オペレーティングシステム

年度	2007
科目名	オペレーティングシステム
教員名	佐久間　拓也
授業概要	コンピュータを動かす上で基本的な部分を担うオペレーティングシステムの役割について理解し、情報システムの設計や資源管理について学習する。とくにUnixシステムをベースにしてオペレーティングシステムの仕組みと、安定的に動作させる管理方法をおもに実習をとおして行なう。
授業計画	OSとは何か OSの種類と役割について OSの起動の仕組み ファイルシステムについて 各OSの基本操作(実習) Unixシステムの操作(実習) Unixシステムの構築(実習) ユーザの概念と管理について ユーザの登録と管理(実習) システムソフトウェアの管理について システムソフトウェアの導入とアップデート(実習) バックアップの重要性について バッグアップの手段と方法(実習) 各OSの特徴を活かしたシステム設計(演習) 総合評価
評価方法	学期末のテスト及び課題の提出状況によって判断する。学期末のテストはOSの役割と仕組みに関する知識を問う筆記試験とシステムの設計と管理に関する実技試験を行う。なお出席が前提であり、欠席は減点対象になる。
教科書
参考書
メッセージ	この科目ではコンピュータについて基本的な知識と操作ができることを前提とする。またシステムを設計する上で、試行錯誤を繰り返し行い、そのときの事象について考えることを惜しまない人のみ受講登録して欲しい。なお、実習は2-3人のグループになって行う。

専門ゼミナールⅣ

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅣ
教員名	三木　佳光
授業概要	ゼミⅢのテーマの継続研究とそこで学んだ内容を活かしたビジネスシュミレーションの模擬体験、そして卒業論文の作成をする。卒業論文は、論文の作成途上で調べたことや考えたことを論文草稿に纏め、ゼミ生全員で検討、指摘されたり気づいたことを書き改め、より良い論文作成を目指す。
授業計画	1．ゼミⅠのテーマの継続研究を行うとともに、論文の書き方を再度レビューして、卒業論文の論旨（仮説構築）を煮詰め、文献調査を含めた内容の濃いものし、論文の全体を完成させる。 第一段階：テーマの詳細分析（問題意識の鮮明化） 第二段階：資料・データ等の収集とそれの整理 第三段階：論文のアウトラインの設定（仮説構築） 第四段階：仮説に基づく資料・データの整理 第五段階：論文執筆・追加調査 Ⅰ．ゼミ生ごとに卒業論文のテーマは異なるが、1年間を通じたゼミ生相互の 発表・質疑応答を通して、他のゼミ生の関心事を学ぶことで、自らの視 野を広げ新たな視点を得る。 Ⅱ．ゼミ生全員で討議することが自分の取り組んでいる卒業論文テーマの内 容をより深めることになり、より良い卒業論文への動機づけとなる。 Ⅲ．卒業論文の第一次提出は10月末、その後も引き続き推敲を重ね、12月 末、遅くても1月のゼミ授業終了日までに最終原稿の提出ができることを 目指す。
評価方法	ゼミの無段欠席は勿論ないことを前提として、（1）平常点としての参画意欲（理解度、討議や質疑応答での積極性等）、（2）ビジネスシュミレーションの模擬体験への参画意欲、（3）卒業論文への取り組み姿勢と内容、を総合して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	自分で選んだテーマに取り組むとはいえ、卒業論文の作成には予想以上の時間と知的労力を要するが、学生時代の総決算としてゼミ論文を作成するので、悔いのないように全力で卒業論文の作成に取り組んでほしい。さらに、ビジネスシュミレーションの模擬体験を通じてビジネスの一端に触れてほしい。

