文章演習C

年度	2002
科目名	文章演習C
教員名	高田城
授業概要	欧米では教育の各段階で表現力をつける講座を設けられているのに、小学校・中学校・高校という流れの中で、ついに表現力を学ぶことなく大学へ進まざるえなくなる。一方社会では多くの場面で、表現力が要求される。特に文章表現は多くの人々が苦手にしているが、当講座ではユニークな短文練習の積み重ねで、ゲーム感覚で文章力を着けることが出来るように配慮されている。また、最終的には単に文章が書けるだけでなく自己確認、自己発進、それに基づく人生設計へと進めるような内容になっている。もちろん就職試験にあたっての自己表現能力も体得させたい。
授業計画	講義ガイダンス日本人と欧米人の表現力の違い作文力をつけることで得られもの作文の要素観察力・取材力（1）観察力・取材力（2）構成力（1）構成力（2）企画力と企画書（1）企画力と企画書（2）感動を呼ぶ文章の秘訣（1）感動を呼ぶ文章の秘訣（2）課題による作文の評価・添削
評価方法	授業中に書かせる作文と長期休暇（夏・冬）の際の課題レポートによって評価する。出席点は10％の範囲で評価に加点する
教科書
参考書	高田城、書く力修得術、二期出版、1997年、1200円＋税
メッセージ	毎回、薄すぎない筆記用具と縦書き200字語原稿用紙を持参のこと。

文章演習C

年度	2002
科目名	文章演習C
教員名	竹内修司
授業概要	文章を書くとは、とういうことか。　まず、なにが必要か。どんな訓練をすべきか。基本的なルールとはなにか。<文章演習A、B>で学んだことを踏まえ、改めて原点に立ち帰って実技を学ぶ。　講義で与えられる課題に従って、実際に文章を書くことを通じ、また、模範とすべき文章を読解することを通じて、上に挙げた基礎を体得することを、今セメスターの目標とする。
授業計画	講義ではなによりも“実際に書く”ことを重視し、その機会を重ねることで、学生各自の文章表現能力を高めてゆきたい。受講生が書いた作文の何篇かをサンプルに、全員で討論し、添削しながら、推敲することの大切さを学ぶ。
評価方法	課題に従って提出された文章の巧拙、上達度、教室での討論発言の内容を勘案して評価する。出席しなければ当然、作文の提出も討論もあり得ないのだから、上の評価には出席点も加味されることとなる。
教科書
参考書
メッセージ	出来るだけたくさん読むこと。それに触発されて、よく考えること。それが文章を書く出発点です。自分が考えたことをいかに効果的に表現するか、それは学習できます。中味がなければ文章は書けません。表現を成功させるためには、いくつかのポイントがあります。実習を通じて、そのポイントをひとつひとつ、クリアーしてゆきましょう。受講の際は、必ず二百字詰原稿用紙を各自用意しておいてください。　参考書は講義中に適宜挙げるが、下記の本は現在充分に入手可能であり、値段も安いので、受講生全員が手許におくことが望ましい。・「井上ひさしと141人の作文教室」井上ひさしほか　文学の蔵編　新潮社新潮文庫　平成14年1月刊　定価514円(税別)　ISBN4-10-116829-6

情報と社会

年度	2002
科目名	情報と社会
教員名	深瀬槙雄
授業概要	デジタル技術の発展によって、さまざまなメディアの変容と融合がはじまろうとしている。活字メディアでは電子出版が、映像メディアではハイビジョンやデジタル映画が軌道に乗ってきている。それぞれのメディアに固有の表現を、デジタル信号によって統合すれば、各メディア間のやりとりは簡単にしかも短時間に行なえる。さらにインターネットなど、コミュニケーション手段の発達による電送技術の向上は、送り手としての旧メディアに情報独占の地位からの撤退を迫りつつある。本講では、活字メディアや映像メディアの歴史を学習しながら、デジタル化が既存のメディアに与えつつある変化のインパクトを検討する。
授業計画	デジタル化とは何かテレビのマルチチャンネル化とハイビジョン放送沈黙のスパイラル構造とカウンターブロー現象アナログ音声とデジタル音声（蓄音器とCDに於ける音楽表現） Filmの終焉とデジタル映画の出現インターネットの衝撃電子出版の光と影
評価方法	期末の課題リポートによる。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、実際のメディアソフトを視聴しながら行ないます。例えば、アナログとデジタルの音の違いの考察では、SP・LPレコードを電気増幅なしの蓄音器で聞き、CDの音との対比を体験するなど、エレクトリック化以前のメディアにも注目してゆきます。

