| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ健康実習B（バレー） |
| 教員名 | 南 英樹 |
| 授業概要 | 1：バレーボールを、個人技術→対人技術→集団技術へと発展させ、技術・体力を身につける。2：リーグ戦運営を通して、スポーツ文化の構成者としての立場から、よりよいスポーツ環境の創造について考える。3：個々人の有する特性を見極め、役割分担と集団構成について考え、組織を形成する能力を養う。 |
| 授業計画 | ガイダンス・オリエンテーション、ゲーム チーム分け、ミニゲーム 個人技術-1：スパイクのパイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-2：アンダーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-3：オーバーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 対人技術-1：マンツーマンパスと連係動作、ゲーム 対人技術-2：マンツーマンパスとボールコントロール、ゲーム 集団技術-1：シートレシーブとレシーブシステム、リーグ戦運営 集団技術-2：1-2-3テンポとアタックシステム、リーグ戦運営 練習計画立案・運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 総括 |
| 評価方法 | 無遅刻・無欠席で、授業の目標を達成したものを80点（A）とし、さらに技術・知識・態度（熱意および協調性）の平常点を加え、総合評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | チームスポーツであるため、欠席はチームに多大な影響を与えます。やむをえず欠席する場合はその旨を可能な限り事前に連絡すること。 |
スポーツ実技（ID）
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ実技（ID） |
| 教員名 | 南 英樹 |
| 授業概要 | 1：バレーボールを、個人技術→対人技術→集団技術へと発展させ、技術・体力を身につける。2：リーグ戦運営を通して、スポーツ文化の構成者としての立場から、よりよいスポーツ環境の創造について考える。3：個々人の有する特性を見極め、役割分担と集団構成について考え、組織を形成する能力を養う。 |
| 授業計画 | ガイダンス・オリエンテーション、ゲーム チーム分け、ミニゲーム 個人技術-1：スパイクのパイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-2：アンダーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-3：オーバーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 対人技術-1：マンツーマンパスと連係動作、ゲーム 対人技術-2：マンツーマンパスとボールコントロール、ゲーム 集団技術-1：シートレシーブとレシーブシステム、リーグ戦運営 集団技術-2：1-2-3テンポとアタックシステム、リーグ戦運営 練習計画立案・運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 総括 |
| 評価方法 | 無遅刻・無欠席で、授業の目標を達成したものを80点（A）とし、さらに技術・知識・態度（熱意および協調性）の平常点を加え、総合評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | チームスポーツであるため、欠席はチームに多大な影響を与えます。やむをえず欠席する場合はその旨を可能な限り事前に連絡すること。 |
スポーツ健康実習A（ID）
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ健康実習A（ID） |
| 教員名 | 南 英樹 |
| 授業概要 | 1：バレーボールを、個人技術→対人技術→集団技術へと発展させ、技術・体力を身につける。2：リーグ戦運営を通して、スポーツ文化の構成者としての立場から、よりよいスポーツ環境の創造について考える。3：個々人の有する特性を見極め、役割分担と集団構成について考え、組織を形成する能力を養う。 |
| 授業計画 | ガイダンス・オリエンテーション、ゲーム チーム分け、ミニゲーム 個人技術-1：スパイクのパイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-2：アンダーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-3：オーバーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 対人技術-1：マンツーマンパスと連係動作、ゲーム 対人技術-2：マンツーマンパスとボールコントロール、ゲーム 集団技術-1：シートレシーブとレシーブシステム、リーグ戦運営 集団技術-2：1-2-3テンポとアタックシステム、リーグ戦運営 練習計画立案・運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 総括 |
