情報と経済

年度	2004
科目名	情報と経済
教員名	宮川　裕之
授業概要	情報システムを企画・計画する際に、その情報システムが利用者に与える影響を考え、設計や計画に反映させていくことが重要である。近年、社会を構成する重要な基盤システムとしての役割を担う情報システムがますます増えてきている。このような情報システムの企画や計画を立てる場合には、それが社会・経済に与える影響を認識していることが大切になる。この授業では、情報化の進展に伴って経済はどのように変化してきたのか、また、今後どのように変化していこうとしているのか、国民経済の中で情報活動や情報産業はどのように位置づけられるのか、経済構造や産業構造からみてどのような役割を果たそうとしているのか、といった問題を扱う。
授業計画	オリエンテーション(e-ラーニングの受講の仕方、授業の進め方などの説明) 情報化社会 情報とは何か インターネット 情報化社会の社会基盤 情報技術 商品の価格決定 生産・分配・消費のメカニズム 新しい商品が生まれるまで 情報コスト 情報ネットワーク(実演を含む) 消費者の動向と技術への期待 情報の価値と価格 新産業発生の構図 仕事の仕組みと情報システム 情報化社会に求められる人材像
評価方法	期末試験とe-ラーニングでの理解度クイズの成績をもとに評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、オンデマンド型のe-ラーニングで行う。質問や意見交換は、e-ラーニングシステムの電子掲示板や電子メールが使える。さらに深い学習を希望する学生、授業進行の遅い学生のために、講義室に集まっての授業も適宜行う（単位互換協定大学の受講生については他の手段で対応する）。

プログラミングⅠ

年度	2004
科目名	プログラミングⅠ
教員名	宮川　裕之
授業概要	コンピュータは、プログラムによってさまざまな働きをする。ワープロ、表計算、銀行の預貯金をするためのシステム、科学技術計算など、コンピュータを利用しておこなわれるさまざまなデータ処理は、コンピュータプログラムによって実現される。コンピュータを利用したシステムを開発する上で、プログラミングは欠くことのできない大切な技術である。この授業では、データの処理手順であるアルゴリズム、データ間の関係をあらわすデータ構造の考え方に言及しながら、プログラミング実習を交えて学習を進めていく。この授業で使用するプログラミング言語はJava言語である。Java言語は、携帯電話やWebブラウザでも利用できる言語であることからもわかるように、広範なコンピュータ環境で使用することのできるプログラミング言語である。このプログラミングⅠは、プログラミングⅡとプログラミング応用の基礎となる内容である。なお、本授業は毎回、講義と実習をセットにした2コマ授業で行われる。
授業計画	ソフトウェアの歴史／コンピュータとの対話の原点／プログラミング言語［講義とソフトウェア操作実習］ プログラミングの基礎・・・定数／変数／データ型［講義とソフトウェア操作実習］ データの入力と結果の出力［講義と実習］ アルゴリズムとは・・・構造化定理（順次、選択、反復）［講義と実習］ 流れの制御アルゴリズム（1）・・・判断［講義と実習］ 流れの制御アルゴリズム（2）・・・繰り返し［講義と実習］ 流れの制御アルゴリズム（3）・・・総合化［講義と実習］ 簡単なデータ構造・・・配列［講義と実習］ 配列の応用（1）・・・分類アルゴリズム［講義と実習］ 配列の応用（2）・・・線形探索法アルゴリズム［講義と実習］ 配列の応用（3）・・・2分探索法アルゴリズム［講義と実習］ メソッドの活用（1）・・・メソッドの作成方法［講義と実習］ メソッドの活用（2）・・・実用的なプログラム［講義と実習］ クラスの概念とオブジェクト指向プログラミング［講義と実習］ アプレットプログラミング［講義と実習］
評価方法	出席を加味しながら、学期末の実技テストによって評価する。実技テストの試験時間は、3～4時間程度を確保し、その時間内で早く課題が完成すればする程、高得点となる。
教科書
参考書
メッセージ	プログラミングは覚えるよりも経験を重ねることで理解できるので、例題を中心とした実習となります。