基礎ゼミナール

年度	2002
科目名	基礎ゼミナール
教員名	小泉　賢吉郎
授業概要	授業概要大学での学習は、以下のような点で高校までの学習と異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけだし、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すことなどです。ですから、大学で初めて学ぶ学生は、どのように勉強を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この授業で、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得してください。少人数のクラスで、一緒に学ぶ学生どうしが助け合ったり、協力したりしながらさまざまな課題に取り組みます。そして、大学教員との親密な交流を通して、学問研究の世界を垣間見てください。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画	大学や大学の教育システムについて学ぶ。学習計画をどうたてるか(履修登録など) コース選択へ向けての準備を始める大学での生活と学習について学ぶ。 4年間をどう過ごすか短期留学と海外研修プログラムについての説明卒業後の進路・就職に向けての準備を始める講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。読書の仕方を学ぶ。図書館の利用法を学ぶ。情報(図書や雑誌、インターネット、インタビューなど)を集め、整理する方法を学ぶ。討論の仕方を学ぶ。レポートの書き方、発表の仕方、試験準備の仕方を学ぶ。課題図書の中より、一冊選び、レポートを作成する。
評価方法	上述のさまざまな課題の成績を総合して評価します。詳しくは、授業のはじめに提示し説明します。
教科書
参考書
メッセージ	新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はそれに向かってこぎ出していけばよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は大海原で右往左往することになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。

食品学実験A

年度	2002
科目名	食品学実験A
教員名	笠岡誠一
授業概要	食品成分の定量実験に必要な天秤の扱い方、試薬の調製、器具の扱い方などの基本操作を習得する。つぎに容量分析では中和滴定により、食酢類、乳酸飲料、果実類の有機酸の定量を行い、沈殿滴定では醤油の塩化ナトリウムの定量を行う。各種食品の水素イオン濃度の測定、家庭で飲食しているみそ汁を持参して、みそ汁中の塩分の測定も予定している。食品成分の分離実験では牛乳のカゼイン（タンパク質）、脂質を分離する。また、小麦粉のタンパク質(グルテン)の分離実験を行う。
授業計画	授業を始めるにあたって水素イオン濃度(pH)の測定みそ汁の塩分の測定天秤の使用法官能検査溶液の調製法溶液の力価の測定有機酸の定量(1)－食酢類有機酸の定量(2)－乳飲料、ジュース、果実塩化ナトリウムの定量ー濃口醤油、薄口醤油、減塩醤油ジュース、果汁飲料、清涼飲料などのビタミンCの定量牛乳中のカゼイン、脂質の分離と確認小麦粉(強力粉、薄力粉)のグルテンの分離と確認油脂の化学的試験（1）ー酸価油脂の化学的試験（2）ー過酸化物価
評価方法	1. 出席回数2. レポート（提出期限厳守）3. 授業態度（実験に取り組む意欲）
教科書
参考書
メッセージ	実験は難しいものではありません。決まった手順を守ればうまく出来ます。失敗を恐れず、自分の手を動かし、実験してほしいと思います。

