国際人権法

年度	2002
科目名	国際人権法
教員名	斉藤　功高
授業概要	人が生まれながら持っている人権という権利は、犯すことの出来ないものとして保障されなければならないが、逆に国家によって無視され、あるいは侵害されてきたことは歴史が証明するところである。本来、個人（あるいは集団）の人権はその所属する国家が保護しなければならないが、往々にしてその国家が人権を侵害するという事態が起こっている。第2次大戦後、国連は人権の守り手として国際社会に登場した。今や国連によって国内で行われている人権侵害に何らかの救いの手を差しのべる制度が整備しつつある。本講義は、人権の国際的保障を基本に据え、国家による人権侵害に対して国際人権法はどのような役割をすることができるのか、具体的な事例とビデオを基に考えてきたいと思う。
授業計画	プロローグ国際人権の歴史国際人権保障の出発点・世界人権宣言国連と人権保障制度国際人権規約B規約と実施状況国際人権規約B規約と裁判例国際人権規約A規約と社会保障女子差別撤廃条約と国籍女子差別撤廃条約と男女雇用機会均等法子どもの権利条約と教育問題子どもの権利条約と家庭・福祉問題子どもの権利条約と少年司法問題子どもの権利条約と児童虐待問題人種差別撤廃条約と先住民の権利難民の国際的保護 UNHCRの活動と難民保護難民の保護と人道的介入入管法と外国人の人権日本における外国人労働者の人権日本における永住者の人権戦後補償と人権保護ー従軍慰安婦問題戦後補償と人権保護ー台湾人元日本兵補償問題地域人権保障 ①ヨーロッパ ②アメリカ ③アフリカ ④アジア犯罪人引渡と人権保護国際人権保障とNGOの活躍
評価方法	レポート（20点分）と試験（80点分）によって評価する。また、出席を随時とってそれを平常点（1回2点）として試験の点数に加算する。
教科書
参考書
メッセージ	1．出席は随時とるが、出席カードにただ名前を書くのではなく、その授業の疑問点、意見、感想などを書いてもらう。2．授業では、教科書を使わないため、国際人権法に関する本を最低1冊読んで、人権に対する知識を深めてもらいたい。

専門ゼミナールⅠ

年度	2002
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	土井　泰彦
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

マス・メディアの英語A

年度	2002
科目名	マス・メディアの英語A
教員名	K.ハリス
授業概要	This class is intended for advanced students. Students who cannot discuss various topics in English should not take this course. It is common sense that English language courses should be taught in English. Of course， this class will be taught 100% in English. Students will be expected to communicate with the teacher and other students in English only.
授業計画	This class is mostly for improving students’ communication skills and their understanding of Mass Media. However there will also be reading and writing work also. The first semester will focus on print media: newspapers and magazines. The objective of this course is to improve students’ English communication and understanding of mass media. There will be projects based on students’ research of mass media.
評価方法	Students will be graded on classroom participation， completion of homework assignments and projects.
教科書
参考書
メッセージ

地球環境論[文化]

年度	2002
科目名	地球環境論[文化]
教員名	都筑　良明
授業概要	前半では、いくつかある地球環境問題と言われるテーマの中で、近年大きな話題となっている地球温暖化を取り上げる。科学者たちは温暖化をどのように捉えているのか、政治的にはどのような動きがあるのか、日本は国としてどのように動いているのか、地方はどうか、NGOはどのように関わっているのか、そして、一般市民はどうすれば良いのかあるいはどうすれば良いと言われているのか、を学習する。受講者数に応じて、適当な授業方法を選択したいと考えている。後半では、地球環境問題とは何なのか、どのようなものがあるのかを学習した上で、対策としての科学技術の活用、科学技術の研究開発の必要性を軸として、政治学、環境経済学、環境社会学、環境思想、環境倫理についても知見を広める。具体的な、政府、産業界、地域、生活レベルの取組み、更には国際的な取り組みまで扱う。受講者数に応じて、適当な授業方法を選択したいと考えている。2年生の地球環境論A， Bと合同の事業となる。ビデオ教材等を活用し、学生による発表も行う予定。
授業計画	セメスター授業計画説明と発表者の決定地球環境問題の枠組み地球温暖化を科学者はどのように理解してきたかエネルギー消費について考える地球温暖化のメカニズム地球温暖化に対する世界レベルの取り組み (IPCC中間報告など) 京都会議と地球温暖化防止のスケジュール日本における温暖化対策 (国、地方、企業、NGOなど) 環境制御のための政策地球環境問題の概要地球環境問題と科学技術地球環境問題解決のための科学技術地球環境問題と政治学地球環境問題と経済学地球環境問題と社会学地球環境問題と環境思想・環境倫理公共セクターの取り組み民間セクターの取り組み(環境問題とビジネス) 持続可能性と地球環境問題市民として、社会人(企業人、公務員など)として、何ができるのか
評価方法	授業への出席状況、発表内容、提出レポートなどを参考に決定する。4年生で就職活動のために出席が全体の3分の2に満たないと予想される学生は、個別に担当者に連絡をとり、相談すること。
教科書
参考書
メッセージ	本授業では、地球環境問題に関して、科学技術に関する側面を軸に、政治学、環境経済学、環境社会学、環境思想、環境倫理、などの地球環境問題を考えるのに必要な基礎的な知識を学習するとともに、学生にはそれをもとに自ら地球環境問題について考えることまで望みたい。受講者数に応じて、適当な授業方法を選択する予定である(少人数であればゼミ方式、多人数であれば発表者の選択など)。1セメスター12回程度の授業のうち、7～8回の授業では、講義だけでなく学生の発表と議論の場を設ける予定であるので、地球温暖化、地球環境問題に関心のある学生の受講を求めたい。2年生のセメスターごとの授業との合同なので、前期の最後のまとめと課題の提出、後期の最初の授業(セメスター授業計画説明と発表者の決定)には、4年生も参加すること。