制作管理手法

年度	2007
科目名	制作管理手法
教員名	高田　哲雄
授業概要	一言で”マルチメディア”といっても実際には各専門領域の中で様々な展開がなされてきています。私達が手にする新聞や雑誌もすでにその制作工程においてはデータベースとしてのデジタル化は浸透しており広義の意味でマルチメディアに包含される形態であると考えることもできます。このようにメディアの融合化が進む中で、情報システムとその管理技術を駆使した一貫性のある総合的なプロデュース能力が渇望されています。それぞれの専門領域での特殊性を重視しながらも、デジタル化のなかでその共通性が明らかになってきた”制作管理手法”について学びます。
授業計画	プロデュースの重要性（交渉、企画から制作までのスケジュール管理） イメージ管理とプロセス管理（制作における情報システムの設計と管理） 各メディア特有のシステム管理（多様なメディアとそれぞれの規格） 出版制作管理実習(1)入稿を管理する（原稿のデータベース化：手書き原稿とデジタル原稿） 出版制作管理実習(2)工程を管理する（分業からDTPによる一元化へ） 出版制作管理実習(3)イメージの一貫性（レイアウト、カラーコーディネーション） 出版制作管理実習(4)画像ファイル形式の多様性と統合管理（情報検索、ファイル管理、プリプレス） 出版制作管理実習(5)内製化DTPと外注（編集部門と制作部門の連携） デジタル映像制作管理実習(1)企画（テーマ決定、予算計画） デジタル映像制作管理実習(2)プリプロダクション（ロケハン、シナリオ制作） デジタル映像制作管理実習(3)プロダクション（撮影：CG：プログラミング） デジタル映像制作管理実習(4)ポストプロダクション（デジタル編集：サウンド） デジタル映像制作管理実習(5)データベース化・インターネット公開 ゲーム、WEB制作における特殊性：研究と討論 マルチメディアにおける著作権とその契約関係：研究と討論
評価方法	出席、課題提出、プレゼンテーション、参加意欲の総合評価とします。
教科書
参考書
メッセージ	最もバランスの良い知識は”理論”と”実践”の両面から学んでいくことによって身につくものです。またこの授業では”知性”のみに集中するのではなく同時に”感性”も磨いてくれることを期待しています。

情報表現・サウンド制作

年度	2007
科目名	情報表現・サウンド制作
教員名	高田　哲雄
授業概要	”映画音楽”や”放送音楽”などと呼ばれるように映像や他の領域との融合の中で成立する”情報メディアとしての音楽”あるいは”サウンド”の領域が拡大しています。”演奏会場”のみがミュージシャンの活躍の場ではなくこれからは”DTM”（Desk Top Music）と呼ばれるようにデジタル・サウンド技術を駆使し、様々なコミュニケーション領域と融合するマルチメディア表現を担うサウンドクリエーターが渇望されます。実際の情報メディアの現場では国際標準形式としてのMIDIがデジタル・サウンド技術の共通言語として活用されています。さらにコンピュータ上で音声処理と図形処理や画像処理がリンクすることも可能になってきました。この授業では実制作を通してサウンド技術に必要な項目について基本的知識を学んでゆきます。
授業計画	サウンド入門（マルチメディアにおけるサウンド技術の位置付け） 自然音と創作音の違い（サウンド・ハンティングから音楽創作まで） メディア技術としてのサウンド（サウンドクリエーターの役割） ”音”の成り立ちを体感する。（実音の分析、音響工学の理解） サンプリング工程1（自然音と人工音を意識してサンプリング） サンプリング工程2（サンプリングのデジタル加工、WAVファイルの構造） サウンド・シミュレーション（演習2で作成した音を映像と組み合わせる） サウンド制作実習1”(キーボード入力によるリズムの作成、MIDIサウンド) サウンド制作実習2（キーボード入力による旋律の作成） サウンド制作実習3（DTMによるグルーピング作成） サウンド制作実習4（映像コンテンツを前提とするサウンド制作） サウンド制作実習5（ストーリー性を意識したサウンド技術） サウンド制作実習6（ナレーションおよびサウンド・イフェクト） サウンド制作実習7（WEB等デジタルメディアにおけるサウンド） サウンド・プレゼンテーション（制作および学習内容の発表）
評価方法	出席、課題提出、プレゼンテーション、参加意欲の総合評価とします。
教科書
参考書	「MIDIバイブルⅠ」，塚本慶一郎，株式会社リットーミュージック
メッセージ	最もバランスの良い知識は”理論”と”実践”の両面から学んでいくことによって身につくものです。またこの授業では”知性”のみに集中するのではなく同時に”感性”も磨いてくれることを期待しています。* この科目は高等学校教諭1種免許状「情報」取得に必要な教科科目の1つです。。”音楽著作権”についてもそれぞれの具体例の中で随時必要に応じ解説します。

