出版演習　I（新聞）

年度	2009
科目名	出版演習　I（新聞）
教員名	加瀬　雄二
授業概要	新聞、雑誌、ラジオ、テレビ、そしてインターネットの出現。現在は多メディア時代、ネット時代と言われ、多種多様な情報が飛び交っています。この高度情報化社会を生き抜くには、正確で公正な情報をつかみ、分析し、そして自ら発信していく能力、いわゆるメディアリテラシーをつけることが何より大切なのです。そこで、長い伝統に培われたニュースのプロが公正，適確に情報を取材、分析して作る新聞メディアの出番になってくるのです。日常の新聞を教材に、記事の書き方、見出しや紙面の作り方、新聞各紙の比較など、社会の動きをつかみながら実践的な授業を進めていきます。情報を学ぶ若者とともにネット時代の新しい“新聞の道”もさぐってみたい。良きジャーナリストが育ってくれればと思いますが、少なくとも、世の中の動きをつかめて、しっかりした日本語で文章を書ける人にはなって欲しいのです。
授業計画	<総論新聞って何？＞その使命と特性他のメディアとの比較新聞社の組織=編集局を中心に記者の歩む道紙面構成=硬派面と軟派面。トップ記事とベタ記事。文字の大きさと段数の変遷新聞ができるまで=取材から印刷まで原稿の流れ.降版時間と版建てとは <取材＞政治、経済、外信、社会、生活家庭、地方、運動部など出稿部門についてニュースのつかみ方インタビューの仕方記事の書き方=5W1Hと逆ピラミッド型など新聞メディアに求められる追跡記事、検証記事、調査報道とは <紙面を作る＞整理、校閲部など編集部門についてニュースの価値判断と各ページへの割り振り。どの版から入れられるかレイアウト=写真、図版、箱物の扱い。X字型紙面見出しの付け方=正確見出しとおしゃれ（だじゃれ）見出し <守るべきルール＞ <新聞界に立ちはだかる問題点と、新しい道＞新聞メディアの基本・実名報道を脅かす匿名社会インターネットとの共存以上、模擬取材をはじめ、見出しを考えたり、好きな記事を選んでリポートしたり，各紙のコラムを比較検討したりなど実践的な活気ある授業展開をしたいと思います。 ※学期授業予定回数と一致するものではありません。
評価方法	各紙社説やコラムの比較小論文、リポート、模擬連載企画書など実践授業を中心に。発想力、着眼点、ユニークさ、熱意に重点を置き評価したいと思います。テストはしませんが、出席を重視します。
教科書
参考書
メッセージ	楽しくやりましょう。どんどん意見を出して活気ある授業にしましょう。紙面の欠点（もちろん素晴らしいところも）を自信を持って指摘できるようになればしめたものです。

現代社会論E（消費）

年度	2009
科目名	現代社会論E（消費）
教員名	賈　強
授業概要	社会学的消費研究は、消費現象そのものに関心を寄せるのではなく、消費現象と社会との関わりに関心を持つのである。つまり、消費に関連する社会現象は分析の対象である。具体的にいえば、大量消費が行われている今日の社会は、どのような仕組みで動いているのか、人間や社会、文化に対して、どのような変化をもたらしているのか、自然環境にどんな問題を生じさせているのか、といったことがこの授業のテーマである。一般論に終始するのではなく、身近な消費現象を通して分析を行い、受講生の関心を高め、消費社会への認識を深める。
授業計画	1．消費社会とは何か 2．消費社会研究の課題 3．現代資本主義と消費革命 4．消費社会の人間像 5．大量生産、大量消費と環境・資源問題（ I ） 6．大量生産、大量消費と環境・資源問題（ II ） 7．大量生産、大量消費と環境・資源問題（ III ） 8．消費文化とは何か 9．消費文化の事例研究（ I ） 10．消費文化の事例研究（ II ） 11．消費文化の事例研究（ III ） 12．消費文化の事例研究（ IV ） 13．消費文化の事例研究（ V ） 14．豊かさとは何か（ I ）：未開社会のヒント 15．豊かさとは何か（ II ）：豊かさに関する先進国間の比較研究 16．豊かさとは何か（ III ）：急成長中の中国はどこへ（1） 17．豊かさとは何か（ IV ）：急成長中の中国はどこへ（2） 18．豊かさとは何か（ V ）：能力主義か脱競争社会か 19．豊かさとは何か（ VI）：GDPからHSM（人間満足度尺度）へ
評価方法	学期末のレポートによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ

プロジェクト演習　III

年度	2009
科目名	プロジェクト演習　III
教員名	関　哲朗
授業概要	プロジェクト演習( I 、 II 、 III )は第2セメスターから第6セメスターに配置されている必修科目です。プロジェクト演習は教室での通常の講義型授業とは学習方法が異なり、学生の主体的・能動的な授業への参加姿勢が求められます。プロジェクト演習( I 、 II 、 III )では、「ものづくり」の計画立案と計画通りに進めていくための様々な工夫・手法、実際の「ものづくり」と専門知識・技術との関係理解、共同作業におけるコミュニケーションの役割や技法、協調作業における情報共有と手段などの大切さを、グループ協調作業による「ものづくり」をとおして気づくこと、プロジェクトを進める上での基本的な手法やスキルを身に着けることを狙いとしています。このプロジェクト演習 III では、プロジェクト演習の総仕上げとして、学生発案・企業発案・教員発案のテーマについてプロジェクトチームを編成し、プロジェクト計画の立案、成果物作成、プロジェクトで発生する問題解決をプロジェクトの実践を通じて学習します。
授業計画	第1回オリエンテーション授業のねらいプロジェクトの進め方の説明第2回プロジェクト計画の立案プロジェクト計画書作成進捗報告第3回プロジェクト計画の立案プロジェクト計画書作成進捗報告第4回要求定義プロジェクト要求の洗い出し要求定義書の作成進捗報告第5回要求定義プロジェクト要求の洗い出し要求定義書の作成進捗報告第6回要求定義プロジェクト要求の洗い出し要求定義書の作成プロジェクト計画の見直し進捗報告第7回中間発表準備進捗報告第8回中間発表各プロジェクトの目標、成功基準、成果物、プロジェクト計画、現状の課題と解決案について報告第9回～第13回プロジェクト計画に沿ったプロジェクトの実施進捗報告第14回プロジェクト成果のまとめ（中間）目標達成度の確認、現状の課題と解決案について報告、プロジェクト計画の再考春学期貢献度表作成第15回～第24回プロジェクト計画に沿ったプロジェクトの実施進捗報告第25回～第26回プロジェクト成果発表会準備第27回プロジェクト成果発表会プロジェクト成果の発表他チーム成果の評価第28回プロジェクト成果のまとめ成果の文書化秋学期貢献度表作成
評価方法	共同作業におけるコミュニケーション、チームワークとリーダーシップ、役割分担と協調、情報共有などの大切さに気づくことを学習の達成目標とし、以下を総合的に評価します。・グループ発表会の評価・具体的な評価基準とレベルに基づくグループメンバー個人毎の貢献度・各チーム作業報告書の内容成績評価は次の通り。(AA)達成目標をほぼ90%以上満たしている。(A)達成目標をほぼ80%以上満たしている。(B)達成目標をほぼ70%以上満たしている。(C)達成目標をほぼ60%以上満たしている。(D)達成目標に対し、60%未満の達成度である。
教科書
参考書
メッセージ	この授業での学習目標は、教員から知識や技術を教えてもらう受身の姿勢で得られるものではなく、創造的な「ものづくり」共同作業の体験を通して「創造的協調作業のつぼ」を会得していくことです。これにより、情報システム学科が提供している様々な専門科目への知的興味が沸いてくること、理論と実践を結びつけることの大切さが理解できることを期待しています

プログラミング　II(S)

年度	2009
科目名	プログラミング　II(S)
教員名	湯浅　久利
授業概要	Javaは実務処理からモバイルコンピューティングなど，ますます広く使われようとしている。GUIを容易に構成できることや，豊富なデータ構造を持つクラスライブラリなどにより，高度なソフトを容易に構築できる。この授業ではプログラミングIの理解を前提として，Javaを使ってオブジェクト指向の考え方に基づき、グラフィックス、スレッド、GUIなどのプログラミングを学ぶ。毎回，講義と実習を含む2コマの授業を行う。
授業計画	オブジェクト指向の考え方クラスとインスタンス継承とインターフェイスI 継承とインターフェイスII グラフィックス・プログラミングスレッド・プログラミング GUIとSwing トップレベルコンテナとGUI部品レイアウトマネージャイベントリスナの実装と登録マウスイベントの処理キーイベントの処理応用プログラムの制作
評価方法	出席率・実技テスト・課題・平常点により評価を行います。
教科書
参考書
メッセージ	プログラミングは、実際に打ち込んで実行してその動作を理解する作業がとても重要で、それなしに習得は難しいものです。授業は休まないようにしてください。

