総合科目C

年度	2008
科目名	総合科目C
教員名	三木他
授業概要	就職できても企業からの離職者が多く、学生にとって、“働くことの意義”を真剣に考えなければならなくなっているのが現状である。このような状況を認識・正視したうえで、大学生にとって職業とは何か、どのような職業に従事し、どのようなキャリアをどう形成しようとするのか等、「働くことの意味」の原点にまで立ち戻って、自己発見をしながら、充分な知的・心理的備えをもって計画的に就職活動に臨むことが求められる。
授業計画	Ⅰ “モラトリアム期間”の大学4年間働くことの意義キャリア概念の理解雇用環境の変化無気力からの脱出 Ⅱ 大学生の職業選択職業意識の涵養日本の産業構造の変化と有望職業の展望社会人の常識ー新聞の読み方、インターンシップの意義などー経営幹部のレクチャーからの教訓外部講師の講義（その1）外部講師の講義（その2）外部講師の講義（その3） Ⅲ 自分にとっての適職とキャリアプランの作成自己を知るライフプランを考える自分の適職開発キャリア形成とキャリア・アクション・プラン Ⅳ 総括：グループ別討論・発表
評価方法	出席状況、ならびにレポ－トの提出・内容および授業内容の理解度を評価する。
教科書
参考書
メッセージ	長他大学では、1年秋学期に、大学生活の過ごし方を各自が計画し、それを基本に自己のキャリア形成に向けた就職（卒業後の進路）活動を3年間を通じて計画的に進めている。卒業後の実社会では、君達の競争相手は文教大学生でなく、他大学卒業生である。1日も早く自分のやりたいこと（夢：キャリアビジョン）が見つけられ、それの達成のための進路（就職）準備ができた学生のみが、社会人になって成功する人材であることを、この講義を受講して始めてはっきり自覚することができるようになる。

キャリア形成A

年度	2008
科目名	キャリア形成A
教員名	山口　一美
授業概要	未曾有の社会変動の中で、産業構造、職業構造などが変化し、人々の就業形態にも多様化をもたらしている。このような状況の中で、大学生が将来のキャリアビジョンに基づく自己啓発を行うためには、まずさまざまな業界、仕事や職種についての知識を持ち、必要とされる能力は何かを理解することが必要である。その上で、自分の望む仕事を明らかにし、必要とされる能力の育成を大学生活の中で可能にすることが重要である。そこで、「キャリア形成A」の授業では、（1）ゲストスピーカーによる社会が求める人材像を提示し、（2）労働・仕事の意味の研究を行った上で、（3）自分の望む仕事とその仕事を行うために必要な職業能力を明らかにすることで自己啓発の勉強法を学ぶことを目的とする。
授業計画	オリエンテーション授業の目的、すすめ方など説明、確認「キャリア形成A」に対する履修生のニーズ調査労働・仕事の意味の理解 ①21世紀社会の仕事意識 ②仕事を通して自己実現 ③プロフェッショナル人材の条件社会が求める人材像 ①ゲストスピーカー(企業実務家・経営者)による講話（「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などについて）を通して、社会が求める人材像を知る第5回から第8回まで ②まとめ：グループ討論と発表、コメント自己啓発の勉強法 ①能力構造の理解 ②能力開発の諸手法 ③自己啓発アクションプランの作成大学を通してキャリアビジョンを描く先輩のキャリアビジョンから、自己のキャリアビジョンを描く
評価方法	履修の留意点：授業の中で、社会が求める人材像のグループ討論への参画、自己啓発アクションプランの作成をする。評価方法：出席、平常点、課題提出(各シート、小レポート)で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	「キャリア形成A」の授業を通して、社会が求める人材像を把握し、自分の望む仕事ととそのために必要な能力を明らかにし、自分らしいキャリアビジョンを描いてみよう。

