応用演習

年度	2010
科目名	応用演習
教員名	未定
授業概要	教育支援課にお問い合わせ下さい。
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

経営データ分析

年度	2010
科目名	経営データ分析
教員名	富田　輝博
授業概要	企業経営で用いられるデータや資料をもとに、経営の意思決定に役立つ情報をどのように分析し、活用するかについて学習する。統計学の基礎的知識を履修済みのこと。授業では企業経営における意思決定問題を分析するために必要な統計的方法について講義と分析を行う。経営意思決定の場、例えば生産、マーケッティング、会計、財務に関する経営データに統計的方法を適用するので、このような例題をもとに考え方や解き方を学習し、練習問題を解いていく。統計ソフトとしてSPSSバージョン15を用いる。
授業計画	データ分析の基礎 SPSSの基礎 SPSSによるグラフと表の作成相関分析回帰分析の基礎と応用重回帰分析による経営分析時系列分析とグラフ母集団の平均値の推計
評価方法	平常点(SPSSを使って練習問題を解くこと)、レポートおよび期末テスト
教科書
参考書
メッセージ	5 セメまでに統計学の基礎または経営統計を履修済みが望ましい。SPSSという統計ソフトを用いて授業を進めるが、予備知識は必要ない。EXCELの初級程度を利用する。また、各自インターネットなどから経営問題とデータを見つけて、重回帰分析を行い、レポートにまとめて提出してもらう。

コンピュータ基礎演習

年度	2010
科目名	コンピュータ基礎演習
教員名	鈴木　誠
授業概要	コンピュータはソフトウェア次第で何でもできる夢の機械です.しかし，そのおかげで多少複雑な機械です.これを使いこなすためには現段階では残念ながら何も勉強しなくてもよいというわけにはいきません.実際に触れながら基礎知識を身につけることが必要なのです.当演習では，コンピュータの扱いに余りなれていない学生を対象として，経営情報を学ぶうえで必要な「ツールとしてのパソコンの扱い方・ソフトウェアの使い方」を予備知識の無い段階から扱います.具体的には，コンピュータに慣れることとインターネットの利用，そして，Wordによる文章の作成技法を重点的に学びます.まずは，当演習で基礎スキルをしっかり身に付けてください.そして，次セメスター以降に情報処理基礎スキル群の科目を履修しスキルアップをしていきましょう.
授業計画	オリエンテーション：端末室の使い方，コンピュータの起動・終了方法，キーボード・マウスの使い方，Web閲覧コンピュータの仕組み(その1：CPU，メモリ，HD)・スペック表の見方，日本語入力の基礎コンピュータの仕組み(その2：OS)，USBメモリの使い方，FDの使い方，日本語入力の応用，e-learningシステムの使い方電子メールの使い方(その1：To，CC，BCC，Subject，送信，返信)，ブラインドタッチの基礎電子メールの使い方(その2：電子メールの作法，署名挿入法，添付の仕方)，ブラインドタッチ演習インターネットの基礎，ネチケット(その1：ネット上での問題)，ブラインドタッチ演習検索エンジンの利用法，ネチケット(その2：著作権)，ブラインドタッチ演習ブラインドタッチの修得度確認，officeとは， MS Wordの使い方(その1) 文字の入力と編集 Wordによる文章作成作法(その1)文章の入力・保存・開く，エクスプローラの使い方，ネットワークコンピュータの利用法 Wordによる文章作成作法(その2)ビジネス文章の書き方 Wordによる文章作成作法(その3)広報文章の書き方，図形描画機能の利用 Wordによる文章作成作法(その4)表機能の利用，グラフの作成表計算ソフトExcelの基礎，コンピュータ利用に関するその他のトピック，まとめ課題作成I（エクセルとワードを利用してビジネス文書を作成する）課題作成II（図や写真、エクセル、ワードを利用して旅行ガイドを作成する）
評価方法	演習への積極的な参加及び各項目毎の習得度により評価します.演習なので出席状況は特に重要な成績評価の要素になります.毎回、課題をメールで提出を求めます。なお、欠席5回で評定はしません.遅刻は厳禁ですので注意してください。習熟度は，コンピュータに慣れ，ネチケットを理解したうえでインターネットを活用でき，文章を短時間で適切に作成できることを観点に測定します.
教科書
参考書
メッセージ	▼本演習を履修する際の注意：この「コンピュータ基礎演習」はコンピュータに慣れていない者を対象とした科目です.よって，選択必修科目IIIとの同時履修はできません.また，選択必修IIIに該当する科目の単位修得後に履修することもできません.▼メッセージ：経営情報学科での4年間はコンピュータ無しでは考えられません.当演習を通して早くコンピュータ利用に慣れ経営情報の真髄に到達できる勉強に励んでください.授業中は私語・飲食は厳禁です。場合によっては退出を求めます。その場合は欠席扱いとなりますので注意してください。ただし、質問や意見は大歓迎です。