マスコミュニケーション論A

年度	2002
科目名	マスコミュニケーション論A
教員名	友安　　弘
授業概要	「マスコミュニケーション論A」は、第一セメスターの必修科目でもあり、また広報学科の基本的科目でもある。そこでこれから広報学科で学ぶ種々の科目・事柄について、全体的・総合的な概観を得てもらうと共に、広報学科に所属する学生として当然にも理解しておかねばならない基本的な事項を習得してもらう。マスコミュニケーションを含むコミュニケーション全般についての話から講義を始め、動植物と人のコミュニケーションとの相違、シグナルとシンボル、コミュニケーションの諸形態とマスコミュニケーションの定義、マスコミュニケーションとジャーナリズムの相違、マスコミュニケーションの種々の機能、コミュニケーション史（メディア史）へと順次進めていく。
授業計画	コミュニケーションとは動植物のコミュニケーションと人のコミュニケーション動植物のコミュニケーションと人のコミュニケーションシグナルとシンボル人のコミュニケーションの成立コミュニケーションの定義マスコミュニケーションとはコミュニケーションの諸形態「mass」とはマスコミュニケーションの定義マスコミュニケーションとジャーナリズムサミュエル・ジョンソン第4階級　ジャーナリズムとは MediacracyとMediocracy マスコミュニケーションの諸機能・・・擬似環境と「遊び」マクルーハンとメディア・・・コミュニケーション史（メディア史）時間のメディアと空間のメディア声の文化と文字の文化地球村クールとホット日本人とテレビ
評価方法	学期末テストおよび出席率と学習意欲
教科書
参考書
メッセージ

文章演習B

年度	2002
科目名	文章演習B
教員名	岡野雅雄
授業概要	文章演習Aをうけて、さらに分量的にも内容的にもレベルアップをはかる。いろいろなテーマで800字以上の長文練習を行う。特に重点をおくのは、説明・解説文を書くことである。目標を定めて、小さいハンドブック、あるいはマニュアルを作成する。
授業計画	1>導入練習科目の目標などの全体的説明文章表現(1) 文体の統一について文章表現(2) 情報の流れ、「つながり」の付け方など文章表現(3) 効果的な文章、文章の心理的・社会的側面文書の企画説明文書の企画と企画書の書き方材料を集める(1) 聞き書きの方法材料を集める(2) いろいろな材料のまとめ方説明文書の書き出し「はじめに」、初出のことば、見出しなど説明文書の詳細パラグラフの配置、順序、補強など説明文書の執筆(1) 補足文、観点など説明文書の執筆(2) 係りの距離、数や助詞など総合演習まとめ
評価方法	作品提出と期末課題による。
教科書
参考書
メッセージ

基礎ゼミナール

年度	2002
科目名	基礎ゼミナール
教員名	山口　博一
授業概要	授業概要大学での学習は、以下のような点で高校までの学習と異なっています。まず、第1に、正解が決まっている問題だけを考えるのではないこと、次に、問題そのものを見つけだし、解決すること、そして、その問題を解く方法そのものを考え出すことなどです。ですから、大学で初めて学ぶ学生は、どのように勉強を進めていったらよいか戸惑いを感じることでしょう。そこで、この授業で、大学での学習に必要な知識とスタディ・スキルを習得してください。少人数のクラスで、一緒に学ぶ学生どうしが助け合ったり、協力したりしながらさまざまな課題に取り組みます。そして、大学教員との親密な交流を通して、学問研究の世界を垣間見てください。知を生産すること、そしてそれを応用することの意義を知ることができるでしょう。
授業計画	大学や大学の教育システムについて学ぶ。学習計画をどうたてるか(履修登録など) コース選択へ向けての準備を始める大学での生活と学習について学ぶ。 4年間をどう過ごすか短期留学と海外研修プログラムについての説明卒業後の進路・就職に向けての準備を始める講義の受け方やノートの取り方を学ぶ。読書の仕方を学ぶ。図書館の利用法を学ぶ。情報(図書や雑誌、インターネット、インタビューなど)を集め、整理する方法を学ぶ。討論の仕方を学ぶ。レポートの書き方、発表の仕方、試験準備の仕方を学ぶ。課題図書の中より、一冊選び、レポートを作成する。
評価方法	上述のさまざまな課題の成績を総合して評価します。詳しくは、授業のはじめに提示し説明します。
教科書
参考書
メッセージ	新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はそれに向かってこぎ出していけばよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は大海原で右往左往することになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんがより一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。