情報表現・表現企画

年度	2007
科目名	情報表現・表現企画
教員名	高田　哲雄
授業概要	コミュニケーション技術の進歩により、あらゆる分野のコンテンツを統合的に扱うことが可能になりました。実際、社会活動の現場ではイベント、広告、出版、放送、映画、音楽の多様な領域にわたる企画が統合的な形としてのマルチメディア表現を通して集約されるケースが多くなっています。この過程によってそれぞれの領域において表現技術の違いはあるものの、“企画”の視点から多くの共有部分があることも明らかになりつつあります。 従来の表現教育ではそれぞれが独立した“表現技術”として認められ、また尊重されてきましたがしたマルチメディアの出現によって、一領域だけで完結されるのではなく「人間－コミュニケーション」の視点からより動的に“表現の選択枝”を捉え“表現技術の複合”を尊重するという目標が大切になってきました。この授業では情報メディアを駆使しながらマルチメディア表現に特有な“表現企画”について学んでいきます。
授業計画	マルチメディアコンテンツの実際（実例紹介） メディアの統合体としてのマルチメディア。（文字情報、図形処理と画像処理、サウンド情報の統合） メディアコンテンツにおける企画の特殊性。（デジタル化と可変性、伝達の多様化とコンテンツの総合性） 企画の中心・テーマ決定（文化、社会的ニーズ、経営戦略、予算等から視点を検証する。） 発想の技法（ブレーンストーミング、KJ法、水平思考など） 制作全体の流れを管理する。（情報メディアに共通する制作の流れ：制作シュミレーション） 関連技術の詳細1（プリプロダクション：プロダクション：ポストプロダクション：デジタル化） 関連技術の詳細2（プレゼンテーションおよび頒布：広告活動、パッケージング、製品化） 関連技術の詳細3（心理学モデルを情報メディアに適用、トレンド解析、マーケッティング） 関連技術の詳細4（演出、作詞作曲、ミキシング、トータルコーディネーション技術） 実習①シミュレーション企画課題Ⅰ（ⅠまたはⅡを選択） 「自分だけの旅」または「自分だけのファッション」をテーマにWEBデザインとしてまとめる 実習②シミュレーション企画課題Ⅱ 「空想ミュージアム」または「空想レジャーランド」をテーマにCDパッケージとしてまとめる 実習③同課題：プロダクション 実習④同課題：ポストプロダクション 実習⑤同課題のプレゼンテーション，配布、展示
評価方法	出席、課題提出、プレゼンテーション、参加意欲の総合評価とします。
教科書
参考書
メッセージ	最もバランスの良い知識は”理論”と”実践”の両面から学んでいくことによって身につくものです。また受講生は”知識”のみを目標とするのではなく実践を通して”感性”も磨いてくれることを期待しています。

ディジタル・コンテンツ演習

年度	2007
科目名	ディジタル・コンテンツ演習
教員名	高島　秀之
授業概要	ディジタル・コンテンツを実際に制作するプロセスを通して、超高精細、高細密画像制作の手法を学ぶ、また、ネットワーク化に関して、ディジタル・アーカイブスのネットワーク化が進んでいるので、メタデータ検索システム、カラーマネジメント・コピープロテクション（課金、利用制御）などについて検証する。さらに、博物館等の文物のバーチャル画像修復についても演習する。
授業計画	プレ・プロダクション，プロダクション，ポスト・プロダクションの三つに分けて、各講義と演習を行う。
評価方法	作品を提出、レポート
教科書
参考書
メッセージ	前期のマルチメディア・コンテンツ特論と併せて受講されたい。

マルチメディア・コンテンツ特論

年度	2007
科目名	マルチメディア・コンテンツ特論
教員名	高島　秀之
授業概要	”放送と通信の融合する時代、ディジタル放送の現状と課題について検証するとともに、その将来像を予測する。また、放送番組のコンテンツ化とインターネット補完の状況、コンテンツのアナログ時代からの変化、ハイビジョン（HDTV）の将来についても考察する。一方、通信におけるコンテンツのブロードバンド配信、マルチメディア・コンテンツについてなどについて分析し、その相関を探る。
授業計画	外部で開かれているシンポジウム、研究所の公開などに参加してゼミ形式で発表をしてもらう。
評価方法	出席とレポート・発表
教科書
参考書
メッセージ	後期のディジタル・コンテンツ演習と併せて受講されたい。

専門ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅢ
教員名	三木　佳光
授業概要	卒業論文のテーマに関する基礎的な知識と論文作成への思考方法を体得する。ゼミに参加することで、個人では体得できない“新たな視点の確立と視野の拡大”が図られる相互啓発・相互理解の促進を目指す。
授業計画	卒業準備の為の企業経営実践事例の研究 ー書籍、新聞記事、インターネット情報、雑誌記事等による問題意識の鮮明学習ー ビジネスシュミレーション（模擬経営）体験 企業訪問 ーゼミ生の関心のある企業の工場（現場）や研究所を訪問出来るよう当該企業に交渉するー キャリア意識形成演習 ー論理思考演習、自己発見演習、一般常識演習等ー
評価方法	ゼミの無断欠席は勿論ないことを前提として、1）平常点としての参画意欲（理解度、討議や質疑応答での積極性等）、2）ビジネスシュミレーションの模擬体験への参画意欲、を総合して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ビジネスでは正確を求めてはいけない。現実の実業世界はものごとの本質・原理原則・仮説に即して課題解決をすることが要求される。正解を求めて既存の方法で解決するのでなく、満足解を選択できるように深く掘り下げて考えることが出来なくてはならない。物知りで、模倣がうまいのでなく、独創力・個性の育成が殊の外大切である。

