ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	川合 康央
授業概要	これまで本学で学んできた知識と技術をまとめ、情報をデザインするという視点から、コンテンツ制作を行う。視覚的なデザインを追求するとともに、伝えたい情報を整理し、コンテンツを作り上げることを学んでほしい。自らの得意な部分を伸ばし、不得意な部分を克服することで、社会で通用するデザイナー・クリエイターを育成する。
授業計画	本ゼミでは、各分野の基礎的な課題を制作し、その中で各自興味を持った次の3つのテーマについて1つ以上選択する。作品は展覧会・学会等で発表を行い、また各種コンテストにも積極的に応募すること。 インタラクティブコンテンツ 見るものに参加させる、双方向性のある作品を制作する。様々なアプリケーションを横断的に用い、企画、シナリオ、プログラミング、グラフィック、編集等を行う。ユーザーに自然な行動を促すユーザーインターフェィスデザインを考えたデザインを学ぶ。 3DCGアニメーション・映像コンテンツ 専門的なアプリケーションを用い、各自設定したコンセプト・シナリオに沿って、3DCGアニメーションを用いた映像作品を制作する。アプリケーションの使い方ではなく、それを用いて何を表現するかということについて指導を行う。動画と静止画の特性についても学ぶ。 グラフィックデザイン・Webデザイン 専門的なアプリケーションを用い、各自設定したコンセプトに沿って、グラフィックデザイン・Webを制作してもらう。作品は実際に活用できるレベルを目指す。成果物はポスター、フライヤー、DTPによる冊子のほか、Webコンテンツとしてもまとめ、媒体の違いによる表現の技法と情報の見せ方について学ぶ。
評価方法	出席・課題への取り組み方・各種展示会やコンテストへの応募・中間発表及び最終提出物。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミナールでは、各自成果物の進捗状況の発表と問題点の解決等のディスカッションを中心に行う。したがって、ゼミ生にはゼミナール時間外の個別作業に力を入れて欲しい。教科書・参考書は、選択課題によって各自紹介する。ゼミには必ず出席すること。講義前半は全ての分野の基本となる共通課題による制作が中心であるが、後半は自ら課題を設定し、スケジュールを組んで制作することになる。制作課題が多いので自己管理がしっかり出来ること。将来デザイナー・クリエイターを職業として意識していることが望ましい。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	佐久間　拓也
授業概要	ネットワーク技術やネットワーク管理、セキュリティの問題について考える。とくにインターネット・イントラネット上のサーバ構築・管理、ネットワークシステムの構築・管理、ファイアーウォールの構築・管理などについて考える。
授業計画	基礎的な情報技術のおさらい コンピュータネットワーク コンピュータセキュリティ WWWサーバやE-メールサーバなどのサーバアプリケーション 管理等で必要となるプログラミング言語について ネットワーク技術とその管理、セキュリティの問題とその対策について 毎回テーマを決めて、担当者が説明する形式で進める。
評価方法	出席・各自の作業内容・参加意識等について総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	環境は基本的にUnix上で行う。ネットワーク管理は、システムの安全性や信頼性を主に考えなければいけないが、かといって利用者を無視してシステムを運用してはいけない。利便性の高いシステムを考えなければいけない。これは受動的な考えを持っている人には向きませんので、自ら積極的に問題意識を持って、能動的に勉強する人、卒業研究を履修する人を歓迎します。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	下平　丕作士
授業概要	(1)概要：本ゼミでは、情報技術の利用の現状と人間・産業・社会に及ぼしている影響について調べ、その問題点はなにか、今後どのように利用・活用していったらよいかについて研究する。対象とする分野は、コンピュータ技術、情報通信ネットワーク、画像処理、画像圧縮、人工知能、知能ロボットなどである。(2)目標：興味を持った分野の利用状況を調べ、問題点について自分の意見を加えてレポートをまとめる。(3)背景・重要性：今日、コンピュータと情報ネットワークの利用の進展は、情報の処理と伝達のスピードの飛躍的な向上をもたらし、ディジタル革命といわれる産業革命に匹敵するような影響を人間・産業・社会に及ぼしつつある。しかしながら、日本は情報技術の開発は世界でも一流であるが、その利用はアメリカなどに比べてはるかに遅れている。企業活動や個人生活の効率や利便性を向上させるために、情報技術をどのように利用・活用したらよいか、新しいアイデアをだすことが求められている。一方、情報技術の普及は様々な恩恵をもたらすと同時に、様々な弊害ももたらしている。したがって、情報技術の習得と併せて、その利用方法を研究することはきわめて重要である。