英文ワープロ

年度	2002
科目名	英文ワープロ
教員名	武田和恵
授業概要	現代社会において、英文の文書を作成し活用する力は習得しておくことが当たり前の基本的な技能となりつつあります。基本的なタイピングの練習を行った後、Microsoft Wordを用いて英文の文書を作成し、英文E-mailやインターネットの英文サイトの利用の仕方を学びます。さまざまな目的に応じた英文の文書の型や表現を身に付けるとともに、英語ビジネス文書作成技能検定試験を受けるために必要な知識を学びます。
授業計画	タイピング(1) タイピング(2) E-mailをだす(1) E-mailをだす(2) Wordを使って文書作成(1) ビジネスレター Wordを使って文書作成(2) ビジネスレター Wordを使って文書作成(3) インボイス Wordを使って文書作成(4) レジュメ（履歴書）インターネットの利用 Wordを使って文書作成(5) パーソナルレター Wordを使って文書作成(6) 表貿易実務に関する基礎知識
評価方法	(1)出席・授業態度 (2)毎回の提出物 (3)タイプ練習時間（4）定期試験 (1)から(4)に基いて総合評価。
教科書
参考書
メッセージ	日本語の手紙や文書にいくつか形式があるように、英語の文書にも目的に応じて、いくつか基準となるような形式があります。普段は何気なく目にしているような文書もいざ自分で作成しようとすると、内容ではない部分で戸惑う項目が結構あるものです。色々な書式の文書を一通り自分で作成したことがある、というのは大きな違いを生みます。英語をさらに効果的に表現する技術を一緒に身に付けていきましょう。情報処理Aを履修した後に履修すると、授業の内容をより確実に習得できます。

情報学序論

年度	2002
科目名	情報学序論
教員名	安田寿明
授業概要	情報学部は情報学の研究・教育のための大学として設立されたものである。しかし情報学そのものは極めて新しい学問分野で、物理学や生物学のように体系化された学問ではない。情報学は経済学や法学などと同じく、日々に発展し体系化されつつある学問である。そこで、この授業では私たちが学ぶ「情報学とは何か」という根源的な課題の学習からはいっていく。また情報学は同じような性格の経済学や法学にくらべて、学問としての大きな違いがある。すなわち情報学は既存の学問体系を「情報」という新しい視点から見直して再構築していこうという新しい試みをしているからである。そこに法律の原則や経済の原理を探求する法学や経済学との差異がある。そのため情報学には専門的学問を横断する、いわゆるインターディシプリン(学際)の性格が強く、情報学を学び研究するのには、幅広い学問的教養と柔軟な頭脳が要求される。授業では、そうした要求と期待に応えるよう、ともに考えながら学んでいく講義の展開に力点を置いている。
授業計画	情報の概念と情報学情報の概念規定、情報技術の歴史、情報理論の誕生、情報学の構築、コミュニケーションの基礎マスコミュニケーションの誕生と発展社会体制とコミュニケーション、工業化社会でのマスコミュニケーション、パーソナル・インフルエンス、宣伝と統治のコミュニケーション経済・経営の情報化物財価値と情報価値、資本集約と情報集約、情報資本主義の諸様相、一般システム理論からのアプローチ、企業情報システムことばと数式記号論概論、自然言語と形式言語、言語機械、学校文法と生成文法、述語論理、二値論理、スタックとリンケージコミュニティとネットワーク通信機械と計算機械、知能機械の効用と限界、マルチメディア技術の進展、グローバル・ビレッジ、サイバー空間の幻影と実相
評価方法	定期試験の成績で評価する。試験は全問記述解答式で資料参照は禁止する。持ち込み不可。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は情報学部の各学科で専門科目を学ぶ前に概括的な共通基礎知識が得られるよう企画されたもので、高学年次ではなく1・2年次に履修することが望ましい。なお履修者の本シラバス閲読・閲覧率は授業概要冊子・CDROM・Webの三者あわせて過去3年間の平均では0．5％以下である。よって本年度から第1回の授業では、このシラバスを読んだかどうかについての筆記試験を実施する。