| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | EIC102 |
| 教員名 | J．パック・S．ベデロ |
| 授業概要 | This course will build on the foundation of EIC 101. It will aim to improve the students’ conversational skills，but we will also introduce them to concepts related to speech-making and oral presentations. Once again，the students should expect reading and writing to be part of the course work as well as oral presentations. |
| 授業計画 | Students will be asked to give a number of oral presentations. These will include basic information-giving，story-telling，and show and tell. Students will learn how to give effective presentations. These will also be a number of other language practice activities，such as class surveys and games. Classes will be conducted in English in order to maximize the use of English for communication. |
| 評価方法 | Grades will be determined by level and quality of participation in class activities and presentations. Good attendance is important. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | This will be a challenging but enjoyable course. The important thing is to come to class regularly and to try your best. |
EIC102
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | EIC102 |
| 教員名 | J．パック |
| 授業概要 | This course will build on the foundation of EIC 101. It will aim to improve the students’ conversational skills，but we will also introduce them to concepts related to speech-making and oral presentations. Once again，the students should expect reading and writing to be part of the course work as well as oral presentations. |
| 授業計画 | Students will be asked to give a number of oral presentations. These will include basic information-giving，story-telling，and show and tell. Students will learn how to give effective presentations. These will also be a number of other language practice activities，such as class surveys and games. Classes will be conducted in English in order to maximize the use of English for communication. |
| 評価方法 | Grades will be determined by level and quality of participation in class activities and presentations. Good attendance is important. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | This will be a challenging but enjoyable course. The important thing is to come to class regularly and to try your best. |
EIC201
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | EIC201 |
| 教員名 | S．ベデロ |
| 授業概要 | This is an elective English communication course. The focus of the course is on reading， speaking and listening. Topics will relate to ongoing global issues. The course will also involve vocabulary building. |
| 授業計画 | First， students will review some basic aspects of speech-making. They will， then， start to apply these skills in their weekly assignments and other individual projects. |
| 評価方法 | Attendance is important. Grading is based on 1) given assignments， 2) individual projects and 3) attendance. Handouts and other study materials will be provided by the instructor. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | If you are thinking to improve your English while discussing global issues， then this is your class. Come to join us! |
社会福祉概論
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | 社会福祉概論 |
| 教員名 | 藏野 ともみ |
| 授業概要 | 現代社会における社会福祉の重要性を理解し、その理念と意義を考える。さらに社会福祉の対象・援助の形態・方法について、高齢者や障害者を含めた介護について学ぶ。特に社会福祉施設における栄養士の役割はますます高まると予想される。そのための基礎的な知識を身につけることを目的とする。 |
| 授業計画 | 社会福祉とはなにか 社会福祉の概念 社会福祉と社会保障 社会福祉の歴史的展開 西欧の歴史 我が国の歴史 社会福祉の組織と体系 社会福祉に関する法律 社会福祉の施設・機関 生活保護(公的扶助) 児童福祉 婦人と母子及び寡婦福祉 身体障害者福祉 知的障害者福祉 老人福祉 社会福祉施設での介護 |
| 評価方法 | 基本的には授業終了時の定期試験の成績による。また。進度に応じて不定期に簡単な試験やレポートを課し、その成績も加味する。なお、欠席回数に関しては学則に従うため、結果的に受講資格を失うことも有り得るので注意すること。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 極力、わかりやすい講義をしたいと思っている。学生諸君の自主的な学習を望む。 |
社会情報論B
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | 社会情報論B |
| 教員名 | 前納 弘武 |
