| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | ベンチャービジネス論B |
| 教員名 | 小林 謙二 |
| 授業概要 | ベンチャービジネスとは「知識集約的な現代的イノベーターとしての中小企業によるビジネス(事業)」と定義される。ハイリスク・ハイリターンの特質をもち、このようなビジネスを創造する人を起業家(entrepreneur)という。夢とロマンをもちリスクを恐れないリーダーの経営行動を研究対象とするのがベンチャービジネス論である。ベンチャービジネスの理論はもとより実践的な内容を中心とする。実際に起業し、経営する場合にどのようなプロセス(成長過程)で進むのかをバーチャル的に体験する授業とする。 |
| 授業計画 | Introduction(全体の構成と講義の進め方・参考文献の紹介) 会社の設立 マネジメントチームの組成 ビジネスプランの作成(1) ビジネスプランの作成(2) ビジネスプランのプレゼンテーション 事業の実際的な運営(社長の仕事) ベンチャーファイナンス(1) ベンチャーファイナンス(2) 企業価値の評価 M＆Aの具体的事例と戦略的活用 ベンチャー企業の課題 |
| 評価方法 | 1．成績評価の方法は(1)毎回の出席を基本とし、出席点を30％、(2)期末の課題レポートを70％の割合で評価する。2．成績評価基準は、AA)内容が特に優れている、A)出題意図に応じた内容である、B)内容がやや不足である、C)形式・内容ともに若干の難点がある、D)課題がこなせていない、である。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | ベンチャービジネスに興味を持つ学生に受講して欲しい。1．本講義の特徴はベンチャービジネス論A（5セメスター）とB（6セメスター）を一体として体系的な構成としている。2．理論と実践の融合を基本として、Aは理論に重点を置きつつも実践的な内容で補完する。BはAで学習した理論を活用して、実践的に起業をバーチャル的に体験する。AとBはそれぞれ相互補完的な関係にある。3．本講義における学生の目標は以下の3点とする。(1)ベンチャービジネスに関する基本的な知識を習得する(2)ビジネスプランの作成とプレゼンテーション(3)グループで仮想企業を設立して事業運営を体験する。 |
「2010」カテゴリーアーカイブ
情報表現・デザイン IIA(出版）
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 情報表現・デザイン IIA(出版） |
| 教員名 | 藤掛 正邦 |
| 授業概要 | 本講座はパソコン教室での演習を通して、広報学科の学生の誰もが修得して欲しい表現能力を育成する表現応用科目です。出版メディアにおける雑誌や書籍などの世界に興味を持ってもらうことが目的です。課題は地域情報誌の制作です。4人から6人で協力し合い、自由に企画します。制作進行は編集現場と同じに文章作成、写真撮影、情報素材のレイアウト、カラー印刷、製本という流れで経験できます。デザイン1(DTP)を履修してきた学生が履修してきますので、さらに高度なDTPトレーニングが用意されています。グループワークにより学生間のコミュニケーション、行動力、企画力、取材力、編集力が自然に訓練され、創り上げる熱意を経験できるわけです。出版編集、広告企画制作、行政広報、デザイナー希望者のための基礎デザイン実習です。 |
| 授業計画 | 組写真1：写真ポストカード4枚の構成 組写真2：写真16枚の構成 組写真3：写真のレイアウト。キャプション、タイトル、文章。 組写真4：人物切抜きトレ。マグネット選択ツール。 組写真5：人物切抜きレイアウト。キャプション、タイトル。 フリーペーパー1：企画会議。 フリーペーパー2：企画会議。取材撮影開始。 フリーペーパー3：取材撮影写真検討会。 フリーペーパー4：レイアウト制作。 フリーペーパー5：レイアウト制作。誌面デザイン検討会。 フリーペーパー6：印刷。 フリーペーパー7：印刷。製本。 フリーペーパー8：グループ発表。講評会。 フリーペーパー9：全体製本配布。アンケート。 |
| 評価方法 | 毎回の出席を基本とし、授業内での企画、文章、撮影、DTP技術、レイアウトなどの能力と熱意や意欲などを考慮し、最終講評会の時に完成した地域情報誌で総合的に評価する。成績評価の基準は次のとおり。AAは発想とDTP技術の両方とも特に優れている。Aは発想とDTP技術が想定基準を満たしており出題内容に応じた平均的作品。Bは発想とDTP技術のいずれかに若干難点がある。Cは意欲が感じられず発想とDTP技術共に基準を満たしていない。Dは課題が未提出のため不合格。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 広告、出版、Webなどのクリエーティブやマスコミに興味のある学生にお薦めの基礎デザイン講座です。デザイン I (DTP)で使用した「イラレでデザイン」トレーニング教科書と「速効！図解 Photoshop＆Illustrator CS2」ぶ厚い技術書を持参すること。授業開始時から全員フォトライターとして行動しますのでデジタルカメラを各自購入しておくことが望ましい。デザイン1（DTP）の単位を修得しないと、デザイン2A(出版)は履修できませんので注意して下さい。 |
