基礎ゼミナール

年度	2002
科目名	基礎ゼミナール
教員名	山脇　千賀子
授業概要	授業概要大学での学習は、以下のような点で高校までの学習と異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけだし、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すことなどです。ですから、大学で初めて学ぶ学生は、どのように勉強を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この授業で、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得してください。少人数のクラスで、一緒に学ぶ学生どうしが助け合ったり、協力したりしながらさまざまな課題に取り組みます。そして、大学教員との親密な交流を通して、学問研究の世界を垣間見てください。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画	大学や大学の教育システムについて学ぶ。学習計画をどうたてるか(履修登録など) コース選択へ向けての準備を始める大学での生活と学習について学ぶ。 4年間をどう過ごすか短期留学と海外研修プログラムについての説明卒業後の進路・就職に向けての準備を始める講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。読書の仕方を学ぶ。図書館の利用法を学ぶ。情報(図書や雑誌、インターネット、インタビューなど)を集め、整理する方法を学ぶ。討論の仕方を学ぶ。レポートの書き方、発表の仕方、試験準備の仕方を学ぶ。課題図書の中より、一冊選び、レポートを作成する。
評価方法	上述のさまざまな課題の成績を総合して評価します。詳しくは、授業のはじめに提示し説明します。
教科書
参考書
メッセージ	新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はそれに向かってこぎ出していけばよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は大海原で右往左往することになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。

ゼミナール

年度	2002
科目名	ゼミナール
教員名	宮川　裕之
授業概要	「情報システム」という言葉のイメージは、人によってその捉え方が随分違うものです。コンピュータシステムと同義で使う人もいれば、組織体そのものを情報システムとして捉える見方をする人もいます。情報技術が発達しつつある今日では、コンピュータやネットワークシステムを利用していない情報システムは考えにくいですが、コンピュータシステムそのものを情報システムとして捉えてしまうと、情報を創造し活用する唯一の主体である「人間」の問題がどこかに飛んでいってしまいます。「人間の問題」の中には、社会のしくみ、経営のしくみ、組織活動の意思決定、人間の文化、人間の情報行動などが含まれます。情報技術と人間活動の調和を求めて「情報システム」の設計・開発に関係する問題を扱うのが、このゼミナールのテーマです。
授業計画	基礎的な情報技術のおさらいインターネットの利用：インターネットの主要なサービスである、電子メール、WWW、電子掲示板、ファイル転送などについて、実習を交えながら、その仕組みと概要について理解する。勉強記録は各自のホームページに掲載する。データベース・システム：実際にSQL（データベース操作言語）を使った大規模データベースの検索をとおして、データベースの有効性と仕組みを理解する。ゼミ名簿（データベース化されている）に自分たちのデータを入力する作業をとおして、データベースの作成も経験してみる。情報技術の基礎知識・概念の復習：情報処理技術者試験の2種は、情報システム学科の情報基礎に相当する内容であるため、2種の勉強をとおして、情報技術の基礎知識・概念をおさらいする。専門用語を使って話ができるようにするためである。これまでゼミナールから39名の合格者が出ている。情報システムについて情報システムの多様性を理解するために、専門書を輪読する。章毎に分担者を決め、毎回担当者が自分の担当部分を説明する形式で進める。卒業研究の基礎 1，2も卒業研究を行うための基礎であるが、もう少し具体的な内容、たとえば、テーマ選定、少しボリュームのあるレポートの作成などをとおして、卒業研究の準備を行う。
評価方法	出席とゼミナールへの勉強の姿勢を勘案して総合的に評価する。
教科書	浦、細野、神沼、宮川、「情報システム学へのいざない」、培風館、1998年、2300円
参考書
メッセージ	本ゼミナールを選択するために、特に前提となる科目はありません。プログラミングができないとついていけないと言うこともありません。プログラミングは必要に応じて、あるいは興味のある人はゼミに入ってからさらに勉強すれば、十分に間に合います。むしろ、自ら積極的に問題意識を持って、能動的に勉強する人、卒業研究を履修する人を歓迎します。