コンピュータ演習

年度	2008
科目名	コンピュータ演習
教員名	久保田　幸子
授業概要	大学に入学されたみなさんは既に学校や家庭でコンピュータを利用する機会があったことでしょう。携帯電話を使って、「コンピュータ」を意識することなくメールを利用したり、オークションやさまざまな検索機能、SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）を利用している人も多いとおもいます。「コンピュータ演習」では、大学生としてこれから「学び」（かたい言葉で表現すると「学問」）を進めてゆくためにコンピュータとうまく「対話」する能力を身につけることをめざします。コンピュータとの「対話」とは、コンピュータと適度な距離をおきながら賢くつきあってゆくことを意味しています。情報資源管理のためにテキストエディタを随所で利用し、テキストデータの重要性の認識を高めます。インターネットへの主体的参加、効果的な発表（プレゼンテーション）、簡単な実務への応用（スプレッドシート）、手元を見ないで日本語の入力ができること（タッチタイピング）、インターネットに参加するときのマナーやエチケット、情報倫理についても学びます。
授業計画	ネチケット－プライバシーと自分の安全のために。メールのマナー。テキストエディタの起動と終了。ブール検索タッチタイピング著作権とデジタル・ビジネスほかウェブサイトの評価実務文書を作る（文書作成）データを整理する【第一部】データを整理する【第二部】プレゼンテーション【第一部】プレゼンテーション【第二部】ホームページに挑戦【第一部】ホームページに挑戦【第二部】
評価方法	出席点および毎回の課題提出により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	パソコンはとても便利な道具である反面、実に気まぐれで不完全な一面を持っています。突然動かなくなったり、訳が分からなくなっても気にすることはありません。先生はもちろんですが、みなさんの先輩であるスタッフ(メディア棟1階情報処理課にいます)に気軽に相談してみてください。

コンピュータ演習

年度	2008
科目名	コンピュータ演習
教員名	久保田　幸子
授業概要	大学に入学されたみなさんは既に学校や家庭でコンピュータを利用する機会があったことでしょう。携帯電話を使って、「コンピュータ」を意識することなくメールを利用したり、オークションやさまざまな検索機能、SNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）を利用している人も多いとおもいます。「コンピュータ演習」では、大学生としてこれから「学び」（かたい言葉で表現すると「学問」）を進めてゆくためにコンピュータとうまく「対話」する能力を身につけることをめざします。コンピュータとの「対話」とは、コンピュータと適度な距離をおきながら賢くつきあってゆくことを意味しています。情報資源管理のためにテキストエディタを随所で利用し、テキストデータの重要性の認識を高めます。インターネットへの主体的参加、効果的な発表（プレゼンテーション）、簡単な実務への応用（スプレッドシート）、手元を見ないで日本語の入力ができること（タッチタイピング）、インターネットに参加するときのマナーやエチケット、情報倫理についても学びます。
授業計画	ネチケット－プライバシーと自分の安全のために。メールのマナー。テキストエディタの起動と終了。ブール検索タッチタイピング著作権とデジタル・ビジネスほかウェブサイトの評価実務文書を作る（文書作成）データを整理する【第一部】データを整理する【第二部】プレゼンテーション【第一部】プレゼンテーション【第二部】ホームページに挑戦【第一部】ホームページに挑戦【第二部】
評価方法	出席点および毎回の課題提出により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	パソコンはとても便利な道具である反面、実に気まぐれで不完全な一面を持っています。突然動かなくなったり、訳が分からなくなっても気にすることはありません。先生はもちろんですが、みなさんの先輩であるスタッフ(メディア棟1階情報処理課にいます)に気軽に相談してみてください。

音楽

年度	2008
科目名	音楽
教員名	吉井　亜彦
授業概要	この講義では、作曲家ヴォルフガング・アマデウス・モーツァルト（1756-91）の音楽について学びます。「稀代の天才」と称されたモーツァルトは、あまり長くなかった人生において、交響曲や協奏曲から、オペラ、室内楽曲、ピアノ曲、歌曲などに至るまで、じつに多くの作品を作曲しています。それらはいずれも、表面上は簡潔で、優しく思えるかもしれませんが、実際は奥が深く、複雑。なにかと興味深いところが少なくありません。そうしたモーツァルトの音楽の魅力を学んでいきましょう。講義においては、楽器をあつかったり、楽譜を読めなければならないなどという必要性は、それほど重要ではありません。音楽に対する興味と関心、それに好奇心とがあれば良いでしょう。
授業計画	交響曲に始まり、協奏曲、室内楽曲、ピアノ曲、各種の管弦楽曲、オペラなどモーツァルトの作品を順に学んでいきます。講義ではCDなどを用いていきます。
評価方法	期末に試験、またはレポートを課します。出席、平常点などは厳しくチェックしますので、そのつもりで。「音楽」の講義なのでノイズは一切不要。私語などは厳禁です。学生らしからぬ態度、不正行為に関しては厳しく対処します。
教科書
参考書
メッセージ	大学生らしい節度をもって「音楽」を学べる真摯な受講生を期待しています。