EIC104（TH2）
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | EIC104（TH2） |
| 教員名 | E．ラインボルド |
| 授業概要 | This is an elementary English class focusing on READING and SPEAKING/WRITING. The situations of topics may include school life such as cafeterias menus， elective and required courses， the student’s favorite subjects， clubs and other activities found on Japanese campuses. |
| 授業計画 | (Unit 1-5) Week 1-2 Introduction to the class and Unit 1 Week 3-4 Unit 2 Week 5-6 Unit 3 Week 7 Mid-term Examination(Progress check) Week 8-9 Unit 4 Week 10-11 Unit 5 Week 12-13 Final Examination and Presentation |
| 評価方法 | Attendance is extremely important. Students are evaluated based on the following:Attendance: 30% If a student misses more than 4 classes， you will fail the course. Being more than 20 minutes late will be considered one absence. Being tardy three times will be considered one absence.Inclass activities， attitude and asignments 40%Reports， presentations and examinations: 30% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Welcome first year students! This class will be help you improve and use what you have learned in high school. Please be ready to speak in front of the class in English. Attendance is very important so please be careful not to miss more than 4 classes. I hope this class inspires all of you in many ways to broaden your perspectives. Let’s have a good class! |
ハードウェア(E)
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | ハードウェア(E) |
| 教員名 | 植村 明生 |
| 授業概要 | 総授業の前半では、コンピュータの最も基本的な原理・動作である1と0（あるいはHighとLow）の2値による論理的思考をもとに、ディジタル回路に必要な基礎知識と論理回路を構成する基本論理素子の論理式、真理値表、論理回路図を理解させ、基本的な考え方や手法について教授する。また、組合せ論理回路や順序論理回路などを解説する。総授業の後半では、それらを包含する応用としてのロボットを実際に組み立てる実習を行うことにより、計測・制御を含むハードウェアの全体像を学ぶ。 |
| 授業計画 | ディジタル信号 数系1（2進数、10進数、16進数） 数系2（数系の基数変換と加減法） 数系3（補数を用いた減算） 情報のコード化（BCDコード） 基本論理回路 基本論理素子1（ANDゲート・ORゲート・NOTゲート・XORゲート・他） 基本論理素子2（各ゲートの論理式・真理値表・論理回路図） 論理代数（ベン図・ブール代数・加法標準形） 論理圧縮（カルノー図） 組合せ論理回路 符号変換回路（エンコーダ・デコーダ） 選択回路・比較回路（マルチプレクサ・コンパレータ） 算術演算回路（半加算器・全加算器） 順序論理回路 フリップフロップ（RS-FF・D-FF・JK-FF・T-FF） 教育用ロボット製作 教育用ロボットの製作（その1） 教育用ロボットの製作（その2） 教育用ロボットの製作（その3） 教育用ロボットの製作（その4） 教育用ロボットの製作（その5） 教育用ロボットの製作（その6） 教育用ロボットの製作（その7） 教育用ロボットの製作（その8） |