キャリア研究B

年度	2010
科目名	キャリア研究B
教員名	新井　立夫
授業概要	キャリア（Career）とは、「車道」というラテン語に由来し、競馬場や競技場におけるコースやトラック（行路・足跡）を意味する。日本では、「経歴」・「職歴」・「キャリア・ノンキャリア組」という使われ方をしている。本講義では、キャリアを「個々人が生涯にわたって遂行する様々な立場や役割の連鎖及びその過程における自己と働くこととの関係付けや価値付けの累積」として定義づける。今日、産業・経済の構造的変化や雇用の多様化・流動化等を背景として、将来への不透明さが増幅し、学生の進路環境は大きく変化している。このような状況の中で、大学生が将来のキャリアビジョンに基づく自己啓発を行うためには、まずさまざまな業界、仕事や職種についての知識を持ち、必要とされる能力は何かを理解することが必要である。その上で、自分の望む仕事を明らかにし、必要とされる能力の育成を大学生活の中で可能にすることが重要である。【到達目標】①ゲストスピーカーによる社会が求める人材像を理解できる。②労働・仕事の意味の調査研究し、理解できる。③自分の望む仕事とその仕事を行うために必要な職業能力を明らかにすることで自己啓発の学習法を学び、実施できる。④自己の望ましいキャリア観を確立できる。
授業計画	オリエンテーション授業の目的、すすめ方など説明、確認キャリア（Career）とは何か。受講生のニーズ調査実施。自己理解・分析自己啓発の学習法。自分の価値観を知る。キャリアデザイン理論の概要。社会が求める人材像 I （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 II （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 III （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 IV （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 V （諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像 VI（諸般の事情により変更することもある）主要業界のゲストスピーカー (経営者、企業実務家、人事担当者)による講話。「業界の現状と課題」「望まれる人材像」などに関する講話を通して、社会が求める人材像を知る。社会が求める人材像まとめ第1回グループ討論と発表、コメント会が求める人材像まとめ第2回グループ討論と発表、コメント社人生・学習・労働・仕事の意味の理解キャリア教育の推進。学ぶこと・働くこと・生きることの接続とは。自己啓発アクションプランの作成 I （自分自身のキャリアデザイン）自己啓発アクションプランの作成 II （自分自身のキャリアデザイン）
評価方法	キャリア研究B履修の留意点：授業の時間のみならず、社会が求める人材像の調査研究を行う事前学習を必修事項とする。そのうえで、グループ討論への参画、自己啓発アクションプランを作成する。評価方法：キャリアデザインに携わるという観点で、毎回の出席を基本とし、出席点（学習への取り組む意欲・関心・態度）を30％、授業中の演習活動（グループワーク・発表等を含めた）（創造力・実践力・表現力）20％、課題（レポート等）提出（知識力・理解力・課題解決力）を50％の割合で総合的に評価する。ただし、成績評価の基準は次のとおり。AA（100点～90点）、A（89点～80点）、B（79点～70点）、C（69点～60点）、D（59点以下）とし、合格は、AA、A、B、Cとする。
教科書
参考書
メッセージ	終身雇用制度が崩壊しつつある状況下の雇用環境は、契約社員・派遣社員等をはじめ様々な働き方が選択できる時代となった。職場の在り方についても、営利・非営利団体を含め様々な組織体が存在している。取り巻く状況を踏まえ、社会環境を学ぶと共に、生涯における自己のキャリアを考えることで、今後のキャリア形成をより有意義なものとしてもらいたい。また、講義に加え、指示したワークブックを用いて演習を行うので、「自分のキャリアを自分で考えるためのワークブック」は講義開始までに、必ず購入のこと。講義への遅刻や講義中の不要物（飲食物・ヘッドホンステレオ等）の摂取・使用は厳禁します。化粧（マニキュア含む）をすることや私語で楽しみたい者、睡眠学習といって講義中に寝たい者は、履修を控えてください。

