特殊講義A［IR］

年度	2004
科目名	特殊講義A［IR］
教員名	那須幸雄
授業概要	インターンシップは、ここ数年、わが国の大学、高専、高校などで著しく普及してきた教育形態のひとつで、就業体験を通じての自己啓発機会提供である。学生が自己責任に基づいて納得できるような、より良い職業選択をするために、職業意識と職業観を育成し、キャリア設計を自ら行なえるように実施するものである。実際のインターンシップは、夏期休暇や春期休暇中に、受け入れ先企業・機関をセットして実施されることが多い（但し、一部の長期実習や高校での実習は休暇中に限らない）。本学でもインターンシップ委員会と就職課によって受け入れ先の紹介・選考・説明・研修などが実施されている。本講義では、インターンシップを実施するに先立ち、インターンシップについて、分かりやすく解説し、理解を深めようとするものである。
授業計画	インターンシップとは何かわが国における歴史とアメリカにおける歴史いまなぜインターンシップかわが国でのインターシップの現状と趨勢大学におけるインターンシップの実施手順受け入れ先との調整業務実施とフォローアップ業務事故、補償等リスクへの対応学生の意識今後の検討課題
評価方法	出席状況、ならびにレポートの提出・その内容、及び授業内容の理解度を評価する。
教科書
参考書
メッセージ	キャリアデザイン、キャリア開発、インターンシップに関心を持ち、新聞・雑誌記事をよく読んで頂きたい。新規大卒者の就職は、大変難しくなってきており、またわが国の企業経営がかつての温情ある日本的経営から離れて、グローバルスタンダードによるドライな経営に変わってきている。このような環境下で、自分の能力に気づき、それを開拓し、働くことの意味と面白さを自分でつかめるように、色々と工夫してください。

ゼミナール

年度	2004
科目名	ゼミナール
教員名	根本　俊男
授業概要	オペレーションズ・リサーチ、特に最適化手法に関し更に深く勉強し、卒業後に活きる本質的な知識を身に付けるゼミナールを展開します。具体的には春学期は主に比較的新しい最適化手法の技術に関する専門書の購読を行い知識の補強を行い、全員参加の夏合宿を挟んで、秋学期にはより実践的な実習を通じ理解を深めます。経営情報を学ぶ者にとって大切なプレゼンテーション能力や計算機使用能力等を鍛える時間も同時に確保していきたいと思います。また、定時で設定されている週1時間のゼミナール以外に自主的な勉強会も行なっています。
授業計画	オペレーションズ・リサーチ関連専門図書の購読原書購読プレゼンテーション実習合宿集中ゼミ研究室遠足ホームページ作成実習自主ゼミ
評価方法	学習目標の達成度と積極的な参加姿勢で評価します。ゼミナールの内容理解が追いつかない場合や学習意欲が低い場合の単位取得は困難です。もちろん，出席だけで単位取得はできません。無断欠席・無断遅刻は許しません。評価は，当然ですが，厳格に行ないます。
教科書
参考書	久保幹雄・松井知己著：組合せ最適化[短編集]、(朝倉書店 1999年)、3200円+税。他にデータ構造とアルゴリズムに関連するテキストも利用する予定。
メッセージ	▲ゼミナールへの配属が決まった後すぐに(例年12月から)、準備ゼミを始めます。このゼミでは，HP作成技術を始め様々なツールの使い方の復習と，初級システムアドミニストレータ試験の対策を徹底的に行います。3月末までこのゼミは続くので、配属が決まった者は時間の確保を最優先すること。▲ゼミナールへの配属が決まった者は、春までに自分のコンピューターを持ち自宅でのインターネット環境を整備することを義務とします。根本研究室メンバーにとってコンピューターは必須アイテムです。希望を出す際考慮してください。

