情報処理C

年度	2002
科目名	情報処理C
教員名	堀　 恵子
授業概要	この授業では、自分が発信したい情報をより正確に、また相手に対してより効果的に伝達するための表現方法について学習する。具体的にはプレゼンテーションソフト（PowerPoint）を利用して「自分の考えていることを明確に相手に表現する」「人前で何かを発表する」といったプレゼンテーションの基礎を学習する。またワープロ機能やネットワークを活用し、ビジュアルな情報表現や情報発信についての知識や技法を身につける。
授業計画	授業ガイダンス プレゼンテーションソフト(PowerPoint)の利用 プレゼンテーションとは プレゼンテーションソフトの基本操作 プレゼンテーション技法の基礎 効果的な情報表現方法 プレゼンテーションの作成演習 情報表現とネットワークの活用 情報表現のための基本機能 ビジュアルで効果的な文書表現 ホームページの利用と検索 ホームページを活用した情報発信
評価方法	定期試験、授業中の課題、及び出席等を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業ではプレゼンテーションソフト（PowerPoint）の演習を中心に行いますが、Windowsの基本操作、キーボード入力、ワープロソフト（Word）、さらに電子メールの使用方法については理解できていることが望ましいです。できるだけ「情報処理A」のレベルは習得しておいて下さい。

情報処理A

年度	2002
科目名	情報処理A
教員名	中村　佐久子
授業概要	コンピュータを使って情報を処理したり、その情報を必要に応じて自由に活用していくことは、現代社会で要求される必須の技能といえる。この授業ではコンピュータの初心者を対象に、パソコンの基本的な活用方法を学習していく。具体的には、日本語ワープロソフト（Word）を利用して様々な文書の作成を行う。あわせてキーボードタッチタイピングの習得も目指す。 またインターネットの利用方法を学習し、ホームページの閲覧・検索および電子メールの活用について学ぶ。これらを通してコンピュータによる情報の表現や活用方法を理解してもらいたい。
授業計画	授業ガイダンス パソコンの基本操作 Windowsの起動と終了、アプリケーションソフトの利用 ファイルの操作 （複写、移動、削除、リネーム） キーボードのタイピング演習 インターネットの利用 ホームページの閲覧と検索 ホームページによる情報発信の基礎 電子メールの利用（WinYATの操作） 日本語ワープロソフト（Word） 文書の入力と編集 ページの設定（スタイル）と印刷 文章の装飾と編集 ビジネス文書の作成 (案内文、報告書の作成） 図形や表を含む文書の作成 （地図、見積書の作成）
評価方法	定期試験、授業中の課題、及び出席等を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業はパソコン初心者を対象とした授業です。Windows、ワープロ(Word）、インターネット、電子メール(WinYAT)について、経験のない人は受講するようにして下さい。

CALL101

年度	2002
科目名	CALL101
教員名	藤澤　恒夫
授業概要	CALL(computer Assisted Language Learning = コンピューター支援言語学習)教室において、英語4技能(リスニング、リーディング、スピーキング、ライティング)の習得を目的とする総合的な授業を行います。中心となるのは、Mobalish(ドコモモバイル配信)を使ってのリスニングとTOEICテスト対応のPerfect Listening(朝日出版)を用いる英語音声の集中訓練です。またCD-ROMやホームページ等の補助教材を用いて、リーディング力と語彙力アップを目指します。
授業計画	授業スケジュールは初回授業で伝えます。
評価方法	出席率、授業中のクイズ、課題、学期末試験により評価します。
教科書
参考書
メッセージ	難しすぎてついていけないということはないと思います。肩の力を抜いて、それと同時に前向きな姿勢で授業を受けてください。 参考書　資料を配布します。

子供の発達と学習

年度	2002
科目名	子供の発達と学習
教員名	野村　晶子
授業概要	教育心理学の基礎理論を取りあげ、教育への応用を配慮しながら、実践上の問題を、医学・心理学の視点から解明してゆく。「現代に生きる、子ども一人一人の個性と、発育・発達の段階と、才能を理解し、それぞれについて、全き開花へと方向づけ、支援できる」ように、教師としての望ましい資質を身につけられるよう授業を進めてゆく。
授業計画	子どもの心身の発達と教育の課題 教育に必要な脳の知識 乳・幼児期の心身の発達 児童期の心身の発達 青年前期(思春期)の心身の発達 青年中期の心身の発達と問題点 青年後期の緒特徴とアイデンティティの確立 学習の理論と応用 学習指導の心理 パーソナリティの心理 学級集団の心理 心身の障害児の心理と教育 不適応と精神保健・心理療法の実際 個性・適性・才能と現代の青年(世界の青年・日本の青年) 教師の心理と適性
評価方法	期末テストとレポートで評価する。
教科書
参考書
メッセージ	「生徒の個性・才能を伸ばすことのできるすばらしい教師になるため」の目標を立て、初心を貫いて欲しい。