コミュニケーション特講B

年度	2002
科目名	コミュニケーション特講B
教員名	福嶋武
授業概要	映像の時代の今日、電柱から巨大なビルの壁面と、街には写真が氾濫しています。また、マス・メディアの新聞、雑誌をはじめ広報誌ではカラー化が進み「見て知る」ビジュアルな紙面が受けています。その中心となる写真はビジュアル・コミュニケーションの旗手でもあります。その写真の表現を理解するために誕生の歴史、カラーの表現、色彩効果やまた、最近急速に普及しだしたデジタルフォトがアナログ写真のシェアを上廻り、その実用性について報道写真を中心に単写真、組み写真の構成の仕方を新聞の実例や写真集で講義を行います。
授業計画	写真のメディアにおける効果と影響写真のみかたと読み方単写真と組写真の違い写真撮影とデジタル写真表現について写真の誕生と発展世界の報道写真の歴史組写真の構成と撮影方法ドキュメンタリ写真の表現方法ルポルタージュ写真の表現技法良い写真撮影の実際写真の肖像権とプライバシーについて写真撮影の倫理
評価方法	試験は行いませんが、期末に課題を与えて撮影してもらいます。組写真と表現の曖昧な写真を補う文章でレポートを同時に提出してもらいます。出席点は評価の50パーセントとします。授業中にその日の講義からの復習課題でテストを二・三回行いますが、加点の対象にします。
教科書
参考書
メッセージ	写真撮影のノウハウは授業中に教えますので、これを良く聴講しておれば問題はありません。写真はシャッターを押せば誰でも写すことができます。むしろ何を写すかが大切で、これには講義のなかでよく説明します。写真には表現の限界がありますので、それを補う文章の表現についても授業のなかで教えます

社会研修［広報］

年度	2002
科目名	社会研修［広報］
教員名	高島　秀之
授業概要	三年の休暇中(5セメと6セメの間の夏期休暇中)に企業で1週間から10日程度の実務経験をすることを目的とする。企業はマスメディア関連、コンテンツ制作関連会社である。2001年度はNHKエデュケーショナル（NHKの教育番組を制作）、日本衛生放送（WOWOW）、NHK出版、イメージボックス（映像制作プロダクション）、カテナ（コンテンツ制作）、日立電子サービス（コンテンツ制作）、イッツコミニュケーションズ（旧東急ケーブルテレビーCATV会社）など7社で実施した。今年度も同じような企業となろう。企業側の都合により、日程等は変更になる場合がある。企業も受講者の希望は聞いてくれよう。
授業計画	企業側の指示に従う。研修先の企業が決定したのち、大学と企業側が連携して個別のカリキュラムを組む。配属先の部署によってカリキュラムは異なることがある。
評価方法	受け入れ企業の現場のポスト長の評価を重視する。その他、高島までの成果の報告（面接）とレポート作成を義務づける。
教科書
参考書
メッセージ	応募者多数の場合は人数制限がある。大学を出て、実社会で学ぶものは大きい。インターンシップは他大学の学生も参加するので交流をはかる良い機会でもあるが、同時に文教大学情報学部の学生であることを企業から見られていることを覚悟し、その名前を汚すことのないようにしなければならない（企業の役員の中には、いずれも高島教授の友人がいる）。3年の6月末までに受講希望者は高島と面接すること。受講者多数の場合、あるいは企業に迷惑が掛かると判断した場合は対応できないことがある。なお、この研修はその企業への就職とは直接結び付かないものであることを附記しておく。

マーケティング・コミュニケーション論

年度	2002
科目名	マーケティング・コミュニケーション論
教員名	横内清光
授業概要	マーケティング・コミュニケーションとは、広い意味では広告活動全般を意味する。しかし本講では、主として「商品広告」の分野、その中でも「ブランド理論」に特定したい。最新の広告活動は、マーケティングとコミュニケーションの両分野の理論変革ともに、IT革命の影響下にあり、商品戦略・情報戦略・販売戦略が統合化された、グローバルでスピーディーな展開が要求されている。本講はこれからの企業経営を左右すると云われる「ブランド戦略」を研究することで、企業のマーケティング傾向を探る。教科書に定評ある「ブランド-価値の創造-」=石井淳蔵著を選び、平明で分かりやすいマーケティング・コミュニケーションの講座としたい。
授業計画	マーケティングの革命=IMC(ブランドが重要になった理由) 広告活動の変容=4Pから4Cへ(商品設計からコミュニケーション活動まで) 関係づくりの市場活動(生活者を巻き込んで行く技術) ブランド・ビルディングの要請(ブランドとは何か) ブランド・コミュニケーション(ブランドを創る側の熱意) 広告表現とブランドイメージの関係(ブランド価値を高めるコミュニケーション活動) 事例に見るブランド構築の実際①グリコポッキー事例に見るブランド構築の実際②イッセイ・ミヤケ企業戦略としてのブランド資産(ブランド・エクイティという考え方) 価値を作り出すイメージ戦略(広告以外のブランド戦略) ブランドのメッセージ効果(ソニー・メルセデス・アサヒスーパードライのケース) コーポレート・コミュニケーションへの展開(複数ブランドから企業ブランドへ) ブランド・イメージの危うさ(鮮度管理とブランドの永続性)
評価方法	記述式の期末試験で学習内容と思考力を評価する。出席点は10％の範囲内で総合評価に加算。
教科書
参考書
メッセージ	みなさんが興味を持つ「ブランド」とは、いったい何者なのでしょう。広告とブランドとの関係を解明することで、これからのマーケティングの本質が見えてきます。「コーポレート・コミュニケーション論」も併せて受講することを勧めます。さぁ、興味を学問につなげるチャンスです。