授業計画	(1)概要説明 情報技術の利用・活用法の研究の重要性と研究の進め方について説明する。 (2)事例研究 各人は、情報技術の利用・活用事例について、研究室にある学会誌(電子情報通信学会、映像情報メディア学会、人工知能学会等)や図書館のデータベースで、文献調査・収集を行う。各人が収集した文献の一つを選び、全員で輪読会形式で学習する。 (3)レポート・論文の書き方 テキストを用いて、レポート・論文の書き方について講義形式で学習する。図書館やインターネットを利用した資料・情報の収集方法についても学ぶ。 (4)レポート作成 各人が興味を持っている分野の情報技術について研究テーマを選定し、研究方針を定めて目標規定文を作成しつつ、文献調査と考察を行い、レポートとしてまとめる。 (5)卒業後の進路 参考となる図書や資料の紹介、キャリア支援課の説明などを行い、進路を決めるためのアドバイスを行う。
評価方法	レポートの内容による。出席状況も考慮する。
教科書	里深文彦、AIと社会、同文館、1995年、4300円 高木晴夫、マルチメディア時代の人間と社会、日科技連、1996年、3000円 川端基夫、情報化と地域商業、千倉書房、1997年、2835円
参考書	木下是雄、理科系の作文技術、中公新書、1996年、720円 上記の論文のコピーを配布する。
メッセージ	学校教育では、講義を聞いて教えられた知識や技術を覚えることが主になっている。しかし、社会にでて必要となるのは、自ら問題点を発掘し、それについて調べ、その改善・解決方法を考案・開発し、説得力のある文書としてまとめ、発表できる能力である。ゼミでは、そのためのノウハウが習得できるようにしたい。単なる技術者ではなく、将来管理者・経営者になることを目指す人に向いている。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	コンピュータグラフィックス（CG）の動画像作成やマルチメディアタイトルの作成経験を通して，マルチメディア化＝デジタル化の良さについて考える。インターネットの普及を筆頭に，社会のマルチメディア化は着実に進行している。利用者としてこれらに関わることは，何らの専門的知識を必要としない。しかし，その内容（コンテンツ）の作成に携わる者においては，そのような受動的な態度では不十分である。本ゼミナールでは，CGを軸としながら，実際的なコンテンツ作成の経験をする。
授業計画	CG作成ソフトウェアの操作 画像処理ソフトウェアの利用 CG画像（静止画像・動画像）の制作 画像・音声等マルチメディアデータのファイル形式とその相互変換 デジタルビデオカメラによる実写動画像ファイルの作成 動画像編集ソフトウェア操作の習熟 マルチメディアタイトル作成ソフトウェア操作の習熟 各自の興味に従った成果物（CG動画像・実写との合成動画像・マルチメディアタイトルなど）の制作と発表
評価方法	各自の成果物・作業内容・参加意識等について総合的に評価する。参加意識の極端に低いと思われるゼミナール生には，「卒業研究」の履修をお断りすることがある。
教科書	各種ソフトウェアのマニュアル等（研究室に常備）。
参考書	なし。
メッセージ	上で述べたように，ゼミナールの時間以外での各自の個別作業が中心となるので，「何かを教えてもらおう」とか，「課題を与えられないと，何をして良いのかわからない」というような受動的な態度では困る。各自の自主的な作業管理を支援する目的から，ゼミナール生には，研究室を開放している。また，研究室内では，ハードウェア・ソフトウェア両面から，出来る限りの作業環境整備を図っているので，積極的に活用して欲しい。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	鈴木　昇一
授業概要	テキスト(文章)，画像(静止画像，動画像，立体画像)，音声(言語音声，会話音声，楽曲)を総合的に処理するマルチメディア知能処理の実際を，Java言語を使用し，体験してもらう．
授業計画	基礎と応用を反復する．学生の能力に応じた課題を与える．
評価方法	レポート，出席状況を総合的に評価する．
教科書
参考書
メッセージ	学生の能力に応じた課題をやってもらうので，頑張って欲しい．

