| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語F（ライティング） |
| 教員名 | 中村 徳次 |
| 授業概要 | 「書いた人の意図が読み手に伝わる」英文の書き方を勉強する。英作文は「英借文」と考え、まず基本になる文例を覚え、そのパターン（文型）を借りて文章を書くようにする。 |
| 授業計画 | 文法は大切な要素だが、それにこだわることを最小限にとどめ、「少々のミスがあっても、通じればよい」という考えを基本に据える。 授業は教科書に沿って進め、練習問題は学生が黒板に書いたものを添削する形式を採用。解答者は事前に指名しないので、予習が不可欠。必要に応じて関連する単語、パターン、訳例などのプリントを配布する。 毎回、授業最後の10分を質問の時間に当て、各人が予習で書いてきた英文の添削を行う。 随時、予告なしの quiz （小テスト）を実施し、答えは添削して返却する。 quiz、期末試験時に辞書の使用を認める。 |
| 評価方法 | 指名されて黒板に書いた文（間違っていても、トライする努力）、quiz、期末試験、出席率を総合的に判断する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 1セメスターの受講で英文がすらすら書けるようになるはずはない。したがって、このクラスは英文を書く基本とその後の勉強の仕方を学ぶところと位置づけたい。電子メール、インターネットが一般化した今日、日常生活、就職先で英語が書けることは重要な要素になる。作文上達に大切なのは、できるだけたくさん書くことで、そのために予習は不可欠になる。また、誤りを指摘してもらうことで自分の英文が「通じるかどうか」がわかる。学生は教師を「利用する」心がけが必要で、単に良い成績を取ろうとするのではなく、高い評価は勉強の結果、ついてくるものと考えて欲しい。 |
英語G（スピーキング）
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語G（スピーキング） |
| 教員名 | J．バンフォード |
| 授業概要 | このクラスの一番の目的は学生が英語アレルギーや英語に対する不快感を克服するのを支援することです。英会話が便利で、簡単で、楽しいものということをクラスのメインアクティビティーである学生同士による日常英会話から経験し、普段日本語や母国語で友人と話していることを英語で行うことはそれほど難しいことではないと学んでいく。 |
| 授業計画 | 学生は以下に掲げるのトピックについて質問、応答、スピーキング、リスニング、ライティングをするようになっています。幾つかのトピックは繰り返しリサイクルされますがクラスの中で会話をするパートナーは毎クラス異なります。トピックの繰り返しは学生が英語感覚を無意識に学習できるようにするために行われます。主なトピックは以下の通りです。 自己紹介 最近の経験 未来の計画に関する表現 理由を述べるための表現 感想を述べるための表現 好きなこと、嫌いなことについての表現 頻度の表現 今までの経験を述べるための表現 習慣の表現 未来の事柄への期待に関する表現 学園生活についての表現 挨拶全般 能力に関する表現 完了表現 これらのトピックを通して学生は各々が個人的に表現したいことを英語で展開していきます。このときに生じる質問、「英語でなんて表現していいのかわからない」を講師に進んで質問してもらうことになります。この質問することによりトピックの内容は実質的には学生がコントロールすることになります。発音、特に「th」の発音を練習するために英語のカラオケも毎クラス行っていきます。約3クラスに一曲の割合で練習していきます。 |
| 評価方法 | 単位取得のための最低出席回数は三分の二以上です。30分の遅刻は三分の一欠席となります。学生は授業への積極的な参加度、質問の回数によってプラスポイントが得られます。また、日本語を話すとマイナスポイントが加算されます。最終的な成績は授業への出席度、授業への積極的な参加度の合計で算出されます。小テストや試験はありません。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 私は受講生のみなさんに授業中は英語だけを話すことを課しています。これは難しいように聞こえますが、みなさんが英語だけで90分間生活できるように必要なサポートは提供します。日常生活で使う英語が思っていたよりも簡単だとみなさんは驚くことでしょう。このコースが終了するときまでにみなさんが英語についてポジティブに感じられることを望みます |
英語Ⅰ[ｼｽﾃﾑ]
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語Ⅰ[ｼｽﾃﾑ] |