国際環境協力論A

年度	2004
科目名	国際環境協力論A
教員名	市村　雅一
授業概要	とかく観念的にのみ語られることの多い国際環境協力であるが、より主体的・実践的な議論として「なぜ日本が国際協力をするのか、なぜ環境分野なのか、効果をあげるためにはどういう手法が必要なのか」を受講者自身が考えられるようになることを目的とする。そのためのベースとして、日本が行っている国際環境協力の手法一般を学ぶとともに、他の国や国際機関を主体とした協力との比較、特定の事例についての検証などを加えてゆく。授業は一般的な講義のほか、受講者による発表と議論の場も設ける予定である。
授業計画	セメスター授業計画の説明 国際環境協力に係る問題設定 日本の環境問題・歴史的経験と評価 途上国が直面する環境問題 現在の日本の国際環境協力 事例検証(その1) 個別部門の事例から 事例検証(その2) 協力主体別の比較 事例検証(その3) ステークホルダーの参加と調整 国際環境協力の効果を挙げるために 職業としての国際環境協力
評価方法	授業への出席状況、発表内容、提出レポートなどを参考に決定する。
教科書
参考書
メッセージ	講師は過去10余年にわたって環境省の海外環境協力事業への参加やJICA専門家としての途上国派遣(長期・短期)等を通じ、日本の国際環境協力に実践的に関わってきた。本講では、国際環境協力の手法一般に関する情報や知識の紹介に留まらず、講師自身が実際に関わった事例等についての検証に基づき、受講者がより主体的に今後日本の国際環境協力を考えていく知的ベースの形成を触発したい。将来の職業としての国際環境協力に関心のある学生の受講を歓迎する。

ドイツ語Ⅰ

年度	2004
科目名	ドイツ語Ⅰ
教員名	梶谷　雄二
授業概要	ドイツ語の初歩を学びます。授業は主に四つの柱からなっています。一つ目は、ドイツとい う国の歴史や地理、人々の生活についての全般的な知識を学ぶことです。ここでは、ビデオ 鑑賞を使って、知られているようで案外と知られていないドイツを授業の中で随時紹介した いと思っています。二つ目は読むことです。理屈はともかく、ドイツ語を積極的に発音する 練習をして、ドイツ語に慣れていってもらいたいと思っています。そして、数度の発音練習 の後にキーになる表現を覚えてもらいます。三つ目の柱は文法の基本。ドイツ語の文法につ いての知識を持っていることは発音練習をする際にも文章を暗記する際にも大いに役に立ち ます。逆に、この授業では、文法はドイツ語を理解するための道具的な位置付けにするつも りですので、説明と練習はできるだけ簡単に行うつもりです。知識を確実にするために小テ ストを行うことがあります。四つ目はドイツ語による表現を学ぶことです。これはペーパー テスト形式で行います。基本テキストの内容についてのドイツ語による質問に暗記したキー センテンスを活用してドイツ語で答えてもらいます。ただし、テスト形式ではあっても、す べてのものを参考にできますし、こちらからもアドバイスをします。つまり、どんな手段を 使ってもいいのですが、最後は自分の力で答案を仕上げることを求めます。以上の四つの点 をポイントに授業を進めていきます。
授業計画	ドイツ語Ⅰでは過去の表現（テキストでは11課）まで学ぶことを当面の目的にし ます。一つ課に、以下のように、3回の授業を当てます。 一回目：基本テキストの聞き取りと発音、そして、文法説明 二回目：再び基本テキストの発音と文法練習 三回目：キー・センテンスの暗記と表現練習 しかし、これでは授業時間が不足しますので、必要に応じて、学習項目を飛ばす こともあります。また、授業の間に随時ドイツという国について個人的なエピソ ードも交えて説明をしていくつもりです。さらに、受講生の人数次第ですが、一 回の授業で最低一回は何らかの発言をしてもらいます。
評価方法	受講生の人数にもよりますが、基本的には期末試験を行って、ここでの点数の60％を評価に 加え、残る40％を平常点として、総合的に評価します。平常点の内訳は主に、出席、小テス トの結果、発音、表現練習の内容、以上四つの柱から成っており、それぞれ10％ずつを総合 点に加えます。詳細については、開講時に話します。
教科書
参考書
メッセージ	決して厳しい授業にするつもりはありませんが、新たに外国語を学ぶことは決して容易では ありませんし、また、朝一番の授業なので毎回出席するのは大変ですが、ドイツ語を新しい 外国語として知りたいという意欲を持って参加して欲しいと思っています。

