英語Ⅱ（KB)

年度 2004
科目名 英語Ⅱ（KB)
教員名 杉本 久美子
授業概要 秋学期に週2日開講される。英語Ⅰの単位を取得していなければ履修できない。英語Ⅰと同じ教員が、原則的に担当する。授業内容は、英語Ⅰの延長線上にある、と言える。基礎固めの英語Ⅰが終わっても、基礎固めの努力を続けなければならない。つまり、英語Ⅱの目標は、読解力のさらなる向上である。英語Ⅰとの違いがあるとすれば、英語Ⅱは、速読と、文章全体の内容の把握に重点を置くことであろう。しかし、文法などに関する基礎力にもとづく的確な読解力を養成する、という点では変わらない。
授業計画 授業は英語Ⅰに引き続く形式で行ないます。英語Ⅰで学んだ英文読解に必要な基本的文法事項を確認しながら、さらに難解な英文を読解するために必要な文法や英文構造について学習します。授業はテキストを中心に進めますが、進度や熟達度に応じてプリント演習も行ないます。同時に、テキストの長文で取り上げられているテーマから、アメリカと日本の文化や習慣の違いについて検討する。
評価方法 平常点（出席率と授業への参加度）および試験（授業内テストを含む）に基づき総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ 授業は予習してあることを前提に行ないます。特に長文については丁寧に予習してくること。長文読解に際し、カラーペンを使用するので、辞書とともに必ず持参すること。
カテゴリー: 2004

英語Ⅰ（SB)

年度 2004
科目名 英語Ⅰ（SB)
教員名 杉本 久美子
授業概要 情報学部の英語カリキュラムは読解力の養成に重点を置いている。これは、学生が卒業時までに、辞書を使えば専門分野の英語が的確に理解できるようになってほしい、と専門教科担当教員の多くが願っているからである。春学期に週2日開講される。英語Ⅰは、特に、文法などに関する高校卒業までに身につけておくべき基礎的な知識を再確認し、出来るだけ正確な読解力を養成することを主な目標とする。辞書の使い方、文脈の中での単語の適切な意味を把握することなどの基礎的なこと、また、比較的平易な英文を読みながら英文構造の理解をさらに深めることなども含まれる。英語Ⅰは、主に、読解力の基礎固めに重点を置く。
授業計画 毎回の授業は、テキストを中心に進めます。授業の前半では英文読解に必要な基本的文法事項の確認をするとともに、演習問題に取り組みます。後半では学習した文法事項や英文独特の構造に重点を置きながら、長文読解を行ないます。各品詞、接続詞、時制等に気をつけながらテキストの英文の精読をし、学習したことの定着をはかります。同時に、アメリカと日本との違いについても検討を加える。
評価方法 平常点（出席率と授業への参加度）および試験（授業内テストを含む）に基づき総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ 授業は予習していることを前提に行ないます。特に長文については丁寧に予習してくること。長文読解に際し、カラーペンを使用するので、辞書とともに必ず持参すること。
カテゴリー: 2004

英語Ⅰ（KB)

年度 2004
科目名 英語Ⅰ（KB)
教員名 杉本 久美子
授業概要 情報学部の英語カリキュラムは読解力の養成に重点を置いている。これは、学生が卒業時までに、辞書を使えば専門分野の英語が的確に理解できるようになってほしい、と専門教科担当教員の多くが願っているからである。春学期に週2日開講される。英語Ⅰは、特に、文法などに関する高校卒業までに身につけておくべき基礎的な知識を再確認し、出来るだけ正確な読解力を養成することを主な目標とする。辞書の使い方、文脈の中での単語の適切な意味を把握することなどの基礎的なこと、また、比較的平易な英文を読みながら英文構造の理解をさらに深めることなども含まれる。英語Ⅰは、主に、読解力の基礎固めに重点を置く。
授業計画 毎回の授業は、テキストを中心に進めます。授業の前半では英文読解に必要な基本的文法事項の確認をするとともに、演習問題に取り組みます。後半では学習した文法事項や英文独特の構造に重点を置きながら、長文読解を行ないます。各品詞、接続詞、時制等に気をつけながらテキストの英文の精読をし、学習したことの定着をはかります。同時に、アメリカと日本との違いについても検討を加える。
評価方法 平常点（出席率と授業への参加度）および試験（授業内テストを含む）に基づき総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ 授業は予習していることを前提に行ないます。特に長文については丁寧に予習してくること。長文読解に際し、カラーペンを使用するので、辞書とともに必ず持参すること。
カテゴリー: 2004