| 教員名 | 福島 佳雄 |
| 授業概要 | 情報学部の英語カリキュラムは読解力の養成に重点を置いている。これは、学生が卒業時までに、辞書を使えば専門分野の英語が的確に理解できるようになってほしい、と専任教員の多くが考えているからである。
1年次の英語Ⅰ、英語Ⅱは、講読に重点を置く授業である。 春学期の英語Ⅰは、特に、高校までに身につけた英語の基礎的な知識を再確認し、出来るだけ正確な読解力を養成することを主な目標とする。辞書の使い方、文脈の中での単語の適切な意味の把握などの基本的なこと、また、比較的平易な英文を読みながら英文構造の理解をさらに確かなものにすることなども含まれる。 英語Ⅰは、主に、読解力の基礎固めに重点を置く授業、と考えてほしい。 |
| 授業計画 | 授業はテキストの精読を中心に進めます。英語学習の基本である文法の知識を整理し、また応用しながら英語のさまざまな文型に習熟して読解力を養います。逐語的な英文和訳ではなく、内容を正しく把握しその内容を分りやすい日本語で表現できるようにします。英語の基本構文を理解するのに役立つ英作文の練習も行います。毎週1回、授業の復習を兼ねた小テストを実施しますが、別の応用問題による小テストも随時行います。 |
| 評価方法 | 成績評価は、期末試験の得点および小テストの合計点・平均点を総合して行います。また、授業中の成績(訳読・練習問題など)および学習意欲(予習の有無・欠席遅刻の回数など)も考慮します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 授業には必ず予習してきてください。少なくとも次に読む箇所の知らない単語は辞書で調べておくこと。教室には常に中型の英和辞典を持ってくること（小テストは辞書を使ってよい問題を出します）。欠席・遅刻は最小限に（出席点重視）。英語を学ぶことの目的・意義を考えて勉強してください。 |
リーディングB
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | リーディングB |
| 教員名 | 大八木 敦彦 |
| 授業概要 | リーディング－講読においては、英文を和訳できることと、訳さずにそのまま理解できることの2つを、同時に学ばなければなりません。まず、英文を通読して、内容を誤まりなく理解し、その上で、日本語らしく訳す練習をしながら、文を消化吸収して、著者の魂の奥所に近付けるようにしたいと思います。また、言葉は本来、音声であり、文字として紙面に記されていても音声を内包しているものなので、講読の授業でも音声の部分を無視することはできません。リスニングや音読の練習も併せて行うつもりです。 |
| 授業計画 | “Can’t Buy Me Love”― 疲労と変革 “Gettinng Better” ― 芸術性のへの目覚め |
| 評価方法 | 1.出席、授業態度等の平常点 2.試験 それぞれの割合は5：5 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | イギリスの文化の中でも、戦後最も影響力の大きかったのはビートルズだと思います。学歴もなく、音楽的にもほとんど素人の、地方出身の四人の若者が、世界中にその名をとどろかすことができたのはなぜか。また、彼らの存在が、音楽のみならず、絵画や文学にもポップ・アートの波を及ぼしたのはどうしてか。更には、若者の夢がどのようにして実現し、同時に挫折したのかを考えながら、自らの生き方を見つめるようにしたいと思います。1回の授業で4～5ページの量を読むので、毎回必ずきちんと予習し、自分なりに訳せる状態で出席してください。また、英文の内容を、自分の言葉で要約したり、自分自身の感想が述べられるようにしておくことも必要です。 |
英語B（入門講読）[ｼｽﾃﾑ]
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語B（入門講読）[ｼｽﾃﾑ] |
| 教員名 | 曽我 誠一 |
| 授業概要 | 3年次以降のゼミナールなど専門分野の授業では、英語の文献を読むことが必要になることがある。入門購読は、そのような専門分野の英語を理解する力を養うことを、原則的に目標としている。1年次の英語Ⅰ、英語Ⅱで培った基礎力をバネとした、専門英語に向かう前の助走期間である、と言える。したがって、3学科の専門分野に関係のある教材を使用することもある。履修上十分注意してほしいことは、入門購読の受講生は指定されている、ということである。《英語Ⅱの項参照》情報学部の英語教育は、読解力の向上を主たる目標としているので、入門購読の受講生は英語Ⅱの成績を基に指定される。受講生の氏名は2年次春学期の授業開始前に掲示される。 |
