化研究の入門編として行う。そのため，文化とは何か，文明とは何かに続いて，自然・風土・環境論なびに言語・表現論を二つの柱として，異なった価値観やものの見方を知るとともに，「比較」の意味，有効性，限界及び「文化の相対性」「脱中心化」の重要性を学び，「文化の相補的自由性」「操作性と響存性」の視点を検討したい。尚，補助教材としてVTRを積極的に活用する。
授業計画	Ⅰ文化とは何か，文明とは何か ①司馬遼太郎「アメリカ素描」を行く，を通して ②今福龍太「文化は混血する～カルフォルニア～」，を通して Ⅱ 自律的行動様式・他律的行動様式 Ⅲ 社会とは，世間とは～法律と掟～ Ⅳ「自由」とアドリア海の真珠・中世都市ドブロブニク Ⅴ Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ、Ⅳのまとめのテスト(1)と解説。 Ⅵ 人は自然をどうイメ－ジしたか Ⅶ 和辻哲郎『風土』をめぐって Ⅷ 東の森・西の森 Ⅸ『沈黙の春』をめぐって Ⅹ東の庭園・西の庭園(素材から) ⅩⅠ 東の庭園・西の庭園(構図から) ⅩⅡ Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ，Ⅸ、Ⅹのまとめのテスト（2）と解説。 （文化としての都市) ⅩⅢ 中心型都市と非中心型都市（盆地型小宇宙） ⅩⅣ 「都市」の図式と「みやこ」の図式 ⅩⅤ 世界の様々な「住まい」～壁の文化・柱の文化～ ⅩⅥ 住まい～中心の思想と奥の思想～ ⅩⅦ ⅩⅢ，ⅩⅣ、ⅩⅤ、ⅩⅥのまとめのテスト(3)と解説 ⅩⅧ 主語の論理・述語（場，状況）の論理 ⅩⅨ 「する」と「なる」 ⅩⅩ ドナルド・キ－ン「日本文学の特質」を通して ⅩⅩⅠ 俳句と季語 ⅩⅩⅡ 坐の文化・腰の文化・間の文化 ⅩⅩⅢ ⅩⅧ，ⅩⅨ，ⅩⅩ、ⅩⅩⅠ，ⅩⅩⅡのまとめのテスト（4）と解説
評価方法	単元ごとの（ ）入れ25問の小テストを4回にて評価。但し，出席点が足りている場合，事情によっては小テストをレポ－トで代替することも可。
教科書
参考書
メッセージ

映像制作演習B

年度	2007
科目名	映像制作演習B
教員名	竹林　紀雄
授業概要	3セメスターの「映像制作演習A」を受講したことを前提に、より実践的な映像技法の基本を学びながら、同時進行で課題作品の制作に取り組みます。履修生は5人前後のグループを編成し、それぞれが独自の名称（自由につける）をもつプロダクションを立ち上げ、自主的にこれを運営します。そして各プロダクションが競い合い、切磋琢磨しながらビデオによるドキュメンタリー作品（5分前後）を完成させます。特に留意してほしいのは、最近の民生用のビデオカメラは、自動化が進みすぎ、スタートボタンを押すだけで、それなりの映像が撮れてしまうということです。なんとなく撮れてしまったカットを繋げてみても〝作品〟は成立しません。対象と自己、そしてテーマとの関係性をより深く考え、対象にカメラを向けてほしいと思います。
授業計画	ガイダンス 安全に映像制作実習を行うためのガイドライン ドキュメンタリーとは何かⅠ ドキュメンタリーとは何かⅡ 企画、テーマ ロケハン、リサーチ 撮影実習Ⅱ 撮影実習Ⅲ 撮影実習Ⅳ 編集実習Ⅰ 編集実習Ⅱ 編集実習Ⅲ 講評Ⅰ 講評Ⅱ
評価方法	理解度、課題作品の完成度と独創性、チームワーク能力、責任感等を総合的に評価します。ただし、実習を主体とする授業ですから出席も重視です。
教科書
参考書
メッセージ	ドキュメンタリーというと、〝不正を糾す〟あるいは〝真実を追究する〟といったイメージを抱いてしまうかもしれませんが、本来、そのカテゴリーはもっと自由でフレキシブルなものであり、映像制作の入門には最適です。題材は自由ですが、地域に根ざしたものや自分たちの日常に視点を向けた『ノンフィクション』に取り組んでください。映像制作は常に危険やトラブルと背中合わせです。ロケはもちろんですが、制作のすべてのプロセスにおいて、ガイダンスで配布する「安全に映像制作実習を行うためのガイドライン」を遵守していただくことを求めます。