日本語D

年度 2004
科目名 日本語D
教員名 清水　道子
授業概要 日本語Dの授業では、専門科目やゼミでのレポートなどに備えて、論理的に文章を書く能力（読解能力も含む）の育成をはかることを目的とする。
また、そのために必要な文法・語彙等の復習も行う。
授業計画 オリエンテーション
文章を書くために必要な基礎的な知識・技術
論理的な思考の組み立て方
文章の構成の意識化
評価方法 学期末に試験を行うが、平常点・出席点を重視し、総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ 文章を書くためには、読解能力も必要です。さまざまな文章を読み、自分の言葉でまとめるという意識を持ってください。出席を重視します。
カテゴリー: 2004

日本語D

年度 2004
科目名 日本語D
教員名 清水　道子
授業概要 日本語Dの授業では、専門科目やゼミでのレポートなどに備えて、論理的に文章を書く能力（読解能力も含む）の育成をはかることを目的とする。
また、そのために必要な文法・語彙等の復習も行う。
授業計画 オリエンテーション
文章を書くために必要な基礎的な知識・技術
論理的な思考の組み立て方
文章の構成の意識化
評価方法 学期末に試験を行うが、平常点・出席点を重視し、総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ 文章を書くためには、読解能力も必要です。さまざまな文章を読み、自分の言葉でまとめるという意識を持ってください。出席を重視します。
カテゴリー: 2004

日本事情B

年度 2004
科目名 日本事情B
教員名 清水　道子
授業概要 日本の文化・生活・年中行事等について考察し、日本人のものの見方や考え方について理解を深めることを目的とする。
また、実際に学生の身近にある社会現象なども取り上げていきたい。
教師による講義、及び、学生による発表によって授業を進めていく。
授業計画 生け花／花火／和歌／和菓子／歌舞伎／カラオケ／団体旅行／畳／浮世絵／能／おみくじ／温泉／マンガ／満員電車／源氏物語／富士山／文楽／ファミコン／天皇／愛想笑い／茶道／桜／酒／義理／結納／自動販売機／神道／地震／受験戦争／正月／日の丸／日本国憲法／ひらがな／制服／すし／相撲等
評価方法 出席、発表、レポートによる評価とする。
教科書
参考書
メッセージ テーマは、学生の興味のあるものも取り上げたいので、追加もあり得る。テーマについての意見を求めるので、準備をして積極的に臨んでほしい。
カテゴリー: 2004

スポーツ健康実習B（木3）

年度 2004
科目名 スポーツ健康実習B（木3）
教員名 楢崎　教子
授業概要 柔道の受身や極の形（きめのかた）を習得することにより、「自分の体は自分で守る」という自己防衛の態度や技術を身につけていく。
授業計画 ガイダンス
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の基礎（受身・極の形）
護身術の応用（片手をつかまれた場合）
護身術の応用（両手をつかまれた場合）
護身術の応用（後ろから抱え込まれた場合）
護身術の応用（短刀を使った場合）
護身術の応用（長刀を使った場合）
護身術のまとめ（実践的な活用法）
護身術のまとめ（実践的な活用法）
評価方法 出席状況、授業中の態度（参加意欲、技術の進歩、協力の度合等）を重視する（70点）課題レポートの提出（30点）
教科書
参考書
メッセージ 「自分の体は自分で守る」－頭では理解していてもなかなか実践することは難しいものです。何も敵や危害から身を守ることだけが護身術なのではなく、食習慣や運動習慣によって自分の健康を維持していくことも大きな意味での護身術と言えるでしょう。この授業を通じて、自分の心と体と向き合う時間をつくってほしいと思っています。
カテゴリー: 2004

パターン認識

年度 2004
科目名 パターン認識
教員名 鈴木　昇一
授業概要 静止画像・動画像・会話音声・楽曲などはパターンの集合体であり、このようなパターンの集合体はインターネットなどのメディアなどの上に表現されている。メディア上のテキスト(文字列)を検索したり理解するための技術も今まで以上に必要であるが、マルチメディア社会が成熟するためには、メディア上のパターン集合体の内容を検索・理解し、個々のパターンをカテゴリ(概念)に分類・認識する技術(パターン認識技術)が必要とされる。本講義では、このようなパターン認識技術を支える基礎が解説される。
授業計画 カテゴリ知識と学習、マルチモーダルインターフェース
パターン集合Φ、モデル構成作用素T、類似度関数SM、大分類関数BSC、カテゴリ選択関数CSF
連想的多段階認識法と各種認識法
評価方法 質疑応答，ペーパ・テスト、レポート、出席などを考慮し、総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ マルチメディア社会の進展に伴い，パターン認識の技術は基本的に重要となってきている．画像内容の理解，楽曲の自動採譜，会話音声の理解，マルチモーダル情報処理など，ソフトウェア知能ロボットの基礎として，興味ある学生は受講するのがよい．
カテゴリー: 2004