特殊講義B［IR］

年度	2007
科目名	特殊講義B［IR］
教員名	三木　佳光
授業概要	企業の職場で問題となっているテーマを反映したケースを取り上げ、「どこが問題なのか⇒どうすればよかったのか⇒自分ならどうするのか」を学ぶ。要するに、ケイススタディの進め方は以下の3つの段階を踏むことになる。第一段階、ケースの事実関係を正確に把握し、問題点を摘出して、中心課題を整理・検討する。第二段階、どうすれば問題を未然に防げたか、状況を悪化させずにすんだのかを考える。第三段階、当面の対応策と抜本的な解決策を考えて、解決策への未知すぎを明確にし、実現への可能性を検討する。
授業計画	Ⅰ 職場の改善・工夫のあり方 第1回：ケース“無駄に築かない職場” 第2回：ケース“曖昧な報告” 第3回：ケース“報告ばかり求める上司” 第4回：ケース“創意工夫が出来ない部下” 第5回：ケース“クレーム処理に追われる職場” Ⅱ 顧客満足のあり方 第6回：ケース“見えない顧客満足” 第7回：ケース“顧客に振り回される営業マン” 第8回：ケース“効率と顧客満足” Ⅲ 管理システムの改善 第9回：ケース“改善されない情報システム” 第10回：ケース“顧客リスト管理” 第11回：ケース“会社方針と現場の発想” 第12回：ケース“メンテナンスと採算性” 第13回：ケース“機能しない生産システム” 第14回：まとめとグループ討議
評価方法	（1）出席回数、（2）第Ⅰ部の理解度テスト、（3）第Ⅱ部の理解度テスト、（4）期末試験、で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	アルバイト以外には経験したことのない職種や職場で起こりうるケース（職場問題）を理解できる授業にしたい。様々な職場問題をケースを通して間接経験し、いろいろな立場に立って、多角的にビジネス世界での対処のスキルを体得してほしい。

EIC101（IR2)

年度	2007
科目名	EIC101（IR2)
教員名	浜地　道雄
授業概要	The goal of the class is mutual-communication and class-participation through SNS(Mixi). 「口頭英語力」向上を目的として、SNS (Mixi)を通じて、実務英語を書き、それに もとずき発表、相互対話を行う。その前提は「Participate」。積極的参加です。
授業計画	Depending on the class development， subject/content will progress flexibly and appropriately. クラスの進捗状況により、柔軟に難度を上げていく。 毎回、授業の開始時にはその日（月曜日）のJapan Timesの簡単な 記事解説をおこなう。（次の授業のための参考） 学期末までにそれらをまとめて、可能であればE-Book化する。 All the class members shall register and become the member of Virtual Community on Mixi， one of the SNS’， Social Networking Services. In the Community， students have to choose a theme whatever he/she prefers. Then， he/she should research， by reading and listening， and create a sentence of around 100 words in English with brief summary in Japanese， so that he/she will speak in the class. 全員SNSのひとつMixiのコミュニティー「BIRM＝Bunkyo IR Mate」に入会し（無料）、そのコミュニティーを意見発表、話題提供の場とする。 英語80％、日本語20％を原則とする。 そこでは、各自、自己紹介、日記から始まり、興味をそそられた話題まず、Title （表題）をつけ、大体100語にまとめて掲載し、 （日本語で要旨を説明）それについてChatを行う。 この「文章会話」にもとづいて、次の授業において順次発表し、皆で話しあう。 注意事項： プライバシー保護。 公序良俗に反しない内容。 出典(著作権）の明記。
評価方法	Attendance: more than 1/3 absence shall disqualify. Positive participation as recorded in the Mixi-Community is of importance. ・出席率： 1/3以上の欠席は、不可。 ・「コミュニティー」への参加（話題提供、コメント）頻度 ・「口頭発表」への参加姿勢 （文法間違いなどは減点対象とせず、積極参加を評価する） ・学期末においてA4一枚（1，500字程度）のエッセーを書く。 「国際」を含む自由テーマで書き、それを暗記、クラス全員の前で発表。 無記名Peer Check（上、中、下）を行い、重要参考とする。
教科書
参考書
メッセージ	「英語で話す」ことを目的とします。 それには、聞いて、読んで、書くことが前提です。 テーマは自分の好きなこと、興味のあること。 英語を使うことで、世界（趣味、学問、文化、実務）がグーンと広がります。