| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎ゼミ |
| 教員名 | 福島 一人 |
| 授業概要 | 学生諸君の英語の基礎力のチェックを行い、同時に、大学生になってからの英語の学習法、さらに研究方法について概説する。 |
| 授業計画 | 毎回プリントを配布し、それに解答してもらう。解説を聞きながら、自己採点をし、自分の英語の基礎力がどの程度なのかを理解してもらう。解説の際の付属説明に十分耳を傾けてもらいたい。この時に、現代英語の語法上の問題点(諸君が高校時代に学習してきたことと大いにくいちがう点)、その問題がどうして生じるのか等の説明を行うからである。 |
| 評価方法 | 基本的に、出席状況によって評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 辞書を必ず持参すること。自分が英語が「苦手」と思っているなら、「得意」と思えるようになるまで勉強するきっかけをこの授業でつかんで欲しい。 |
基礎ゼミ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎ゼミ |
| 教員名 | 下平 丕作士 |
| 授業概要 | 情報学部・情報システム学科やカリキュラムについての説明と話し合いを通じて大学について理解を深めるとともに、卒業後の進路に合った科目の履修について話し合う。また、授業では分かりやすい文章の書き方について勉強する。 |
| 授業計画 | 情報学部・情報システム学科やカリキュラムについて説明し、卒業後の進路について各人の考えを発表してもらい、話し合う。
分かりやすい文章の書き方について勉強する。テキストとして、下記の参考書の該当部分のコピーを使用する。 |
| 評価方法 | 出席状況および質問に対する受け答えなど受講態度による。出席は評価の前提になるので、欠席しないこと。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 論理的で分かりやすい文章を書くことは、大学でのレポートや卒業論文などの作成だけでなく、就職試験や社会人としての様々な場面で必要になります。分かりにくい文章を例にとって、分かりやすいきちんとした文章を書くためのノウハウを習得しできるようにしたいと思います。 |
EIC102（再）
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | EIC102（再） |
| 教員名 | C・A・デュバル・足利 俊彦 |
| 授業概要 | This course will build on the foundation of EIC 101. It will aim to improve the students’ conversationala skills， but we will also introduce them to concepts related to speech making and oral presentations. Once again， the students should expect reading and writing to be part of the course work as well as oral presentations. |
| 授業計画 | The class will be conducted in English and students will be encouraged to communicate to the teacher and to each other in English. There will be pair work and individual speeches and presentations. |
| 評価方法 | Grades will be given for the students class work， homework and the attitude that they show toward their work (50%) and the quality of their speeches and presentations (50%). |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Try and bring a new and fresh attitude to class and we will have some fun studying English. |
基礎ゼミ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎ゼミ |
| 教員名 | 佐久間 拓也 |
| 授業概要 | このゼミは、情報学部情報システム学科で4年間の学習生活をおくる上で必要不可欠となる基本的な勉学態度や技能などを、実習を交えて考えていきます。とくに、今の社会では必要不可欠なコンピュータネットワークの、重要性や利便性などを中心にして進めていきます。 |
| 授業計画 | 情報システム学科で開講している科目とそれらの関連性 コンピュータネットワークってなんだ ネットワークを使って遊ぼう |
| 評価方法 | 出席、授業中の活動に対する平常点、提出物、などを総合的に評価する。出席は評価の前提になるので、欠席はしないように。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 大学では、高校までの学習とは異なり「自ら選び，学ぶ」ことが基本となります。つまり、押し付けによる知識や技術の習得ではなく、自分から積極的に目的を見つけ、それを達成するにはどのような知識や技術を必要とし、どのように活用するかを自分自身で考えることです。これは、大変なことだと思いますが頑張ってやってください。 |