アメリカの社会制度と文化A

年度	2002
科目名	アメリカの社会制度と文化A
教員名	小林　ひろみ
授業概要	2001年9月11日、アメリカにおける同時多発テロほど、世界を震撼させたニュースはないでしょう。ソ連が崩壊し、よくも悪くもアメリカが世界の中心になった現在、超大国アメリカに対する強い憎しみや批判をもつ人々もいます。巨像に踏み潰される蟻の立場にある人々にとっては当然のことでしょう。しかし、なぜ歴史的に後発国であるアメリカが、それほど強力な地位についたのでしょうか。そこには必ず理由があるはずです。このような大きな疑問をすべての分野から探ることは不可能です。そこでこのコースでは、アメリカの政治面から、アメリカの文化を探っていくことを目的としています。アメリカの政治組織の特徴はさまざまありますが、中でも私たちの興味を引くのは大統領制度ではないかと思います。2000年の大統領選のごたごたを見て、世界に大きな影響を与えるアメリカの政治が、かなり「いいかげんな」システムに支えられているのではないかと感じた人も多かったのではないかと思います。アメリカはだめだ、といった反応も見られました。でも私は正反対のことを感じています。だからこそアメリカは健全な国なのだ。そしてアメリカという国は、思っていた通りすぐれて政治的な国だと。このコースでは建国から現代までのアメリカの政治システムの制度面から土台となっている憲法と法律を眺めることから始めて、アメリカの政治形態がどのように変化し、それが現代のアメリカ人の生活とどのようにつながっているかを見ます。また大統領選挙に大きな影響を与えるアメリカの圧力団体やマスコミにも目を向けてみましょう。
授業計画	このコースでは、教科書として採用した「アメリカの政治－ガリバー大国のジレンマ」をいくつかのセクションに分割し、その記述についてグループ・レポートをしてもらいます。何が書かれ、何が重要と思われるかを整理してレポートしてください。そして、それを土台にしてクラス討論を行い、現代のアメリカにせまってみましょう。最終レポートは最近の大統領について、彼らの施政とその時代の特徴を探ってもらいたいと考えていますが、他のトピックを望む人はそれも許可します。なお、はじめの4回程度は、教科書に慣れるために、講義が中心になります。
評価方法	出席：20％ (寝ている場合は欠席とみなします。)クラス活動：50％ (クラス・レポートやディスカッションへの参加、資料提供等)レポート：30％
教科書
参考書
メッセージ	教科書はやや高価ですが、アメリカという国を正面から理解するにはとてもよい本です。私の知っているアメリカ人たちは日本人と比べてとても真剣に政治や法律と向かい合います。ルールは自分たちが作り、自分たちが守る。それこそがこの国のすぐれた文化ではないかと私は思います。もし私達がアメリカに学ぶことがあるとすれば、それはアメリカ人の素朴でプラグマテッィクな態度ではないでしょうか。

社会調査演習

年度	2002
科目名	社会調査演習
教員名	松田美佐
授業概要	グループ単位で実際に社会調査をおこなう。それぞれのグループで調査テーマを決め、仮説を設定し、質問紙を作成、配布する。データはSPSS（統計ソフト）で分析し、得られた知見をグループごとに最終授業で発表する。その後、個人でレポートを執筆し、提出する。なお、3セメスター開講の社会調査論を必ず履修しておくこと。
授業計画	グループ形成、調査テーマ決定仮説構築（文献講読）質問紙調査の設計と実査データ入力と集計、分析報告会
評価方法	1．授業や作業への取り組み状況2．最終授業でのグループごとの口頭発表3．学期末の個人レポート
教科書
参考書
メッセージ	授業時間外の取り組みがかなり必要とされます。開講までに調査したいテーマをいくつか考えてきてください。