| 評価方法 | 無遅刻・無欠席で、授業の目標を達成したものを80点（A）とし、さらに技術・知識・態度（熱意および協調性）の平常点を加え、総合評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | チームスポーツであるため、欠席はチームに多大な影響を与えます。やむをえず欠席する場合はその旨を可能な限り事前に連絡すること。 |
スポ－ツB（バレー）
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | スポ－ツB（バレー） |
| 教員名 | 南 英樹 |
| 授業概要 | 1：バレーボールを、個人技術→対人技術→集団技術へと発展させ、技術・体力を身につける。2：リーグ戦運営を通して、スポーツ文化の構成者としての立場から、よりよいスポーツ環境の創造について考える。3：個々人の有する特性を見極め、役割分担と集団構成について考え、組織を形成する能力を養う。 |
| 授業計画 | ガイダンス・オリエンテーション、ゲーム チーム分け、ミニゲーム 個人技術-1：スパイクのパイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-2：アンダーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-3：オーバーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 対人技術-1：マンツーマンパスと連係動作、ゲーム 対人技術-2：マンツーマンパスとボールコントロール、ゲーム 集団技術-1：シートレシーブとレシーブシステム、リーグ戦運営 集団技術-2：1-2-3テンポとアタックシステム、リーグ戦運営 練習計画立案・運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 総括 |
| 評価方法 | 無遅刻・無欠席で、授業の目標を達成したものを80点（A）とし、さらに技術・知識・態度（熱意および協調性）の平常点を加え、総合評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | チームスポーツであるため、欠席はチームに多大な影響を与えます。やむをえず欠席する場合はその旨を可能な限り事前に連絡すること。 |
スポ－ツA（ID）
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | スポ－ツA（ID） |
| 教員名 | 南 英樹 |
| 授業概要 | 1：バレーボールを、個人技術→対人技術→集団技術へと発展させ、技術・体力を身につける。2：リーグ戦運営を通して、スポーツ文化の構成者としての立場から、よりよいスポーツ環境の創造について考える。3：個々人の有する特性を見極め、役割分担と集団構成について考え、組織を形成する能力を養う。 |
| 授業計画 | ガイダンス・オリエンテーション、ゲーム チーム分け、ミニゲーム 個人技術-1：スパイクのパイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-2：アンダーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 個人技術-3：オーバーハンドパスのバイオメカニクス、ミニゲーム 対人技術-1：マンツーマンパスと連係動作、ゲーム 対人技術-2：マンツーマンパスとボールコントロール、ゲーム 集団技術-1：シートレシーブとレシーブシステム、リーグ戦運営 集団技術-2：1-2-3テンポとアタックシステム、リーグ戦運営 練習計画立案・運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 チームの自主運営、リーグ戦運営 総括 |
| 評価方法 | 無遅刻・無欠席で、授業の目標を達成したものを80点（A）とし、さらに技術・知識・態度（熱意および協調性）の平常点を加え、総合評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | チームスポーツであるため、欠席はチームに多大な影響を与えます。やむをえず欠席する場合はその旨を可能な限り事前に連絡すること。 |
情報ネットワーク
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | 情報ネットワーク |
| 教員名 | 佐久間 拓也 |