社会心理学B
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 社会心理学B |
| 教員名 | 松田 美佐 |
| 授業概要 | ある出来事がおこった時に「信じられない」＝「現実のこととは思えない」と感じることがよくある。では、「現実のことと思える」のはどのような場合で、「思えない」のはどのような場合なのか。現実的／非現実的という枠組みは私たちの心理、思考、行動にどのような影響を及ぼしているのか。「社会的現実」をキーワードに考える。 |
| 授業計画 | イントロダクション 「スキーマ」とは何か 目撃証言と記憶 血液型占い ステレオタイプ・差別・偏見 リップマンの疑似環境論 ブーアスティンの疑似イベント論 ダヤーンとカッツのメディアイベント論 ベンヤミン『複製技術時代の芸術作品』をめぐって メディアリテラシー |
| 評価方法 | 学年末のテストと授業中の小テスト（2回）により評価する |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 授業で取り上げるのは、「どこかの誰か」ではなく、みなさんそれぞれの日常生活にあてはまる議論ばかりです。常に自分に引きつけて理解するよう努めて下さい。 |
日本国憲法
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 日本国憲法 |
| 教員名 | 飯野 守 |
| 授業概要 | 日本の法制上最も重要な日本国憲法について講義します。講義は、憲法とは何かというそもそも論から、明治憲法、日本国憲法の基本原理などを経て、具体的な憲法の内容に入るというスタイルととります。以上により、半年間で日本国憲法についての一通りの知識を得られるようにします。講義では、テキストは使用せず、講義の内容に合わせたプリントを配布します。ただし、各自で小型の六法を必ず用意してもらいます（必ず開講時の指示に従って購入して下さい）。また、講義の中で紹介する芦部信喜著『憲法』（岩波書店）は本格的に勉強を進めたい人には必読書ですので、購入して通読することを勧めます。 |
| 授業計画 | 憲法とは何か 明治憲法 日本国憲法の成立 日本国憲法の基本原理 天皇 平和主義 平和主義と防衛問題 基本的人権の総論〔私人間効力など〕 平等・自由権 社会権 国会・内閣・裁判所Ⅰ 国会・内閣・裁判所Ⅱ |
| 評価方法 | 講義を受け、定期試験を受験することが最低の条件です。具体的評価は、定期試験中に行う試験（筆記試験）の素点に出席点を加味して行います。試験の形式など詳しいことは、講義の中で指示します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 憲法は法の体系の頂点にあり、私たちの生活や国のあり方に大きく関わっています。とかく敬遠されがちな科目ではありますが、講義は、日常生活との関わりを考えられるように工夫しながら進めますので、皆さんも、問題意識を持ってのぞんで下さい。また、姉妹関係にある講座である、「法学概論」も是非履修して下さい。憲法とともに「法学概論」も履修することによって、法学の世界の見通しができるように配慮するつもりです。 |
リーディングC
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | リーディングC |
| 教員名 | 秋葉 敏夫 |
| 授業概要 | 書かれた英文を正しく、速く読み取る訓練を、一層高度に進めます。そのためには、すでに学んできた「読解」の態度、コンテクストに即した単語、熟語の理解や、確かな文法知識の活用が欠かせません。内容豊かな物語を読みながら、英語の発想に注意し、英語特有の語法や表現法に習熟してゆきます。それからまた、「行間を読む」とか「英文を味わう」方向へ一歩近づく努力を試みます。 |
| 授業計画 | 語いの強化 単語 熟語 英英辞典に挑戦 英語の発想と日本語の発想 行間を読む 英文を味わう |
| 評価方法 | 1.試験 2.レポート等の提出物 3.出席、態度等の平常点で総合的に評価する。 それぞれの割合は6:2:2 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 普段の地道な努力が、あなたの英語力を確実に高めます。いつも予習をし、理解できないところを教室できちんと解決しましょう。授業計画を達成するために、内容的に読みごたえのある、ユーモアやウィットやペイソスのにじみ出る作品に接します。 |
基礎ゼミ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎ゼミ |
| 教員名 | 広内 哲夫 |
| 授業概要 | この基礎ゼミでは、これから4年間、情報学部情報システム学科で学習を進めるのに必要不可欠となる基本的な知識、態度、技能について修得することを目指します。
第一に「大学」で勉強するために必要な「読む」「書く」「話す」をトレーニングすることです。本や講義の内容を自分の言葉で理解する、自分の考えを整理して分かりやすく表現するなど、簡単そうに思えて奥の深い技能を磨いてみましょう。さらに、受講生が共通に関心を持つテーマについて、感じていることや考えていることを話し合い、相互の親睦をより一層深めることを目指します。 第二に情報システムとは何か、と言う問題を考えてみることです。コンピュータ、社会、人間といった様々な側面から、情報システムとそこに関わる様々な学問領域や技術に触れ、これからどんな分野やテーマを勉強するのか、じっくり考えてみたいと思います。 |
| 授業計画 | 最新のウェブページ技術