特殊講義B［IR］

年度 2004
科目名 特殊講義B［IR］
教員名 千葉　隆一
授業概要 物づくりの国から観光立国へ、産業の空洞化が進行する中で政府は観光産業を育成して観光立国を目指す方針を示している。観光産業は21世紀の成長産業と位置づけられており、その中で航空は大きな役割を担っている。この講義では特にエアラインビジネスを取上げ、日本航空の現役社員が講師となり、その現状と課題について日本航空の事例をもとに論ずる。又、航空会社のCS（Customer Satisfaction)についても理解を深めたい。
授業計画 1）エアラインの基礎知識
2）旅と乗物
3）エアラインの発展と国際民間航空について
4）日本と世界のエアポート
5)航空会社のマーケティング
6)空港と機内サービス
7)職業としてのエアライン
8)ケーススタディⅠ（CS)
9)ケーススタディⅡ（CS)
10）サービスとホスピタリティ
11)エアラインの経営と課題
12)サービス産業人材論（望まれる人材とは）
評価方法 評価は出席を重視する。その他、随時実施するレポート、授業への出席態度を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ 講義は積み重ねであり、毎回出席することを望む。将来、航空業界への就職を考えている方を、はじめ、サービス業を考えている方には良い刺激が得られるものと確信する。
カテゴリー: 2004

情報表現・RPG

年度 2004
科目名 情報表現・RPG
教員名 高田　哲雄
授業概要 VBを活用したゲーム・プログラミングを学びます。現代の子供たちにとっては情報メディアとしてのコンピューター・ゲームが”茶の間の楽しみ”なのです。しかし在来型のバトル偏重ゲームではなく、人間にとってより選択肢の広い文化的な展開を目標とします。それはマルチメディア・コンテンツに対する社会の期待があるからです。私達はマルチメディア・スキルを駆使しながらも”如何に人間としての文化を再生するか”という視点に立つ必要があると思います。”ひらめき発見ゲーム”のアルゴリズムを模索することによって参加者の創造力を高めながらプログラミング能力を身につけていきます。コンピューターによるプログラミングの機能は単に計測の目的をもっていた時代とは違い、高度なアルゴリズムとしての頭脳をもち手足としての周辺機器を制御するという“考える生き物”を生み出すに至ったのです。ゲームプログラミングは単に“遊び”のゲームという範疇を超え今さまざまな可能性を私たちに、提供することが可能です。そのためにはソフトのアイデアや企画が最も重要なテーマとなるのです。
授業計画 マルチメディアコンテンツの実際（実例紹介）
ハードウエアとソフトウエア、インタラクティブ機能など多様なファクターの総合化
社会的蓄積の統合体、文化の先導者としてのマルチメディアの役割。
制作における総合性、企画性、プログラミング管理の理解（システム・デザイン）
イメージプランとシナリオプラン(空間軸と時間軸のアルゴリズム)
グループチャレンジ課題「ひらめき発見ゲーム」の作成（全体説明）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習1(コンセプト決定：どのような展開にするか)
「ひらめき発見ゲーム」制作実習2（ラフイメージ、絵コンテ、シナリオを作成）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習3（キャラクター、背景、小道具、等の作成）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習4（想定される障害物、アクションのデザイン）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習5（VBプログラミング1：オブジェクトデザイン）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習6（VBプログラミング2：プロシジャー作成）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習7（VBプログラミング3：画像処理：API関数）
「ひらめき発見ゲーム」制作実習8（VBプログラミング4：ActivX、3D、サウンド）
制作発表（コンパイル、プレゼンテーション、CD－ROM化）
評価方法 出席、課題提出、プレゼンテーション、参加意欲の総合評価とします。
教科書
参考書
メッセージ 最もバランスの良い知識は”理論”と”実践”の両面から学んでいくことによって身につくものです。またこの授業では”知性”のみに集中するのではなく同時に”感性”も磨いてくれることを期待しています。
カテゴリー: 2004