| 授業概要 | 「社会情報」とは、「人々の社会生活のなかで流通し、特に、社会的な意味をもっている情報」を指す。従来、この種の情報は、対面的なコミュニケーションとマスコミュニケーションという2つの情報ネットワークによって担われてきた。しかし今日では、目覚しい「情報化」の進展の結果、コンピュータをメディアとして活用することが可能になり、それによって現代の人々は、受け手一辺倒の立場を脱し、自ら加工した情報を一般社会に向けて発信することも可能になった。社会情報論の視点は、この3つのコミュニケーションの形態、ならびに、それらが形作る3つの情報空間を個別に研究するのではなく、包括的にひとつの全体として捉えて、現代社会の諸問題を考察しようとする点にある。そこで、この「社会情報論B」の講義では、情報化が進展した現代社会の問題、とりわけ、「人間と情報」「生活と情報」に関する諸問題に焦点をあて、そこに生起する個別問題への考察を通して、現代情報社会への理解を深めるべく、講義を進めて行く。 |
| 授業計画 | 現代の情報化は、人間のあり方や生活の仕組みに、どのような影響を与えているのであろうか。この問題に関する具体的な個別テーマの考察を行う。 |
| 評価方法 | 期末試験の結果を中心とする。また、授業の進展に応じて、適宜、提出してもらう小レポート、ならびに、出席状況をも加味して、総合的に評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 現代は「情報社会」と言われている。そこでは、今までにない新たな社会現象がいろいろ生じているが、そのうち、どんなことでも結構ですから、自分なりの問題意識をもって、授業に参加してほしい。（上記のテキストは、「社会情報論A」でも使用します。） |
産業組織論
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | 産業組織論 |
| 教員名 | 富田 輝博 |
| 授業概要 | 産業組織論はある特定の産業を取り上げ、その産業を構成する企業間の関係が望ましい状態にあるかどうかを分析する理論である。そして望ましくない状態の場合、改善の方策を提示するという極めて実践性の強い学問である。講義では市場構造、市場行動、市場成果の3つの観点から日本および世界の産業と企業をとらえていく。今年度は特にネットワーク産業の産業組織に焦点を当てる。ネットワーク産業は電気通信、電力、ガスなど従来、公益事業と呼ばれていた分野であるが、最近の規制緩和およびイノベーションによってその産業組織は激変し、公益事業というとらえ方では不十分である。そこで、ネットワーク産業という視点からこれらの産業を経済学的に分析するのがねらいである。 |
| 授業計画 | 産業組織論の課題 ミクロ経済学の基礎 市場構造 規模の経済性、範囲の経済性、ネットワークの経済性 市場行動 寡占企業の価格政策 企業の内部組織 企業系列、企業集団 情報ネットワーク組織と電子商取引 独占禁止政策 産業政策と規制政策 イノベーション(通信革命、IT革命、エネルギー革命) 電気通信産業の産業組織 半導体産業の産業組織 電力産業の産業組織 |
| 評価方法 | 期末テスト |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 受講者はミクロ経済学およびマクロ経済学を履修済であることが望ましい。経済誌や新聞によく目を通し、最近の世界と日本の産業界や企業の出来事に関心を持って積極的に講義に出席すること。なお、関連するビデオやインターネットのホームページを見てレポートを出してもらう場合がある。 |
スピーキングD
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | スピーキングD |
| 教員名 | K・ボドウェル |
| 授業概要 | In Speaking D， students will continue to review and practice English fundamentals in situations designed to be as realistic as possible. In addition， students will learn about cultural differences that may cause misunderstanding. Students will learn to use English with foreigners in a variety of situations， including business， travel， and personal interactions. Students will practice making conference style presentations. |
| 授業計画 | Describing plans; giving travel advice; planning a vacation. Future with be going to and will; modals for necessity and suggestion: (don’t) have to， must， need to， better， ought to， should. Brainstorming and creating an outline. Making requests; accepting and refusing requests; complaining; apologizing; giving excuses. Two part verbs; will for responding to requests; requests with modals and Would you mind … ? Describing technology; giving instructions; giving advice. Infinitives and gerunds; infinitive complements. Using an outline as the basis of a presentation. Describing holidays， festivals， customs， and special events. Relative clauses of time; adverbial clauses of time: before， when， after. |
| 評価方法 | Assessment will be based on tests throughout the term as well as participation and performance in classroom activities. Good attendance is necessary for a good grade. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
英会話
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | 英会話 |
| 教員名 | K・ボドウェル |
| 授業概要 | In English Conversation， students will review English fundamentals， and practice them in realistic situations to develop confidence and fluency. Students will learn to use English confidently in a variety of situations that they are likely to experience in the future， such as those at work， in travel and in personal encounters. Additionally， students will develop cultural sensitivity to lesson the chance of social embarrassment. |
| 授業計画 | Introducing yourself and others; asking about others; exchanging personal information. Wh-questions; be verb; subject and personal pronouns. Describing work and school; asking for and giving opinions; talking about daily schedules. Simple present Wh-questions and statements; time expressions. Talking about prices; giving opinions; talking about preferences; making comparisons; buying and selling things. Demonstratives: this， that， these， those; one and ones; questions with how much and which. Talking about likes and dislikes; giving opinions; making invitations and excuses. Simple present yes/no and