ゼミナールⅡ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	柴山　秀雄
授業概要	ベクトル型のプログラム言語octaveは計算、グラフ化、画像化が容易であり、しかも音響化ができる。会話形式のインタプリタになっているので、学習し易い利点がある。しかも、これらは簡単なコマンドを用いて、短時間で利用できる。この言語を用いて、信号処理の基本を習得する。
授業計画	プログラミングの基礎 起動とパスの設定 スクリプト・ファイル 演算パラメータ ベクトルとマトリックス 乗算 逆行列 フロー・コントロール for loopの使い方 while loop とif-else-end switch-case の使い方 グラフの基本コマンド plot subplot データ構造 確率と統計によるデータ解析
評価方法	課題（評価点50点）とレポート（評価点50点）の合計点（100点）のうち、60％以上を合格とする。
教科書
参考書
メッセージ	プログラムの作成能力があると、情報処理の範囲は拡大し、いろいろな問題を解決できる。プログラミングを作成する事の楽しさが少しでも伝えることが出来れば良いのですが。

ゼミナールⅡ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	長尾　弘修
授業概要	ゼミナールⅠに引き続き「企業経営へのICTの活用」をテーマにしています。ゼミナールⅡでは業種ごとの代表的な情報システムの事例について勉強します。また社会人基礎力の養成も続けます。業種ごとの情報システムの特徴が分かるようになることが目標です。
授業計画	見学会Ⅱ 情報システムの先端技術に触れるためにICTフェアを見学します。 前半 グループに分かれて、それぞれ担当する業種の情報システムについて資料を集め、勉強し、発表します。 1 製造業 2 流通業 3 小売業 4 金融業 5 サービス業 6 中堅中小企業 見学会Ⅲ 企業における情報システムの実際を知るために、企業を見学し、担当者の話を聞きます。 後半 1人ずつ、自分の担当する企業の情報システムについて、資料を集め、勉強し、発表します。 新しいビジネスモデル ICTを活用した新しいビジネスのいくつか紹介します。 ＊ 上記は、授業の予定回数と必ずしも一致するものではありません。
評価方法	（1）ゼミへの出席（2）どのくらい自分の意見を発言しているか（3）プレゼンテーションの仕方（4）期末レポートの内容 この4点で評価します。（1）と（2）に40％、（3）に20％、（4）に40％の重みをおきます。期末試験は実施しません。
教科書
参考書
メッセージ	私は大学の教員ではありません。実務家です。私のゼミを通して、広く社会に興味を持ってもらいたいと思います。そのために新聞を読むことを勧めます。ゼミナールⅠ、Ⅱを通して、頻繁に新聞記事を取り上げ、自分の考えを話してもらいます。

時事英語A

年度	2008
科目名	時事英語A
教員名	小林　ひろみ
授業概要	英語の新聞や週刊誌などで使われる英語は、これまで皆さんが学習してきた英語に比べて難易度が高くなります。知らない単語やイディオムの多さ、記事の長さだけでなく、背景理解のための知識も要求されます。だからといって、日本人向けに書き直された教材ばかり読んでいると、生の英文に触れないために、いつまでたっても実用に耐える英語になりません。そこでこのコースでは英文記事を原文のまま使用します。
授業計画	授業は原則として英語でしますが、文法事項などは時間の節約のために日本語で説明します。 毎回新たなトピックを1つ読みます。英語を直接そのまま理解できなければ、使える英語にはならないので、本文の和訳はしません。この授業のタスクができるかどうかはトピックが適切に理解できたかどうかにかかっていますので、分からないときは、日本語でもよいので質問してください。必要であれば日本語で説明します。 タスクは2種類あります。 1）トピックの音声が手に入る場合は、本文の聞き取りと、英語の質問（10題を予定）に英語で答えて授業最後に提出。答え合わせは当日。音声がない場合は質問のみ。 2）関連したトピックと質問が配布されるので、次週に答えを提出。答え合わせは次週。 どちらも答えは一つとは限りません。必ず辞書をもってきてください。授業の性質上、出席が重要です。なお、これ以外の宿題が出る場合もありえます。 1回毎のトピックや宿題は授業終了後大学のサーバーにあげておきます。欠席した場合も、授業中のタスクや宿題を提出することが可能です。ただし、授業中のタスクについての評価は20％減点、宿題は減点なし、期限は原則として1週間以内とします。特別な理由でそれ以上遅れる場合は前もって相談をしてください。
評価方法	授業中のタスクと宿題60％、期末テスト20％ 出席率を含む授業参加態20％とします。忌引き等の理由のある場合を除き、欠席5回以上の場合は評価対象としません。また、遅刻3回は1回の欠席とみなしますので注意してください。
教科書
参考書
メッセージ	実用に耐える英語を身につけるるには、聞き取りでも読解でも出来る限りたくさん、生の英語にふれることしかありません。質問は理解を深めるためにとても重要なので大歓迎です。プラス評価をします。メールで連絡する場合は、ジャンクメールに入らないように、件名に必ず時事英語 Aと明記して、本文に名前と学籍番号を入れてください。