文章演習D

年度	2004
科目名	文章演習D
教員名	熊沢　誠吾
授業概要	文章演習Cに準じる。
授業計画	ゼミ形式の授業を行う。クラスを6～7人の班に分け、毎回、次の授業の作文テーマを決め、各班一人がテーマに即した作文を書いてくる。筆者は班数プラス教師分の枚数をコピーし、各班に配布する。班毎に作文の内容を検討し、主張に一貫性があるか、文章構成は適切か、時宜にかなった内容か、などを討論。班の意見をまとめて全体会で発表する。筆者はペンネーム、パソコンを用い、匿名性を高めることで、個人的感情による批判を防ぐことに留意している。全員作文の回数を増やし、添削指導を徹底する。
評価方法	テストは行わない。出席点を重視し、班代表作文、全員作文も評価対象とする。
教科書
参考書
メッセージ	1年半にわたって「文章演習」を履修してきた諸君は、文章に対する理解が深まっているはずです。そして、「文は人なり」というように、今の自分自身以上の文章を書くことは出来ないことも自覚したことでしょう。つまり、文章を上達させるということは自分自身を向上させることなのです。大学生活も半ばにさしかかり、そろそろ卒業後のことを考える時期になっています。多くのことに、なぜ？どうして？と好奇心を持ち、体験を広げ、知識を増やしましょう。この授業がその起爆剤になることを望みます。

英語Ⅰ（KC)

年度	2004
科目名	英語Ⅰ（KC)
教員名	原田　慎一
授業概要	情報学部の英語カリキュラムは読解力の養成に重点を置いている。これは、学生が卒業時までに、辞書を使えば専門分野の英語が的確に理解できるようになってほしい、と専門教科担当教員の多くが願っているからである。春学期に週2日開講される。英語Ⅰは、特に、文法などに関する高校卒業までに身につけておくべき基礎的な知識を再確認し、出来るだけ正確な読解力を養成することを主な目標とする。辞書の使い方、文脈の中での単語の適切な意味を把握することなどの基礎的なこと、また、比較的平易な英文を読みながら英文構造の理解をさらに深めることなども含まれる。英語Ⅰは、主に、読解力の基礎固めに重点を置く。
授業計画	授業の前半で読解に不可欠な文法を説明し、後半で文の構造の把握に重点を置きながら長文を読みます。毎回、指名しながら授業を進めます。授業の内容は以下の通りです。 1. 授業ガイダンス 2. 名詞 Self Introduction 3. 冠詞 Hobbies 4. 代名詞 My Home and Family 5. 基本時制と主語との一致 My Day 6. 進行形 Planning a Wedding 7. 完了形 High School Reunions 8. 仮定法 If I had been born in England… 9. 受動態 My Hometown 10. 時の一致 My Trip to England 11. 不定詞 Abraham Lincoln 12. 分詞と動名詞 American Eating Habits
評価方法	1. 出席・授業態度2. 試験(学期中に数回実施)以上の2点に基づき、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	予習・復習を欠かさずしてください。授業は予習していることを前提に行います。また、辞書は毎回持参してください。国際共通語である英語を駆使できることの意義は計り知れません。積極的に授業に参加して、読解に必要な基礎力を身につけてください。

文章演習C

年度	2004
科目名	文章演習C
教員名	熊沢　誠吾
授業概要	「分かりやすい文章」をキーワードに、テーマをどう理解し、文章に表現するかを追及する。そのために学生相互間で文章構成や考え方を徹底的に論議し合い、論理的な分析力、表現力を身に付ける。
授業計画	ゼミ形式の授業を行う。クラスを6～7人の班に分け、毎回、次の授業の作文テーマを決め、各班一人がテーマに即した作文を書いてくる。筆者は班数プラス教師分の枚数をコピーし、各班に配布する。班毎に作文の内容を検討し、主張に一貫性があるか、文章構成は適切か、時宜にかなった内容か、などを討論。班の意見をまとめて全体会で発表する。筆者はペンネーム、パソコンを用い、匿名性を高めることで、個人的感情による批判を防ぐことに留意している。全員作文も随時行い、添削する。
評価方法	テストは行わない。出席点を重視し、班代表作文、全員作文も評価対象とする。
教科書
参考書
メッセージ	広報学科を志望したにもかかわらず、「書くのが苦手」という学生がかなりいます。しかし、社会に出ればどんな仕事に就くにせよ、否応なく文章を書くことが求められます。「文章は苦手で・・・・・」の言い訳は通用しません。文章を書く事に少しでも親しみ、少々の批判に動ずることのない「打たれ強さ」を身に付けましょう。人の文章を読んで読解力や批判精神を向上させましょう。それが自らの文章力向上につながります。

