健康科学

年度	2010
科目名	健康科学
教員名	小林　勝法
授業概要	昨今はダイエットに関する情報が氾濫し、誤ったダイエット法による無理な食生活の結果、拒食症や骨密度の低下などで健康を害する例がある。自分のからだとどう折り合うか。ダイエットやシェイプアップを題材として、自分らしく健康に暮らすことを体験しながら考える。具体的には、美しく元気に体重をコントロールするための方法を実践しながら、自分にふさわしい健康なライフスタイルの形成をめざす。
授業計画	ダイエットの基礎知識：なぜ太るのか自己診断：本当に太っているのか標準体重と適正体重 BMI 体脂肪測定運動と食生活診断 ⇒⇒⇒レポート1：運動と食生活診断運動によるダイエット目標設定 ⇒⇒⇒⇒⇒⇒⇒レポート2：自己診断し目標を設定するストレス・マネジメントストレスチェック呼吸法の実習メンタル・ダイエット ⇒⇒⇒レポート3：メンタル・ダイエットに挑戦ダイエット信仰度漢方ダイエット ⇒⇒⇒⇒⇒⇒レポート3：漢方ダイエットに挑戦体質診断無理なダイエットによる健康障害自分にふさわしい健康生活 ⇒⇒⇒レポート4(期末) 以上は学期授業予定回数と必ずしも一致するものではない。
評価方法	上記の授業内容の達成度に応じて、大学が定める評価基準(AA～D)にしたがって評価する。配点は以下の通り。（1）毎回の宿題やクラスワーク・・・・65％（2）課題レポート・・・・・・・・・・35％なお、欠席は回数が増えるごとに、5点、10点、20点、40点と減点する。ただし、その日のワークシート(宿題、授業内容、感想)を提出すれば、その成績に応じて欠席の減点を埋め合わせる。
教科書
参考書
メッセージ	・初回の授業に欠席した場合は受講が困難になる。テキストを購入して必ず出席すること。・希望者は、レポートの口頭発表ができる。・過去3年間(226人)の成績分布は次の通り。 AA(21％) A(34％) B（19％） C(7％) 不可(4％) 無資格(15％)

インターネット英語A

年度	2010
科目名	インターネット英語A
教員名	高橋　信弘
授業概要	本授業はインターネットを活用してWebsiteを訪れて、実際に情報を収集し、情報を自分からEメールで発信するところまで学び、さらに、パソコンの基本操作表現からセキュリテーに関する表現まで理解して、仕事現場のPC英会話表現のノウハウを習得することを到達目標（TOEIC300から400レベル）とします。授業は大部分がパソコンの実習を伴うのでPC教室で行う。
授業計画	コンピュータの辞書とIT entry sheetの書き方インターネットを活用してWebsiteの検索と辞書活用コンピュータの用語の英語表現と意味コンピュータの活用基礎英語表現基礎単語テストパソコン基本操作の英語表現（1）パソコン基本操作の英語表現（2）インターネットに接続する基礎英語表現（1）インターネットに接続する基礎英語表現（2）基礎用語テスト仕事現場でEメールの活用と作成の留意ポイント仕事現場で予約＆変更のEメール仕事現場で発注＆受注のEメール仕事現場で詫びる表現のEメール仕事現場で伝える＆知らせるEメール仕事現場でEメールの使える表現集定期試験
評価方法	1．課題の提出したパソコンの制作物、レポート、小テスト（単語テスト）40％2．定期試験20％3．出席率30％4．授業の取組の態度10％上記の1，2，3，4の総合評価5．遅刻は授業評価の減点になる。
教科書
参考書
メッセージ	授業は大部分がパソコン（PC）を活用してIT entry sheetの書き方や仕事表現の英単語とパソコン表現の英文を作成する演習がありますので、教科書とUSBメモリー用意してください。