フランス語Ⅰ

年度	2004
科目名	フランス語Ⅰ
教員名	新宅巌・溝口ファビエンヌ
授業概要	フランス語を楽しく学ぶクラスです。テキストは文法、読解、文明、コミュニケーションの四つの要素を取り入れたものでヴァラエティーに富んでいます。もっともそのすべてをこなすのは時間的に無理なので、それぞれの課のディアローグ（対話）を中心に授業を進め，コミュニケーション力のアップをねらいます。
授業計画	新宅と溝口がリレーしながら4課までを終えたいと思っています。 基本動詞（etre ， avoir ，-er 動詞）をマスターすることが最重要。
評価方法	期末テスト（50％）および小テスト（10％） 毎回の授業への参加（40％）も重視します。新宅と溝口がそれぞれ評価をもちより、総合して成績をつけます。どちらかの授業に欠席ということでは成績がつきませんから、注意してください。
教科書
参考書
メッセージ	新しいことばを学ぶことで見えてくるものがあります。ただし根気がいります。欠席がちになると付いていけなくなりますからとにかく出席すること。では Bon courage ! (ボンクラージュ がんばって！)

ドイツ語Ⅰ

年度	2004
科目名	ドイツ語Ⅰ
教員名	梶谷　雄二
授業概要	ドイツ語の初歩を学びます。授業は主に四つの柱からなっています。一つ目は、ドイツという国の歴史や地理、人々の生活についての全般的な知識を学ぶことです。ここでは、ビデオ鑑賞を使って、知られているようで案外と知られていないドイツを授業の中で随時紹介したいと思っています。二つ目は読むことです。理屈はともかく、ドイツ語を積極的に発音する練習をして、ドイツ語に慣れていってもらいたいと思っています。そして、数度の発音練習の後にキーになる表現を覚えてもらいます。三つ目の柱は文法の基本。ドイツ語の文法についての知識を持っていることは発音練習をする際にも文章を暗記する際にも大いに役に立ちます。逆に、この授業では、文法はドイツ語を理解するための道具的な位置付けにするつもりですので、説明と練習はできるだけ簡単に行うつもりです。知識を確実にするために小テストを行うことがあります。四つ目はドイツ語による表現を学ぶことです。これはペーパーテスト形式で行います。基本テキストの内容についてのドイツ語による質問に暗記したキー・センテンスを活用してドイツ語で答えてもらいます。ただし、テスト形式ではあっても、すべてのものを参考にできますし、こちらからもアドバイスをします。つまり、どんな手段を使ってもいいのですが、最後は自分の力で答案を仕上げることを求めます。以上の四つの点をポイントに授業を進めていきます。最後に、ドイツ語にもドイツ語検定試験というものがありますが、この授業は秋に行なわれる四級試験に合格できることも視野に入れて進めていくつもりです。もちろんこれは強制ではありません。
授業計画	ドイツ語Ⅰでは過去の表現（テキストでは11課）まで学ぶことを当面の目的にし ます。一つ課に、以下のように、3回の授業を当てます。 一回目：基本テキストの聞き取りと発音、そして、文法説明 二回目：再び基本テキストの発音と文法練習 三回目：キー・センテンスの暗記と表現練習 しかし、これでは授業時間が不足しますので、必要に応じて、学習項目を飛ばすこともあります。また、授業の間に随時ドイツという国について個人的なエピソードも交えて説明をしていくつもりです。さらに、受講生の人数次第ですが、一回の授業で最低一回は何らかの発言をしてもらいます。
評価方法	受講生の人数にもよりますが、基本的には期末試験を行って、ここでの点数の60％を評価に加え、残る40％を平常点として、総合的に評価します。平常点の内訳は主に、出席、小テストの結果、発音、表現練習の内容、以上四つの柱から成っており、それぞれ10％ずつを総合点に加えます。詳細については、開講時に話します。
教科書
参考書
メッセージ	決して厳しい授業にするつもりはありませんが、新たに外国語を学ぶことは決して容易ではありませんし、また、朝一番の授業なので毎回出席するのは大変ですが、ドイツ語を新しい外国語として知りたいという意欲を持って参加して欲しいと思っています。

