時事英語演習Ⅰ

年度	2002
科目名	時事英語演習Ⅰ
教員名	宮原辰夫
授業概要	時事英語の中でも、政治社会を中心に授業を行う。まず英字新聞を読むのに必要な基本的な勉強をした上で、わかりやすい記事から着手する。その場合、単に英字新聞の記事を読むのではなく、その国の政治システムや社会的背景を理解するようにする。一応、教科書に従って授業を進めるが、興味あるトピックも時々取り上げる。受講する学生は毎回教科書を予習するだけでなく、担当する記事についてレジュメを準備し報告をしなかればならない。また、ときにはトピックやテーマについて議論するつもりである。したがって、授業への主体的な参加が求められる。
授業計画	教科書から政治社会の問題を取り上げる。体系的ではないが、幅広い内容を含んでいる。7回ほどのテーマを読みながら、その間に興味あるトピックを5回ほど取り上げるつもりである。政治経済国際社会環境人間の生活教育科学技術
評価方法	原則として3分の2以上の出席、レジュメの内容、報告のやりかた、議論の進め方など総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	英字新聞を読むのも大切であるが、まず日本の新聞をしっかり読んでほしい。結局、日本を含めた世界の政治社会、宗教文化に関心がなければ、英字新聞をいくら読んでも身につかないと思う。

アメリカの社会制度と文化B

年度	2002
科目名	アメリカの社会制度と文化B
教員名	小林　ひろみ
授業概要	いまなお、自由とチャンスを求めて多くの人々が集まるアメリカ、世界の富を独占しながらなおも一人勝ちのシステムを追及しようとするアメリカ。しかしその内側には、富める人と貧しい人の格差が厳然とあります。身分制度がないはずのアメリカで、いわゆるunderclassから這い上がれないグループ。そこに肌の色による違い color lineが明確に存在していることは否定できません。そして、この豊かな国に起きる犯罪の多さもまた、富が必ずしも幸福をもたらさないことを明示します。しかし、アメリカはこの状況を無反省に維持しようとしてきたわけではありません。経済的格差や教育レベルの格差の解消のために、さなざまな実験的プログラムを実施し、社会的弱者の保護救済措置がとられてはいるのです。しかし、何が問題の原因であるのかが完全に解明できない以上、解決策もまた解明できない、というのが実情です。もっともこれはアメリカに限ったことではありません。日本でもまた、年金や医療制度の経済的破綻や凶悪犯罪の低年齢化など、さまざまな問題が起き、それを解決できずにいます。
授業計画	インターネットでさまざまな資料が入るようになったのは最近のことです。しかし、それと同時に情報があまりにも多すぎて、どれをとってよいのかわからない、ネット情報は必ずしも信頼できないなど、大きな問題点も指摘されています。このクラスでは、ネットによる情報も取り入れながら、基本的には信頼できる文献からの情報を柱に、なるべくディスカッション形式ですすめていくつもりです。全半は福祉の面から、後半は教育の面から見ていくことを予定していますが、複雑に絡み合った要素があるため、必ずしも予想通りにはいけないのではないかと思います。なお、授業の半分は受講生による調査のレポートを織り込みながら進める予定です。
評価方法	出席：20％ (寝ている場合は欠席とみなします。)クラス活動：50％ (クラス・レポートやディスカッションへの参加、資料提供等)レポート：30％
教科書
参考書
メッセージ	アメリカに起きていることは10年後に日本に起きる、という話を聞いたことがあります。自分たちの将来にそなえて、この国の現状をみることは必ず役に立つと信じます。

地域研究C（中南米）

年度	2002
科目名	地域研究C（中南米）
教員名	山脇　千賀子
授業概要	日本から地理的に最も遠いのが南米ですが、その他の様々な側面からも日本から「遠い」というイメージがあるのではないでしょうか。そのイメージどおり日本からみてまさに「異文化」ということのできる側面があると同時に、実のところ日本と意外な接点もあります。この授業をとおして、日本で生活するわれわれと中南米の人々の間にある地理的・文化的隔たりを実感するとともに、それを越えてもっているつながりが理解できるようになることが目標です。本授業の前半では、中南米という舞台で展開された歴史を、いわゆる「西洋」からの視点を相対化しながら、人種・民族やジェンダーにも注目しながら捉え直したい。後半では、現在生きている人々の生活を、政治・経済・文化・社会の諸相からどのように捉えることができるのか、いくつかのキーワードを設定して議論してみたい。授業には適宜学生によるディスカッションおよびレポート発表を組み込む予定です。
授業計画	イントロダクション：中南米とは何か「征服」とは先住民にとって何だったのか欧州側からみた「征服」：先住民は人間かカトリック・ミッションと先住民の改宗（1）アンデスカトリック・ミッションと先住民の改宗（2）パラグァイ映画「ミッション」をめぐって植民地と宗主国の関係性奴隷制度とは何だったのか身分制社会と人種・エスニシティ・ジェンダー「独立」とは何だったのか近代国民国家建設と中南米の政治中国系・日系移民がなぜうまれたのか中南米と米国と日本政治風土と人々の生活（1）ポピュリズム政治風土と人々の生活（2）クライアンテリズム政治風土と人々の生活（3）テロリズム中南米経済（1）従属論とは何か中南米経済（2）新自由主義とは何かグローバリゼーション下の先住民（1）チアパスグローバリゼーション下の先住民（2）グァテマラグローバリゼーション下の先住民（3）ブラジルクレオール文化とは何かディアスポラとは何かむすび：われわれの前にある可能性
評価方法	授業への参加度（ディスカッションやレポート発表）40％、毎回授業で提出してもらうコメント・カード30％、期末レポート30％として、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	授業をともにもりあげたい学生の皆さんの受講を歓迎します。日本ではあまりなじみのないラテンアメリカの音楽や踊り、料理などの生活文化に密着した異文化体験も授業に組み込む予定です。