音楽

年度	2008
科目名	音楽
教員名	吉井　亜彦
授業概要	この講義では、作曲家ヴォルフガング・アマデウス・モーツァルト（1756-91）の音楽について学びます。「稀代の天才」と称されたモーツァルトは、あまり長くなかった人生において、交響曲や協奏曲から、オペラ、室内楽曲、ピアノ曲、歌曲などに至るまで、じつに多くの作品を作曲しています。それらはいずれも、表面上は簡潔で、優しく思えるかもしれませんが、実際は奥が深く、複雑。なにかと興味深いところが少なくありません。そうしたモーツァルトの音楽の魅力を学んでいきましょう。講義においては、楽器をあつかったり、楽譜を読めなければならないなどという必要性は、それほど重要ではありません。音楽に対する興味と関心、それに好奇心とがあれば良いでしょう。
授業計画	交響曲に始まり、協奏曲、室内楽曲、ピアノ曲、各種の管弦楽曲、オペラなどモーツァルトの作品を順に学んでいきます。講義ではCDなどを用いていきます。
評価方法	期末に試験、またはレポートを課します。出席、平常点などは厳しくチェックしますので、そのつもりで。「音楽」の講義なのでノイズは一切不要。私語などは厳禁です。学生らしからぬ態度、不正行為に関しては厳しく対処します。
教科書
参考書
メッセージ	大学生らしい節度をもって「音楽」を学べる真摯な受講生を期待しています。

文学

年度	2008
科目名	文学
教員名	小林　千草
授業概要	個々のことばが表現という行為を通じて、一つの文学作品に結晶していく。その過程を、自ら作家活動をする者としての内省を含む分析を通じて把握し、人間にとって文学とは何か、ことばとは何かを探求する。今年度は、まず、夏目漱石の『三四郎』を題材に、美禰子の使う女ことばを手がかりに、ことばに託された心理や心情を分析・解明していく。その際、漱石の他の文学作品の例も豊富に引用し、漱石文学へのいざないともしたい。ついで、女ことばを江戸時代、室町時代へとさかのぼり、女性の表現行動の歴史を把握し、再び、近代・現代へと戻って、近未来の女性のことばや表現につき、どんな展望が得られるか、ともに考えてみたい。女ことばをたどることは、ある面では、日本女性史(文学が女性をどう描いてきたか、その虚と実をはかる)を概観することともなる。女性史は、同時に「生命」(いのち)と「愛」の歴史でもある。コミュニケーションの受け手である男性にとっても無縁な世界ではない。なお、「生命」(いのち)は、自然との共生によってつちかわれている。したがって、「人」(ひと)と自然の共生史という点にも、眼を向けることになろう。
授業計画	講義ガイダンス ○文学とはなにか－先入観と限界を越えて ○テキスト・参考書などの紹介自己の文学体験をふりかえり、他人の文学体験・文学観を聞こう(I)－グループディスカッションを導入することもある。 ○テキスト導入Iーー女ことばって、何だろう？自己の文学体験をふりかえり、他人の文学体験・文学観を聞こう(II)－グループディスカッションを導入することもある。 ○テキスト導入IIーー男ことばって、何だろう？湘南・鎌倉・横浜の文学風土に親しむ(I)－地図上の文学散歩 ○テキト導入Ⅲーー1000年前の女ことばと男ことばを少し味わってみよう湘南・鎌倉・横浜の文学風土に親しむ(II)－地図上の文学散歩 ○テキスト導入Ⅳーー夏目漱石の作品群と『三四郎』漱石『三四郎』における美禰子と三四郎の会話よりⅠ 漱石『三四郎』における美禰子と三四郎の会話よりⅡ 漱石『三四郎』における美禰子と三四郎の会話よりⅢ 漱石『三四郎』における美禰子と三四郎の会話よりⅣ 漱石『三四郎』における美禰子と三四郎の会話よりⅤ 女ことばの歴史ーー江戸時代Ⅰ 女ことばの歴史ーー江戸時代Ⅱ 女ことばの歴史ーー室町時代まとめーー現代の女ことばと男ことば／近未来の男女のことばはどうあるべきか／人間としての表現史／ことばを映す文学の役割 ※流れのなかで、ビデオ・録音テープを利用することもある。また、現在の映像文化(絵画・写真・漫画を含む)は、いかに女性の言語行動（ことば）を描いているかについての分析的考察を、課題に課することもある。
評価方法	出欠票の代わりに、毎回、アンケート・質問に答える形でのミニレポートを実施し、その積みかさね（1）を、期末試験（2）と合わせて総合的に判断して評価する。やむをえず欠席した者は、自主レポートの提出が望ましい。また、テーマを深めるために小課題を課すことがある（3）が、逐次、総合評価に組み込まれていくので、努力はむくわれることになる。成績評価は、（1）（2）（3）を総計して、最終的に100点で換算するが、「質問に答える形でのミニレポート」は時間内で真剣に取り組み、質問意図に応じた内容であればA評価、「テーマを深めるための小課題」は、締切日を守り、形式に不備がなく出題意図に応じた内容であればA（特に優れた内容だとAA）であり、内容不足や取り組み意欲の薄さに応じて、B～Cへと評価が低下する。欠席や小課題未提出が続くと、（1）（3）が加えられないので、D評価になる可能性もあり、各自気をつけるように。
教科書
参考書
メッセージ	文学を理解する第一条件は、柔軟な感性です。感動する心を忘れないで教室にのぞんで下さい。過去の知識や成績は、二次的なもの。新たな第一歩を踏み出しましょう。テキストを使って授業を具体的に進めていくが、適宜プリントも配付する。参考書は授業の流れの中でおりおりに紹介するが、図書館の文庫コーナーで多くの作家やエッセイに親しんでおくこと。新聞の文化欄・読書欄にも目を通しておくこと。