英語Ⅲ

年度	2002
科目名	英語Ⅲ
教員名	吉川　正子
授業概要	私たちの毎日の生活でもコンピューターがますます巾をきかせてきました。これからはコンピューターを使えるか否かが、私たちの社会的位置を決定しかねません。そうなると次は英語の能力が問題となってきます。まさに「英語ができるか、できないか－－それが問題だ」です。この授業では、これまでに身につけた英語の力をさらに伸ばすために、英語の読み・書く・聴く・話す力のアップを目的とします。
授業計画	読解力の養成下記の教科書を読みます。決して天才でもなく、豊かな家庭の出でもない普通の人物が、努力と才能で成功をおさめるまでが、易しい英語で書かれているのでおもしろく読めるでしょう。実業界の世界的有名人でよく知っている人達です。授業で取り上げる人物は学生の希望で決定します。書く力の養成文型、時制、数など基本的な文法事項の復習をしながら英作文をやります。練習問題、課題文を配付。聴く力の養成 CD、テープ、ビデオなどを利用します。内容は好きな音楽(歌)、映画など(いずれも英語のもの)、学生のリクエストで決めますので、各自やりたい物を決めて下さい。話す力の養成この時間では、会話の練習そのものに重点を置くというよりは、日常生活に於ける英語の勉強を目的とします。たとえば、電話のかけ方、旅行の時やホテルでの泊り方など、毎日の生活で使われる内容を教材とします。時には、ロールプレイで実際に使ってみる練習も考えています。教材は資料を配付。以上の4分野を等分にやる予定ですが、学生の希望や習熟度に応じて変わることもあります。
評価方法	1.期末テスト(平常点を重視する) 2.出席状況及び授業態度(欠席日数オーバーをレポートや課題で補充はしない)
教科書
参考書
メッセージ	英語の能力アップだけでなく、社会的背景や文化的違いなどにも目を配っていきます。国際人として必要な知識や教養を、この授業を通して身につけて下さい。

メディア倫理・法制B

年度	2002
科目名	メディア倫理・法制B
教員名	友安　　弘
授業概要	メディアに関する法制や倫理の諸問題を扱う。おもに日本の刑法や民法などに関係する、メディアの領域における事件、判決、学説を検討する。法律学について学んでいないということを前提として、基本的なことから講義をしていく。そのため、日本の裁判の現状や、刑法・民法その他の法律・条例などについても丁寧に説明をする。
授業計画	日本の裁判の現状刑法と少年法、少年事件名誉毀損と真実証明不法行為と名誉毀損私生活（プライバシー）の侵害肖像権とパブリシティーの権利侵害に対する救済損害賠償、謝罪広告、反論権、差止め請求権と事前抑制、検閲性的表現と検閲その他
評価方法	学期末テストおよび出席率と学習意欲
教科書
参考書
メッセージ	「メディア倫理・法制A 」を既に履修していることが望ましい。

コミュニケーション論B

年度	2002
科目名	コミュニケーション論B
教員名	松田美佐
授業概要	ある研究者は人間のコミュニケーションの75%はノンバーバル（非言語）・コミュニケーションであると述べている。この75%という数字の妥当性はともかく、言語以外の手がかりによるコミュニケーションは様々な領域で関心を集めてきた。たとえば、情報／メディアとの関連では、メディアを媒介するコミュニケーションを言語以外の手がかりが制限されたものと位置づける見方があり、そのことがコミュニケーション自体や人間関係へ及ぼす影響が議論されている。あるいは、私たちの「何気ない」振る舞いや視線などから社会秩序や権力作用をとらえる研究もある。このようなトピックをいくつか取り上げ、ノンバーバル・コミュニケーション研究を概観する。
授業計画	イントロダクション・・「非」言語とは？沈黙によるコミュニケーション身体動作1：視線と権力身体動作2：顔面表情身体動作3：ジェスチュアプロクセミクスモノによるコミュニケーション身体・感覚の社会性
評価方法	学期末のテストと授業中の小テスト（2回）により評価する
教科書
参考書
メッセージ	「何気ない振る舞い」が、いかにコミュニケーションや人間関係につながっているかについて考えます。柔軟な思考を心がけること。