スペイン語　III

年度	2010
科目名	スペイン語　III
教員名	浦　眞佐子
授業概要	スペイン語の初中級クラス。スペイン語Ⅰ，Ⅱで学習した知識をもとに、読み物とビデオ使い「南米の文化と歴史を知る」、地図や実物等を使い「旅行等に必要な実践的な会話を身につける」という2つの目標をおいて学習する。
授業計画	1週2コマの授業は、1コマ目は、読み物の中で扱われている文法を整理しながら読み進める。読解の前後にビデオで知識を得ることで、読み物の内容をイメージして内容全体の理解に努める。2コマ目は、旅行を想定した街頭・店・ホテル等で使われる会話場面の練習をする。すでに学習したいろいろな表現をどのように応用して使えるのか、実物等を利用し実際の場面を想定してロールプレイ練習を中心に行う。読み物と文法 1．首都リマと征服者ピサロ・・・過去分詞 2．マチュピチュ・・・・・・・・・・・・・受動態 ser＋過去分詞 3．チチカカ湖・・・・・・・・・・・・・・不定語と否定語 4．ナスカの地上絵・・・・・・・・・・・比較級と最上級 5．ぺル－旅行報告・・・・・・・・・・・点過去と線過去、未来形 6．ペルー料理のレシピ・・・・・・無人称表現 7．ジャガイモはどこから？・・・・受動態 se 8．ラテンの歌とリズム・・・・・・過去完了 9．南米旅行の計画（1）・・・・・・命令形 10．南米旅行の計画（2）・・・・・接続法現在実践会話 1．ちょっと教えてください。 2．ホテルはどこですか？ 3．見せてください。 4．もっと大きいのは？ 5．全部でいくらですか？ 6．どんな料理ですか？ 7．このスープをください。 8．何時から何時までですか？ 9．道順は？ 10．予約したいのですが。
評価方法	2課ごとのまとめテスト、授業での発表、宿題、出席率等総合的に判断する。
教科書
参考書
メッセージ	言語を勉強するのはその言語を使うためです。スペイン語圏についての文化や歴史をスペイン語で読みながら学習しましょう。少し難しい単語もありますが、自分で辞書を引きながら新しい知識を得る楽しさを実感してください。そして、南米旅行を想定して、買い物をしたり、レストランで注文したり、道順を聞いたり、今まで学習したことを自分なりに工夫して話してみましょう。少しくらい間違えても大丈夫です。ラテンの人々はおおらかです。

途上国社会論

年度	2010
科目名	途上国社会論
教員名	賈　強
授業概要	まず、「発展途上国」という基本概念を理解するために、途上国社会の一般特徴と途上国に関する従来の研究を紹介する。その上で、発展途上国の歴史的経験(植民地など)、人口構造、産業構造、都市化問題(都市への人口集中とそれに伴う社会問題)、農村と農業問題、貧困問題、地域住民組織、先進国への労働力移動、環境・資源問題、世界経済の秩序における位置づけなどを考察する。授業の目的は発展途上国社会への認識を深め、国際協力や国際社会における政治・社会変動の理解に必要な知識を身につけることである。
授業計画	発展途上国とは何か：その歴史と現状従来の発展途上国研究途上国の人口と産業構造( I ) 途上国の人口と産業構造( II ) 途上国の都市化問題( I ) 途上国の都市化問題( II ) 途上国の貧困問題先進国への労働力移動途上国の地域住民組織世界経済秩序の中の途上国途上国と環境・資源問題( I ) 途上国と環境・資源問題( II ) 国際協力と開発援助のあり方
評価方法	学期末のレポートによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ

情報理論

年度	2010
科目名	情報理論
教員名	柴山　秀雄
授業概要	情報理論は情報関連の学問における常識とも言えるほどの基礎理論でもある。 ITというキーワードが普遍化して情報技術の重要性が広く認識された結果、今や現代社会は情報化社会であると言っても過言ではない。それでは情報とはどんなもののことを指すのか？例えば就職面接のときに「ホウ、あなたは情報学部ですか？それじゃあ情報とは何ですか？」と質問されたら、あなたはどう答えるのだろうか？また、情報の量が多いか少ないかを測るにはどうすれば良いのか？本講義では、そのような情報の理論的な取扱いを学ぶ事が目的である。現代の情報理論はC.E.Shannon の論文 ”A Mathematical Theory of Communication”がそのもとになっている。これは高度の数学的理論であり、数学的な厳密さを要求すると難しい理論である。しかし本講義は数学の勉強ではない。情報の理論的な取扱いは情報に携わる人にとっての基礎的な学問である故、数学的厳密さを犠牲にしても出来るだけ身近な例を通して、その意味する所をわかりやすく理解できるように学習を進めたい。時間の制約もあり一般の工科大学における講義内容のレベルには達しないのは承知だが、何もわからないよりは良いだろうし、興味を持ってもらえる事が重要と考える。
授業計画	講義ガイダンス、および「情報」の定義検討情報量の定義と計算方法情報理論における数学基礎、および確率による情報量の算出情報量の計算演習と、エントロピーの概念導入エントロピーの定義と計算方法確率変化時のエントロピー、およびエントロピーの意味と、その応用復習としての演習、および、情報の表現と伝達モデル遷移確率（条件付確率）、同時確率、事前確率、事後確率、ベイズの定理拡張情報量と拡張エントロピー、言語の情報量、および冗長度と情報伝達速度「誤り」がある場合のエントロピー通信路容量シャノンの第1定理シャノンの第2定理アナログとディジタル情報源の符号化（ハミングの距離、および誤り検出と訂正符号）暗号理論とその応用、および、量子暗号、ゼロ知識証明等の先端技術
評価方法	評価は、学期末のテストと、随時に行う授業中の小テスト、宿題の提出状況、等に基づく普段の授業態度点、および、出席点の3項目を総合評価して行う。
教科書
参考書
メッセージ	参考書は専門書籍を扱う書店や図書館に行けば情報理論の本があるが、通常は数式が多く難解と思われるので、教科書としては指定しない。また本講義では高度な数学的証明などは省略する。受講者は、最低限、普通のコミュニケーションができる人、すなわち、普通の会話ができる人だけが受講して欲しい。楽して単位数だけを取ろうという人は時間の無駄になる可能性があるので履修登録をしない方が良いと思う。

専門ゼミナール　III

年度	2010
科目名	専門ゼミナール　III
教員名	山口　一美
授業概要	専門ゼミナール II で選択したテーマの継続的学習と卒業論文作成のための準備をする。各自が興味のあるテーマを選択し、そのテーマの関連文献調査、仮説設定、レジメを作成し、発表を行う。その発表に対してゼミ生全員で検討、意見交換を行うことで自己の考えをまとめる。また、フィールド調査、質問紙調査とは何かを学ぶ。
授業計画	ガイダンス専門ゼミナール III の目的、すすめ方など説明、確認卒業論文のテーマに即した文献調査：その(1) 各自が興味のあるテーマに関する文献を調査し、発表、討論卒業論文のテーマに即した文献調査：その(2) 各自が興味のあるテーマに関する文献を調査し、発表、討論卒業論文の仮説の設定：その(1) テーマに関する仮説を設定、発表卒業論文の仮説の設定：その(2) テーマに関する仮説を設定、発表卒業論文の仮説検証のための方法：その(1) フィールド調査の方法を学ぶ卒業論文の仮説検証のための方法：その(2) 質問紙調査の方法を学ぶ卒業論文の仮説検証のための方法：その(3) 調査結果の分析の仕方を学ぶ
評価方法	発表や討論への積極的な取り組み、文献調査内容などの総合評価
教科書
参考書
メッセージ	自分の好きなこと、興味のあることは何かを探し、学ぶことを通して、卒業論文のテーマを絞っていきましょう。