| 評価方法 | 学期末のペーパーテストと、製作した教育用ロボットにおける評価点と共に、課題提出状況や授業中の小テストに基づく授業態度点、および出席点の3項目を総合して評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | この授業では、ロボットを実際に製作するので、テキスト教科書代程度のロボット教材費が必要になります。製作実習では半田づけも行います。よって、集中力と根気が必要になります。本授業を機に「ものづくり」に興味を持っていただければ嬉しいですね。 |
卒業研究
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 卒業研究 |
| 教員名 | 石塚 浩 |
| 授業概要 | 各人の卒業論文の作成を支援する。 |
| 授業計画 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 評価方法 | 卒業論文70 出席報告30 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
専門ゼミナール IV
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 専門ゼミナール IV |
| 教員名 | 杉山 富士雄 |
| 授業概要 | 前半は、競争戦略の経済学を理論的に研究し、ホスピタリティ産業(旅行・飲食・エアライン・小売業など)における代表的企業の競争戦略について、実地調査・データ解析のケース・スタディを行なう。そのプロセスで、調査レポートの書き方や、プレゼンテーション能力、コミュニケーション能力を育成する。毎回、いろんなホスピタリティ産業内の異なる二つの企業・国家の競争戦略を比較研究し、デベート形式で授業を進める。 後半は、総合学習の形式で、ベンチャー・ビジネスの経営者インタビューや工場・店舗見学をしながら、経営サイドの視点から、改善を提案できる訓練をする。 |
| 授業計画 | (春学期) 1．旅行業の対決(HIS対JTB) 2．航空業の対決(JAL対ANA) 3．外食対決(吉野家対すかいらーく) 4．ハンバーガー対決(マクドナルド対モズバーガー) 5．コーヒー・ショップ対決(ドトール対スターバックス) 6．化粧品対決(資生堂対ロレアル) 7．家電パソコン対決(デル対キャノン) 8．生活用品スーパー対決(しまむら対伊勢丹) 9．アパレル対決(ユニクロ対ノードストローム) 10．テーマパーク対決(シーガイア対ディズニー) 11．エンターテイメント対決(ドンキホーテ対トイザらス) 12．自動車対決(トヨタ対日産) 13．飲食ベンチャー対決(サイゼリア対牛角) (秋学期) 1．スローフード 2．フェアトレード 3．エコ・マネー 4．観光ベンチャー 5．工場・店舗見学 |
| 評価方法 | 総合評価 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 研究室のプレゼンテーションだけでなく、ベンチャー模擬実験などで、国際観光ビジネスでの調査報告書の書き方や、改善提案のトレーニングを行なう。その中で、「グローバル化時代のビジネス・マインド」を身につけ、「ビジネス上の情熱とやる気、そして失敗をおそれないチャレンジ精神」を育成する。 |
経営学総論
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 経営学総論 |
| 教員名 | 石塚 浩 |
| 授業概要 | この授業の目的は、経営情報学科1年生の学生に、経営学全般へのイントロダクションを提供した上で、実際の企業活動の姿を紹介することにある。 1回から12回では、テキスト第I部の環境のマネジメントを中心に授業をおこなう。この場合の環境とは、企業の存続と成長に関係している要因でありながら、企業側からコントロールすることの難しいものを指している。 13回から24回では、テキスト第II部の組織のマネジメントについて講義する。 12回までに学習した外部環境のマネジメントをうまく行うためには、企業組織の諸問題を解決しなければならない。競争戦略や多角化その他の経営活動を実効性あるものとすることが、組織の役割と考えられる。 |