仏教社会A

年度	2004
科目名	仏教社会A
教員名	D．R．ロイ
授業概要	This course studies the basic teachings of Buddhism and how they have developed since Shakyamuni Buddha. In this first course (first semester) we discuss the doctrines of Pali Buddhism and then look at the teachings of Mahayana Buddhism (emptiness， the bodhisattva， etc.).
授業計画	The life and times of Shakyamuni the four noble truths the three marks of existence interdependent origination karma and rebirth emptiness Madhyamika and Yogacara
評価方法	Two examinations， one in mid-term (40%) and a final at the end of the semester (60%).
教科書
参考書
メッセージ	I will be lecturing mostly in English， so students should be able to understand my spoken English. Don’t forget to bring a Japanese-English/English-Japanese Dictionary to class.

西洋思想史B

年度	2004
科目名	西洋思想史B
教員名	山崎　裕子
授業概要	西洋の中世初期から近世まで、その時代を代表する思想を取り上げて考察するとともに、哲学・思想史上の基礎知識の習得を目指す。哲学者が自ら書き著した事柄がどのように後世に伝わったのかを知るために、原典(邦語訳)のプリントを配布して読解する。各時代の思想の特徴を把握すると同時に、その時代のみにとどまるのではない古典の意義を読み取るように努めたい。
授業計画	ヨハネス・スコトゥス・エリウゲナアンセルムス(1) アンセルムス(2) アベラルドゥスとベルナルドゥストマス・アクィナス(1) トマス・アクィナス(2) デカルト(1) デカルト(2) パスカルスピノザとライプニッツイギリスの経験論授業内容に関する質疑応答
評価方法	授業中に時々書いてもらう意見と秋学期末のレポートによって評価する。毎回出席を取り、通算して3分の2以上出席している受講生のみレポートを提出する資格がある。
教科書	必要に応じて紹介する．
参考書	使わない．必要に応じて資料を作り配布する．
メッセージ	思想を理解するには、様々な領域・事柄の理解が求められる。中世・近世の思想の多くは、それぞれの時代の影響を受けている一方で現代にも十分通ずるものがあり、決して過去の問題にとどまらない。哲学思想は、人間の知恵のエッセンスである。凝縮された知の営みを学んでいくので、授業に能動的に参加できる人、考えることが好きな人に受講してもらいたい。

西洋思想史A

年度	2004
科目名	西洋思想史A
教員名	山崎　裕子
授業概要	西洋の古代から中世初期まで、その時代を代表する思想を取り上げて考察するとともに、哲学・思想史上の基礎知識の習得を目指す。哲学者が自ら書き著した事柄がどのように後世に伝わったかを知るために、原典(邦語訳)のプリントを配布して読解する。各時代の思想の特徴を把握すると同時に、その時代のみにとどまるのではない古典の意義を読み取るように努めたい。
授業計画	ソクラテス以前の哲学者たち(1) ソクラテス以前の哲学者たち(2) ソクラテス(1) ソクラテス(2) プラトン(1) プラトン(2) アリストテレスラテン教父とギリシャ教父アウグスティヌス(1) アウグスティヌス(2) アウグスティヌス(3) 授業内容に関する質疑応答
評価方法	授業中に時々書いてもらう意見と春学期末のレポートによって評価する。毎回出席をとり、通算して3分の2以上の出席している受講生のみレポートを提出する資格がある。
教科書	なし
参考書	なし、必要に応じて指定したり、資料を配布することがあります。
メッセージ	思想を理解するには、様々な領域・事柄の理解が求められる。古代・中世の思想の多くは、それぞれの時代の影響を受けている一方で現代にも十分通ずるものがあり、決して過去の問題にとどまらない。哲学思想は、人間の知恵のエッセンスである。凝縮された知の営みを学んでいくので、授業に能動的に参加できる人、考えることが好きな人に受講してもらいたい。

