ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	高田　哲雄
授業概要	【ゼミナールI＝ファンタジー表現】CGソフトやバーチャル・スタジオなどを活用しながら、テーマとして”ファンタジー表現”を追及します。デジタル表現の方法を実際のソフトを使いながら学びます。同時に、”ファンタジー表現”をテーマに精神的世界の創造力を磨きます。頭の中で描いていることを形にすることによって自分流の表現を見つけます実験的精神を大切に自分の目標を発見してください。
授業計画	ゼミナールIは”ファンタジー表現” 【技術的内容】これは主に共通課題→CGアニメーション、3DCG バーチャルスタジオ(撮影及び編集)立体映像 DTM編集、サウンド、WEB構築と活用創作的内容】これは主に自由課題→ファンタジー・イメージ / コア・コンセプトファンタジー・シナリオ / コア・ストーリー(ログ・ラインの研究) キャラクター・デザイン / コア・イベント実験映像 / ゲーム・デザイン【技術的内容】と【創作的内容】を統合して制作。プランニング→素材アレンジ→サンプル試作→検討→本制作プロダクション・プロセス手直し最終プレゼンテーション・対外発表
評価方法	本人が目標に向かってどれだけストラグルしたかも評価の対象です。具体的には参加意欲(出席も大切)や提出物、プレゼンテーションによって評価します。
教科書
参考書
メッセージ	受講者にとっては未体験のことが多く迷うことばかりかもしれません。しかしまったく新しい領域に進んでゆく過程に於いては既存の安定した王道はありません。模索し悩み、意志を持って貫くときに新たな世界が獲得できるのです。その点を理解して取り組んでください。共通課題と自主テーマという2本立てで進めていきます。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	村井　睦
授業概要	コンピュータの発達によって映像を含め視覚伝達の技術は驚く程高度になり、簡単になった。この授業では、新しい技術を積極的に取り入れ、旧来からの映像の枠にとらわれない新しい視覚伝達の領域を拡張していく。具体的には「企画の立案」「シナリオ・絵コンテ制作」「バーチャル映像スタジオなどで映像・スチル撮影」「編集作業」「音入れ」「WebやDVDなどによる配信・発表」という流れで制作・発表を行っていく。また、映像編集に必要な編集ソフトは当然の事として、PhotoshopやIllustratorなどのクリエイティブに必要なソフトの習得を果たす。
授業計画	1、オリエンテーション・・(授業の概要、ヒアリング) 2、課題A・・・・・・・・(A4印刷物の制作) 3、制作・・・・・・・・・(Photoshop：Illustrator) 4、講評会・・・・・・・・(プレゼンテーション) 5、課題B・・・・・・・・(PV制作) 6、制作・・・・・・・・・(スタジオ撮影) 7、制作・・・・・・・・・(スタジオ撮影) 8、制作・・・・・・・・・(スタジオ撮影) 9、制作・・・・・・・・・(スタジオ撮影) 10、制作・・・・・・・・・(編集) 11、制作・・・・・・・・・(編集) 12、制作・・・・・・・・・(編集) 13、講評会・・・・・・・・(プレゼンテーション)
評価方法	課題制作と出席等の平常点を総合的に判断する。
教科書
参考書
メッセージ	授業時間外での作業を行わないと映像を制作する事は時間的に難しい。授業への積極的な参加はもとより、制作活動に前向きな姿勢を希望する。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	友安　弘
授業概要	●広報学科で，最も基本的・中心的な領域であるマス・コミュニケーションの中から，マス・コミュニケーションの影響と効果に関する理論的な分析を研究対象とする．●ゼミナールⅠは，「マス・メディアの子どもへの影響」の問題を検討する．●最初に心に関する文献を読む．社会心理学の文献と「こころ」についての精神史にかかわる文献である．●次に，マス・メディアの子どもへの影響について検討を加えながら，マス・コミュケーションの諸理論と社会調査の方法を理解していく．●同時に，新聞の切り抜きを実行していく．そのために，最初に日本の政治に関する平易な文献を読む．
