教育方法・技術論

年度	2010
科目名	教育方法・技術論
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	小学校から現在までの間に各自が経験した膨大な授業時間の中で、印象に残った授業、「良い授業」と思えるものを思い出してみよう。児童・生徒の立場から魅力的に映ったその授業は、なぜ魅力的だったのだろうか。教師の立場からは、どのように設計され、どのような方法論に基づいて工夫されていたのだろうか。プレゼンテーション環境の進歩によって、情報伝達が容易になったように感じられるが、本質的なのは、その内容である。授業と言う局面で、教育的配慮に基づいて工夫された情報伝達とはどのようなものだろう。こうしたことは、経験豊かな教師の持つノウハウのように思われがちだが、授業を対象とした研究に基づく基礎理論が存在する。この講義では、それらの議論を踏まえた上で、教育機器の活用を考える。生徒・教師・教育機器の3者を学習という局面に位置づけ、各種教育機器の特性理解とその効果的な活用方法を考える。過去に得られた知見を考察しながら、教育機器、特にコンピュータとネットワークの教育活用について具体的に考えていく。
授業計画	「良い授業」の記憶教育方法を考える難しさ～思い込み・先入観からの解放～授業の様式授業の歴史学習形態の変化～一斉授業から個別学習・共同学習へ～学習環境～発見学習と問題解決学習～授業設計教材研究・教材開発教育機器の種類と特性教育メディアとしてのインターネット遠隔教育評価技術教育機器利用実習(1)指導計画の立案教育機器利用実習(2)ソフトウェアの作成教育機器利用実習(3)指導展開と評価
評価方法	随時実施する課題レポートとそのプレゼンテーション、試験成績、出席状況等を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	少人数グループによるディスカッションとプレゼンテーションが中心となる。高い参加意識が必要である。

日本語A

年度	2010
科目名	日本語A
教員名	坪田典子
授業概要	本講座では、言語の四技能のうち、とりわけ話すこと、聞くことを中心に、大学での受講に必要なアカデミックな日本語能力の向上を目指す。そのために必要な文法の復習や読解、ライティング、聴解等を同時に行う。話すことの到達目標としては、ものごとを正確に描写できること、そして、事実を組み立てて筋道のたった論理的な表現ができるようになること、である。
授業計画	インタビューの仕方とインタビュー相互作用の方法を学び、ペアインタビューを行い、ペアを紹介する。日本人に尋ねたい項目をリストアップし身近な日本人にインタビューする。プレゼンテーションについてプレゼンテーションの種類、方法、およびスピーチにおける話し手について学ぶ。聞き手についてスピーチにおける聞き手の役割について学ぶ。情報スピーチ情報スピーチの内容、準備の仕方、スピーチのスキル等について学ぶ。情報スピーチのプレゼンテーション情報スピーチを準備し、クラスで情報スピーチを行う。意見スピーチ意見スピーチの内容、準備の仕方、スピーチのスキル等について学ぶ。意見スピーチのプレゼンテーション意見スピーチを準備し、クラスで意見スピーチを行う。グループ・ディスカッションテーマを選択し、テーマについて各自の意見を述べる。他者の意見を知ることで、異なった観点があることを知る。ペア・ディスカッション 1．テーマを選択し、自分の意見を、事実と区別して述べる。 2．自分の意見を根拠に基づいて補強し、意見の正当性を主張する。パネル・ディスカッションスピーチ、各種ディスカッションの成果を生かして、パネラーとなり、スピーチ原稿を用意して、テーマに沿ってプレゼンテーションを行う。意見構築に必要な日本語必要な日本語の文型、表現を学ぶ。読解・要約、ライティングテキストを使用して、要約の仕方を学び、読解力を養うとともに、書く力を養う。日本語の文法文法を復習し、日本語の表現力を養う。聴解各種リスニングにより日本語の理解力を養う。学期授業予定回数と必ずしも一致するものではありません。
評価方法	毎回の出席を基本とし、出席点を20%、テストと課題を80%の割合で評価する。テストは、ペーパーテストとして文法、読解を、エッセイテストとして、意見や感想をまとめた3分間エッセイの口頭発表を、行う。課題は、スピーチとディスカッションを評価の対象とする。
教科書
参考書
メッセージ	話す楽しみ、言語を学ぶ楽しみをクラスでの相互作用を通じて経験してほしい。出席を重視しており、遅刻は減点する。