国際コミュニケーション特別演習事後研修

年度	2008
科目名	国際コミュニケーション特別演習事後研修
教員名	山脇　千賀子
授業概要	この授業は、3セメスターの短期留学に参加した学生が、短期留学で学んだことを理解しなおし、その上で4セメスター以降の学生生活をより充実したものにできるようサポートすることを目的としています。 文教大学の短期留学プログラムは、以下のような学習目標を掲げています。(1)英語運用能力の向上(読解・文法・聴解・会話などの総合的能力)(2)異文化コミュニケーションの理論学習とケーススタディによる理解(3)現地における米国・豪州地域研究的知識の獲得 これらの目標について短期留学中に達成できた程度は、学生ひとりひとり異なるでしょう。まずは、自分が達成したことを確認することが必要です。そして、自分以外の参加者が達成した成果を分かち合いましょう。また、こうした成果に基づいて、4セメスター以降に短期留学の経験を生かした学生生活を送るための学習計画を立ててもらうつもりです。
授業計画	事前レポートで設定して短期留学中にリサーチした地域研究テーマ(American Studies & Australian Studies)についての成果をプレゼンテーションする。 プレゼンテーションされた地域研究テーマについて、米国と豪州はどのように異なるのか、日本との比較ではどのように分析できるのか、リサーチしてレポート作成を行う。 短期留学中の異文化コミュニケーション体験について、理論的枠組みからの分析を行うプレゼンテーションを行う。 短期留学の成果に基づいて4セメスター以降の各自の学習計画をたてる。 次年度短期留学参加予定者へのアドバイス・情報提供を目的に、事前研修授業受講生との合同授業を数回行う。
評価方法	授業で提出してもらう課題およびレポートさらに授業中のプレゼンテーションなどを総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	短期留学を本当の意味で生かすためには、帰国後の取り組みが重要です。短期留学を終えたという満足感だけで終わらせるのではなく、短期留学をふまえた意欲的な学生生活を送ってもらいたいものです。積極的に授業に取り組みましょう。

時事英語B

年度	2008
科目名	時事英語B
教員名	塩沢　泰子
授業概要	英字新聞、雑誌やネット上の時事的な記事や音声ファイルを読解、聴解の上、英語で討議します。慣用的な表現にも留意し、発信力をつける活動もします。その課程でメディア英語の構成、文法、語彙の特徴なども帰納的に導き出します。また、メディア英語および報道内容の理解を深め、批判的思考力を涵養するため、社会、文化、経済等の時事問題について、グループリサーチを行い、プレゼンテーションやディベート、オンラインディスカッションを行います。さらにディベートを深化・発展させ、ディベート劇を創作・発表します。
授業計画	●Japan Times， Student Times， Daily Yomiuri， Kyodo Newsなどの新聞記事の読解、聴解、分析 ●オンライン新聞の検索を用いての興味ある記事の検索 ●事実と意見の区別 ●同じトピックについての異なる立場、視点を持った記事の比較 ●時事問題の背景についての調査、研究、発表 ●グループによる小リサーチに基づいた簡易ディベート ●電子掲示板でのディスカッション ●ディベートのdramatizationと相互評価
評価方法	授業参加度（出席状況、積極性など）、課題・発表への取り組み、期末テストなどから総合的に評価します。詳しくは授業開始後に文書で配布します。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は受講生の皆さんの積極性と自主性が鍵です。グループでの協働作業も多いのでクラスメートと関わり、高めあう姿勢が要請されます。普段から英字新聞やインターネット上のニュースなどに触れるようにしましょう。また、この授業をきっかけに、時事問題に関心を持ち、深く図書館などで調べるとともに、物事を様々な面から見た上で自分の意見を持てるようになってほしいと期待します。