授業計画	学期の始まる前に，『社会心理学入門(上）（下）』，『一語の辞典，こころ』，『現代民主主義の病理』を読んでおく． 4月に，上記文献について検討を加える． 5月より，『メディアと暴力』を読みながら，メディアの影響，マス・コミュニケーションの諸理論と社会調査の方法について理解を深めていく．同時に，新聞の切り抜きを行いながら，今日の社会問題，政治問題，経済問題，文化的問題についての知識を強化していく．
評価方法	ゼミナールへの参加度，提出物の内容，及び出席状況．
教科書
参考書
メッセージ	●自らゼミナールを運営していく気持ちをもって，ゼミに参加すること．

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	J．バンフォード
授業概要	このゼミでは英語で会話をするための練習をしていきます。英語で会話をするために必要なことは難解な文法の知識ではなく、簡単な言葉の組み合わせパターンです。この言葉には語彙、文法、発音、聴解力等の英語のスキルすべてを意味します。この簡単な言葉の組み合わせパターンを学習することは難しいことでなありませんがある程度の時間を必要とします。そのうえ週一度の練習は充分とはいえません。しかし一年間、又は二年間と続けることによりこのゼミナールを修了する頃には最低限の英語に対する自信と、最低限の英会話能力がつくことでしょう。
授業計画	映画または米国のテレビ番組を教材としたクラスのビデオでの学習を年間30時間程度。このビデオ学習では語彙強化、聴解力強化、基本的文法の強化を目的とする。一ビデオ終了毎にレポートを提出する。週一回の講義では会話を中心に普段の生活に必要な語彙、表現などの練習をしていく。そして外国語学習について今までの経験を振り返りながら、語学学習について考察していく。宿題として週に一度最低10分間、ゼミ室を訪れ英語での会話をしなければならない。毎週学習日誌を提出する。
評価方法	課題であるビデオ学習のレポート、クラスへの積極的な参加度から総合的に評価をします。
教科書	買わなければならない本もありません。リーディングの課題は図書館で借りることができます。
参考書	買わなければならないテキストはありません。
メッセージ	英語が話せるようになるには一体どんなスキルが必要なのでしょうか。残念ながらこれだけが必要というものはなく、スピーキング、リスニング、語彙、文法、発音、ライティング、リーディングのすべてのスキルが必要です。また、新しいことを学ぶだけでは英会話能力は向上しません。英会話能力の向上には英語を実践する場が必要です。映画、本、雑誌、インターネット、お喋り等の様々な英語を実際に使う場なしに英会話能力の習得はありえません。また、難しい単語、文法を暗記する必要もなく、英会話向上に必要なことは簡単な言葉の組み合わせパターンを使えるようになることです。日常会話はどんな言語も例外なく誰もが使える非常に簡単な言葉の組み合わせから成り立っています。この簡単な言葉の組み合わせは実践することだけにより習得することができます。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	深瀬槙雄
授業概要	極まれに政治がメディアに追随することもあるが、ほとんどの場合、メディアは政治に従い、協力関係を持つことが多い。共産主義や全体主義などの中央集権的体制下のメディア状況が政治に従属的であるのは、当然の運命であるとして、後期資本主義・市場原理経済下にある欧米や日本に於ても、メディアと政治の関係が“情愛あふるる”状態であるのは何故だろうか。「報道は民主主義と自由社会の根本要素」とする原則論の中で説かれる「自由」は、多くの政治家やジャーナリストが好んで用いる言辞である。しかし、メディアと政治のゲーム・ルールには「報道しない自由」や「誘導する自由」「攻撃の自由」など「負の自由」の含まれていることは、よく知られているところである。本ゼミナールでは、現代社会のメディアと政治の同根同質性を検証し、「メディアの政治化」「政治のメディア化」が進行する今日の世界の具象化を素描する。