宗教学

年度	2008
科目名	宗教学
教員名	山崎　裕子
授業概要	多くの日本人にとって、宗教は葬儀や法事の折に意識されるものとなっている。そして、身近であるだけに、宗教について改めて考えることがないかもしれない。宗教学は宗教がどのようなものであるかを考えていく学問である。普段接するのとは異なる視点から、宗教について考えてみたい。
授業計画	1．宗教と宗教学 2．道徳と宗教 3．神 4．宗教体験の多様性（1） 5．宗教体験の多様性（2） 6．礼拝と祈り 7．宗教言語（1） 8．宗教言語（2） 9．諸宗教の対話（1） 10．諸宗教の対話（2） 11．授業に関する質疑応答 12．予備日
評価方法	授業中に書いてもらう意見と学期末の試験によって評価する。毎回出席を取り（但し、出席点はない）、通算して3分の2以上出席している受講生のみ、試験を受ける資格がある。
教科書
参考書
メッセージ	宗教学は特定の信仰を持つか持たないかに関係なくアプローチすることが可能である。考えることが好きな人に受講してもらいたい。

宗教学

年度	2008
科目名	宗教学
教員名	山崎　裕子
授業概要	回心の問題は、宗教学のさまざまなテーマのうちの一つである。この授業では、初期キリスト教最大の教父アウグスティヌス（354－430）が、キリスト教徒になる過程を取り上げる。彼は、主著『告白』において、自身の精神遍歴を自伝的に書いており、その内容を考察する。
授業計画	1．アウグスティヌス 2．アウグスティヌスと『告白』 3．告白の意味内容 4．マニ教 5．懐疑論 6．悪の問題（1） 7．悪の問題（2） 8．アンブロシウスとの出会い 9．トッレ・レゲ（取って読みなさい） 10．回心後のアウグスティヌス 11．創造と悪 12．授業内容に関する質疑応答 13．予備日
評価方法	授業中に時々書いてもらう意見と学期末の試験によって評価する。毎回出席を取り（但し、出席点はない）、通算して3分の2以上出席している受講生のみ試験を受ける資格がある。
教科書
参考書
メッセージ	アウグスティヌスは聖人であるが、私たちからかけ離れた存在ではなく、青年時代に悩み、迷った末に、自分の道を見出した人物である。彼の思索を追体験することにより、なぜ彼がそれほどにまで悩んだのか、共に考察していきたい。考えることと読書が好きな人に受講してもらいたい。

日本国憲法

年度	2008
科目名	日本国憲法
教員名	金井　惠里可
授業概要	国会では憲法改正に向けた動きが加速しているが、憲法改正をするかしないか、改正するならばどの条文をどう変えるかを判断するには、国民の間で現行憲法が充分に検証されなげばならない。講義では、近代憲法における日本国憲法の位置づけと憲法制定過程、日本国憲法の三大原則とされる国民主権・基本的人権の尊重・平和主義の解釈を通じて、主権者として憲法を見る目を養う。
授業計画	講義ガイダンスと六法の使い方日本国憲法の特徴憲法制定過程人権のカタログ公共の福祉に基づく人権の制約戦争放棄・戦力の不保持日米安保・自衛隊・平和的生存権国民主権と民主制
評価方法	学期末のテスト・レポート(1～2回)・平常点(授業中の発言など)を総合加算する。 5回を超えて欠席すると学期末試験の受験資格を失うので注意すること。
教科書
参考書
メッセージ	六法必携のこと。どちらか一冊。高学年でも法律科目をとる場合は模範六法が望ましい。既に手持ちであれば指定外のものでよいが、2005年以前に発行されたものは不可。