画像処理　II

年度	2010
科目名	画像処理　II
教員名	下平　丕作士
授業概要	(1)概要：「画像処理 I 」に引き続いて、画像処理の基礎的手法と計算方法について詳しく講義し、プログラミング例についても説明する。(2)目標：画像処理の基礎的手法と仕組み・計算手法について理解することを目標とする。(3)意義・背景・重要性：人間の受理する情報の70から80％は、視覚によるものと言われている。画像とは、このような実世界から得られる視覚情報のうち、技術的な手段によって、2次元的または3次元的に表示される情報をいう。画像処理とは、このような視覚情報を様々な目的のために処理することをいう。画像処理の利用は、1960年代後半の宇宙探査用人工衛星の画像処理によって幕開けし、その後、医療用画像処理、地球表面の画像処理などを通じて発展してきた。今日では、機械による検査、仕分けや組み立ての自動化など様々な産業分野で利用されている。日常生活においても、ディジタルカメラで撮影した写真をパソコンに取り込んで処理するなど身近な技術となっている。画像処理は、マルチメディア表現における中核技術であり、是非習得しなければならないキーテクノロジーである。
授業計画	デジタル画像1(A/D変換、標本化、量子化) デジタル画像2(A/D変換、標本化、量子化) パーソナルコンピュータによる画像処理法1 パーソナルコンピュータによる画像処理法2 濃度変換コントラストの改善1(線形濃度変換) コントラストの改善2(非線形濃度変換) 空間フィルタ1(積和演算) 空間フィルタ2(平滑化フィルタ、特徴抽出フィルタ) 空間フィルタ3(先鋭化フィルタ) カラー画像処理1(3原色と色空間) カラー画像処理2(色の変換) カラー画像処理3(画質変換、画像合成)
評価方法	基礎的手法と仕組み・計算手法について理解できたか、学期末のテストによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この科目を履修する前提として、画像処理 I に合格していることが必要です。画像処理では、数式を用いて処理の内容や方法を表す。数学の基礎知識を補足して、できるだけ分かりやすく説明するので、数式に慣れて理解できるようになってほしい。

スポーツA　（火1/火2）

年度	2010
科目名	スポーツA　（火1/火2）
教員名	白井　巧
授業概要	授業の到達目標 1．知識・理解の観点：審判法、戦術、ゲームマナー等を修得する 2．思考・判断の観点：新しい友人ともスポーツを通じて協力する 3．関心・意欲の観点：運動の工夫をする、独創性のある発想 4．態度の観点：自身の健康管理をする、協力して授業を進めて行くことを身に付ける 5．技能・表現の観点：基本打法を学ぶ、運動のコツを掴む ■このクラスでは、各種ラケットスポーツを通じ、スポーツの楽しみを感じてもらうことを目指す。具体的には、ショートテニス、テニス、バドミントン、卓球等を紹介していく。各種目ともダブルゲームを中心におこなう。 ■その他学期中に、健康に関する4つの課題が出題される。1）一気飲みの恐怖、2）喫煙による健康被害、3）食生活診断、4）エイズについて考える。 ■「授業は3学部合同で行い、男女共修で実施します。」初回の集合場所：体育館
授業計画	ショートテニス〃〃テニス〃〃バドミントン〃〃〃〃卓球〃〃
評価方法	100点満点/AA：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：59～不合格 1．知識・理解の観点(20％)：授業内でのゲーム、他者との協力 2．思考・判断の観点(20％)：授業内でのゲーム 3．関心・意欲の観点(20％)：授業への参加度、体育・スポーツに関する期末レポート 4．態度の観点 (20％)：授業への参加度、協力して授業を進める 5．技能・表現の観点(20％)：学期末実技試験、授業内でのゲーム欠席による減点：1回：－5点、2回：－10点、3回：－20点、4回：不合格遅刻による減点：1回：－3点、2回：－ 6点、3回：－12点、4回：－24点、5回：不合格
教科書
参考書
メッセージ	1）初回の授業には体育履修カードに貼付する写真（4cm×3.5cm）を持参して下さい。（すでに、履修カードを作成している学生は不要です。） 2) 初回からしっかりと運動を行ないます。以下の用意を持参下さい。・スポーツに適した服装上下。・体育館で使用するための専用シューズ。・季節に応じて水分補給用ドリンクも各自で持参しましょう。 ■私服での体育クラスの参加は、一切認めていません。 ■授業中の携帯電話の携帯使用も一切認めていません。 3) 学生の授業評価の結果について「種目選択結果に満足している」については、おおよそ4.46～4.85（5段階評価）。 ■■■以下、重要なお知らせ■■■ 1. 携帯電話をジャージのポケットに入れて受講している学生を散見します。ご遠慮下さい。2. 貴重品や高価な通学着を、更衣室に置いてクラスに参加することは非常にリスクが高い。バッグ、着替え、貴重品全てを教場である体育館・テニスコートに持参してください。

歴史学

年度	2010
科目名	歴史学
教員名	尾崎　修治
授業概要	古代から19世紀までのヨーロッパ史をたどることで、ヨーロッパとその社会への理解を深めることをめざします。まず前半で、今なお、ヨーロッパの人々の思考や社会のありかたを根底で支えるキリスト教に焦点をあてます。後半では、16世紀以降のヨーロッパによるアジア進出に注目し、近代ヨーロッパ社会の成り立ちや人々の暮らしに、いかにアジアが関わっていたのかを見ていきます。
授業計画	第1部キリスト教の成立ローマ帝国におけるキリスト教中世のキリスト教(1)：ローマ・カトリック教会の確立中世のキリスト教(2)：村の教会中世のキリスト教(3)：民衆の信仰と「異端」宗教改革第2部大航海時代ーヨーロッパ人の世界進出アジアと新大陸イギリス植民地帝国産業革命 19世紀の社会問題インドの独立運動
評価方法	3分の2以上の出席が単位取得の前提です。評価は、学期末試験の点数を基準に、出席状況を考慮しておこないます。
教科書
参考書
メッセージ	歴史とは、時間を超えた「異文化」との出会いではないかと思います。それを知ることで、自分のなかで当たり前だったことが崩れるという面白さがあります。授業であげる参考文献などを積極的に読んで、新たな関心を見つけてください。。

総合科目C

年度	2010
科目名	総合科目C
教員名	那須　一貴他
授業概要	本講義は、職業意識とキャリア形成について考える、那須一貴他、複数教員が担当するオムニバス形式の講義である。本講義の目的は以下の通り。(1) キャリア教育とは何かを理解する(2) 働くことの意義ならびにキャリアの概念を理解する(3) 日本の産業構造と雇用環境の変化を理解し、その実践としてのインターンップ(就職体験）の意味を確認する(4）自分にとっての職業を探り、自分のキャリアをデザインする
授業計画	オリエンテーションキャリア教育とは 1. キャリア教育とは 2. キャリア教育で身につける能力働くこととキャリア概念 1. 働くことの意義 2. キャリア概念の理解そのI 3. キャリア概念の理解そのII 雇用環境の変化と職業意識 1. 雇用環境の変化（1）日本の経済・産業構造の変化（2）雇用環境の変化、ワークライフバランス（3）インターンシップによる就職優位性の確立（4）職業人としての基礎知識 2. 職業意識の滋養ゲストスピーカー（企業実務家・経営者）による講話（1）外部講師の講義―そのI （2）外部講師の講義―そのII 自分にとっての職業とキャリアデザイン 1. 自己を知る 2. 夢、目標、価値観について考える 3. キャリアデザインをする
評価方法	出席と課題提出、レポートで評価
教科書
参考書
メッセージ	本講義の担当者は、那須一貴他、複数教員によるオムニバス形式の講義となります。

CALL101（IU6）

年度	2010
科目名	CALL101（IU6）
教員名	生田　祐子
授業概要	CALL(Computer Assisted Language Learning＝コンピュータ利用の外国語学習)教室の機能を利用し、リスニング・スピーキングを中心として総合的な英語力向上のための演習を行います。音声としての英語に慣れ、高校までに習得した語彙や文法を使って、英語で発話することへの抵抗をなくすことを目指し、英語での情報の伝達を可能とすることを目標とします。CASECの目標は、650点以上とします。
授業計画	（以下、中心に扱う内容です。）第1回レベル診断テスト受験学習法ガイダンス第2回～第13回 Net Academy Unit 1～25 第14回 CASEC受験課題提出
評価方法	毎回の出席を基本とし、授業中の活動と課題を含めた平常点を50％とし、期末の課題を50％とする。平常点にはCASECの向上点を加味する。
教科書
参考書
メッセージ	英語を学ぶ動機と目的があること。毎日継続して楽しく学ぶこと。これが英語力を増強するための必須条件だと思います。外国語を習得する基本は、「音」を聞き分け、「音」を真似るという単純作業です。徹底的にリスニングに時間をかけるとともに、お腹からしっかりと声をだして、音読することをおすすめします。ピアノは楽譜が読めても弾けない曲があるように、英語も英語が読めても、コミュニケーションの道具として使っていなければ、知識のままです。毎日こつこつと積み重ねていくことで、必ず英語を自分の言葉として使うことができるようになります。留学など、皆さんの目標のよきお手伝いができればと願っています。電子辞書は、必ず携帯してください。

国際人権法　I

年度	2010
科目名	国際人権法　I
教員名	斉藤　功高
授業概要	人権とは、人が生まれながらにして持っている権利であり、犯すことのできないものとして保障されなければならない。従来、人権保障の担い手は各国家であり、国家が自国民の人権を保障するものとされてきた。だが、国家は必ずしも自国民の人権を保障するとは限らない。自国にいる外国人の人権はなおさらである。国家は自国民の人権を積極的に保護せず、時には侵害することさえある。第2次大戦後に登場してきた国連を中心とする国際的な人権保障の仕組みは、この歴史的事実の反省から生まれてきた。国際人権保障の仕組みにおいては、国家に人権尊重を義務づけるだけではなく、国家によるその義務の実施を監視する手続をそなえ、ある場合には、被害者個人が救済を求めて訴える手続きも用意されている。本講義では、国際的な人権保障のしくみを理解した上で、国際社会が直面する人権侵害に国際人権法がどう立ち向かっているかを検討していく。本講義の到達目標は、(1)国際的な人権保障のしくみを理解し、(2)その上に立って、国際社会が直面する人権侵害に国際人権法の立場からその解決方法に迫っていける能力を養成することである。
授業計画	プロローグ－国際人権の歴史－国際人権保障の出発点－世界人権宣言－国連と国際人権保障制度国際人権法の発展自由権規約に見る人権保障の内容と実際社会権規約に見る人権保障の内容と実際難民条約に見る人権保障の内容と実際 UNHCRの活動と難民保護難民保護と人道的介入女子差別撤廃条約に見る人権保障の内容と実際子どもの権利条約に見る人権保障の内容と実際人種差別撤廃条約に見る人権保障の内容と実際地域人権条約の内容と実際開発と人権保護－ODAと人権保護－
評価方法	レポート(内容12点、形式5点、資料3点、合計20点）・平常点（授業内で実施する授業確認テストの合計20点）・筆記試験(60点）の100点満点によってAA(100～90点）、A（89～80点）、B（79～70点）、C（69～60点）、D（59～0点）の評価をする。なお、筆記試験は3分の2以上講義に出席しなければ受けることが出来ないので注意すること。
教科書
参考書
メッセージ	授業では教科書を使わないので、国際人権法に関する本を最低1冊読んで、人権についての知識を深めてほしい。また、現在国際社会で起こっている人権問題に注目して、どうしてそのような人権侵害が起こるのか、その原因と解決方法を関考えてほしい。

食生活論

年度	2010
科目名	食生活論
教員名	目加田　優子
授業概要	この授業は、食生活の現状を把握し、いろいろな角度から考察することを通じて、食の専門家「管理栄養士・栄養士」として正しい認識と広い視野を持つことを目的とする。食生活の現状や問題点を取り上げ、その背景にある食生活との関連要因、食文化についても考えながら食と健康について検討し、理解を深める。授業は講義形式を基本とするが、ビデオ視聴、グループセッションなども取り入れ、随時課題提出を求める。
授業計画	生活を営むための「生きる仕組み」とは何か、またその中で食とはどのような位置づけになるかを確認する。食生活の多様性についてグループワーク実施。各自1日分の食事について、「いつ」「どこで」「誰と」「何を」「どのくらい」食べたかを記録し発表する。また、ある食品について「思うこと」を発表し、KJ法で整理する。食生活を変える要因について、「生理」「自然環境」「社会」「経済」「食品技術」をキーワードとして説明する。「ヒトはなぜ食べるのか？」「共食」とはどういうことかを考える。「どんなものを食べるのか？」ある家族について、社会との関わり方を背景に食卓風景を考察する。「どのように食べているか？」豊かさ、コミュニケーション、食卓作法などをキーワードとし、食卓に参加することについて考察する。栄養学からみた食生活について、健康の定義、日本人の健康状態の変遷、ライフステージ別にみた栄養について学ぶ。食品の調達と経費について、食品の流通構造と価格形成、消費構造の変遷、家計調査年報などを踏まえて説明する。「献立の機能と種類」および「日本型食生活」について考察する。食生活と文化について、人類の食事の特徴、食事タブーと宗教の関係を学ぶ。食材・食料の安全性と現状について考察する。食生活に関わる情報を昭和以前～現在にわたって調べ、時代背景や必要性、科学的な信憑性などを考察する（グループワーク）まとめ。管理栄養士養成課程の学生として「食生活論」を受講し、思うことを整理する
評価方法	成績は、出席と授業時および期末のレポートの総合評価とする。
教科書
参考書
メッセージ

専門ゼミナール　IV

年度	2010
科目名	専門ゼミナール　IV
教員名	林　　薫
授業概要	本ゼミでは国際開発協力を中心に国際協力全般をテーマとして扱います。8セメスターにおいては卒業論文を完成します。完成した卒業論文は、世の中に対するメッセージの強さを評価基準とします。またゼミ独自のゼミ発表会を実施します。さらに卒業論文はWEB上に公開することを目指します。
授業計画	卒業論文の執筆卒業論文発表会の実施卒業論文のWEB上での公開（以上の授業計画は実際の学期授業回数と一致するものではありません）
評価方法	上記のように卒業論文の内容、特にメッセージ性の強さで評価します。
教科書
参考書
メッセージ	世界で現在起こっている問題、起こりつつある問題、解決すべき事項などについて強い関心を持つことが必要です。

専門ゼミナール　III

年度	2010
科目名	専門ゼミナール　III
教員名	林　　薫
授業概要	本ゼミでは国際開発協力を中心に国際協力全般をテーマとして扱います。7セメスターにおいては5、6セメスターの学習成果を基礎に、卒業論文の準備にとりかかります。基礎的な文献、資料、データの収集と分析が中心です。卒業論文の執筆にあたっては「世の中にどのようなメッセージを発出するかを重点的に討議します。また、テーマの選択は自由ですが、ゼミ全体で共通の柱を打ち立てることを目指します。また個々のテーマを通じてゼミ員全体の知識の共有を目指します。
授業計画	卒業論文の執筆準備（基礎的な文献、資料、データの収集と分析）（以上は実際の学期授業実施回数とは一致しません）
評価方法	出席および授業への参加のレベルを考慮します。
教科書
参考書
メッセージ	世界で現在起こっている問題、起こりつつある問題、解決すべき事項などについて強い関心を持つことが必要です。

CALL101（IU1）

年度	2010
科目名	CALL101（IU1）
教員名	駒井　一仁
授業概要	CALL(コンピュータ利用の外国語学習)教室にてパソコンを利用し、リスニング・スピーキングの英語力向上のための授業を行います。英語の発音やリスニングストラテジーを学びリスニング力向上の手助けとします。スピーキングにおいては、身近な話題に関して会話練習から始まり1つの段落のスピーチができるように学習していきます。ネットアカデミー(リスニングコースUnit 1～25)を教材として用いて、さまざまなリスニングや音読練習をして役に立つ単語や表現の知識を定着させ、その知識を使って会話練習、文章を書く活動、スピーチ活動を通してリスニング力とスピーキング力の強化を行います。
授業計画	オリエンテーション授業で使用するソフトウェアの使用方法の説明口頭会話練習ネットアカデミーの教材を利用した読解演習（Unit 1～Unit 25） CALLシステムを用いたリスニング・音読・シャドーイングによるスピーキング練習学習教材についてペア練習、会話練習、暗唱学習教材のトピックに関するグループ・ディスカッション学習教材のトピックに関してのエッセイ・ライティングとスピーチ、プレゼンテーションコミュニケーションのための文法学習
評価方法	授業中の積極的な活動参加（プレゼンテーション、レポート、スピーチ、シャドーイング、会話、暗唱）50％、確認テスト、CASEC 30%、授業時間外での課題（ネットアカデミー）20％ AA：非常に優れている、A：指定した要求水準である、B：指定した要求水準は満たしているがやや不十分な部分がある、C：指定した水準に対して若干の難点がある、D：指定した要求水準が満たせていない。
教科書
参考書
メッセージ	コンピューターを使用した英語学習を通して英語を聞く能力、話す能力を伸ばすことを目標とします。身の回りの日常的な話題から時事問題まで興味深いさまざまな英語を聞きます。リスニングや音読活動を通して役に立つ単語や表現を学習していきます。応用として学習したことを使って英語で表現する活動や意見を発表する活動を行います。授業に積極的に参加して学習することにより英語の力を向上させていきます。コンピューターを最大限に活用して英語に触れることにより自立した英語の学習者になりましょう。みなさんのがんばりを期待しています。