ドイツ語Ⅰ

年度	2004
科目名	ドイツ語Ⅰ
教員名	梶谷　雄二
授業概要	ドイツ語の初歩を学びます。授業は主に四つの柱からなっています。一つ目は、ドイツという国の歴史や地理、人々の生活についての全般的な知識を学ぶことです。ここでは、ビデオ鑑賞を使って、知られているようで案外と知られていないドイツを授業の中で随時紹介したいと思っています。二つ目は読むことです。理屈はともかく、ドイツ語を積極的に発音する練習をして、ドイツ語に慣れていってもらいたいと思っています。そして、数度の発音練習の後にキーになる表現を覚えてもらいます。三つ目の柱は文法の基本。ドイツ語の文法についての知識を持っていることは発音練習をする際にも文章を暗記する際にも大いに役に立ちます。逆に、この授業では、文法はドイツ語を理解するための道具的な位置付けにするつもりですので、説明と練習はできるだけ簡単に行うつもりです。知識を確実にするために小テストを行うことがあります。四つ目はドイツ語による表現を学ぶことです。これはペーパーテスト形式で行います。基本テキストの内容についてのドイツ語による質問に暗記したキー・センテンスを活用してドイツ語で答えてもらいます。ただし、テスト形式ではあっても、すべてのものを参考にできますし、こちらからもアドバイスをします。つまり、どんな手段を使ってもいいのですが、最後は自分の力で答案を仕上げることを求めます。以上の四つの点をポイントに授業を進めていきます。最後に、ドイツ語にもドイツ語検定試験というものがありますが、この授業は秋に行なわれる四級試験に合格できることも視野に入れて進めていくつもりです。もちろんこれは強制ではありません。
授業計画	ドイツ語Ⅰでは過去の表現（テキストでは11課）まで学ぶことを当面の目的にし ます。一つ課に、以下のように、3回の授業を当てます。 一回目：基本テキストの聞き取りと発音、そして、文法説明 二回目：再び基本テキストの発音と文法練習 三回目：キー・センテンスの暗記と表現練習 しかし、これでは授業時間が不足しますので、必要に応じて、学習項目を飛ばすこともあります。また、授業の間に随時ドイツという国について個人的なエピソードも交えて説明をしていくつもりです。さらに、受講生の人数次第ですが、一回の授業で最低一回は何らかの発言をしてもらいます。
評価方法	受講生の人数にもよりますが、基本的には期末試験を行って、ここでの点数の60％を評価に加え、残る40％を平常点として、総合的に評価します。平常点の内訳は主に、出席、小テストの結果、発音、表現練習の内容、以上四つの柱から成っており、それぞれ10％ずつを総合点に加えます。詳細については、開講時に話します。
教科書
参考書
メッセージ	決して厳しい授業にするつもりはありませんが、新たに外国語を学ぶことは決して容易ではありませんし、また、朝一番の授業なので毎回出席するのは大変ですが、ドイツ語を新しい外国語として知りたいという意欲を持って参加して欲しいと思っています。