国際関係論

年度	2010
科目名	国際関係論
教員名	林　　薫
授業概要	この授業は現代の国際社会の基本的な仕組み、現在起こりつつある変化、課題などについて学ぶこと目標とします。1990年代以降、世界レベルで「ヒト、モノ、カネ、情報」の「移動量」×「移動」速度が爆発的に増大しています。これが「グローバリゼーション」と呼ばれる一連の変化を生み出しています。たとえば、現在の国際関係は国民国家を中心にして構成されていますが、この原型は17世紀のヨーロッパで形成されたものです。現在、変化はこの基本的な枠組みにまで及んできています。授業では、グローバリゼーションのもたらした変化や南北問題、貿易自由化、地球環境、資源、地域協力、安全保障など現在の国際社会の直面する課題を分析、展望し、21世紀の新たな枠組みはどうあるべきかについて考えます。この授業を通じて国際関係の基礎知識と市民として国際社会の中で生きていくための、特に政治、経済面での基礎的教養の修得を達成目標とします。具体的な知識修得目標としては日本経済新聞などの政治面、経済面の記事を読んで理解できるようになることを目指します。
授業計画	グローバリゼーションとは何か（千年単位で見た人類の歴史／グローバリゼーションによる経済・社会・政治の変化）国際経済の基礎知識（1）豊かな国貧しい国（国民所得の考え方／経済成長とは何か？）国際経済の基礎知識（2）人間の生活（生活レベルの比較／人間開発指数／その他の指標）国際経済の基礎知識（3）世界の経済（国際経済の基本／貿易と投資／グローバリゼーションによる世界経済の激変）日本の位置づけ（国際的な指標の比較で見た日本／日本の経済発展／日本は豊かな国か？）国際社会における「公共」とその担い手（国際社会と国内社会の違い／国際公共財の供給／覇権国家の役割）現代国際社会の形成（第一次大戦後の国際協調とその挫折／第二次大戦と冷戦／パレスチナ問題）経済と政治の比較体制論（資本主義と社会主義／市場か計画か？）国際関係の理論（国際関係の主体／主権国家から国民国家へ／国際政治の基本・国際関係理論／リベラリズムとリアリズム）アイデンティティ・エスニシティ（内戦と民族紛争／幻想の共同体・ナショナリズム）貧困の削減（国際開発のレジーム／ミレニアム開発目標は有効か？／「国際協力」のパラダイムの変遷）資源と環境（資源・環境の制約と人間社会／脱石油文明は可能か／水と食糧）持続可能な国際社会を目指して（国際的な危機管理／激変する国際社会における日本の役割／個人が何をすべきか、何ができるか？）（以上の授業概要は、学期の実際の授業回数・回次と一致するものではありません）
評価方法	授業内で何回か実施する試験、中間、期末レポート等の平均点を評価の基本とします。試験もしくはレポートの実施方法等については授業中に説明を行います。授業への貢献（よい質問の提起などのプラス面および私語などのマイナス面）を考慮します。国際社会の基本的見方、知識が取得できているかどうか、自らと国際社会のつながりを認識できているかどうか等が評価基準です。具体的な評価の基準は以下の通りです：国際人として必要な知識を習得できた場合AA、ほぼ習得できた場合A、多少不足しているが概ね習得できた場合B、一層の努力を要するが今後の発展に期待できる場合C、もう一度履修することが適当と思われる場合D。
教科書
参考書
メッセージ	われわれは今、人類が経験したなかでも最も急速な変化の中に生きていると思います。国際関係を学ぶ上で重要なことは、自分自身がいかに世界の動きと結びついているかを認識し、同時に、自分がどのような形でよりよい世界のために行動できるかを考えることです。

基礎ゼミ

年度	2010
科目名	基礎ゼミ
教員名	飯野　守、岡野　雅雄、佐久間　勲、日吉　昭彦、酒井　信
授業概要	基礎ゼミは、コンピュータ基礎、文章演習Aと並ぶ、1年次春の重要な基礎科目です。このゼミでは、大学に入学してからの貴重な4年間を有意義に過ごす助けとなるような学習の勘所を学びます。第1週目は、基礎ゼミの内容や進め方を知る時間とします。次の2週目から12週目までは、5人の教員が2週ずつ交替で担当します。5人の教員はそれぞれの専門性や経験に基づいて、学習の技術、専門領域の基礎知識、情報の捉え方や整理の仕方などを講義形式で提供するとともに、課題を示します。受講者には、この示された課題についてグループ学習をしてもらい、その成果を発表ないしは提出してもらいます。この期間中に図書館を知る時間を1週はさみ、13週目と14週目は、まとめと秋学期以降の授業に備えるための時間とします。
授業計画	1.基礎ゼミの進め方 2．図書館を知る 3．～12．講義とグループ学習（5人の教員が交替で担当） 13．まとめと討論 14.秋学期に向けて
評価方法	レポートや発表などの成果物の得点に平常点(出席やグループ学習の状況など)を加味して評価を行います。具体的には、授業を担当した教員のそれぞれの持ち点を20点満点とし、教員5人分の点を合算して100点満点とした得点に基づき評価を行います。一人の教員の担当部分を2週とも休むと成績評価の面で不利になりますから注意して下さい。
教科書
参考書
メッセージ	基礎ゼミは、5人の専任教員が、それぞれの専門知識と経験に基づいて、大学生活や学問のいわば「ツボ」を伝えるものです。このゼミが、大学の生活やシステムに早く慣れるために役立ち、自分の目標を持つきっかけとなり、有意義な大学生活を送る一助となることを担当教員は願っています。