授業計画	戦後の日本政治の屈折点であった、サンフランシスコ講和、日米安保、ベトナム戦争、繊維交渉、湾岸戦争、米テロ事件などに関わる内外のメディア論調と政策との相関性を分析する。
評価方法	研究リポートによる。
教科書
参考書
メッセージ	開発や環境など、地域を二分する問題が生じている自治体が増えています。昨年度は、新幹線着工をめぐって、県内の市町村が対立している佐賀県を映像取材し、賛否の両論を記録分析しました。今年度も引き続き、佐賀県の例を取材し、予算の執行を前に時間切れが迫る「佐賀ー長崎」新線をめぐる攻防を現地取材します。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	田畑　則重
授業概要	全員で一つの編集部を編成し、2007年に立ち上げたゼミのブログ雑誌記事を編集してもらう。その作業の全過程を通して、雑誌という媒体の特性、編集者の仕事、雑誌ジャーナリズムの役割、社会とのかかわり、取材の要件・モラル、記事作成、誌面構成、デザイン・印刷の基礎、著作権などの実務能力を育成する。
授業計画	1.ゼミナールの目的や進め方の説明。 2～3. 雑誌のジャンルや方向性について、全員でブレーンストーミング。 4～5. 各自が担当記事について構想を述べ、相互批評。 6. 予備取材、資料収集、取材、撮影に当たっての質疑応答。取材開始。 7～9. 取材、記事作成。ビジュアル要素の選定など。 10.原稿と最終タイトル案を提出、相互批評。 11.校正済み原稿を返却。 12.完成原稿をデータで提出。 13.講評。データ修正。
評価方法	授業中の参加度、また担当記事の発表にいたる過程とその成果で決めます。自発的な参加がすべてのゼミナールなので、単に出席するだけで単位を与えることはありません。
教科書
参考書
メッセージ	ブログ雑誌の編集・制作過程を通して、編集・取材・執筆の実務能力を鍛えるのはもちろんですが、積極的に学外に出て、ビジネス・コミュニケーション能力を育成することは、将来どの分野に進むにしても必要不可欠なスキルとなります。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	八ツ橋　武明
授業概要	①内閣支持率やテレビ視聴率、行政広聴の民意調査や民間企業のマーケティングなど、社会調査が現代社会や広報分野で果たす役割は大きい。社会調査は人々の意見・状況を正しく知る唯一の科学的な手段であり、この種の調査を実施する能力、理解する能力を育てるのがこのゼミである。社会調査の能力は、将来諸君が社会で活動する際に考察・検討の対象となる人々の状況を把握し、またはデータを解釈するなどの様々な面で、諸君には有力な武器となろう。また就職活動でも有力な武器となる。最近のパソコンによる集計・分析の普及は、社会調査をよりわれわれに身近にし、修得の価値を高めている。／② 社会調査の重要性の社会への周知・浸透を背景に、最近日本社会学会を中心にして「社会調査士資格認定機構」(http://wwwsoc.nii.ac.jp/jcbsr/)が誕生し、日本の社会調査の水準向上のために、所定の社会調査関連の科目を履修した学生に「社会調査士」の資格授与を始めている。この資格は就職をはじめ様々な局面で有効性を持ちうるものである。この資格に関心を持つ学生諸君は、本ゼミの履修を勧める。／③このゼミでは、これまでに学習し、または今後学習する社会調査関連科目の知識を実際の調査の局面で活用し、総合的・実践的な調査能力を修得する。具体的にはゼミナールⅠとⅡを通して、調査の企画から調査票の作成、調査実施を行い、データをコンピュータ化して集計、分析、仮説検証を行い、調査報告を作成・公表する。学生諸君はこれらの過程を通して様々な知識・技術を習得するに留まらず、データで自己主張することの面白さを知ることとなる。／④なおテーマは単独の実施でもグループでの実施でも良い。社会調査士資格を目指す場合は、単独の実施を勧めている。