専門ゼミナールⅡ

年度	2004
科目名	専門ゼミナールⅡ
教員名	山崎　裕子
授業概要	ゼミに参加することにより、ゼミ論文を作成していく。各ゼミ生が自分のテーマに基づいて輪番で発表。論文の作成途上で調べたことを発表しながら互いにディスカッションすることによって、より良い論文作成を目指す。発表する際に文章化したプリントを提出してゼミ生全員で検討。指摘されたり気づいたことを書き改め、パソコンまたはワープロに入力。この手順を繰り返す。出来上がったゼミ論文は、卒業論文となる。
授業計画	年間を通じ、各ゼミ生が輪番で発表をする。発表・質疑応答を通じて、自分の取り組んでいる内容を深める。ゼミ生ごとに論文のテーマは異なるが、発表を聞くことにより、他のゼミ生の関心ごとを学ぶとともに視野を広げ、新たな視点を得ることができよう。また、発表の仕方や論文の書き方について、他のゼミ生から具体的に学ぶことも多い。ゼミでの発表は、論文作成のペースメーカーとなるはずである。ゼミ論文集(卒業論文集)を作成する。
評価方法	ゼミへの取り組み方とゼミ論文（卒業論文）により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	（1）自分で思っていることを、思っている通りに他者に理解してもらうことは容易ではない。他者も当然知っているはず・思っているはず、という前提を取り払い、理論的に飛躍していない説明をする必要がある。また、文献を調べてそのまま書き写すのではなく、それを自分の言葉で表現し直すことが重要である。（2）自分で選んだテーマに取り組むとはいえ、発表の準備には予想以上の時間を要することであろう。ゼミ論文提出までの時間配分をするに当たっては、時間の余裕を十分に見ておく必要がある。着実に発表を積み重ねていって欲しい。

専門ゼミナールⅠ

年度	2004
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	山崎　裕子
授業概要	ヨーロッパ文化を根底から理解することを目指し、ヨーロッパ中世について学ぶ。中世という時代を知るために、思想のみならず、様々な領域の事柄を「哲学」する予定である。春学期には共通のテクストを輪読。今年はアウグスティヌス『秩序』を読む。秋学期の途中からは、ゼミ生ごとに興味のあるテーマ(ヨーロッパ中世に限定せず)に取り組んで発表してもらう。各ゼミ生が何をテーマにするかは、ゼミのなかで学び話し合いながら決めていく。
授業計画	ゼミガイダンス／発表担当個所の決定アウグスティヌス『秩序』毎回、担当者が発表。それに対する質疑応答と説明。上記共通テクストのレポートを作成夏期休暇前とテクスト読了後にレポート提出。それを手直しした後、1冊にまとめたレポート集を作る。各ゼミ生の発表各自のテーマに基づいて、輪番で発表。これを学年末まで繰り返し行う。
評価方法	ゼミへの取り組み方と年間2～3回のレポートにより評価する。
教科書	授業の中で示すことがあります。
参考書	なし
メッセージ	共通テキストである『秩序』については、第1回ゼミの折に指示する。夏期休暇明けまでに、ゼミ論文(卒業論文)で扱うおおよそのテーマを考えてみてほしい。内容の相談を経て、自分のテーマにそった発表をしながら、年度末までにゼミ論文の目次を提出できることが望ましい。テーマが未定の場合、秋学期の発表でいくつかの内容に取り組んだうえで、年度末までにテーマを絞ることになる。