研究室で作成したホームページを例にして、ウェブページの技術（JAVA，VRML， JAVASCRIPT、音声、画像等）を紹介します。そして、それを材料にしてこれからのマルチメディアの方向性をみんなで論じてみましょう。 VRMLによる文教大学湘南校舎景観 研究室のゼミメンバーが作成したVRMLによる文教大学湘南校舎の景観シミュレーションを紹介（デモ）します。2次元ディスプレイ平面が3次元空間のように働き、操作する人が校舎内をあたかも現実空間のように探索できることを体験してもらいます。また、簡単な3次元構造物を各自に作ってもらう予定です。 ステレオグラム（3D図形） 研究室で作成したステレオグラムを紹介（デモ）します。ステレオグラムとは、でたらめな点が並んだその図を眺めていると、突然、そこに立体像を感知できるもので、世間ではそれを“3D図形”と言います。なぜ、このようなことが人間には可能なのでしょうか。それを認知科学（視知覚）の立場から解説します。 人間の知恵とコンピュータの知能 1997年5月、チェスを指すコンピュータが人間の世界チャンピオン・カスパロフを破った。このニュースは世界中のコンピュータ研究者に衝撃を与えました。しかし、本当にコンピュータは人間を超えたのでしょうか。みんなで議論したいと思います。また、知能システムの一端を知ってもらうために、研究室で作成したエキスパートシステムも紹介（デモ）する予定です。 |
| 評価方法 | 出席、授業中での活動（発表など）に対する平常点、提出物（レポート、Eメール）により総合的に評価します。出席は評価の前提となるので、欠席しないようにして下さい。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 新入生の春学期は、大学4年間で最も大切な時期だと思います。情報システム学科にはどんな先生や友達がいるのか、大学ではどうやって勉強したらよいかを、専門科目ではどんな勉強をしたいのかなど、これからの方向付けを主体的にかつ積極的に行なって下さい。 |
基礎ゼミ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎ゼミ |
| 教員名 | 松原 康夫 |
| 授業概要 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 授業計画 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 評価方法 | |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
基礎ゼミ
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎ゼミ |
| 教員名 | 釈氏 孝浩 |
| 授業概要 | コンピュータに親しんでもらうことを目的として，簡単なコンピュータグラフィックス（CG）画像の作成を経験する。 コンピュータと親しむのに，一番良くない方法は，「コンピュータを勉強してしまう」ことである。分厚いマニュアルや教科書を1ページから順々に読んでいっても退屈なだけだ。さらに，「勉強相手」としてつき合うと，嫌悪感が湧いてくるのが自然だ。これでは，最後まで「友だち」にはなれない。だんだん「敵」に見えてくる。このようなつき合い方をしてはいけない。 むしろ，「こんなことがしたい」という目的のために，必要な機能を必要に応じて使いながら身につけていく方が良い。逆に，使いながら思わぬ機能を発見し，それを使ってみたくなって，自分で問題を作り出したりする。その過程で，また別の機能を発見したり，さらに理解を深めたりする。悪循環の反対の好循環である。このような態度の方が良い。その意味で，「習うより慣れろ」とよく言われる。 ここでは，身近になったCG画像を作成する経験を通して，このことを経験する。今後コンピュータとつき合う上で，より良い関係を作ってもらいたい。CG制作は根気のいる作業であるが，「課題だから」とか，「授業だから」という態度ではなく，「面白いからやっている」という意識で作業を進めて欲しい。 |
| 授業計画 | 初心者向きの題材として，UFOなどの回転体をCGで作成する。 上の物体（オブジェクト）が完成したら，それに各自の好みで模様をつけたり，素材を設定し，よりフォトリアリスティックなものにしてゆく。物体を配置する舞台設定に凝ってみる。照明や，見る角度を工夫してみたり，素材の違う複数のオブジェクトを並べて配置してみたりする。 また，物体や視点（カメラ）に動きを定義して，CGアニメーションを作成する。 |
| 評価方法 | 出席，各自の制作活動を総合的に評価する。出席は評価の前提となるので，欠席しないこと。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 高校までの学習とは異なり，大学では「自ら選び，学ぶ」ことが基本となります。生活全体に自由度が高くなり，「自分で判断し，行動する」ことが求められます。 そのような中では，上昇する人と堕落する人の差が顕著に現れてきます。高校までは，ある程度レールが敷かれており，それに従って進むだけで，致命的な堕落も無く，そこそこの上昇は期待できるものです。しかし，自由のなかに放り出されると，自律的に動ける人は上昇してゆきますが，自分との戦いに敗北し，自分を律しきれない人は堕落してゆきます。これは誰のせいでもありませんから，助けを期待することはできません。ある意味で高校までより厳しい環境と言えるでしょう。 堕落を避けるにはどうすればいいでしょうか？別に難しいことではありません。興味の対象・学習の目的を見つけて下さい。そうすれば，「学習」が強制された「義務」では無くなります。単位取得だけが学習の目的だとすれば，堕落しないまでも不幸な4年間と言えるでしょう。「自由」の重さに負けないよう心がけて下さい。 |