授業計画	3年次（ゼミⅠ、ゼミⅡ）を基礎段階、4年次（ゼミⅢ、ゼミⅣ）を応用段階としいる。各年次ともに、1年を通してゼミ活動を行い、報告書を完成させる。Ⅰ～Ⅱ、Ⅲ～Ⅳは通しで行われる。これにより自然に高度な調査能力を修得出来るとともに、アイデアや発想を現実の主張に換える創造力・方法論・面白さを育てる。下記の各段階で様々な報告・討論がなされ、情報共有と相互研鑽を図りながら進行する。なおゼミⅣは選択となるため、履修しない場合もある。ガイダンス調査企画案の作成1 調査企画案の作成2 調査企画案の作成3 企画案の仮説構成1 企画案の仮説構成2 企画案の仮説構成3 調査項目の設定1 調査項目の設定2 質問文・調査票の作成1 質問文・調査票の作成2 質問文・調査票の作成3 サンプリング1 サンプリング2 調査計画（調査法、予備調査、サンプリング計画を含む）の報告・討論
評価方法	ゼミ活動では情報を共有し、お互いに提案・成長し合うことを重視します。そのために出席点(約25%)、討論貢献度(約25%)、担当発表点(約25%)、提出物成果(約25%)を基準とします。またゼミナールの共同活動への参加も考慮します。
教科書	その都度指定
参考書	E．M．ロジャーズ「イノベーション普及学」産能大学出版部（1990）を予定
メッセージ	①必ず、http://www.bunkyo.ac.jp/~yatsuha/ のゼミ説明を見て、申請前に私と面談し、ゼミの学習内容を理解・確認して下さい。社会調査士履修科目もここで説明されます。／②自分の作ったデータを根拠に自己主張することの快感を味わって欲しい。／③ゼミ仲間との討論と、コンパ・合宿・見学による多面的なコミュニケーションと情報共有を指向します。／④パソコンの文房具としての活用を励行指導。インターネットのゼミ掲示板で学内外何処からでも情報共有可能。／⑤研究報告は論文集としてインターネット上のゼミ学生サイト http://www.bunkyo.ac.jp/~mediares/ で紹介し、就職活動での実績PRに活用。有効事例有り。またこれは諸君の学生生活の記念碑だ。先輩の様々な成果も見て欲しい。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	横内　清光
授業概要	当ゼミでは広告および広告まわりのテーマ、またはマーケティング・コミュニケーションの分野を研究対象とする。3年次は実習＝聳塔祭に出展するWeb作品づくりが主題。コンセプトの発想作業からWeb作品の完成までplan（計画）→do（実施）→see（効果の評価）をグループ作業で行う。 4年次は個人作業による「広告に関する卒業論文」の作成が主題。2年間を通じて「手と頭」を鍛錬し、創造的かつ論理的な人材の育成を眼目とする。4年次のゼミは、個人を鍛えるのが目的である。
授業計画	3年次：聳塔祭までは、テーマを決めて、広告の立案から表現まで実習訓練を中心に行う。この期間の制作物を聳塔祭に出展する。聳塔祭以降は、卒論を書くための、論理的基礎訓練を行う期間とする。 4年時：卒業論文に取り組む期間。3年次後半に設定した卒業論文テーマを、11月末までに書き上げる。そのため、適宜、個人指導が中心となる。
評価方法	期末試験は、すべて実施しない。授業中の学習姿勢と回答課題で評価する。出席し、発言し、自主的に行動することが評価の前提となる。
教科書	授業中に適宜紹介
参考書	なし
メッセージ	このゼミは、お互いが切磋琢磨しあう「道場」です。3年でクリエイティブなモノ作りに取り組み、4年で卒業論文を仕上げる。大学生活を中途半端に終わらせたくない人向きでしょう。目的は、社会に出てから役立つ、手と頭の両方を使える人材を育成すること。詳しくは、当ゼミの先輩に聞いてみてください。参考書については、授業中に、多くの文献、著作を読むことを個別に指示します。藤掛先生のDTP実習授業、村井先生のWeb実習授業は、3年次の作品作りの際必要となる技術なので、必ず平行履修してください。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	藤掛　正邦