ゼミナールⅡ

年度	2002
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	中村恭一
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

CALL102

年度	2002
科目名	CALL102
教員名	中島　　優子・田中　　幸子
授業概要	CALL(Computer Assisted Language Learning)102の授業では、前期CALL101の授業を発展させ、より高度な英語の4技能（リスニング、スピーキング、リーティング、ライティング）を総合的に学習することを目的とします。具体的に説明するとCALL教室では、インターネット・ワープロ・メール・CD-ROM・ネット上で配信されるモバリッシュ等を使いながら主にリーティングとライティングの力を強化します。またLL教室では、モバリッシュ・ビデオ・カセット・MD等を使いながらリスニングと語彙力をさらに高めます。授業では毎回、決まった課題があります。その課題を行いながら、コンピュータやLL教室の具体的な使い方や効果的な英語の学習方法を指導します。また、復習を兼ねた小テストも毎回あります。期末には、授業中に学習した内容に基づいた英語力の確認をします。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法	中島50点、田中50点、合計100点出席点 30% （授業全体の1/3以上欠席したものは不合格とする。遅刻は3回で欠席一回分とする。）平常点 40% （授業態度、課題、ディスカッション、発表、宿題等。）試験点 30% （期末テスト / 最終プロジェクト。）テキスト、CD-Rom教材、辞書などを持参しないで授業に出席している場合、または授業態度が著しく悪い場合は、出席でも欠席と扱う場合があります。
教科書
参考書
メッセージ	興味ある内容について英語で読んだり書いたりすることで、本当の英語力がつきます。本クラスでは、皆さんが「楽しそう、もっと知りたい！」という内容からスタートします。ですから、皆さんの積極的な授業への参加がとても大切になります。頑張りましょう。尚、英英辞書、英和・和英辞書のいずれかは必ず持参してください。

ゼミナールⅡ

年度	2002
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	奥田　孝晴
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

ゼミナールⅡ

年度	2002
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	賈　強
授業概要	前期では、消費社会の諸問題を身近な社会現象から考える。テーマ別討論会を通じて、行動のレベルで消費社会の諸問題を克服する道を探る。後期では、主にゼミ論文の指導を行う。
授業計画	前期：テーマ別討論会ゼミの進め方に関する説明消費社会問題克服：一般消費者はどう行動すべきか(Ⅰ) 消費社会問題克服：一般消費者はどう行動すべきか(Ⅱ) 若者の消費行動(Ⅰ) 若者の消費行動(Ⅱ) 後期：ゼミ論文の指導テーマの選定文献・資料の収集論文の書き方個別指導
評価方法	ゼミ論文または学期末のレポートによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ

EIC101

年度	2002
科目名	EIC101
教員名	未定
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ	※ 掲示板を参照してください。

ゼミナールⅡ

年度	2002
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	杉山　富士雄
授業概要	バーチャルなトラベル・カンパニーの運営と、アジアへのスタディー・ツアーの企画を通じて、ビジネスの基礎・実務体験及び異文化理解を深める。つまり、きわめて実践重視のスタイルを採用する。
授業計画	マレーシア・インドのツアー企画格安航空券・Visaなどの手配旅行日程・パンフレットの作成及び予算などの調査マレーシアにおける多文化・多民族性の研究インドのヒンズー文化の研究 IT大国インドの現状と、貧富の格差定例会議の議事録作成を含む「カンパニー」の運営(窓口業務，旅行手配、広報など) 他社(HIS、JTBなど)の経営戦略研究及びフード産業・宿泊産業の経営者へのインタビュー社員のレベル・アップのための研修・教育「食う・寝る・遊ぶ」観光との決別
評価方法
教科書
参考書
メッセージ	年1回の海外研修には、原則として参加してください。(予算12万程度)

ライティングA

年度	2002
科目名	ライティングA
教員名	笠井　勝子
授業概要	ライティングAでは、英語らしい書き方、発想、表現を学びます。単文を書くことから始めて、複数の文から文章を作る場合の基礎的な約束をわかりやすく解説し、英文を書くうえでの初歩的なマナーについて指導をします。
授業計画	単文 — 同じことをいろいろな文で書ける（1）ヴァリエイション –「私」を主語としないために単文の組み合わせ — 接続方法の工夫いろいろな文 — 文型（1）（2）手紙文 — 目的に合わせた書き方があること事実を述べる — 事実の報告とわかる書き方意見を述べる — 書き手の感想、意見であるという自覚をもつ情報を得る — 教えてもらうという自覚をもって書く校正 — 自分の書いた文を繰り返し見て直す読み手への配慮 — 押し付けにならない書き方
評価方法	授業中の発表と課題のレポートで評価します。
教科書
参考書
メッセージ	会話が一瞬一瞬相手に反応をするキャッチボールであるとすれば、書くことは時間を掛けて、自分のペースでゆっくりと仕上げることができるのが特徴です。自分の英文を少しづつ書きためてください。