開発援助政策

年度	2002
科目名	開発援助政策
教員名	中村恭一
授業概要	第二次大戦後の国際的政治紛争の多くは貧困と密接なつながりを持っている。貧困からの解放は人間的な生活を確保するばかりでなく、国内的国際的紛争の防止にも深くかかわる問題である。貧しい国が経済的社会的開発を自力で達成することは現実的には不可能な世界になっている。そこで開発援助協力が重要かつ不可避となる。開発援助を進めるにあたり、単に経済的、財政的支援をすればすむというものでないことは言うまでもなく、援助する側、援助される側には重大な歴史的、文化的要因があり、それらを考慮した幅広い視野から、援助の意味と有効性を検討する。
授業計画	開発援助政策にかかわるシステムとして、次の順序でそれぞれの政策と援助活動、その成果を考察する。 1．国際連合とその開発関係機関(国連開発計画、国連人口基金、ユニセフ) 2．国連専門機関及びその他の国際機関（世界銀行、IMF，ユネスコ、FAO， OECD） 3．欧米諸国の開発援助政策 4．日本の開発援助政策 5．人口、環境、人権、教育、保健等分野別の国際協力
評価方法	日常的な授業(議論)への参加度並びに日常的に課される小論文、小テスト等による総合評価
教科書
参考書
メッセージ	国際社会との交流ならびに国際社会での活動において英語力は不可欠。何はともあれ、英語による情報収集（知識の吸収）、コミュニケーションの能力をつける機会は国際学部学生の最大の特権と考えて、英語力の習得に励んでほしい。

アジア太平洋経済論

年度	2002
科目名	アジア太平洋経済論
教員名	奥田　孝晴
授業概要	高度経済成長から通貨金融危機へと今日のアジア経済は大きな変動に見舞われている。かつて「貧困と停滞」のシンボル的存在であったアジア発展途上諸国の急激な経済発展がもたらした社会・経済変動に関わる諸問題点を取り上げ、「アジア太平洋共同体」の今後と、21世紀の日本を含む環太平洋経済のあり方を考えたい。あつかう地域は東アジア（中国、台湾、朝鮮半島）、東南アジア（ASEAN諸国）が中心だが、「トータルな経済領域」としてのアジア太平洋地域経済を総合的かつ構造的に把握する視点を重視する。
授業計画	アジア太平洋経済の特徴と概況 NIESの経済発展と現段階 ASEAN経済の軌跡アジア通貨金融危機の原因と打開策アジア社会主義諸国の経済改革1，2、(中国）アジア社会主義諸国の経済改革3（ベトナム）アジア社会主義諸国の経済改革4（北朝鮮）局地経済圏の形成と社会的変動アジア太平洋共同体の展望、ほか
評価方法	出席状況、授業での積極性（課題、発問に積極的に答えて欲しい）、及び学期末に出すレポート課題などを総合的に評価する。特に皆勤者には敬意とともに「ボーナス点」をあげたい。
教科書
参考書
メッセージ	この講座は単なる時事問題の解説ではありません。経済発展と社会変動の相互的影響を、主として国際経済学の諸知識をもとにして解析していくのが目的です。またアジア太平洋地域の政治、文化、歴史などについても言及していきます。こうしたことに興味関心のある学生諸君に受講を期待しています。特に、「日本とアジア」、「自分の暮らしとアジア太平洋地域の人々の暮らし」といった、真面目かつ知的テーマを考えたい人向き。蛇足ながら、時々、ギターライブが入るかも・・・