ドイツ語Ⅰ

年度	2004
科目名	ドイツ語Ⅰ
教員名	梶谷　雄二
授業概要	ドイツ語の初歩を学びます。授業は主に四つの柱からなっています。一つ目は、ドイツという国の歴史や地理、人々の生活についての全般的な知識を学ぶことです。ここでは、ビデオ鑑賞を使って、知られているようで案外と知られていないドイツを授業の中で随時紹介したいと思っています。二つ目は読むことです。理屈はともかく、ドイツ語を積極的に発音する練習をして、ドイツ語に慣れていってもらいたいと思っています。そして、数度の発音練習の後にキーになる表現を覚えてもらいます。三つ目の柱は文法の基本。ドイツ語の文法についての知識を持っていることは発音練習をする際にも文章を暗記する際にも大いに役に立ちます。逆に、この授業では、文法はドイツ語を理解するための道具的な位置付けにするつもりですので、説明と練習はできるだけ簡単に行うつもりです。知識を確実にするために小テストを行うことがあります。四つ目はドイツ語による表現を学ぶことです。これはペーパーテスト形式で行います。基本テキストの内容についてのドイツ語による質問に暗記したキー・センテンスを活用してドイツ語で答えてもらいます。ただし、テスト形式ではあっても、すべてのものを参考にできますし、こちらからもアドバイスをします。つまり、どんな手段を使ってもいいのですが、最後は自分の力で答案を仕上げることを求めます。以上の四つの点をポイントに授業を進めていきます。最後に、ドイツ語にもドイツ語検定試験というものがありますが、この授業は秋に行なわれる四級試験に合格できることも視野に入れて進めていくつもりです。もちろんこれは強制ではありません。
授業計画	ドイツ語Ⅰでは過去の表現（テキストでは11課）まで学ぶことを当面の目的にし ます。一つ課に、以下のように、3回の授業を当てます。 一回目：基本テキストの聞き取りと発音、そして、文法説明 二回目：再び基本テキストの発音と文法練習 三回目：キー・センテンスの暗記と表現練習 しかし、これでは授業時間が不足しますので、必要に応じて、学習項目を飛ばすこともあります。また、授業の間に随時ドイツという国について個人的なエピソードも交えて説明をしていくつもりです。さらに、受講生の人数次第ですが、一回の授業で最低一回は何らかの発言をしてもらいます。
評価方法	受講生の人数にもよりますが、基本的には期末試験を行って、ここでの点数の60％を評価に加え、残る40％を平常点として、総合的に評価します。平常点の内訳は主に、出席、小テストの結果、発音、表現練習の内容、以上四つの柱から成っており、それぞれ10％ずつを総合点に加えます。詳細については、開講時に話します。
教科書
参考書
メッセージ	決して厳しい授業にするつもりはありませんが、新たに外国語を学ぶことは決して容易ではありませんし、また、朝一番の授業なので毎回出席するのは大変ですが、ドイツ語を新しい外国語として知りたいという意欲を持って参加して欲しいと思っています。