ドイツ語　I

年度	2010
科目名	ドイツ語　I
教員名	越智　洋
授業概要	はじめてドイツ語を学ぶ人のための入門の授業です。発音上の約束を学び、口頭練習するところからはじめ、基本的な文法を理解しつつ、練習問題を通じて少しずつ基礎を固めていきます。適宜映像教材によるドイツ紹介をおりまぜ、またドイツの文化、歴史、風物や人物について、私が日ごろ興味深く思っていることなども紹介していきたいと思っています。
授業計画	各回、文法理解を軸とし、品詞上の区別や把握をおろそかにせず、いわばわかったうえで、少しずつ練習問題等を通じて、聞き話す力、読み書く力を育成します。ドイツ語はどんな言語か英語と似ているか誰がどこで使っているのかアルファべート、発音上の約束発音練習動詞の現在人称変化動詞の位置の理解男性・女性・中性という名詞の文法上の性の区別への理解名詞の性の区別に即応する冠詞・格変化への理解名詞の複数形と冠詞類の格変化への理解表現に具体性を与える前置詞の文法上の約束についてあいさつの表現・かんたんな会話ドイツの風物の紹介
評価方法	成績評価は出席状況、授業に取り組む姿勢等を半分、適宜実施する小テストの結果を半分に見て総合的に行います。
教科書
参考書
メッセージ	よく思います。人生は複雑かもしれないけれど、自分にかかわりのある相手に気持ちを伝えるとき言うべき言葉は、結局かんたんで普通ないくつかに尽きるのではないか、と。たとえば「こんにちは」「ありがとう」、「うれしいね」「ひどいな」とか「ごめんなさい」。それから「さようなら」「元気でね」など。日本語や英語ではなくドイツ語で、それがどういう響きのコトバか、耳にして声にだしてみませんか？

微生物学

年度	2010
科目名	微生物学
教員名	金子　精一
授業概要	食品衛生学、食品加工学、病院内での感染防御面で基礎知識となる微生物の形態、生理、生態などを細菌、真菌、ウイルス、原虫、寄生虫別に、基礎から学ぶ。また、応用面として、病原微生物の感染学や生体における抗原抗体、免疫応答、免疫の種類、予防接種、アレルギーを含む免疫学について学ぶ。また、感染防御としての滅菌・消毒法、院内感染で問題となるMRSやVRE、社会問題となる新型インフルエンザ、食品工場、農業などへの微生物の利用などについても広い知識を修得する。
授業計画	1．微生物学の歴史と基礎 2．細菌の種類と性質 3．微生物の生理と代謝 4．微生物と食品 5．食品の保存と腐敗・防腐 6．微生物を利用した食品 7．感染機構と細菌 8．病原微生物学 (1)消化器系感染病原菌 9．病原微生物学 (2)呼吸器、皮膚、生殖系感染病原菌、その他 10．病原微生物学 (3)真菌、ウイルス及び原虫 11．化学療法剤 12．滅菌と消毒 13．微生物とバイオテクノロジー 14．遺伝子組換え技術 15．まとめ
評価方法	成績評価は、期末試験に出席状況を加味して行う。
教科書
参考書
メッセージ	目に見えない、理解し難い微生物を対象とします。予習、復習に努め、細菌、ウイルス、真菌、原虫など、様々な微生物の特性をよく理解してほしいと思います。また微生物がもたらす疾病について学びます。学んだ知識を病院等で感染症の予防に努め、学校給食等で食中毒の予防に努めることができるよう、基礎知識を中心に、深く広く学んでほしいと思います。また、微生物の利用についても学びます。学ぶ範囲が広いので、予・復習を十分にして授業に望んでほしいと思います。