スポーツ健康実習B

年度	2002
科目名	スポーツ健康実習B
教員名	白井 　 巧
授業概要	この授業では、最終的にダブルスのゲームが楽しむことができるようになることを目指し、そのために必要な、技術・戦術、得点法、審判方法及びマナーを習得することを目的とする。単に技術の向上を学習目的の中心とするのではなく、ダブルスのゲームを通じ、パートナーとのチームプレイからゲームを展開して行くこと。バドミントンを通じて、学生間のコミュニケーションを築くことも重視する。毎週新しい打球運動を紹介しこれにトライする。様々なストロークを使い分けゲームを組み立てることで、ゲームの広がりとバトミントンの運動特性の理解を深める。授業のまとめとして毎週ゲームを行う。（簡易シングルス、簡易ダブルス、正式ルールでダブルス）
授業計画	ガイダンス、ネットなしドライブ ヘアピン、サービス（ショート・サービス、ロング・ハイ・サービス）、半面シングルス バックハンドからのショート・サービス、プッシュ導入①（手投げノック方式）、半面シングルス バドミントンコートの説明、プッシュ導入②（手投げノック方式）、 ショート・サービス＆ヘアピンゲーム5点、簡易ダブルスゲーム導入 スマッシュ（手投げ方式ノック）① スマッシュ② スマッシュ③、バドミントン発祥の歴史、初期のゲームの追体験 ドロップ＆ロブ① ドロップ＆ロブ②、ゲームビデオ鑑賞①、ゲーム別ダブルスゲーム（リーグ戦①） クリアー、ゲームビデオ鑑賞②、グループ別ダブルスゲーム（リーグ戦②） ドロップ＆ヘアピン＆ロブ（移動を伴う連続運動）、グループ別ダブルスゲーム（リーグ戦③） ゲーム戦略その1、グループ別ダブルスゲーム（リーグ戦④） ゲーム戦略その2、グループ別ダブルスゲーム（リーグ戦⑤）
評価方法	無遅刻、無欠席で一定の水準に達したものを80点(A)とし、以下のように採点する。 ① 授業態度(授業への積極的な取り組みを評価する)・・・60点 ② 技術(バドミントンの理解度を、各自の達成度別に評価する)・・・40点 ③ 欠席・遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、 -6、-12、-24、不可。
教科書
参考書
メッセージ	バドミントン未経験者や初心者でも、躊躇することなく受講してもらいたい。 ※初回の授業時から、バドミントンができる準備をして受講していただきたい。

CALL101

年度	2002
科目名	CALL101
教員名	真野　千佳子・水島　陽子
授業概要	CALL(Computer Assisted Language Learning = コンピュータ支援言語学習環境)を使ったこのコースでは、マルチメディア環境とネットワーク環境を用いて、英語4技能(リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング)の習得を目的とする総合的な英語学習を行います。英文WORDやインターネットの基本的な使い方を学ぶ他、CDやホームページ上で配信される教材を使ってリスニングと語彙力アップをはかることに特に力を入れます。
授業計画	毎回授業の前半はCD教材を使っての英語音声学習を行います。後半はホームページ上で配信されるリスニング教材「モバリッシュ」を用いた学習(ただしこれはどちらか一方の曜日だけになることもあります)と、コンピュータを直接操作しての英語学習となります。習熟状況を見ながら、英文WORDを使ってのライティング、インターネットによる情報検索や英語学習、電子メールによるコミュニケーション練習をしていきます。授業スケジュールの詳細は、月・木それぞれの担当者が初回授業で伝えます。
評価方法	出席率、授業参加度、クラスワーク、課題、期末試験/プロジェクトなどを総合して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	受講生の皆さんが主体の授業です。積極的に、意欲的に取り組めば、この授業で得られるものは大きいはずです。

情報処理A

年度	2002
科目名	情報処理A
教員名	野間　道子
授業概要	コンピュータを使って情報を処理したり、その情報を必要に応じて自由に活用していくことは、現代社会で要求される必須の技能といえる。この授業ではコンピュータの初心者を対象に、パソコンの基本的な活用方法を学習していく。具体的には、日本語ワープロソフト（Word）を利用して様々な文書の作成を行う。あわせてキーボードタッチタイピングの習得も目指す。 またインターネットの利用方法を学習し、ホームページの閲覧・検索および電子メールの活用について学ぶ。これらを通してコンピュータによる情報の表現や活用方法を理解してもらいたい。
授業計画	授業ガイダンス パソコンの基本操作 Windowsの起動と終了、アプリケーションソフトの利用 ファイルの操作 （複写、移動、削除、リネーム） キーボードのタイピング演習 インターネットの利用 ホームページの閲覧と検索 ホームページによる情報発信の基礎 電子メールの利用（WinYATの操作） 日本語ワープロソフト（Word） 文書の入力と編集 ページの設定（スタイル）と印刷 文章の装飾と編集 ビジネス文書の作成 (案内文、報告書の作成） 図形や表を含む文書の作成 （地図、見積書の作成）
評価方法	定期試験、授業中の課題、及び出席等を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業はパソコン初心者を対象とした授業です。Windows、ワープロ(Word）、インターネット、電子メール(WinYAT)について、経験のない人は受講するようにして下さい。