授業概要	クリエーティブ・デザインの授業へようこそ。新しい学校に入学した気持ちで臨んで下さい。「発想」「企画」「造形」の3課題をアートディレクションし制作します。表現基礎から表現応用までの間に学んできた「技術DTP」を見直し全員が同じレベルにします。次に課題を通じて「発想Idea」の作り方を徹底的に指導し「制作Work」します。聳塔祭展示のデザインカフェの「企画Plan」も始まり夏休み課題があります。「美の構成学」を読み造形理論を学びます。
授業計画	発想：ポスター制作・言葉と写真発想：ポスター制作・言葉と写真発想：ポスター制作・言葉と写真発想：ポスター制作・言葉と写真企画：ショップのパンフレット（ロゴマーク制作）企画：ショップのパンフレット（コンセプト企画書作成）企画：ショップのパンフレット（イメージボード）企画：ショップのパンフレット（レイアウト、プリント）造形：イラスト手習い帳、理論：美の構成学（感想文作成）造形：アクリル絵具と出合う造形：様々な素材と出合う造形：様々な素材と出合う造形：グループ立体表現夏合宿：ディズニー・シー情報誌取材
評価方法	毎回の出席を基本とし、課題作品やレポートなどで総合的に評価する。成績評価の基準は次のとおり。AAは発想とDTP技術の両方とも特に優れている。Aは発想とDTP技術が想定基準を満たしており出題内容に応じた平均的作品。Bは発想とDTP技術のいずれかに若干難点がある。Cは意欲が感じられず発想とDTP技術共に基準を満たしていない。Dは課題が未提出のため不合格。
教科書
参考書
メッセージ	皆さんは広報学科で、マスコミ、広告関連業界適応力を育成するために「頭」である理論と「手」である制作を並行的に学んできました。短期的に変遷する制作技術や表現スタイルのライフサイクルに左右されない永続的な活動の源泉となるデザイン発想と制作能力をさらに伸ばしていきましょう。このゼミは「混ぜて磨く、クリエーティブゼミ」がキャッチフレーズです。グループ制作や夏合宿を経験し仲良くなり、ライバルとして刺激し成長しています。卒業し社会にでても利害のない一生の友人になっています。ゼミは生き物で毎年雰囲気が違います。学生と教師で力を合わせ未来を創り上げましょう。表現基礎科目「デザイン1(DTP)」は必ず履修してください。さらに表現応用科目「デザイン2A(出版)」「デザイン2B(広告)」「デザイン2C(イラスト)」を予備登録ですが履修されることを望みます。学生と教師で力を合わせ未来を創り上げましょう。水曜日のゼミは4限までありますのでバイトは入れないでください。

ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	佐久間　勲
授業概要	本ゼミナールは、受講生が4年次の卒業研究で社会心理学に基づく研究を実施できる能力を育成することを目標とします。ゼミナールⅠでは、社会心理学研究の実習を行います。最初に、すでに行われた研究論文の購読を通して、社会心理学の研究とはどのようなものかイメージを持ってもらいます。その後、実際に自分たちで調査または実験を行ってもらいます(テーマの大枠はこちらで指定します)。その成果をレポートとしてまとめてもらいます。またその成果についてプレゼンテーションも行ってもらいます。実習を通して、社会心理学の研究法方法を実践的に学習してもらいます。
授業計画	研究論文の購読研究計画の立案研究材料の作成データの収集と分析レポートの作成プレゼンテーション
評価方法	複数回の課題と平常点を総合して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	●ゼミの内容はホームページ(http://open.shonan.bunkyo.ac.jp/~isao)でも公開しています。