専門ゼミナール　III

年度	2010
科目名	専門ゼミナール　III
教員名	宮原　辰夫
授業概要	ゼミナーI・IIでは、政治学を中心に社会科学の基本的な勉強を行ってきた。そして、さまざまな社会の現象をどのように捉え、それをどう分析して行くのかを事例とともに学んできた。その上で、自分の関心のあるテーマについて各自模索しながら、報告を行ってきたわけである。ゼミナールIIIでは、卒業論文を作成する意味を考え、その上で各自テーマを決定し、卒論作成に向けての準備を行う。具体的には、卒論のテーマをどのように選ぶのか、そのテーマで何を明らかにしたいか、それをどのような方法で行うのかなどを中心に議論を進める。そのプロセスの中で、自分のテーマの妥当性を検証する。
授業計画	1.卒業論文を作成するとは。 2.卒業論文のテーマの決定。 3.卒業論文形式について学ぶ。 4.テーマの分析法について学ぶ。
評価方法	原則として3分の2以上の出席、ゼミへの参加姿勢、レジュメや報告内容になどを総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	春学期開講のゼミナールIIIは、就職活動の時期と重なっており、中には就職活動に重点を置く学生もいます。就職は大事ではありますが、卒業論文という目標を見失わず、真剣に取り組むことも大事なことではないかと思います。むしろ足が地に着いた者こそが、納得のいく就職ができるのではないかと思います。

ハードウェア(S)

年度	2010
科目名	ハードウェア(S)
教員名	植村　明生
授業概要	総授業の前半では、コンピュータの最も基本的な原理・動作である1と0（あるいはHighとLow）の2値による論理的思考をもとに、ディジタル回路に必要な基礎知識と論理回路を構成する基本論理素子の論理式、真理値表、論理回路図を理解させ、基本的な考え方や手法について教授する。また、組合せ論理回路や順序論理回路などを解説する。総授業の後半では、それらを包含する応用としてのロボットを実際に組み立てる実習を行うことにより、計測・制御を含むハードウェアの全体像を学ぶ。
授業計画	ディジタル信号数系1（2進数、10進数、16進数）数系2（数系の基数変換と加減法）数系3（補数を用いた減算）情報のコード化（BCDコード）基本論理回路基本論理素子1（ANDゲート・ORゲート・NOTゲート・XORゲート・他）基本論理素子2（各ゲートの論理式・真理値表・論理回路図）論理代数（ベン図・ブール代数・加法標準形）論理圧縮（カルノー図）組合せ論理回路符号変換回路（エンコーダ・デコーダ）選択回路・比較回路（マルチプレクサ・コンパレータ）算術演算回路（半加算器・全加算器）順序論理回路フリップフロップ（RS-FF・D-FF・JK-FF・T-FF）教育用ロボット製作教育用ロボットの製作（その1）教育用ロボットの製作（その2）教育用ロボットの製作（その3）教育用ロボットの製作（その4）教育用ロボットの製作（その5）教育用ロボットの製作（その6）教育用ロボットの製作（その7）教育用ロボットの製作（その8）
評価方法	学期末のペーパーテストと、製作した教育用ロボットにおける評価点と共に、課題提出状況や授業中の小テストに基づく授業態度点、および出席点の3項目を総合して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業では、ロボットを実際に製作するので、テキスト教科書代程度のロボット教材費が必要になります。製作実習では半田づけも行います。よって、集中力と根気が必要になります。本授業を機に「ものづくり」に興味を持っていただければ嬉しいですね。

観光資源マネジメント特論

年度	2010
科目名	観光資源マネジメント特論
教員名	山口　一美
授業概要	21世紀の成長する産業の1つである観光において、観光資源の保全に配慮した持続可能な観光を推進することは、国際協力の立場からも、あるいは観光振興の進展という意味においても行うべき重要な課題の一つである。観光資源の中でも、とりわけ観光者の欲求を喚起し充足させることのできる地域の自然資源の発掘、活用が重要であり、それらを行うための有用な人材の存在が不可欠である。そこで本授業では、地域の自然資源の発掘、活用、人材資源の育成について検討する。その際に最新の学会誌を購読し、討論も行う。
授業計画	持続可能な観光とは観光資源と国際協力地域の自然資源の発掘、活用事例研究人的資源の開発、育成ーリーダーシップの視点から事例研究人的資源の開発、育成ー観光者満足の視点から事例研究
評価方法	出席、レジュメ作成、プレゼンテーション、討論参加、期末レポートの総合評価を行う。
教科書
参考書
メッセージ	授業内容と受講生の研究テーマとの一致点を見つけながら、論文や資料を選択して学びます。

ゼミナール　II

年度	2010
科目名	ゼミナール　II
教員名	石塚　浩
授業概要	このゼミナール I ・ II では企業の戦略行動の基礎にある論理を探ることを通して、企業行動のビジネスモデルについて考えていく。既存の経営学理論から、経営戦略の基本的な概念を理解する。それをもとに、現実の企業の事例研究をおこなっていく。基本的な進め方は発表討議方式である。各事例における多様な経営問題を考えていくことで、戦略的思考力を身につけてもらう。ゼミナール III と卒業研究ではゼミナールで学んだことをベースに、各自の興味関心を出発点にして卒業論文を作成してもらう。
授業計画	ゼミナールの説明など事業領域の定義事例研究(1) 戦略の策定事例研究(2) 競争の戦略事例研究(3) 新規事業創造の戦略事例研究(4) 成長の戦略事例研究(5) ネットワーク戦略事例研究(6)
評価方法	ゼミナールへの取り組みで評価する。
教科書
参考書
メッセージ	経営学は実学なので、理論を現実に当てはめてみる作業が必要です。理論だけを追いかけていても仕方がない。経営問題には、唯一最善の答えなどないので、じっくり考え自ら答えを出してくれることを求める。卒業論文では、実現可能性あるベンチャー企業の企画立案などをテーマにしてくれることを期待する。

問題解決技法(S)

年度	2010
科目名	問題解決技法(S)
教員名	根本　忠明
授業概要	問題解決の本的な考え方について、具体的な事例とともに問題解決技法について説明する。ここでの問題解決は、問題ついての事実、知識、技法との関係について重点を置き、演習を中心にして学ぶこととする。
授業計画	はじめに問題解決とは問題意識の種類とレベル問題の構造問題解決技法の特性1 問題解決技法の特性2 問題と因果関係の把握問題解決のプロセスと技法問題解決の組織形態問題と問題所有者問題解決と個人の態度変容問題解決のリーダーシップ総括
評価方法	出席、レポート、試験の成績の3つで評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本講義の内容は、問題解決法についての演習を中心に行うので、出席ならびにレポートを重視する。

日本経済論

年度	2010
科目名	日本経済論
教員名	足立　茂
授業概要	戦後50年が経過し、これまで日本の経済・社会を支えてきた日本型企業制度（年功序列型賃金体系）、統制的金融制度（「護送船団方式」）、官僚体制等各種の「システム」が制度疲労を起こしている。まさにわが国は「歴史的転換点」にある。こうした時代認識が欠如した経済政策、企業経営は、何らの成果を生むことはないであろう。小泉内閣以後本格化している財政、金融、産業面の構造改革もこうした視点に、ある程度立脚したものとみることも出来よう。
授業計画	はじめに（第1回） 1．日本経済の歩み Ⅰ 経済復興期（第2～4回） Ⅱ 高度成長期（第5～7回） Ⅲ 第1次石油危機（第8～9回） Ⅳ 低成長期（第10～11回） Ⅴ 日本経済は歴史的転換点に（第12回） 2．バブルの発生と崩壊発生と崩壊の原因 Ⅰ 影響(設備、雇用、金融等) （第13～15回） Ⅱ 景気の現状と展望（第16～19回） 3．財政問題の現状と展望財政の仕組みと役割 Ⅰ わが国財政の歴史（第20～22回） Ⅱ わが国財政の現状と展望（第23～24回） 4．揺らぐ日本的雇用慣行（第25回）まとめ（第26回） ※学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。
評価方法	期末のテスト(論述中心)を基本とする。小テストを行うことがある(事前の予告はしない。遅刻者は受験できない)。出席と質問提起、授業中の意見提出状況等も加味する。出席回数が一定の基準以下の者は、期末試験受験資格を自動的に失う(連絡はしない)。出席しても睡眠に耽る者は減点する。遅刻者は交通機関の遅延等特段の理由がある場合を除き、出席としてカウントしない。
教科書
参考書
メッセージ	少子高齢化やグロ－バル化の進展、新興国の存在感の高まりと先進国の停滞、環境問題対応の必要性増大など日本経済を取り巻く環境が激変するなかで日本経済が抱える課題は財政再建、膨張し続ける社会保障の改革、経済格差など山積している。これらの課題は学生諸君の将来にも降りかかってくるだけに、自らの問題として講義に臨んでほしい。授業ではこれらの諸課題も採り上げるので新聞の経済記事には必ず目を通しておくこと。