給食管理実習

年度	2002
科目名	給食管理実習
教員名	斎藤　貴美子
授業概要	学内と学外の施設を利用して、1単位づつ修得する。学内実習は、給食管理の理論及び他の専門知識を活用し、給食管理のあり方を学ぶ基礎訓練実習から始まり、集団給食の管理者としての実力をつける場として活用する。給食実習は、栄養士として給食をマネージメントする力をつけるため、給食管理に必要な条件（栄養、食品、予算、時間、人手、設備、衛生等）の、計画、実施、評価までの内容を学生自身の手によって自主的に行う。さらに学外実習は、栄養士の職場である病院、事業所、小学校の集団給食施設のうち各自1施設（1週間）において実習を行い、現場の状況や栄養士の仕事をつかむ。患者さん、働く人、小学生と接して、集団給食における栄養士の重要性を実感する。
授業計画	オリエンテーション 献立演習 献立作成Ⅰ 試作 給食実習Ⅰ 事務実習Ⅰ 献立作成Ⅱ 給食実習Ⅱ 事務実習Ⅱ タイムスタデー 一ヶ月の献立作成
評価方法	学内実習分-1．実習内容を給食管理実習書に記入し、授業終了後提出する。（90％） 2．出席状況を評価する。（10％）学外実習分-1．実習記録ノートに実習内容等を記録する。（50％） 2．各自1点研究テーマを用意し、そのレポートを提出する。（40％） 3．出席状況を評価する。（10％）学内実習分と学外実習分の評価の平均点を最終評価とする。
教科書
参考書
メッセージ	「栄養士の仕事が理解でき、栄養士になった気がした」「自分達で検討し協力しあって、作業を完成させていく楽しさと充実感を味わった」この授業を受けた学生の感想です。この授業の特徴は、グループで協力しながら、自主的に実習内容を作り上げる形式をとっています。積極的に望めば、それだけ得られるものが多くなります。また、学外実習は、実際に栄養士の職場で行うため、栄養士資格取得の希望と一定の条件が求められます。

環境・社会・技術A

年度	2002
科目名	環境・社会・技術A
教員名	藤井　美文
授業概要	本講義では、「大量生産がもたらした環境破壊」を歴史的に考察し、『科学技術を軸にした資本主義発展史』として論じたい。また、環境制約を克服するためにこれまで提示されてきたいくつかの社会発展のビジョンを検討する
授業計画	1 授業計画とそのねらい 2 授業で扱う2つのテーマについて 3 大量生産のはじまり （規模の経済性とlearn by doing ） 4 大量生産を支えた技術システム スリー・Sと技術発展史 5～6 大量生産と大組織・管理システム (1)テーラー・システムとホーソン実験 (2)労働疎外と資本主義 7～10 大量生産を支えた社会システム (1)資本主義の発展と矛盾 (2)チャップリン「モダンタイムズ」 (3)フォーディズム (4)「日本的生産システムはポスト・ フォーディズムか（丸山）」 11 大量生産と人間・労働 北欧の産業民主主義運動、「人間と労 働の未来（中岡）」 12 大量生産を支えた仕組みの変化 「脱工業化社会（D.ベル）」以降のビ ジョン 13～14 新しい産業社会 (1) ポスト・フォーディズムの条件、 「スモール イズ ビュティフル（E.F.シュマハー）」 (2) 90年代ドイツの環境保護と産業 社会
評価方法	出席と試験（持ち込み自由）に加えて、数冊の副読本を設けて学生に発表させ（発表した学生は試験を免除）、これを参照にして評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本授業で最も重視するのは、受講者の『環境問題』に対する漠然とした問題意識をどれだけ自分のものにできるかということにある。大量生産の歴史を理解した上で、温暖化をはじめとする現代社会の行き詰まりと、社会システム改善へのアイデアを考えてもらいたい。

英米国史

年度	2002
科目名	英米国史
教員名	鈴木 龍一
授業概要	世界史の中のヨーロッパ、ヨーロッパの歴史の中でのイギリスとアメリカの進展を辿ります。
授業計画	まず、基礎的な事件、年代、人名、地名に留意します。アメリカ独立前のイギリス、大西洋を挟んでの両国の発展、20世紀のグローバルな立場での両国、の視点から12回の授業を進めます。ビデオ教材をできる限り使用します。高校レベルで期待される知識をスキットの形で毎回の授業で出題し、出席を取ります。
評価方法	出席とレポート。前者は必要条件、後者は十分条件です。
教科書
参考書
メッセージ	「文化の三角測量」をやりましょう。