| 授業概要 | 人間が、これまでどのように情報を伝えてきたのか、そしてこれからの情報伝達はどのようなものがあるのかを考え、情報伝達の仕組み及びコミュニケーションの取り方を学ぶ。特に、コンピュータネットワークが発達している現在におけるそれらの技術及びコミュニケーションの利用の仕方を学ぶ。また、コンピュータネットワークにおいて重要な課題でもあるセキュリティについても学習する。 |
| 授業計画 | 情報伝達の歴史について 情報伝達の種類と特性について コミュニケーションの目的による情報伝達手段について コンピュータネットワークの歴史 情報通信ネットワークの種類と接続方式 情報通信ネットワークのアーキテクチャ ネットワーク上のコミュニケーションと情報収集について コンピュータセキュリティの重要性について コンピュータネットワークの利用について(実習) 電子メールによるコミュニケーション(実習) Webシステムによるコミュニケーション(実習) その他の仕組みによるコミュニケーション(実習) 様々な情報伝達手段による情報収集と活用(実習) コンピュータセキュリティが破られる？(実習) 総合評価 |
| 評価方法 | 情報通信の役割と仕組み等に関する知識を問う筆記試験と課題の提出状況、実習の成果によって判断する。なお出席が前提であり、欠席は減点対象になる。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | この科目は、情報伝達の仕組みについて見つめ直し活用の仕方をより良くすることを目的としている。よって、講義で話したことだけを単純に覚えるのではなく個々の内容の相互的な関係を考え活用していくことが求められる。 |
情報ネットワーク
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | 情報ネットワーク |
| 教員名 | 佐久間 拓也 |
| 授業概要 | 人間が、これまでどのように情報を伝えてきたのか、そしてこれからの情報伝達はどのようなものがあるのかを考え、情報伝達の仕組み及びコミュニケーションの取り方を学ぶ。特に、コンピュータネットワークが発達している現在におけるそれらの技術及びコミュニケーションの利用の仕方を学ぶ。また、コンピュータネットワークにおいて重要な課題でもあるセキュリティについても学習する。 |
| 授業計画 | 情報伝達の歴史について 情報伝達の種類と特性について コミュニケーションの目的による情報伝達手段について コンピュータネットワークの歴史 情報通信ネットワークの種類と接続方式 情報通信ネットワークのアーキテクチャ ネットワーク上のコミュニケーションと情報収集について コンピュータセキュリティの重要性について コンピュータネットワークの利用について(実習) 電子メールによるコミュニケーション(実習) Webシステムによるコミュニケーション(実習) その他の仕組みによるコミュニケーション(実習) 様々な情報伝達手段による情報収集と活用(実習) コンピュータセキュリティが破られる？(実習) 総合評価 |
| 評価方法 | 情報通信の役割と仕組み等に関する知識を問う筆記試験と課題の提出状況、実習の成果によって判断する。なお出席が前提であり、欠席は減点対象になる。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | この科目は、情報伝達の仕組みについて見つめ直し活用の仕方をより良くすることを目的としている。よって、講義で話したことだけを単純に覚えるのではなく個々の内容の相互的な関係を考え活用していくことが求められる。 |
文章演習B
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | 文章演習B |
| 教員名 | 野地 安伯 |
| 授業概要 | 文章演習Aの授業を通して、文章表現の基礎を学んだ。それを踏まえて、この授業では、6種類の文章の書き方の講義と実作を行う。作品の添削と助言は、文章演習Aの場合と同様に、その文章の内容に即して具体的に行う。授業で扱う6種類の文章とは ア.随想文 イ.論述文 ウ.紹介文 エ.案内文 オ.手紙文 カ.鑑賞文 である。 |
| 授業計画 | 「達意の文」という言葉とその意味を、文章演習Aの欄で述べておいた。この授業の目標も全く同じである。わかりやすい、誤解されない文章を書き上げること。行きつく所はその一点にある。そして、このことは上記ア～カの各種の文章のどれにもあてはまることなのである。実際の授業時数は10数時間だから、それぞれの文章の性質と、皆さんの表現力の実態を見きわめて時間配分する。特に、論述文を苦手にしている人がかなり見受けられるので、この分野については、できるかぎり多くの時間を割り当てる予定である。6種類のうち、随想文と論述文は、800字程度のものを60分以内で書けるようにしたい。 |