| 授業計画 | テキストには20点のバラエティに富んだ文章が収録されている。それらを正確に読んで「専門分野」に進んで行けるような授業展開をする。 予習で「部分」をマスターしてくること。「全体」つまり文脈の意味とその流れを授業では大事にする。 1時限に1点を読んでその内容について理解度を確認する小テストを行い「収束する授業」に心がける。 授業の初めに本文のテープを聞いてから個人読みへと進む。 楽しく学ばせるようにしたい。 |
| 評価方法 | 使用するテキストには受講者が英語の文章を英語のままで読める話題が20点集められている。そこで1点終わるごとにその内容について総合的な小テストを行う。それらの成績と出席等を総合して評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 英和中事典を必ず持参すること。主体的学習が出来るよう豊富な演習を課すので、質問や疑義の提起による授業への積極的な参加を望む。 |
英語C（総合英語）[ｼｽﾃﾑ]
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語C（総合英語）[ｼｽﾃﾑ] |
| 教員名 | 中村 徳次 |
| 授業概要 | 英検準一級程度の英文読解力をマスターすることを目標とする。テキストに沿って世界主要都市・地域を旅しながら、「英語で異文化・社会・歴史などを理解する」習慣を身に付けることができるようにしたい。 |
| 授業計画 | テキストに沿って学習する。事前あるいは突然の指名で英文を日本語にしてもらうので、予習・復習を欠かさないように。内容の理解を第一義に考え、いわゆる直訳を極力排除する。したがって、関係代名詞があるからといって後ろから訳しもどったり、he， she， theyを「彼、彼女、彼ら」などとせず、実際に何を指しているのかを具体的に説明する力を養う。 毎週あるいは隔週小テストを行う。 |
| 評価方法 | 期末試験の結果に加え、指名されたときの理解力、出席回数を総合的に判断する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 英語の力は、レンガを一つ一つ積み上げてビルが出来上がるように、毎日少しずつ、こつこつ勉強する以外に上達法はない。出席を重視するのはそのためである。また予習・復習が不可欠になる。勉強するのは自分自身であることを念頭においてほしい。 |
英語B（入門講読）（再1）
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語B（入門講読）（再1） |
| 教員名 | 福島 一人 |
| 授業概要 | 毎回のプリント演習とテキスト講読をとおして、英語の発音・文法・英文構成に関する事項の確認をする。基礎的事項の説明に、特に時間をかけるつもりである。学校文法の参考書(何でもよい。)を入手できるなら、準動詞・関係詞・接続詞・時制・態の項目を読んでおくとよい。 |
| 授業計画 | 「授業概要」に記した授業を毎回行う。 まず、配布されたプリントを10分から15分で独力で解答する。5分間、各自の辞書を使って発音を中心に解答をチェックする。その後、解説に耳を傾けてもらうが、正解だけでなく、付属説明に注意を払って欲しい。プリント解説の後は、テキストを読む。英文の構造を正確に把握することに重点を置く。 |
| 評価方法 | 出席状況、授業への参加度、平常授業時に行うテストにより成績評価を行う。前二者の比重が高い。毎回の授業で2回は指名する。でたらめでもよい！何らかの解答をすること。「わかりません。」や「・・・・・」は、授業への参加度が疑われる。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 毎回の授業に辞書を必ず持参すること。解答の教え合いを含めて私語厳禁。 |
英語C（総合英語）[広報]
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語C（総合英語）[広報] |
| 教員名 | 福島 一人 |
| 授業概要 | 英検準一級程度の英語の運用力の向上を最終目標とする。毎回のプリント演習により、学生諸君は、これまで学習してきた英語の発音・文法・英文構成に関する事項の確認をすると同時に、現代英語の諸問題を検討する。また、アメリカの悩みをテーマにしたテキストを読み、今日の日本の抱える問題との比較を行いたい。 |
| 授業計画 | 「授業概要」に記した授業を毎回行う。
配布されたプリントを10分から15分かけて独力で解答し、辞書で確認してもらう。その後、解説に耳を傾けてもらうが、正解だけでなく、付属説明に注意を払って欲しい。プリント解説の後は、テキストを読む。英文の構造を正確に把握することに重点を置く。毎回、準動詞、関係詞、時制、態等に焦点を合わせる。 |