ゼミナール　II

年度	2010
科目名	ゼミナール　II
教員名	根本　俊男
授業概要	ITプランナーコースの中で、数理的問題解決手法を研究するゼミナールです。コンピュータのゼミではありません。ゼミの内容は「ネットワークモデル分析」、「スケジューリング」といったITプランナーコース1・2年次学習内容を前提に、第5セメスタでの「最適化モデル分析」の知見を加味し，問題解決手法についてさらに深く勉強し議論を行います。具体的には主に比較的新しい最適化手法の技術に関する専門書に沿い各自が発表することで知識とプレゼンテーションの技術の補強を行いながらより実践的な実習で理解を深めます。
授業計画	オペレーションズ・リサーチ関連専門図書の購読原書購読プレゼンテーション実習合宿集中ゼミ研究室遠足自主ゼミ
評価方法	ITプランナーの基礎知識を基礎とした学習目標の達成度と研究室での積極的な参加姿勢で評価します.出席するだけでは単位取得は困難ですが，学生が議論の中心に居るゼミナールですので，積極的に参加することで楽しみながら高い評価を得ることができます.
教科書
参考書
メッセージ	秋学期のゼミナールIIでは自分で考えるトレーニングを重点的に行います.「考える」エネルギーをしっかり蓄えてゼミナールに参加するようにしてください.

観光心理学

年度	2010
科目名	観光心理学
教員名	山口　一美
授業概要	観光は巨大な世界産業であり、今後ますます拡大することが予測されている。日本においては観光立国が叫ばれ、訪日外国旅行者の数も600万人台に達し、2010年には1，000万人にするという目標が掲げられている。観光産業の盛栄は観光消費を増加させ、経済全体に与える影響も非常に大きいと言える。また、観光はもてなす人(ホスト)と観光する人(ゲスト)との交流や出会いの場でもある。観光における出会いの場で、人は共通の気づきや自己を再認識することも多い。このように人と人との関わりを研究するには、心理学的な側面からの検討が必要となる。そこで、本授業では、主に1)観光に関わる人(ゲストとホスト)について、ゲストがどのような対象や形態を求めているのかなど2)観光の対象と形態について、3)観光を構成する要素について、心理学的な知見と他の学問分野の視点から検討する。講義に加えて、ビデオ教材も使用する。
授業計画	1.オリエンテーション授業の進め方と「観光と心理学との関わり」について 2.旅行者とそれを支える人々 (1)人が旅をする理由 (2)旅行者とその分類 (3)旅行のプランニング過程―パッケージツアーの選択 (4)ホスト：観光業におけるホスピタリティ (5)マネージャー：旅館の女将 3.旅行の形態 (1)グリーンツーリズム (2)へルスツーリズム (3)巡礼―四国遍路 (4)自然志向ツーリズム (5)祭り 4.観光を構成する要素 (1)都市景観と観光 (2)地域資源の再発見・再評価に基づく地域振興
評価方法	出席点を30%、課題レポートを20%、期末レポートを50%の総合評価を行う
教科書
参考書
メッセージ	観光を通して、人は自分の価値観やものの見方までも影響を受けることがある。それはどのようなメカニズムが働くのだろうか。授業を通して考えてみよう。

専門ゼミナールⅠ

年度	2010
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	山田　修嗣
授業概要	このゼミは、「どのように環境保全型社会を目指すか」が共通テーマです。一つの環境問題にたいしてさまざまな観点や立場があることを考え、国内外の議論や意見を知ることによって、ある問題への多様な立場を把握します。ゼミ I では、環境問題に関連するキーワードからいくつかを選び、文献講読を通じて基礎的な知識を蓄えます。研究の下地をつくるため、なるべく多くの文献にふれようと思います。ゼミでは、限られた時間内でわかりやすく報告し、それぞれの意見を交換することも目的にします。数人のグループを作ってすすめる予定です。
授業計画	・ゼミのガイダンス (文献紹介、グループ作り、文献担当個所の決定) ・担当個所の報告質疑応答・意見交換・3＆4年合同ゼミ(月1回) ・夏合宿 (日程、場所などは参加者と話し合って決めます)
評価方法	出席、報告、貢献度によって評価します。毎回、1人1発言以上を基本とし、発言のない人は出席とはみなしません。また年度末には、それぞれ「ゼミ・レポート」を作成してもらいます。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミのテーマに関心をもって臨んでください。第1回目に、それぞれ興味のあるテーマをもちよって、ディスカッションの方向性を決めましょう。各自の考えを話し合うことも勉強の一環ですから、積極的な討論を期待しています。主体的に参加し、重要な情報をつかみ取るようにして下さい。なお、月に1度、3・4年生合同の研究報告会を行います。さらに、多様な要求にこたえるため、「サブ・ゼミ」も行います。

ゼミナール　II

年度	2010
科目名	ゼミナール　II
教員名	幡鎌　博
授業概要	このゼミでは、eビジネスを含む情報システム活用に関して、事例研究などを通して経営面と技術面の両面から学びます。CRM/SCM等の取り組み方や、収益モデル、情報化戦略などの分析を通して、今後の見通しなどを考えてゆきます。3年の秋学期は、講義授業(eビジネス)に必ず出席してもらい、その講義に関する話題について、配布資料などで深く学習します。特に、eビジネスとリアルのビジネスとの関係や、ASPサービスの効果的な利用方法などを具体的に考えてゆきます。また、ビジネスモデルを立案する演習や、特定の業種について情報システムを通した企業間関係を深く分析することで、より理解を深めます。原書講読や業界研究も行なう予定です。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法	授業への取り組み(発表や、議論への参加など)で評価します
教科書
参考書
メッセージ	eビジネスや情報化戦略をしっかり理解するためには、ネット利用のアイデアやIT技術だけでなく、基本的な経営理論や業界の事情なども理解する必要があるため、経営学の基礎的なところはしっかり勉強しておいてください。

プロデューサー論

年度	2010
科目名	プロデューサー論
教員名	深瀬　槇雄
授業概要	出版，映画，TV，イベントなどを企画運営する人々の中で，最も重要な役割と責任を持つプロデューサーとは，どんな職種なのだろうか.「人・もの・金をシキル悪役」とののしられたり，「成功請負人」と称されたり，「時代のメッセンジャー」とたたえられたり，プロデューサーは多面的顔を持つ怪物です.本講では，各種メディアや催事(イベント)，産業界におけるプロデューサーの仕事を歴史的にたどりながら，現代の魔物，プロデューサーの姿を照射します.
授業計画	宗教都市「高野山」を創った男，空海茶の総合者千利休芸術村「鷹ヶ峰」を創った本阿弥光悦烏丸光廣，沢庵，遠州(寛永文化) 幕末のプロデューサー，陸奥宗広・宗光，坂本竜馬民芸運動の創始者柳宗悦イタリアネオ・レアリスモ（ロベルト・ロッセリーニ、ヴィットリオ・デ・シーカ）現代のプロデューサー(映画・TV) 亀井文夫のドキュメンタリー映画 NHK特集のコンセプト
評価方法	期末リポートによる.
教科書
参考書
メッセージ	表に出ないのがプロデューサーと云われた頃と違い，現代のプロデューサーの仕事は，戦線の前面に出ての陣頭指揮となっています.仕事の質も量も，プロデューサー次第.孤独な帝王とも云われるプロデューサーの仕事の魅力をさぐってみましょう.

CALL　III（A）

年度	2010
科目名	CALL　III（A）
教員名	D．スウィナトン
授業概要	This is a general skills class for students who want to improve writing， reading and listening skills. Students who wish to learn academic writing may do so in this class. Those who wish to make a journal style blog may also do so. Other students who wish to study a broader range of skills may choose any activities from the Hot Potatoes database of movie and documentary study.
授業計画	How to write an introductory email. How to write a personal history. How to research and write a biography. Read a news story and summarize the main points. How to read and paraphrase a newspaper article. Write a blog journal or write a 5 paragraph essay. Identify main ideas and supporting ideas. Topics covered will include: Preserving the environment. Climate change， greenhouse gases， acid rain， the ozone layer. Your carbon footprint. Environmental issues: renewable energy， sustainability. Food mileage， food technology. Volunteer activities – conservation volunteers， education volunteers. Social issues in the movies. Social issues on the news.
評価方法	80% for in-class assignments 20% for an in-class test.
教科書
参考書
メッセージ	This class will be very flexible to meet the study needs of all students. If you studied using hot potatoes before I will make you a special menu of activities for this class. If you wish to have writing assignments corrected， please submit them on a USB stick.