時事英語

年度	2002
科目名	時事英語
教員名	鈴木　敏郎
授業概要	世界のさまざまな出来事を知り、また他の国の人々が日本をどう見ているかを知るには、国内の新聞、雑誌ばかりでなく、英字新聞や英文雑誌を読めるようにしておくことが必要です。また新聞には政治、経済、社会、科学、教育、スポーツ、ファッションなど人間生活のあらゆる分野にわたる記事が載っていますから、英語の語彙を広げるのにとても適した読み物です。新聞、雑誌を読むにはいろいろな読み方があります。すなわち、①始からおしまいまで詳しく読まないで、おおざっぱな情報をつかむ、②非常に興味のあることを詳しく読む、③スポーツ競技の結果や、催し物のスケジュール、案内広告など知りたい情報だけを探す、などです。このためには、精読のほか、skimming、scanning などのリーディング・テクニ―クに習熟することも必要です。また、新聞には普通の英文とは違った見出しの書き方や、用語、略語などがつかわれます。本コースではこれらのほか、日本語を介さないで英文を理解する直読直解になれるような学習を進めていきます。
授業計画	1回の授業はおおむねつぎのような段取りで進みます。記事の背景、出てくる用語、特別な表現などの解説。学生各自による内容の理解(学生が課題に取り組んでいる間、教師は教室を巡回しわかりにくい個所の質問に答えて理解を助ける)。記事全文の解説。記事に関連した時事問題の討議。
評価方法	評価は日常の、課題への取り組み方、テストの成績、質問など授業に対する積極性でなされます。出席率も10％以内で考慮にいれます。
教科書
参考書
メッセージ	このsemesterを意味あるものにするよう努力しましょう。

EIC101

年度	2002
科目名	EIC101
教員名	A．ティルビィ・真野　　千佳子
授業概要	This course is an introductory English conversation course. The students will be introduced to general ideas of daily English conversation. The class will stress development of skills necessary to function in English in situations like making appointments and reservations， as well as discussing such common topics as sports and hobbies. In addition， we will lay the foundation for more advanced discussions on international issues by building vocabulary. Although the main aim is to improve conversational skills， reading and writing will also be taught.
授業計画	The class will focus on removing ‘the barriers of shyness and timidity’ and gaining confidence in speaking English. Topics in the textbook range from personal matters like family and hobbies to typical Japanese culture. After listening to various dialogues on a topic and having enough time to shape up their own ideas， students are given many chances to talk about the topic individually， in pairs and groups. Sometimes they are also requested to do some writing activities.
評価方法	Grading will be based on attendance， participation in class activities， tests， homework， and a final project.
教科書
参考書
メッセージ	Every failure is a stepping stone to success. Don’t be afraid of making mistakes in speaking English.

給食管理

年度	2002
科目名	給食管理
教員名	斎藤　貴美子
授業概要	栄養士の歴史において、その活動は集団給食が中心であった。集団給食を通して栄養士の果たした役割は大きく、今後も一層の期待が寄せられている。したがって、まず集団給食における栄養士の役割を十分に認識する。また、栄養士は集団給食の管理者であり、高度な科学的知識と技術の修得が強く要望されている。集団給食は、単に大量というだけではなく、限られた条件を効果的に使って、安全で、栄養的で、しかも美味しい食事を提供する必要がある。科学的で能率のよい給食運営をするため、給食管理の意義と共に、各管理面の内容について具体的に学ぶ。
授業計画	集団給食の定義給食管理の意義集団給食における栄養士の役割栄養管理栄養教育食材料管理衛生管理施設管理作業管理経営管理施設の種類別給食管理
評価方法	定期試験によって評価する。出席状況は10％の範囲で評価し加点する。
教科書
参考書
メッセージ	給食と聞くと、小学校の頃の食べた経験を思いだすでしょう。毎日、決まった時間に当然のよに利用していた給食、今度は、栄養士として提供する側の立場に立つのです。栄養、食品、予算、時間、人手、設備、衛生、情報等がすべて予定通り管理されて、はじめて当然のように給食が出せるのです。集団給食の栄養士になったら、何を管理すればよいのか、学びながら理解しましょう。

国際体制論

年度	2002
科目名	国際体制論
教員名	土井　泰彦
授業概要	国際政治のあり方を歴史的に考えてみよう。第1は、第2次大戦前の米国や英国、日本、ロシアなどの大国の国際政治に対する考え方や基本的な政策について、第2は、世界大戦の大国の総動員体制について、第3は、冷戦期の米ソ二極化の特徴について、第4は、ポスト冷戦期の国連を表舞台にだした国際協調の試みについて、第5は、グローバリゼーションといわれる時代の課題について、それぞれ取り上げることにする。
授業計画	第2次大戦前の時代-大国の政治理念と現実、世界大恐慌と民主主義の危機第2次世界大戦の時代-革命的な軍事技術の変革、米国の時代の到来冷戦の時代-イデオロギー対立、核の時代ポスト冷戦期-ソ連の崩壊、民族紛争の多発ポスト・ポスト冷戦期ーグローバリゼーションとその限界、21世紀への課題？？？
評価方法	5つの時代の特徴についてそれぞれまとめること、国際社会の政治について体系的な考え方ができるようにすることが望ましい。具体的な評価方法は未定。
教科書
参考書
メッセージ	今日の国際社会の重要な出来事は、歴史のつくりあげたものであるといってよい。国際体制、つまり国際政治の基本的な枠組みの歴史を学ぶことによって、国際社会へ対応できる理解力をつけてほしい。授業中に資料をしばしば配付する予定、資料に明示された図書についてはできるかぎり直接あたること。授業中に資料をしばしば配布する予定、資料に明示された図書についてはできるかぎり直接あたること。