Wh-questions; object pronouns; modal verb would. Talking about families and family members; exchanging information about the present; describing family life. Present continuous yes/no and Wh-questions， statements， and short answers. Asking about and describing routines and exercise; talking about frequency; talking about abilities. Adverbs of frequency; questions with how; short answers. Talking about past events; giving opinions about past experiences; talking about vacations. Past tense questions; statements， and short answers; past tense of be. Asking about and describing locations of places; asking about and describing neighborhoods. |
| 評価方法 | Assessment will be based on tests throughout the term as well as participation and performance in classroom activities. Good attendance is necessary for a good grade. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
調査統計Ⅰ
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | 調査統計Ⅰ |
| 教員名 | 八ツ橋 武明 |
| 授業概要 | この授業は、社会調査の集計法の学習である。広報学科では「社会調査論」で理論を学び、「社会調査演習」で理論の実施を学ぶが、その前段階で調査データの集計法を学び、その後に「社会調査演習」に行くようになっている。集計にはコンピュータ利用は不可欠で、そのためにこの科目の内容は、集計に便利なソフトウエアの使い方を学ぶことでもある。ソフトウエアとしては世界中で最も広範に利用され、評価を得ているSPSSを使う。統計処理ソフトを利用出来れば、いくらデータが膨大でも、集計分析はいとも簡単に出来る。これは自動車の運転と同じで、集計の数学的仕組みを知らなくても、目的とする様々な数値を簡単に出せる。 これに加えて、統計的解釈と議論の限界の見方を学ぶ。統計学の学習が先にあるのではなく、調査データの集計と解釈が先にあり、それに必要な範囲で統計を同時並行的に学習する。ここに調査統計の名前の由来がある。この科目だけで、通常の調査データの集計と解釈に必要な方法を修得する。履修した諸君は、データの集計がもたらす自分の能力の拡張に自信を深め、さまざまなデータの集計を試みることであろう。 教室は電算教室を使う。実際に集計しながら授業を進めるので、授業外での課題の実施が必要になる。 なお5セメスターの履修科目の「調査統計Ⅱ」は「踏査統計Ⅰ」を必須の前提としている。 |
| 授業計画 | 統計の学習を極力少なくして、数Ⅰ中心の広報学科学生でも調査データの集計が出来るようにすることが、この授業科目設置の狙いである。開講して3回目の授業なので、学生の反応を見ながら進めることにする。 講義ガイダンス データの作成 データの入力と編集 度数分布の集計 グラフの作成 記述統計の集計 クロス集計 多重回答の集計 グループの平均の集計 |
| 評価方法 | 期末テスト重視であるが、途中での宿題・課題の提出物も考慮する。 |
| 教科書 | 随時、紹介 |
| 参考書 | とくになし
必読書は随時紹介 |
| メッセージ | 1．社会調査に関心がある人には不可欠な素養です。理論と同時に、実用的な能力として の価値が大きく、授業の成果がすぐに現れることを感じます。2．方法の履修は積み重ね的に修得されていくので、欠席すると理解不能となり脱落しま す。 |
英会話Ⅰ
| 年度 | 2003 |
|---|---|
| 科目名 | 英会話Ⅰ |
| 教員名 | K・ボドウェル |
| 授業概要 | In English Conversation I， students will lean to interact in English for a variety of purposes， common in travel， everyday life， and business. Students will review the necessary vocabulary and structure， and develop confidence through practice using the language in realistic situations. Students should develop an understanding of what type of English is appropriate according to the situation， purpose， and roles of the participants. |
| 授業計画 | Talking about likes and dislikes; talking about habits. Countable and uncountable nouns; some and any; frequency adverbs always， usually， often， sometimes， seldom， and never. Asking for and giving information about abilities and talents. Can for ability: affirmative and negative statements; yes/no questions and short answers; be good at and know how to. Saying dates; asking about birthdays; asking about future plans. Ordinal numbers， future with going to; future time expressions; adjectives with too. Talking about illnesses and health problems; making appointments; giving advice. Time expressions: in， on and at; affirmative and negative imperatives. Giving information about shopping; asking for and giving locations and directions. Prepositions of place; more imperatives; adverbs right and left. Asking for and giving information about activities in the recent past. Past tense of regular and irregular verbs: affirmative and negative statements; yes/no questions and short answers. Asking for and giving information about date and place of birth; talking about famous people. Past tense of be affirmative and negative statements， yes/no questions and short answers; Wh-questions with did， was， and were. Making phone calls; leaving messages on answering machines; inviting people and accepting and declining invitations. |
| 評価方法 | Assessment will be based on tests throughout the term as well as participation and performance in classroom activities. Good attendance is necessary for a good grade. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |