コリア語　I

年度	2010
科目名	コリア語　I
教員名	高　鮮徽
授業概要	コリア語は、日本語と語順が同じであるだけでなく共通する語彙も多く、一定のルールを覚えれば、とても上達しやすい外国語の一つである。この授業では、ハングル文字や発音をはじめ、聞き取り、簡単な作文などを書くことを学ぶ。それと同時に、自己紹介やあいさつから基礎的な日常会話を身につけることに学習目標がある。授業では、コリア語の読み、書き、話す、聞くことを繰り返し練習することを通して上達していくことを目指す。さらに、コリア語の背景となるコリア語の世界、すなわち韓国の社会や文化について理解を深めることが求められる。
授業計画	1. 授業のガイダンス 2. 子音と母音の組み合わせと発音1 3. 子音と母音の組み合わせと発音2 4. パッチムについて1 5. パッチムについて2 6. あいさつ、自己紹介、家族の紹介1 7. あいさつ、自己紹介、家族の紹介2 8. 「～は、～です」の文型1 9. 「～は、～です」の文型2 10. 助詞の使い方1 11. 助詞の使い方2 12. 疑問文の作り方1 13. 疑問文の作り方2 14. 「～は、～します」の文型1 15. 「～は、～します」の文型2 16. 「～は、～にあります」の文型1 17. 「～は、～にあります」の文型2 18. 数字の数え方、食事の注文1 19. 数字の数え方、食事の注文2 20. 書き言葉と丁寧語1 21. 書き言葉と丁寧語2 22. 日常生活でよく使う会話1 23. 日常生活でよく使う会話2 24. 歌に見られるコリア語の世界1 25. 歌に見られるコリア語の世界2 26. 詩に見られるコリア語の世界1 27. 詩に見られるコリア語の世界2 28. 映画に見られるコリア語の世界1 29. 映画に見られるコリア語の世界2 30. まとめ
評価方法	授業態度、課題など平常点50％、期末レポート30％ほか
教科書
参考書
メッセージ	この授業では、コリア語の基礎を読み、書き、聞く、話すことの練習を重ねて身につけることを目指しています。毎回、宿題やテストがあり、会話は発表させる授業になるので、熱心に取り組む姿勢が求められます。

文章演習A

年度	2010
科目名	文章演習A
教員名	熊沢　誠吾
授業概要	若者の活字離れがますます進んでいる。活字とは切っても切れない分野である広報学科を選んだ諸君も例外ではない。読み、書くことをいかに好きになるか、文章を書くに当たって大切な要素は何か、を作家や新聞の文章を通じて具体的に講義、実戦的で分かりやすい文章作法を習得する。また、社会への関心を高めるためのニュースの解説なども適宜行う。
授業計画	毎授業の前半は日本語の表現、用語、書き出しの重要性、文の構成など、文章表現の基本を「素材の発見」「分かりやすさ」「具体性」など、作家や新聞の文章を参考にしながら講義する。講義後半は①400字～600字の作文を書く（文章を書くことに慣れる）②表現を豊かにする漢字、四文字熟語、ことわざなどを身に付けるためのドリル（素養の習得）ーーを随時実施する。学期中2回は全員作文（テスト）を行う。これらは添削して返却する。
評価方法	出席点を重視し、学期末テストは行わない。出席点60点、授業における作文の評価点40点の配分にする。なお、欠席1回はマイナス4点、遅刻は同2点。評価点は2回の全員作文（1回15点満点）のほか、日常的に行う作文の内容（10点満点）も加味する。従って全員作文を2回とも欠席すると、それだけでマイナス38点になる。全員作文（前の授業で予告する）欠席は単位を落とす可能性が高いので要注意。成績評価の基準は次の通り。（AA）出席率がよく、作文の内容も大変優れている（A）出席率、作文とも優れている。（B）出席率、作文ともまずまず（C）出席率、作文の内容とも今一歩（D）出席率は満たしているが、講義内容を理解せず、作文に反映されていない。
教科書
参考書
メッセージ	大学に入ってホッとしている1年生は、とかく遊びに心を奪われがちです。大学生活の4年間などはあっという間に過ぎてしまいます。文章表現はあらゆる科目の基礎となります。総理大臣の国語力が話題になるなど、最近は国語への関心が高まっています。国語力がないのは恥だと肝に銘じ、授業に何を求め、何を得ようとしているのか、自己確立のために、自分の内面を高めましょう。「文は人なり」の箴言は今も生きています。

栄養学各論実習

年度	2010
科目名	栄養学各論実習
教員名	渡邊美樹
授業概要	人は生まれてから一生を終えるまでに、心身共にさまざまな変化を遂げます。健康を維持していくためには各時期に適応する栄養のあり方、食生活の仕方を考える必要があります。ここでは、ライフステージ（＝人生の各時期：乳幼児期、学童期、青少年期、成人期、老年期)及びライフスタイル（＝生活習慣）別の栄養の特性を理解し、必要なエネルギー量、各栄養素の質・量を設定できることを目指します。また、これを満たすための食品構成と実際の食事に展開する献立作成の方法を学びます。さらに、理論を食事管理に生かせる技術を習得するために調理実習と試食、評価も行います。
授業計画	概論（講義）乳児期・離乳期の栄養特性（乳児期の調乳、離乳期の食事の与え方の実習）幼児期の栄養特性（幼児期の食事と間食の与え方、保育所給食の献立作成と実習）学童期の栄養特性と学校給食の基準について（学童期の食事と学校給食の献立作成・実習）思春期の栄養特性（思春期の食事と弁当作成時の留意点、献立作成）青年期の栄養特性について（スポーツ栄養を含む）妊産婦・授乳婦の栄養管理について（献立作成と実習）成人期の栄養管理（労働栄養を含む）老年期の栄養特性（献立作成と実習）まとめレポート作成
評価方法	毎回の出席を基本とし、授業中の態度・活動を含めた出席点を30％、授業時（食品構成、献立、実習レポートなど）及び期末の課題レポート提出を70％の割合で評価する。提出物については、(1)期限（遅れた場合は減点、未提出は0点）(2)内容（課題作成法の理解、実習の感想及び考察の内容が適切であるか）の総合評価とする。
教科書
参考書
メッセージ	実習は、理論を実践の中で学ぶ大切なチャンスです。できるだけ休まずに出席し、積極的に取り組みましょう。また、疑問に思ったこと、気付いたこと、考えたこと、理解したことは、忘れないうちにノートに記録しておきましょう。わからないことは、そのままにせず、調べたり質問したりして解決し、理解をさらに深めましょう。これまでの食生活を振り返りながら、また家族や周りの人々の食生活を思い出しながらそれぞれの時期の特徴をとらえ、よりよい食生活について検討してきましょう。

データベース作成

年度	2010
科目名	データベース作成
教員名	堀田　敬介
授業概要	この授業では、データベースについて学びます。データベースとは何か、どんなことができるのか、なぜ必要なのかを講義と演習を通して考えていきます。同時に、ただソフトを利用するエンド・ユーザーとしてだけでなく、一歩踏み込んで、他のユーザーが利用しやすい環境を整える支援者としての技術を身に付けることを目標とします。授業の進行は毎回、講義＋実習形式で、MS Access を用いたデータベースの構築、データベース検索、およびSQLの理解に重点を置いて学習します。
授業計画	1. データベースとは何かを学ぶデータベースの基本、効率的なデータ管理、データベースの種類、データモデル、データの正規化、同時実行制御(排他制御)、トランザクション管理、障害回復、機密保護について学ぶ。 2. MS Accessによるデータベースの設計・利用を学ぶデータベースの構築1：テーブルの作成法とリレーションシップデータベースの構築2：各種クエリの作成法データベースの利用者支援：フォームの作成とレポートによる報告書の作成 3. データベース応用 MS Accessのマクロ機能を利用したデータベース利用について学ぶ。 4. SQLによるデータベース設計・利用を学ぶデータベース定義言語とデータベース操作言語 SELECT文による導出表の作成機能関係演算と集合演算：選択・射影・結合・和・差・積内部結合と外部結合
評価方法	数回実施する課題と発表により評価
教科書
参考書
メッセージ	データベースでどんなことができるのか、どういうときに必要なのかを理解してください。さらに講義内容を理解するだけではなく、基本を学んだ上で、各自どういうときにどんな風に使えるか考えて利用してください。なお、時間が足りないため、SQLについては十分には学習できないかもしれません。

文化人類学

年度	2010
科目名	文化人類学
教員名	青木　武信
授業概要	文化人類学は、フィールドワーク（現地調査）にもとづく異文化理解を通じて、人類について文化・社会的側面から探求する学問分野です。そうした文化人類学の基本的なものの見方・考え方を理解してもらうことが目標です。そのうえで、文化人類学の楽しさと文化人類学的視点の現代社会における重要性についても実感してもらいます。授業は、担当講師の専門地域である東南アジア、とくにインドネシアの事例を中心に紹介しながら、平易に解説します。音楽資料、ビデオ映像などを多用し、フィールドワークを疑似体験するかたちで授業を進めます。また、ほぼ毎回、授業内容の理解度を測る小テストを実施します。
授業計画	文化人類学とはどのような学問か文化とは何か異文化理解(1):カルチャーショック異文化理解(2):文化の多様性と普遍性異文化理解(3):偏見と先入観フィールドワーク(1):観察と対話、百聞は一見にしかずフィールドワーク(2):解釈と理解、見ればわかるか？家族の文化人類学:家族は人類普遍か？交換の文化人類学:なぜ人は贈り物をするのか？宗教の文化人類学:日本人は無宗教か？開発の文化人類学:開発援助は大きなお世話か？環境の文化人類学:人間は環境とどうつきあってきたのかグローバル化時代の文化人類学まとめ
評価方法	小テスト（ほぼ毎回）30％、レポート（2～3回）30%、期末試験40%による総合評価。ただし、成績評価の基準は次の通り。AA)授業内容を正しく理解し、レポート・試験答案の内容が優れている、A)授業内容をほぼ正しく理解している、B)授業内容の理解がやや不十分である、C)試験、レポートの形式・内容とも若干の難点があるD)試験、レポートの課題をこなせていない。
教科書
参考書
メッセージ	授業では文化にかかわるテーマについて、受講生の皆さん自身に考えてもらい、小テストやレポートに書いてもらいます。積極的な授業への参加を期待しています。

卒業研究

年度	2010
科目名	卒業研究
教員名	横内　清光
授業概要	広告関係、マーケティング、社会学的アプローチなど、広告まわりのテーマなら課題設定できます。自分が本当に興味があって書きたい論文に取り組む。しかも本格的な学術論文を目指す。かなり難しいゼミ指導ですが、先生も一緒に勉強します。論文記述のオリエンから始まって、テーマ決め、資料の読み込み、目次建て、中間発表と、手順を踏んで完成へと向かいます。4年間の集大成へ。一生の思い出に残る勉強をしましょう。
授業計画	3年次の「聳塔祭プロジェクト」が終わった11月時点で卒論のオリエン。参考書の選び方、卒論のテーマ探しの方法、スケジュール管理、ゼミ内の予定表など、初歩的なオリエン指導を行う。 3年次の秋学期終了時点で、「卒業論文第1次計画表」を提出してもらう。 (1) テーマ設定、研究方法、相談のスケジュールなど書き込み、先生と面談のうえで出発する。 (2) 3年次春休み時点で、1次計画案に基づき、テーマに関する事象の観察やデータ収集を行い、情報を蓄積する作業を行う。ここから、いろいろな小仮説やら疑問が出てくるはず。それを主としてメール作業で先生と相談する。 (3) 4年次の最初のゼミで、第2次計画案を提出。これでテーマが漠然としたものから、鮮明なものへ絞り込まれる。ここで、随時面談を行い、研究方法についてなどアドバイスを行う。 (4) 月例の「卒業論文進捗報告書」を、4月5月6月の月末に提出。これにもとづき、相談を受け付ける。どこが問題点となっているか、課題の解決方法は？などなど、具体的な個別指導で、論文の骨組みを作る作業を促す。 (5) 7月第1週。「卒業論文中間発表会」。ここでは、個々のテーマについて、全員にプレゼンテーションをしてもらう。論文における「仮説設定」、論文の骨組み（タイトルと目次）を内容とする。 (6) 夏休みの間に、7月のプレゼンにもとづいた論文の部分品作りを作業する。その上で、総合的な視野から、観察、データ収集、分類、共通事項の抽出、比較分析を経て、「仮説」を導く。 (7) 20枚の原稿作成。夏休みの目標管理はここにある。ともかく、梗概的な20枚の原稿を書き上げてみる。ストーリーを作ってみないと、全体の構成が理解できない。ここで、何を書きたいかが明確になる。仮説から検証の手順も紹介し、論文としてのカタチを作ってみる。 (8) 秋学期第1回ゼミで、「20枚の梗概」を先生へ提出。アドバイス、指導などの添削指導を受ける。ここから、フィニッシュに向かっての2ヶ月間が始まる。 (9) 随時面談指導があって、11月末の「第1次案提出日」を迎える。ここから個々の論文を読み、面談および添削指導が行われる。 (10) 12月下旬の学科内「卒業論文発表会」において、受講生はそれぞれ自分の卒業論文についてプレゼンテーションを行う。陪席の先生方の意見を加味・斟酌して、「第2卒業論文」の完成に向かう。 (11) 担当教員に最終案を提示しや後、教育支援課に提出。その後、最終成績評価を経て単位認定となる。
評価方法	11月末の論文提出で一次評価。そして学科内発表会を経て、最終稿提出の評価で完成。完成させないと単位にならないので要注意。過去、かなり良質な卒業論文が上梓されています。
教科書
参考書
メッセージ	広報学科に学んだ自分が、4年間の学習の集大成として、一番興味を持って取り組みたいテーマを探すことから、この作業は始まります。何が卒論のテーマになるか。また、どのように展開すれば論文になるか。そんなことを通常の会話を通じて指導していきます。先生の知らない分野でも、一緒に勉強しながら、論文制作と挌闘したいと思っています。まずは、自分が人より優れていると思える「オタク」の部分を探してみましょう。それをもって相談に来てください。

CALL102（TH6）

年度	2010
科目名	CALL102（TH6）
教員名	駒井　一仁
授業概要	CALL(コンピュータ利用の外国語学習)教室にてパソコンを利用し、リーディング・ライティングの英語力向上のための授業を行います。スキミング、スキャニングなどリーディングストラテジーを学びリーディング向上の手助けとします。ライティングにおいては、身近な話題に関して1つの段落が書けるように学習していきます。ネットアカデミー(リーディングコースUnit 1～25)を教材として用いて、音読練習をして単語や文法の知識を定着させ、その知識を使って会話練習、文章を書く活動、スピーチ活動を通してリーディング力とライティング力の強化を行います。
授業計画	オリエンテーション授業で使用するソフトウェアの使用方法の説明口頭会話練習ネットアカデミーの教材を利用した読解演習（Unit 1～Unit 25） CALLシステムを用いたリスニング・音読・シャドーイングによるスピーキング練習学習教材についてペア練習、会話練習学習教材のトピックに関するグループ・ディスカッション学習教材の英語による要約学習教材のトピックに関してのエッセイ・ライティングとスピーチ・プレゼンテーションコミュニケーションのための文法学習
評価方法	授業中の積極的な活動参加（プレゼンテーション、レポート、スピーチ、シャドーイング、会話）50％、確認テスト30%、授業時間外での課題（ネットアカデミー）20％ AA：非常に優れている、A：指定した要求水準である、B：指定した要求水準は満たしているがやや不十分な部分がある、C：指定した水準に対して若干の難点がある、D：指定した要求水準が満たせていない。
教科書
参考書
メッセージ	コンピューターを使用した英語学習を通して英語を読む能力、書く能力を伸ばすことを目標とします。身の回りの日常的な話題から時事問題まで興味深いさまざまな英語を読みます。リスニングや音読活動を通して文章への理解を深めていきます。応用として学習したことを使って英語で表現する活動や意見を発表する活動を行います。授業に積極的に参加して学習することにより英語の力を向上させていきます。コンピューターを最大限に活用して英語に触れることにより自立した英語の学習者になりましょう。みなさんのがんばりを期待しています。

広告メディア論

年度	2010
科目名	広告メディア論
教員名	横内　清光
授業概要	広告は、大きく分けて広告表現、広告メディア、マーケティングの3つの分野から成り立ちます。この講座はその一部分を受け持つ「メディア論」です。具体的には、テレビ、新聞、雑誌、ラジオの4大マス媒体、インターネットなどのサイバー媒体、交通広告や看板・ネオン塔などの屋外広告媒体などの広告特性を学ぶ学問分野です。広告は、媒体の使い方次第で効果が違ってきます。それをどのように組み合わせプラニングするか、この講座では、効率的な媒体使用まで言及していきます。コミュニケーション・デザインに立脚した講座。
授業計画	広告メディアとはなにか？人の集まるところ広告メディアあり。広告の訴求原則＝5W2Hについて。効果的な広告理論からの導入編。広告表現と広告媒体の関係を見る。メッセージとは、表現とメディアで成り立つ。媒体の特性を俯瞰的に把握することから始める。メディア・ミックスからメディア・プランニングへ。魚のいるところへ釣り糸を垂れよ！どんな餌でどこで釣るのか？その計画が大切。広告のやり方が100年ぶりに変わってきた。ネット広告の浸透は何を変えたのか？ 21世紀になって、AISASの法則が登場してきた背景。選択消費の時代のマーケティングから。消費者主導の市場がやってきている。クロスメディアの時代がやってきている。広告はどう変わったのか？消費者が商品情報まで発信・共有する時代。マスメディアの特性とサイバーメディアの特性を比較してみる。各メディアの特性比較による到達効率の検討。広告の原点＝到達率について。近代広告の歴史を振り返る。消費者・大衆の誕生について。大量生産＝大量消費＝大量伝達の構図が豊かさを普遍化した。デザイン・広告・分割払いの発明。紙媒体から電波媒体への飛躍的進展について。テレビに普及と「標準的生活」の啓蒙。改めてテレビの偉大さを知る。マクルーハンの理論。広告の効果測定の指標開発。広告効果はどのように計測されてきたか？ AIDMAの法則からDAGMARの理論への帰結。インタラクティブなメディアとは？テレビに出来ないことがネットではできる！広告情報の共有と批判が、消費者優位の時代を確定した。広告メディアの、費用対効果について。バラマキ型から狙い撃ち型への移行。広告のビジネスモデルが100年ぶりに変わってきた。インターネット広告の特徴? メディア・ニュートラルという考え方。広告は「待ち伏せ型」の時代へ。生活者の情報共有の影響。対して、広告発信者側の工夫。インターネット広告の特徴? ユビキタス技術の進展について。ケータイでのネット情報利用が進む日本。ケータイは広告メディアとして可能性がどこまで広がるか？アウト・オブ・ホームのメディアについて。屋外広告、交通広告の世界が変わってきた。意外な可能性とメディア連携。今後のテレビ広告、新聞広告の役割について。既存のマスメディアは死んだのか？生き残るためには何が変わるべきか？広告メディアは何時の時代も「効率」が命。広告メディアの未来図。情報技術の進展は、もっとすごい広告メディアを生むかも知れない。
評価方法	試験は記述式で行う。基本的な知識を土台に、応用問題を出す。出席点は10％ほどの配分。きちんと出席しないと講義が理解できなくなるから要注意。
教科書
参考書
メッセージ	この講座は、「広告概論」の次に3年次に位置づけられている広告講座です。いきなりこの講座をとっても理解が難しいので、「広告概論」を履修してから選択してください。そして、その次に進む講座が「広告表現論」「コーポレート・コミュニケーション論」となっています。

ゼミナール

年度	2010
科目名	ゼミナール
教員名	櫻井　光行
授業概要	広告コミュニケーションとマーケティングについて学ぶゼミです。広告業界を目指す人はもちろん、他の業界への就職を考えている人にとっても、自社や商品の魅力をいかに伝えるかはとても重要なテーマです。このゼミでは社会に出ても役に立つ「実践的な知恵」を学んでいきたいと思います。内容は大きく3つのパートに分かれます。 (1)先進的な広告コミュニケーションのケーススタディを通じて、今まさに変わろうとしている新しい広告について知ります。 (2)チーム毎に具体的なテーマに基づいて広告コミュニケーション戦略を立ててもらいます。できる限り具体的なアウトプットまで制作したいと思います。 (3)各自が興味を持った広告やキャンペーン等を選び、その狙いや手法を分析してもらいます。その作業を通じて、4年次の卒業論文テーマの設定につなげます。
授業計画	オリエンテーション（このゼミナールの進め方）先進的な広告コミュニケーションのケーススタディ広告コミュニケーション戦略の立案と制作実習オリエンテーション市場環境分析と課題の抽出コンセプトとターゲットの設定メッセージとメディアの開発アウトプットの制作と発表広告コミュニケーションの分析レポートの作成
評価方法	出席は前提として、ディスカッションや実習への参加度と、制作物やレポートの成果で評価します。ゼミナールでは積極的に意見を言い質問をすること、課題に真剣に取り組むことが求められます。
教科書
参考書
メッセージ	インターネットの発展は生活者の行動を、広告コミュニケーションのあり方を大きく変えようとしています。今までの広告の「常識」は通用しなくなります。常識にとらわれない若い皆さんにとっては大きなチャンスです。何事にも好奇心を持って積極的に取り組むことが大事です。受け身の態度では多くを得ることはできません。積極的にやればやるほど身になるゼミを目指します。

CALL102（TH5）

年度	2010
科目名	CALL102（TH5）
教員名	藤澤　恒夫
授業概要	CALL(Computer Assisted Language Learning＝コンピュータ利用の外国語学習)教室の機能を利用し、リーディング・ライティングを中心として総合的な英語力向上のための演習を行う。訳読から直読直解へのストラテジー指導を通して、スキミング、スキャニングの技術を身につける。また、短文を超えた1パラグラフ内での書き方の基本を身につける。
授業計画	（以下、中心に扱う内容です。）第1回 Net Academyの使用指導レベル診断テスト受験学習法ガイダンス第2回～第13回 Net Academyとリーディング課題第14回 CASEC受験
評価方法	出席率、授業中のクイズ、課題、学期末試験により判定します。
教科書
参考書
メッセージ	難しすぎてついていけないということはないと思います。肩の力を抜いて、それと同時に前向きな姿勢で授業に取り組んでください。