| 授業計画 | 授業ガイダンス－授業の受け方、小テストの答案の書き方 環境のマネジメントとは 競争の戦略(1)－競争の意味 二つのレベルの差別化 競争競争の戦略(2)－競争の意義と変化のリスク 事業構造の戦略(1)－環境の変化と事業構造の変化 事業構造の戦略(2)－なぜ複数事業なのか 事業構造の選択－事業ポートフォリオの選択 M＆Aと戦略的提携 制度の選択と資本市場(1) 会社制度 さまざまな会社形態 制度の選択と資本市場(2) 株式会社の制度 制度の選択と資本市場(3) 企業のガバナンスの選択 組織のマネジメントとは何か 組織構造(1)－組織構造の基礎理論 組織構造(2)－組織構造の選択 組織構造(3)－職能別組織 事業部制組織 インセンティブ・システム(1) －ヒトと欲求の組織のインセンティブ インセンティブ・システム(2) －インセンティブ・システムの機能と設計 インセンティブ・システム(3) －理念的インセンティブとしての組織文化 人事制度(1) 日本企業における人事制度 人事制度(2) 人事制度の変容 事例研究 I 事例研究 II 事例研究 III |
| 評価方法 | 定期試験70 小テストorレポート30、ただし成績評価の基準は、とくに内容の優れているものをAA、出題意図に応じた内容のものをA、やや不十分な内容をB、基本は理解できているが、やや難点のあるものをC、基本事項の理解ができていないものをD、とする。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
栄養情報 I
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 栄養情報 I |
| 教員名 | 旧カリ |
| 授業概要 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 授業計画 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 評価方法 | |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
環境社会演習
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 環境社会演習 |
| 教員名 | 山田 修嗣 |
| 授業概要 | この科目は、環境市民活動を実社会の考察とともに理解し、場合によってはそれを多く体験してもらうのがねらいです。講義名のとおり、ゼミ(演習)に近いものとなります。学内外のいくつかの活動に実際に参加し、企画・準備・運営・管理を通じてこれを経験し、社会に必要な環境改善型の活動モデルを把握します。学内ではエコキャンパス、学外では茅ヶ崎の市と市民(環境)団体の協力を得て、大学と茅ヶ崎市をフィールドとした自然保護、廃棄物、環境教育、環境ベースの地域形成などをテーマとした授業になる予定です。 |
| 授業計画 | 講義ガイダンス 活動の準備(計2回) ・活動希望調整とグループわけ ・エコキャンパスの活動経緯 ・茅ヶ崎市の環境行政と環境活動 ・市民活動サポートの現状 活動の企画(計5回) ・出張講義(市民団体の方の講演) ・立案と企画書の作成 ・企画書の提出と活動とのすり合わせ ・企画書完成 環境活動への参加(計2回) ・学内エコキャンパス活動実習 ・茅ヶ崎市市民活動実習 活動の評価 ・自己評価 ・報告資料のとりまとめ 活動の報告 ・報告会(プレゼンテーション・ソフト利用)の開催 |
| 評価方法 | まずは、環境活動に参加してもらうのが前提です。そして、期末にその活動を自己評価した報告書類を提出してもらいます。これに、出席点、活動の準備と実施時の協力状況、活動協力者(外部)の評価を加味して、総合的に評価します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | このクラスは、環境保全にかかわる市民活動を、体験とともに理解する実習(体験型授業)を目指しています。したがって、「実習」や「活動」を基盤に「環境」を考えてみることができると思います。ただし、実習においては協力者の要望をふまえ、真剣に取り組むことが望まれます。参加者の旺盛な好奇心をもとに、有意義に演習を進めたいと考えています。 |
基礎統計
| 年度 | 2010 |
|---|---|
| 科目名 | 基礎統計 |
| 教員名 | 竹田 仁 |
| 授業概要 | 多くのデータの中から自分に必要なデータにアクセスすることは大切である。データを自分に合うように加工するとともに，加工して得られた結果を分析し，そこから予想することが重要である。本講では，統計についての予備知識を前提とせずに理解できるように，統計の基礎的基本的手法を解説する。また、本講は大学で使用する統計学への橋渡しが狙いであり、3・4年へつながる展望をあたえる。 |
| 授業計画 | 1．事象と確率 2．確率変数と確率分布 3．離散型の確率分布 4．連続型の確率分布 5．2変量の確率分布 6. 確率分布 7. 点推定 8. 区間推定 9. 仮説検定 |
| 評価方法 | 定期試験の成績等を考慮して、総合的に評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 途中で授業を休むと、授業についてこられなくなる可能性がある。受講を決定したら休まないように努力する。 |