専門ゼミナールⅠ[IR]

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅠ[IR]
教員名	那須 幸雄
授業概要	このゼミでは、マーケティングとは何か、という勉強と事例研究（ケーススタディ）を実施します。事例研究は、易しい事例（本に載っている事例）、難しい事例（慶應ビジネススクールとアメリカのハーバード大学で作成したもの。日本語版）の双方を使用します。ゼミ生には慶応大学の事例を1部ずつ渡します。さらに学外に出て、実態調査などのフィールドワークを実施します。
授業計画	マーケティング活動とは 市場の構造を見定める 競争市場を知る マーケティング目標と戦略策定 マーケティングミックスの実際 マーケティングと組織課題 ゼミ生の企画による学外フィールドサーベイ（実態調査など） フィールドサーベイの調査結果分析とまとめ
評価方法	出席状況、課題の消化状況、事例研究の分析力、レポートの提出と内容、活動意欲などによって評価します。
教科書
参考書
メッセージ	「やさしい先生と元気な学生ちゃん」で行ないたいです。課題をしっかりとこなし、ついてくることをお願いします。そして、ゼミ用の専用のノートを用意し、毎回持参してください。ゼミの場所は、人数の問題から、研究室以外の場所で実施します。

スポーツ健康実習B（テニス）

年度	2007
科目名	スポーツ健康実習B（テニス）
教員名	白井　巧
授業概要	この授業では、最終的にダブルスのゲームが楽しめることができるようになることを目指す。そのために必要な技術、得点法、審判法およびマナーを習得していくことを目的とする。単に技術の向上を学習の中心とするのではなく、ダブルスのゲームを通じパートナーとのチームプレイからゲームを展開していくことを知る。テニスを通じ、学生間のコミュニケーションを築くことも重視している。
授業計画	1. グリップ、ラケッティング、短い距離でのラリー 2. フォアハンド・ストローク、半面コートでのショート・ラリー（簡易ゲームを含む） 3. バックハンド・ストローク、半面コートでのショート・ラリー（簡易ゲームを含む） 4. ボレー＆キャッチ（フォア）、半面コートでのミニゲーム 5. ボレー＆キャッチ（バック）、半面コートでのミニゲーム 6. サービス（簡易サービス、サービスラインから、ベースラインから） 7. 全面コートでラリー（ストレート）、ダブルスのゲーム 8. 全面コートでラリー（クロス）、ダブルスのゲーム 9. ダブルスゲーム1 10. ダブルスゲーム2 11. リーグ戦によるダブルスのゲーム1 11. リーグ戦によるダブルスのゲーム2 12. リーグ戦によるダブルスのゲーム3 11. リーグ戦によるダブルスのゲーム4
評価方法	・成績評価（合計100点）AA：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：59～不合格1）出席点：52点（4点×13回授業回数）ただし、全出席者は+8点（60点）2）実 技：10点、3）課 題：15点、4）取り組み：15点遅 刻：－3、－6、－12、－24。欠 席：－5、－10、－20。知識を確認する課題の提出日。10週目が〆切日。技術の習熟度を確認するテスト：10週目または11週目予定。公欠に関しては、事後報告でも受け付けるので公欠届を提出すること。一般的な事故・病欠に関しては、欠席扱いとなる。その他、授業に関する相談があれば適切に対応したい。
教科書
参考書
メッセージ	初回のクラスから、スポーツに適した準備をして授業に臨んでください。授業中の携帯電話の使用は、厳禁です。ジャージのポケットに携帯電話を入れて受講している学生を散見します。これもご遠慮下さい。見学者の場合、「うっかり」と言う学生もいます。このような稚拙な理由も全く受け入れません。いかなる理由があっても禁止です。この共通理解を理解できない学生は、受講を受け入れることができません。