国際理解論

年度	2010
科目名	国際理解論
教員名	林　　薫
授業概要	この授業は現代の国際社会の基本的な仕組み、現在起こりつつある変化、課題などについて学ぶこと目標とします。1990年代以降、世界レベルで「ヒト、モノ、カネ、情報」の「移動量」×「移動」速度が爆発的に増大しています。これが「グローバリゼーション」と呼ばれる一連の変化を生み出しています。たとえば、現在の国際関係は国民国家を中心にして構成されていますが、この原型は17世紀のヨーロッパで形成されたものです。現在、変化はこの基本的な枠組みにまで及んできています。授業では、グローバリゼーションのもたらした変化や南北問題、貿易自由化、地球環境、資源、地域協力、安全保障など現在の国際社会の直面する課題を分析、展望し、21世紀の新たな枠組みはどうあるべきかについて考えます。この授業を通じて国際関係の基礎知識と市民として国際社会の中で生きていくための、特に政治、経済面での基礎的教養の修得を達成目標とします。具体的な知識修得目標としては日本経済新聞などの政治面、経済面の記事を読んで理解できるようになることを目指します。
授業計画	グローバリゼーションとは何か（千年単位で見た人類の歴史／グローバリゼーションによる経済・社会・政治の変化）国際経済の基礎知識（1）豊かな国貧しい国（国民所得の考え方／経済成長とは何か？）国際経済の基礎知識（2）人間の生活（生活レベルの比較／人間開発指数／その他の指標）国際経済の基礎知識（3）世界の経済（国際経済の基本／貿易と投資／グローバリゼーションによる世界経済の激変）日本の位置づけ（国際的な指標の比較で見た日本／日本の経済発展／日本は豊かな国か？）国際社会における「公共」とその担い手（国際社会と国内社会の違い／国際公共財の供給／覇権国家の役割）現代国際社会の形成（第一次大戦後の国際協調とその挫折／第二次大戦と冷戦／パレスチナ問題）経済と政治の比較体制論（資本主義と社会主義／市場か計画か？）国際関係の理論（国際関係の主体／主権国家から国民国家へ／国際政治の基本・国際関係理論／リベラリズムとリアリズム）アイデンティティ・エスニシティ（内戦と民族紛争／幻想の共同体・ナショナリズム）貧困の削減（国際開発のレジーム／ミレニアム開発目標は有効か？／「国際協力」のパラダイムの変遷）資源と環境（資源・環境の制約と人間社会／脱石油文明は可能か／水と食糧）持続可能な国際社会を目指して（国際的な危機管理／激変する国際社会における日本の役割／個人が何をすべきか、何ができるか？）（以上の授業概要は、学期の実際の授業回数・回次と一致するものではありません）
評価方法	授業内で何回か実施する試験、中間、期末レポート等の平均点を評価の基本とします。試験もしくはレポートの実施方法等については授業中に説明を行います。授業への貢献（よい質問の提起などのプラス面および私語などのマイナス面）を考慮します。国際社会の基本的見方、知識が取得できているかどうか、自らと国際社会のつながりを認識できているかどうか等が評価基準です。具体的な評価の基準は以下の通りです：国際人として必要な知識を習得できた場合AA、ほぼ習得できた場合A、多少不足しているが概ね習得できた場合B、一層の努力を要するが今後の発展に期待できる場合C、もう一度履修することが適当と思われる場合D。
教科書
参考書
メッセージ	われわれは今、人類が経験したなかでも最も急速な変化の中に生きていると思います。国際関係を学ぶ上で重要なことは、自分自身がいかに世界の動きと結びついているかを認識し、同時に、自分がどのような形でよりよい世界のために行動できるかを考えることです。