| 評価方法 | 出席状況、授業への参加度、平常授業時に行うテストにより成績評価を行う。前二者の比重が高い。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 毎回の授業に辞書を必ず持参すること。解答の教え合いを含めて私語厳禁。 |
プレゼミナール
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | プレゼミナール |
| 教員名 | 小林 ひろみ |
| 授業概要 | 1年次の基礎ゼミナールの内容を踏まえて、プレゼミナールでは、3年次からからはじまる専門ゼミナールに備えての基礎的な準備をします。基礎ゼミナールでは、レポートの書き方を練習しましたが、プレゼミナールでは、それを踏まえてさらにゼミナールでのレジュメの作り方、プレゼンテーションのしかた、論文の書き方などを学びます。方法としては、議論を組み立てる練習を繰り返し行なう中で身につけることになります。また、国際コミュニケーション学科では第3セメスターに多くの学生が短期留学を行うことになるため、短期留学生活や危機管理の対処などの内容も含まれます。また特に第2セメスターに行なうプレゼミでゼミ選択に必要な情報の提供と質疑の授業を行ないます。 |
| 授業計画 | 1.基礎ゼミ上級編 1)基本文献の紹介・参考資料の利用方法 2)資料・データ(新聞・ニュース・インターネット等)の収集・分析方法 3)レジュメの作成方法・口頭発表/プレゼンテーションの方法 4)論文作成方法 2.模擬ゼミ 各担当教員が模擬ゼミを行ない、受講者は定められたテーマをもとに輪読、 プレゼ ンテーションを行なう。また、卒業論文の進め方や書き方などを指導する。 3.留学説明とゼミ見学 全体会で、留学生活と危機管理対応についての講習を受ける。またゼミ紹介を実施する。 |
| 評価方法 | 出席をはじめ上記の課題の提出状況や内容をもとに評価します。詳しくは、授業のはじめに説明します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | プレゼミナールを通じて、みなさんには学生としての資質を身につけることを要望します。そして、本ゼミナールは、2年次のクラスの意味も含めていますので、大いに友達をつくり、積極的に交流する、またそこから自分の進むべき将来の進路を見つけることをも期待します。私たち教員も積極的に応援いたします。 |
英語A（聴解）（再2）
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 英語A（聴解）（再2） |
| 教員名 | L.モリグチ |
| 授業概要 | このクラスでは楽しく、ストレスのないアクティビィティーを通して学生はリスニング法、効果的にコミュニケーション法を学習し、リスニング力、コミュニケーション力を伸ばしレベルアップを図る。学生はこのコースの結果として英語に対する恐怖心や心配が興味や自信に変わっていくことでしょう。 |
| 授業計画 | 学生はグループ、ペアで以下に掲げるトピックを英語で理解、使えるようになるためにリスニング練習をします。 自己紹介 情報を得るための表現 道順の尋ね方 買い物のための表現 ホテル等のチェックイン・チェックアウト レストラン等での注文に関する表現 手助けを申し出る際の表現 アドバイスを受ける時の表現 友達を誘う時の表現 以上のトピックをセメスターを通して二人から三人のグループで英語が使われている映画のシーンをパフォーマンスするプロジェクトを行う。 |
| 評価方法 | 単位取得のための最低出席回数は三分の二以上です。30分の遅刻は三分の一欠席となります。成績は次の方法で算出されます。 出席、授業への積極的な参加度、セメスタープロジェクト、期末試験を25パーセントとして計算します。期末試験はノート持ち込み可です。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | If you like to travel then climb aboard. You will be able to experience the beautiful city of San Francisco and learn easy， useful conversation to help you enjoy your trip. 旅行が好きならサンフランシスコに行きましょう。美しいサンフランシスコの街並みを経験しながら簡単で便利な英会話を学び、あなたの旅がより楽しいものになるでしょう |