カウンセリング論

年度	2010
科目名	カウンセリング論
教員名	浅野　いずみ
授業概要	対人援助の基礎を重視しながら、カウンセリングの理論と方法、および技法の実際を学ぶ機会として、本講義を進めていきます。カウンセリングを学ぶことで、家庭、職場、交友などの場面でカウンセリングの考え方や技術を応用して、対人関係を円滑にし、さらには深めていくことを目標とします。
授業計画	オリエンテーションカウンセリングとはカウンセリングの理論と方法対人援助の基礎―自己の理解と他者の理解― コミュニケーション技法：演習面接技法：演習
評価方法	以下の3点から総合的に判断します。 1.出席状況・態度 2.レポート提出状況及び内容 3.定期試験
教科書
参考書
メッセージ	＊卒業後の皆さんの進路では、社会人として、専門職としてさまざまに人と関わる場面が想定されます。その時々の対人関係を円滑にする術を得るきっかけとなるよう願っています。なお、演習を行なう機会もありますので、積極的な姿勢で出席していただきたいと思います。＊受講にあたっての注意事項○正当な理由がなく遅刻・欠席が3回以上になった時点で履修の継続はできません。○講義中の私語、携帯電話の使用(メ－ルの送受信などを含む)、教室の入退出、飲食は禁止です。特に携帯電話は電源を切ってください。

仮想現実

年度	2010
科目名	仮想現実
教員名	広内　哲夫
授業概要	仮想世界（バーチャル・ワールド）を自分で作る！これを可能にするのが、VRML（Virtual Reality Modeling Language）と呼ばれる言語（ISO国際規格）である。VRMLを日本語に訳せば、仮想現実モデル化言語となる。モデルをあたかも現実の如く構築し、その3次元世界に入りこめれば、それはまさにバーチャル・リアリティ（仮想現実）の世界の実現となる。VRMLは映像、音声などのマルチメディア機能を持ち、創造された3次元仮想世界をインタラクティブに操作することが可能であるので、実用的な仮想店舗や仮想博物館に応用することが出来る。本授業では、このVRMLを用いて仮想世界を創ることを行い、その世界の併せて立体視への展開までを試みる。授業は実習中心に行う。
授業計画	1．仮想現実とは 2．物体の生成 3．物体の質感設定 4．物体の配置方法 5．複雑な物体の生成 6．舞台環境の設定 7．サウンドと映像 8．ナビゲーション機能 9．センサー機能 10．アニメーション機能 11．.仮想世界との対話 12． Web世界への公開 13．立体視可能な仮想世界 14．仮想世界モデルの応用上記の授業内容は体系的な全体計画であり、学期の授業予定回数と必ずしも一致するものではありません。
評価方法	実習を踏まえて、出席状況や作品制作の内容などで総合的に評価する。評価の基準は次の通りである。AA)質の高い良い課題作品である。A)良い課題作品である。B)一応の水準の課題作品である。C)最低限の課題作品である。D)課題作品に該当しない。
教科書
参考書
メッセージ	実習を中心として授業を展開するので、楽しいVRML作品を制作して欲しい。

卒業研究

年度	2010
科目名	卒業研究
教員名	幡鎌　博
授業概要	春学期は、卒業研究のための前準備として、基本的な資料検索方法、研究のまとめ方の演習を行います。同時に、各自、卒業研究のテーマを決めるために、調査・検討してもらいます。秋学期は、卒業論文のための研究と執筆を各自進めます。また、各自の研究に関連するような最新の研究・動向について、講義や議論を行います。進め方としては、6月にはテーマを決め、9月に中間発表を行い、12月末までに一通り卒業論文を仕上げて提出し、1月の卒業研究発表会で各自発表してもらいます。
授業計画	卒業論文の準備卒業論文のための研究と執筆卒業論文の発表
評価方法	卒論への取り組み姿勢、卒論の完成度、発表の出来などで評価します。
教科書
参考書
メッセージ	卒論をしっかり取り組むためには、まず準備が重要です。資料の調査方法など、基本的なことをできるようにしてください。また、好奇心をもって、研究テーマをいろいろと考えてみてください。そして、卒論にまじめに取り組めば、何らかの知見を見いだすことができます。

基礎英語表現B

年度	2010
科目名	基礎英語表現B
教員名	山本　由布子
授業概要	英語はコミュニケーションを行う手段の一つです。そのための基本的英語コミュニケーションスキルを確かなものにしていくのがこのコースの目的です。スキル習得を目指すため、実践を通してスキルアップをしていきます。そしてスキルアップトレーニングでは、間違いを犯すことを恐れてはいけません。むしろそれをこのクラスでは奨励します。学習→修正→学習→修正のプロセスを経ることにより確かなスキルが体に宿り、自信がもたらされます。
授業計画	秋学期オリエンテーション How was your summer? Do you sometimes buy junk food late at night? Do you like autumn? Did you come to the school festival last year? Did you come to the school festival this year? Do you sometimes eat out with friends? Do you want to make a lot of friends? Do you like planning? Is this class tough? How was November? Did you have an end-of-the-year party last year? Are you looking forward to the New Year break? How was your New Year break? Are you worried about your tests? ※学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。
評価方法	平常点（出席、提出物、小テスト、授業内での積極性など）で総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	予習を必ずして下さい。また辞書は毎回持参して下さい。英語を用いて自分を表現できるようになるには、何度も「間違える」ことが大切です。言語を習得するためには「声に出す」ことが必須条件だからです。最初から完璧な英語を話そうとは思わずに、学んだことを思い切って声に出してみる。その時に行われる「修正」が最も自分の心に残り、次のステップへとつながります。「格好を付けず常に等身大」、この精神が人を大きく成長させます。一緒に頑張りましょう。

スポーツB　（火2）

年度	2010
科目名	スポーツB　（火2）
教員名	白井　巧
授業概要	授業の到達目標1．知識・理解の観点：審判法、戦術、ゲームマナー等を修得する2．思考・判断の観点：新しい友人ともスポーツを通じて協力する3．関心・意欲の観点：運動の工夫をする、独創性のある発想4．態度の観点：自身の健康管理をする、協力して授業を進めて行くことを身に付ける5．技能・表現の観点：基本打法を学ぶ、運動のコツを掴む
授業計画	グリップの握り、ラケッティング、短い距離でのラリーフォアハンド・ストローク、半面コートでのショート・ラリー（簡易ゲームを含む）バックハンド・ストローク、半面コートでのショート・ラリー（簡易ゲームを含む）ボレー＆キャッチ（フォア）、半面コートでのミニゲームボレー＆キャッチ（バック）、半面コートでのミニゲームサービス、（簡易サービス、サービスラインから、ベースラインから）全面コートでラリー（ストレート）、ダブルスのゲーム全面コートでラリー（クロス）、ダブルスのゲームダブルスゲーム1 ダブルスゲーム2 ダブルスのゲーム3 リーグ戦によるダブルスのゲームリーグ戦によるダブルスのゲームリーグ戦によるダブルスのゲーム
評価方法	100点満点/AA：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：59～不合格1．知識・理解の観点(20％)：授業内でのゲーム、他者との協力2．思考・判断の観点(20％)：授業内でのゲーム3．関心・意欲の観点(20％)：授業への参加度、体育・スポーツに関する期末レポート4．態度の観点 (20％)：授業への参加度、協力して授業を進める5．技能・表現の観点(20％)：学期末実技試験、授業内でのゲーム■欠席による減点：1回：－5点、2回：－10点、3回：－20点、4回：不合格■遅刻による減点：1回：－3点、2回：－ 6点、3回：－12点、4回：－24点、5回：不合格
教科書
参考書
メッセージ	1）初回の授業には体育履修カードに貼付する写真（4cm×3.5cm）を持参して下さい。（すでに、履修カードを作成している学生は不要です。）2）初回のクラスから、本格的に授業を進めます。テニスに対応できるシューズをご用意ください。3) 学生の授業評価の結果について「種目選択結果に満足している」については、おおよそ4.38（5段階評価）。■■■以下、重要なお知らせ■■■1. 携帯電話をジャージのポケットに入れて受講している学生を散見します。ご遠慮下さい。2. 貴重品や高価な通学着を、更衣室に置いてクラスに参加することは非常にリスクが高い。バッグ、着替え、貴重品全てを教場であるテニスコートに持参してください。