EIC103（TH4）

年度	2010
科目名	EIC103（TH4）
教員名	J．バンフォード
授業概要	This is an advanced elementary English class focusing on LISTENING and SPEAKING/WRITING skills. The communication strategies to develop their conversation will be introduced so that they can make a short speech on the topics of personal and current issues.
授業計画	Week 1- Introduction to the class Week 2 Lesson 1 How was your summer? Week 3- Lesson 2 Do you sometimes by junk food late at night? Week 4 Lesson 3 Do you like autumn? Week 5 Lesson 4 Did you come to the school festival last year? Week 6 Lesson 5 Did you come to the school festival this year? Week 7 Lesson 6 Do you sometimes eat out with friends? Week 8Lesson 7 Do you want to make a lot of friends? Week 9 Lesson 8 Do you like planning? Week 10 Lesson 9 Is this class tough? Week 11 Lesson 10 How was November? Week 12 Lesson 11 Did you have an end-of-the year party last year? Week 13 Lesson 12 Are you looking forward to the New Year Break? Week 14 Lesson 13 How was your New Years Break? Week 15 Lesson 14 Presentations
評価方法
教科書
参考書
メッセージ	Summer has finished:( Now， let￥’s enjoy English together again!

日本国憲法

年度	2010
科目名	日本国憲法
教員名	飯野　守
授業概要	世界史の近代は憲法とともに始まった。近代から現代に至る憲法の変遷を、理念と現実を追いながら振り返る。また、日本の現代が抱える憲法問題を判例に基づいて解説する。さらにビデオ教材を用いグループディスカッションの機会を設けるので、憲法に対する各自の認識を深め、国家や社会に対する見識を養ってほしい。
授業計画	1．講義ガイダンスと六法の使い方・近代憲法とは何か 2．19世紀から20世紀へ 3．明治憲法と現行憲法 4．世界の人権保障 5．ディスカッションⅠ～人権 6．戦争放棄 7．戦力の不保持と日米安保・自衛隊 8．国際協力と自衛隊 9．平和的生存権 10．ディスカッションⅡ～平和主義 11．国民主権と人民主権 12．議会と行政府の関係 13．裁判所の役割 14．地方分権と民主制 15．ディスカッションⅢ～民主制
評価方法	学期末のテスト・レポート(2～3回)・平常点(授業中の発言など)を総合加算する。 10回を超えて欠席すると学期末試験の受験資格を失うので注意すること。
教科書
参考書
メッセージ	現在、憲法は様々な議論にさらされています。そのような議論について考えるうえで最も重要なのは、憲法がどのような基本原理に基づいて存在しているかを知ることだと思います。この講義では、この基本原理を受講者に出来るだけ伝えたいと考えています。皆さんも、社会の動きに良く注意して、問題意識を持って臨んで欲しいと思います。講義では、残念ながら、国会、内閣などのいわゆる統治機構については触れる余裕がありません。これらについては基本書などで補って下さい。また、教養科目にある、「法学」も是非履修して下さい。憲法とともに「法学」も履修することによって、法的な思考方法をより良く知ることができることになると思います。

国際理解教育論

年度	2010
科目名	国際理解教育論
教員名	北村　優子
授業概要	国際理解教育・開発教育のねらいを理解し、かつそれを展開させ、国際的視点から現代の教育現状について学ぶ。また、国際理解教育の考え方と実践についてグループワークを通してより深く学ぶ。様々な地域・国の教育を比較することによりそれぞれの長所・短所を把握できるようにする。国際理解教育の主要課題である、地球市民・人権・平和・環境・開発教育の動向と期待される今後の方向について理解を深める。
授業計画	・授業ガイダンス ― 講義アウトライン・グローバリゼーションと教育・国際理解教育・開発教育とは・国際理解教育・開発教育のねらい・欧・米・アジア・アフリカの学校と日本の比較（教育国際交流、多文化共生の教育含む） ― アメリカ ― イギリス ― ドイツ ― フィンランド ― ケニア ― オーストラリア ― 韓国 ― 中国・開発、地球市民型社会のための教育の現状と問題、これからの方策・人権・平和・環境・開発教育の動向と課題、今後の方向 ― 開発と教育 ― 環境教育、持続可能な開発のための教育 ― 平和教育（紛争後の教育復興） ― ジェンダーと教育 ― インクルーシブ教育 ― 学校外教育（ノンフォーマル教育）
評価方法	出席・小レポート（授業）40％、期末レポート 60％
教科書
参考書
メッセージ	教育が果たす役割は幅広く教育について国際的視点から各国がどのような問題に直面しているかを理解することは大切である。また、環境教育などの現状と課題に注目することで地球市民教育の意義をも学べる。参考書などに目を通しより多くの事に関心をよせ挑戦して欲しい。