| 評価方法 | ア.出席状況を重視する。毎時間の講義に基いた文章を書くためである。イ.提出文の内容・表現力を毎回評価する。ウ.定期試験の結果。 上記3項目によって、総合的に評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | さまざまな種類の文章が書けるということが、実社会においてどんなに役に立つか計り知れない。しかも、このような訓練を行ったり、人から教えられたりする機会は、今後、ほとんどないだろう。皆さんは今、多くのことを吸収できる頭の働きの柔軟さを持っている。その時期を空しく過ごすべきではあるまい。授業で与えられた課題を、あたりさわりのない、その場しのぎの書き方ですり抜けている人がいないわけではない。そういう人は、進歩、向上とは無縁の人だと言ってよい。皆さんの意欲的な姿勢に接することを楽しみにしている。 |
文章演習A
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | 文章演習A |
| 教員名 | 野地 安伯 |
| 授業概要 | この授業は、いわゆる小論文に限らず、さまざまな種類の文章の書き方の基本を学ぶものである。講義を聴き、その内容に基づいて文章を書く。提出された作品は評価され、添削を受けて次の授業時に返却される。書く内容は文章の種類によって異なるが、授業の形式はおおむねこれを繰り返すことになる。授業には、テキストのほかに、各種の資料文を用いるとともに、問題演習を行うこともある。 |
| 授業計画 | 「達意の文」という言葉がある。考えていることがよく他人に通じるように書かれている文という意味である。私の授業の目指しているのは、そういう文章が書けるようになることである。そこで、文章演習Aにおいては、今日まで皆さんが学習してきたこと、例えば、仮名遣い・送り仮名・句読点の打ち方などの再確認から入る。このようなごく初歩的な事柄を誤解している人が少なくないからである。文章を書くにあたり、400字程度の小文をまとめることから始めていく。随想風な書き方になる場合が多いが、この訓練によって、書くことに対する抵抗感がなくなっていく例が多い。それとともに、自分の言いたいことを絞って書こうとする意識が生じてくる。それをどのようにわかりやすく読み手に伝えるか、その表現力養成のために、一人ひとりに応じた添削・助言を行う。600字程度の文章を60分以内で書けるようにしたい。 |
| 評価方法 | ア.出席状況を重視する。毎時間の講義に基いた文章を書くためである。イ.提出文の内容・表現力を毎回評価する。ウ.定期試験の結果。 上記3項目によって、総合的に評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | パソコンの普及により、手書きの文章を書く機会が少なくなってきているのは事実だが、まだまだ肉筆というものが重んぜられていることを忘れないでほしい。「文は人なり」とはよく言われることで、その意味は皆さんも知っていると思う。私はそれに加えて、「文字は人なり」と言いたい。一流の書家のような美しい文字を書けというのではない。上手でなくても、一字一字、ていねいに正確に書かれた文字を目にするとき、読み手は自ずとその文章を書いた人の誠実さを感じるものである。私は、よい内容とそれにふさわしい文字の両方を求めている。皆さんがわかりやすい文章を書くことができるようになるための助言を、私は惜しまないつもりだ。 |
システムアドミニストレータ演習
| 年度 | 2006 |
|---|---|
| 科目名 | システムアドミニストレータ演習 |
| 教員名 | 幡鎌 博 |
| 授業概要 | この科目では、初級システムアドミニストレータ試験（情報処理技術者試験）の出題範囲レベルの情報処理/情報システム/業務知識の基礎を学習します。特区制度（午前試験免除）が使えるため、2/3以上出席し、この講義が全て終わった後に行なう修了認定試験に合格すれば、1年間は初級システムアドミニストレータ試験の午前問題が免除されるようになりました。特区制度を利用する関係で、全部で16コマ授業を行なうため、正規の時間の他に、補講(土曜)があります。また、講義時間外にも、学内で必要に応じてビデオ講座（オンデマンド講座）を利用できるようにする予定です。 |
| 授業計画 | ハードウェア・ソフトウェアの基礎 ネットワークの基礎 表計算・関係データベースの概要と活用方法 システムの選定と環境整備 システム運用管理（セキュリティ管理、権利問題など） 業務システムの概要と開発方法 標準化、経営工学、経営手法、業務知識 会計の基礎 情報システム関係の法規 |
| 評価方法 | 試験・小テスト・出席によって評価します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 資格を取るための科目ですから、単位を目的にするのでなく、資格取得を目指してしっかりと取り組んで下さい。科目履修の後は、各自で勉強（修了認定試験に受かれば午後問題対策）を十分に行なって、初級システムアドミニストレータの資格を取るようにしましょう。 |