スポ－ツB（テニス）

年度	2007
科目名	スポ－ツB（テニス）
教員名	白井　巧
授業概要	この授業では、最終的にダブルスのゲームが楽しめることができるようになることを目指す。 そのために必要な技術、得点法、審判法およびマナーを習得していくことを目的とする。 単に技術の向上を学習の中心とするのではなく、ダブルスのゲームを通じパートナーとの チームプレイからゲームを展開していくことを知る。 テニスを通じ、学生間のコミュニケーションを築くことも重視している。
授業計画	1. グリップ、ラケッティング、短い距離でのラリー 2. フォアハンド・ストローク、半面コートでのショート・ラリー（簡易ゲームを含む） 3. バックハンド・ストローク、半面コートでのショート・ラリー（簡易ゲームを含む） 4. ボレー＆キャッチ（フォア）、半面コートでのミニゲーム 5. ボレー＆キャッチ（バック）、半面コートでのミニゲーム 6. サービス（簡易サービス、サービスラインから、ベースラインから） 7. 全面コートでラリー（ストレート）、ダブルスのゲーム 8. 全面コートでラリー（クロス）、ダブルスのゲーム 9. ダブルスゲーム1 10. ダブルスゲーム2 11. リーグ戦によるダブルスのゲーム1 11. リーグ戦によるダブルスのゲーム2 12. リーグ戦によるダブルスのゲーム3 11. リーグ戦によるダブルスのゲーム4
評価方法	・成績評価（合計100点） AA：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：59～不合格 1）出席点：52点（4点×13回授業回数）ただし、全出席者は+8点（60点） 2）実 技：10点、 3）課 題：15点、 4）取り組み：15点 遅 刻：－3、－6、－12、－24。 欠 席：－5、－10、－20。 知識を確認する課題の提出日。10週目が〆切日。 技術の習熟度を確認するテスト：10週目または11週目予定。 公欠に関しては、事後報告でも受け付けるので公欠届を提出すること。 一般的な事故・病欠に関しては、欠席扱いとなる。 その他、授業に関する相談があれば適切に対応したい。
教科書
参考書
メッセージ	初回のクラスから、スポーツに適した準備をして授業に臨んでください。 授業中の携帯電話の使用は、厳禁です。 ジャージのポケットに携帯電話を入れて受講している学生を散見します。これもご遠慮下さい。 見学者の場合、「うっかり」と言う学生もいます。 このような稚拙な理由も全く受け入れません。 いかなる理由があっても禁止です。 この共通理解を理解できない学生は、受講を受け入れることができません。

卒業研究

年度	2007
科目名	卒業研究
教員名	百海　正一
授業概要	最初はマネジメントに関する基本的概念を理解するために、指定されたテキストを読む（自宅・個人学習）。次に下記テーマに沿って市場調査したり、グループ単位でケース（事例教材）を分析し、発表する（グループ学習）。特徴はケース・メソッド教育です。ケース・メソッドとは、文章で書かれたケース（事例）を使って、学生に討論させることによって授業を進める教授法です。ケースには、実際の企業のデータや状況が書かれており、読者が主人公となる人物に自分をおきかえて、経営の問題を分析したり、解決にあたれるように作成されている。現実の社会と同じように、解決策は一つではなく、正解もありません。正解を見つけるよりも、むしろ解決策を考え、討論しながら、解決策を練っていく過程（プロセス中心の教育）が重視される。
授業計画	以下の分野について、テキストとケースを使って学ぶ。4年の後期は、総合的なケースを使う。 1.経営戦略……………ゼロックス，青梅慶友病院、キャノン 2.経営情報……………花王，アスクル 3.グローバル経営………日本KFC，ブリジストン 4.マーケティング………新製品の開発
評価方法	毎回の出席（半期3回欠席すると退ゼミ勧告する），グループ発表，年7回のレポート，また、欠席者（2回）遅刻者（4回）には毎期期末試験を課す。
教科書
参考書
メッセージ	教育目的は 経営上の問題を自分自身で考え，分析し，処理する能力や判断する能力（ビジネス・マインド）を身につける人間を育成する。その為、毎回予習（最低1時間）をして授業に臨むこと。希望者（見込み）はゼミ説明会（水曜日昼予定）に必ず出席すること。禁煙者のみ採用。応募者は（簿記演習A/B・企業会計・財務会計のうち2科目履修済みのこと）、またマーケティング・経営学or経営学入門は必修。

ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅢ
教員名	百海　正一
授業概要	最初はマネジメントに関する基本的概念を理解するために、指定されたテキストを読む（自宅・個人学習）。次に下記テーマに沿って市場調査したり、グループ単位でケース（事例教材）を分析し、発表する（グループ学習）。特徴はケース・メソッド教育です。ケース・メソッドとは、文章で書かれたケース（事例）を使って、学生に討論させることによって授業を進める教授法です。ケースには、実際の企業のデータや状況が書かれており、読者が主人公となる人物に自分をおきかえて、経営の問題を分析したり、解決にあたれるように作成されている。現実の社会と同じように、解決策は一つではなく、正解もありません。正解を見つけるよりも、むしろ解決策を考え、討論しながら、解決策を練っていく過程（プロセス中心の教育）が重視される。
授業計画	以下の分野について、テキストとケースを使って学ぶ。 4年前期は、人と組織に関するケース（社会にでてから、直面するであろう問題に関する）が中心になる。 1. 組織行動:………………リビエラ、住友電工、サファイア電機， …………………………..東洋航空関西支店、Dashman …………………………..組織風土の分析と意思決定 2．人的資源管理:………….難しい女子社員、西田一郎、レリアン ………………………….大洋商事、A製薬会社 ………………………….communication，交渉，Leadership 7. グローバル経営：………Euro Disney，日清食品，日本KFC，ブリジストン …………………………曙金属、村田製作所、花王インドネシア …………………………消費者行動、異文化理解
評価方法	毎回の出席（半期3回欠席すると退ゼミ勧告する），グループ発表，年7回のレポート，また、欠席者（2回）遅刻者（4回）には毎期期末試験を課す。
教科書
参考書
メッセージ	教育目的は 経営上の問題を自分自身で考え，分析し，処理する能力や判断する能力（ビジネス・マインド）を身につける人間を育成する。その為、毎回予習（最低1時間）をして授業に臨むこと。希望者（見込み）はゼミ説明会（水曜日昼予定）に必ず出席すること。禁煙者のみ採用。応募者は（簿記演習A/B・企業会計・財務会計のうち2科目履修済みのこと）、またマーケティング・経営学or経営学入門は必修。

流通論

年度	2007
科目名	流通論
教員名	那須 幸雄
授業概要	今日見られるところの流通の全般にわたる基礎知識を習得し、流通についての総合的な視野を身につけるのがねらいである。「現代の流通」に焦点をあてて、現代の流通の競争、構造、変革、課題、話題ある事例を求める。「流通」は、生産と消費の間をつなぎ、消費生活を豊かにして、楽しいショッピングを作り出し、家庭の豊かな団らんをもたらす存在である。自由な世界でいかにすればグッドな流通が得られるのか、考えたい。ホットな話題をはさみながら、進める。
授業計画	流通論を学ぶに当たってー 現代流通のドラスティックな展開、消費者行動の変化 流通・商業の発達（ヒストリー） 小売機構 卸売機構 商的流通 ・物的流通 ・金融と危険負担 情報ネットワークと流通 ・市場のグローバル化と流通 ・流通政策
評価方法	出席状況、レポート、受講意欲などによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	流通や消費について関心を持ち、新聞・雑誌記事をよく読んで、新しい話題の店に足を運んでください。流通は、商的流通と物的流通から構成されますが、グッズの値段、流行、ニーズの話題性に大いに影響します。身近でありながら深い問題です。現代人が最も気になる満足分野でしょう。人々のライフデザインを構築するときに、どんなものが買えるか、値段はどうか、どんな点がチャーミングなのか、全て係わってきます。

専門ゼミナールⅡ[CM]

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅡ[CM]
教員名	山脇　千賀子
授業概要	キーワードは「コミュニケーション」ですが、広くゼミ生の関心にあわせたテーマを複数設定する予定です。地球を舞台にして様々な「移動」が展開してきた過去と現在の諸問題にアプローチします(例：異文化共存にともなう諸問題、さまざまな「差別」問題、「移民問題」、「援助問題」、南北問題など)。 ゼミⅠでは、何よりも「大学生」として必要なコミュニケーション能力を身につけることが目標です。テキストを読んで内容をまとめてレジュメを作り発表できるプレゼンテーション能力、他人の発表に対して批判的に論理的にコメントできる能力を養成したいと思います。プレゼンテーションおよびディスカッションの基本的作法を獲得できるように指導していく方針です。 本ゼミでは、卒業論文につながる各自の関心テーマに関連する基礎文献についての発表および同テーマに関するディスカッションを中心に進めます。また、卒業論文執筆にむけた指導として、「てびき」の配布・解説を行うほか、ゼミⅡと合同で卒業論文(または構想)発表会を行う予定。
授業計画	テキスト発表にむけたガイダンス 各自の関心テーマに関連する文献の検討 論文執筆にむけた技術的指導：「卒業論文執筆のてびき」解説 4年ゼミ生との合同卒業論文(構想)発表会
評価方法	基本的には、授業における発表およびコメントを主な評価対象としますが、授業および授業外での積極的な参加・学習態度を重視して、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミを有意義なものにできるかどうかは、ゼミのメンバーの取り組み次第です。一緒に学ぶ楽しさや苦しさ＝ゼミの醍醐味をあじあおうではありませんか。