論理学

年度	2004
科目名	論理学
教員名	須藤　和夫
授業概要	この講義で扱うのは形式論理学で、哲学的論理学ではありません。この意味での論理学は正しい推理のあり方を明らかにするものですから、これからどんな分野を勉強するにしても一度は学んでおくとよいでしょう。筋道をたてて言ったり書いたりすることは、国際化する現代社会ではますます必要になると思います。この授業では、まず西洋で発展したアリストテレス以来の伝統的論理学を学び、次いで現代の記号論理学の初歩を学ぶことにします。伝統論理学の中心は三段論法ですから、前半の授業はこれをめざして進みます。一方、現代論理学の出発点は命題論理ですから、後半の授業はこれが中心になります。最後に、蓋然推理にも触れてみたいと思います。以上によって正しい推理や誤った推理についての基本的な知識が得られますが、真理値分析などによって論理学そのものの面白さを経験できるならばなおよいと思います。なお、述語論理についても触れたいところですが、半期の授業ですから、触れる余裕はないと思われます。
授業計画	言語と論理。論理学の位置。論理学の課題。 概念と定義。内包と外延。区分と分類。 判断あるいは命題。命題の種類。 オイラー図とヴェン図。周延。 直接推理(1)対当推理。 直接推理(2)変形推理。 間接推理(1)定言三段論法の格と式、規則。 間接推理(2)定言三段論法の還元。ヴェン図による判定。 命題論理(1)記号とその意味。真理表の作り方。 命題論理(2)真理値分析の実際。 命題論理(3)仮言三段論法と選言三段論法。ディレンマ。 蓋然論理の考え方。まとめ。
評価方法	授業内容を理解できたかどうかは自分で実際に推理や記号を扱ってみなければ確認できませんから、毎回簡単な小テストを行いたいと思います。小テストの問題は教科書のものを使用します。出席はこの小テストの提出によって確認します。成績は出席と期末試験とによって総合的に判定します。ただし、1/3以上欠席した場合は試験資格を失うものとします。
教科書
参考書
メッセージ	この授業には特に予備知識は必要ありませんが、数学のように毎回それまでの内容をふまえて進みますから、何よりも欠席しないことが大切です。また、教科書は頻繁に使用するので必ず買い求めて下さい。持っていないと毎回の小テストも受けられません。

論理学

年度	2004
科目名	論理学
教員名	須藤　和夫
授業概要	この講義で扱うのは形式論理学で、哲学的論理学ではありません。この意味での論理学は正しい推理のあり方を明らかにするものですから、これからどんな分野を勉強するにしても一度は学んでおくとよいでしょう。筋道をたてて言ったり書いたりすることは、国際化する現代社会ではますます必要になると思います。この授業では、まず西洋で発展したアリストテレス以来の伝統的論理学を学び、次いで現代の記号論理学の初歩を学ぶことにします。伝統論理学の中心は三段論法ですから、前半の授業はこれをめざして進みます。一方、現代論理学の出発点は命題論理ですから、後半の授業はこれが中心になります。最後に、蓋然推理にも触れてみたいと思います。以上によって正しい推理や誤った推理についての基本的な知識が得られますが、真理値分析などによって論理学そのものの面白さを経験できるならばなおよいと思います。なお、述語論理についても触れたいところですが、半期の授業ですから、触れる余裕はないと思われます。
授業計画	言語と論理。論理学の位置。論理学の課題。 概念と定義。内包と外延。区分と分類。 判断あるいは命題。命題の種類。 オイラー図とヴェン図。周延。 直接推理(1)対当推理。 直接推理(2)変形推理。 間接推理(1)定言三段論法の格と式、規則。 間接推理(2)定言三段論法の還元。ヴェン図による判定。 命題論理(1)記号とその意味。真理表の作り方。 命題論理(2)真理値分析の実際。 命題論理(3)仮言三段論法と選言三段論法。ディレンマ。 蓋然論理の考え方。まとめ。
評価方法	授業内容を理解できたかどうかは自分で実際に推理や記号を扱ってみなければ確認できませんから、毎回簡単な小テストを行いたいと思います。小テストの問題は教科書のものを使用します。出席はこの小テストの提出によって確認します。成績は出席と期末試験とによって総合的に判定します。ただし、1/3以上欠席した場合は試験資格を失うものとします。
教科書
参考書
メッセージ	この授業には特に予備知識は必要ありませんが、数学のように毎回それまでの内容をふまえて進みますから、何よりも欠席しないことが大切です。また、教科書は頻繁に使用するので必ず買い求めて下さい。持っていないと毎回の小テストも受けられません。