専門ゼミナール I

年度	2010
科目名	専門ゼミナール I
教員名	川名　幸夫
授業概要	ホテル業に代表されるサービス業に於いては、顧客との良好なコミュニケーションが望まれます。接客の最前線に立つ為には仲間と、さらには他部署との連携も不可欠です。これらのコミュニケーションが緊密かつ堅牢であるかどうかは企業にとって存亡にもかかわる重要な問題です。この専門ゼミナールでは、いわゆる座学主体ではなく学習者自らが「気づく」事に主眼を置いていきたいと思います。自己分析後、適宜講義を行ないます。
授業計画	オリンテーション・自己開示の仕方第一印象一方的・双方向コミュニケーション無言動作リーダーシップ組織行動と意志決定ジョハリの窓アサーション
評価方法	出席率+授業参加度。まず演習を実施した後に自己分析をしますので、遅刻厳禁です。授業開始5分後の教室入室は許可しません、欠席とします。
教科書
参考書
メッセージ	ホテル或いはサービス業を希望する学生ばかりではなく人間関係に興味のある方ならば大歓迎です。あらゆる場面で人間関係は存在しますので。

専門ゼミナールⅠ

年度	2010
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	生田　祐子
授業概要	ゼミの共通研究テーマは、「国際共通言語としての英語の役割」です。英語が国際リンガフランカ(ラテン語で『自由語』の意味)として使用されている開発途上にある地域に焦点をあて、社会基盤を構築する上で英語がどのような役割を果たしているか、サピア・ウォーフの仮説を軸として母語と英語との関係について研究します。通訳養成方法を使って英語のトレーニングも行い、国際情勢について英字新聞が読め、意見を述べることができるレベルまで英語学習を徹底します。そのためゼミ決定者には3年次が始まるまでに、CASECは700点をクリアーすること、春には、英語検定準1級受験の準備が課せられ、日頃から英文で文章を書く事に慣れていくため、時事問題に関するジャーナルも毎週の課題となります。ゼミでの使用言語は、日本語と英語のバイリンガルです。ゼミ活動として、英語を共通言語として使う世界を現場体験を促しますが、春休み中にNY視察を行った学生は、その体験に基づき、多民族社会、国連の機能について、さらに知識を深め、英語でプレゼンテーションを行います。夏休みにコソボ・ボスニア・ヘルツゴビナ・ルワンダ等の途上国での英語体験ボランティア活動に参加する学生は、準備のため関連の英語文献を読みます。
授業計画	スケジュールは、初回の授業で伝えます。
評価方法	平常点(出席、発表、課題)50% 学期末プロジェクトとプレゼンテーション 50%
教科書
参考書
メッセージ	Ask， and it will be given to you;Seek， and you will find;Knock， and the door will be opened to you.(Matthew7:7)

ドイツ語　I

年度	2010
科目名	ドイツ語　I
教員名	越智　洋
授業概要	はじめてドイツ語を学ぶ人のための入門の授業です。発音上の約束を学び、口頭練習するところからはじめ、基本的な文法を理解しつつ、練習問題を通じて少しずつ基礎を固めていきます。適宜映像教材によるドイツ紹介をおりまぜ、またドイツの文化、歴史、風物や人物について、私が日ごろ興味深く思っていることなども紹介していきたいと思っています。
授業計画	各回、文法理解を軸とし、品詞上の区別や把握をおろそかにせず、いわばわかったうえで、少しずつ練習問題等を通じて、聞き話す力、読み書く力を育成します。ドイツ語はどんな言語か英語と似ているか誰がどこで使っているのかアルファべート、発音上の約束発音練習動詞の現在人称変化動詞の位置の理解男性・女性・中性という名詞の文法上の性の区別への理解名詞の性の区別に即応する冠詞・格変化への理解名詞の複数形と冠詞類の格変化への理解表現に具体性を与える前置詞の文法上の約束について動詞の三基本形過去と完了助動詞の用法分離動詞再帰動詞あいさつの表現かんたんな会話辞書の使用の第一歩ドイツの文化、風物の紹介学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。
評価方法	成績評価は出席状況、授業に取り組む姿勢等を半分、適宜実施する小テストの結果を半分に見て総合的に行います。
教科書
参考書
メッセージ	よく思います。人生は複雑かもしれないけれど、自分にかかわりのある相手に気持ちを伝えるとき言うべき言葉は、結局かんたんで普通ないくつかに尽きるのではないか、と。たとえば「こんにちは」「ありがとう」、「うれしいね」「ひどいな」とか「ごめんなさい」。それから「さようなら」「元気でね」など。日本語や英語ではなくドイツ語で、それがどういう響きのコトバか、耳にして声にだしてみませんか？