ドキュメンタリー論

年度	2009
科目名	ドキュメンタリー論
教員名	深瀬　槇雄
授業概要	テレビは，単なる時代を映す鏡にとどまらず，時代を変革したと言われる.例えば，ソ連崩壊に至る東欧革命は，西側の情報を流し続けるテレビ映像に触れた東欧の人々の自己覚醒であった.速報ニュースとエンターテイメントと並んで，テレビジョンを支えるもう一つの分野にドキュメンタリーがある.日本に於いても，1950年代から今日まで，ドキュメンタリーは，時代を深くえぐる作品を放送しつづけて来た.テレビドキュメンタリーとは，膨大な情報を生産蓄積するテレビメディアが，その情報を整理し，時代の方向性を予見する創造的作品である.本講では，先行メディアとしてのドキュメンタリー映画や内外のテレビドキュメンタリーを視聴しながら，その作品と社会の実想を検証する.
授業計画	ドキュメンタリーとは記録映像の発生ドキュメンタリー映画テレビドキュメンタリー（日本）アメリカのドキュメンタリー作品イギリスのドキュメンタリー作品ヨーロッパのドキュメンタリー作品国際共同製作のドキュメンタリーフィクションとドキュメンタリーのはざまで
評価方法	期末リポートによる。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は，実際のドキュメンタリー作品を観ながら進行します.さらに，作品が生まれた時代に関する情報を，他のメディア(新聞，雑誌)と比較しながら，テレビドキュメンタリーの持つ社会的インパクトの虚と実を考えます.

統計の分析と利用

年度	2009
科目名	統計の分析と利用
教員名	堀田　敬介
授業概要	天気予報，選挙当確速報，為替・株価変動予測，内閣支持率，大学受験合格率など，我々の生活の周りには至る所に様々なデータがあり，そのデータをもとにした予測が行われている．不確実な現象をデータからどのように予測するか，現在までに様々な統計的知識・技術が蓄積されている．この授業では，まずデータのグラフ表現，代表値と散らばり，確率変数，確率分布・確率密度関数などの基礎的な事柄を学び，推定と仮説検定の基本的な知識を得て利用できるようにすることを目的とする．時間に余裕があれば，ベイズ推定についても簡単に触れたい．データをどのように処理し，予測をたてるかの理論を学び演習を通して理解を深め，卒業研究やゼミなどで各自の扱いたいデータを適切に処理して推定・検定が行えることを目標とする．
授業計画	データの見方・基本統計量確率変数と確率分布母集団と標本，標本分布点推定・区間推定仮説検定ベイズ推定入門
評価方法	ほぼ毎回行う小テストと期末試験により評価
教科書
参考書
メッセージ	確率の基本的な事柄（例えば順列・組合せなど）を理解していることが望ましい．また，PCを扱えることが望ましい．筆記用具（特に赤色）は毎回持参すること．電卓を使いたい人は電卓持参．

映像情報論

年度	2009
科目名	映像情報論
教員名	深瀬　槇雄
授業概要	絵・動画を問わず、人間はその情報伝達の手段として、古くから画像を利用してきた。文字の社会的普及が進んでも、画像に寄せる人々の好奇心は衰えを見せなかった。さらに19世紀以降、さまざまな情報メディアの発達にともなって画像は視覚に訴える直接的感覚の強烈さゆえに、今日、ますます隆盛を極めつつある。新しい情報メディアであるインターネットの伝送手段にブロードバンドが大きな期待を持って導入され、高精細のHDが基幹放送として位置づけられたのも、人間が根源的に持つ画像への共感性の故であろう。本講では、絵画や生活工芸品などから、現代の新聞、雑誌、ポスター、映画、TVなどに至る、画像に込められたメッセージを分析しながら、人と画像の関係の本質を探ることを目的とする。
授業計画	イメージするものと、映るもの古代の文様の意味映像が情報として伝わるとき神と仏の造形水墨画の伝える情報は広くアジアに淋派の美学がヨーロッパに与えたもの絵画と社会（1）裸体画絵画と社会（2）政治的メッセージ映像と色彩（1）浮世絵の色映像と色彩（2）カラー写真、カラー映画、モノクロ映画時間と空間を超えるもの
評価方法	期末レポートによる。
教科書
参考書
メッセージ	画像は具体的な事物表示だけではなく、抽象化を伴い、記号的意味付けの要素を持ちます。さらに、その記号的意味が社会的、政治的メッセージとして広まり、普遍的シンボルとして認知されていくのです。画像への理解は、諸君のコミュニケーション手段拡大に効用を持たらすでしょう。

専門ゼミナール　II

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　II
教員名	塩沢　泰子
授業概要	言語習得ならびに対人・異文化コミュニケーションの理論や事例に関する文献を批判的に読み、言語やコミュニケーションについての理解を深める。また、パブリック・スピーキングやディベート、オーラル・インタープリテーションなど、英語による自己表現活動も行う。さらにコーチングやメンタリングの手法を用いて小グループで互いのEQを高める訓練なども行う。これら授業内で学習したことをもとに、学内外の様々な場を自ら捜し、英語での情報共有、自己表現、教育・啓蒙活動を実践する。加えて、ゼミ活動の一環として、自分の英語学習管理と効果的な学習についての意見交換をBBSを用いて常時行う。ゼミ II では、秋の大学祭と12月のオーラル・コミュニケーション・フェスティバルへの参加とそれに向けての入念な準備が中心となる。
授業計画	言語習得理論や対人コミュニケーション、異文化コミュニケーションに関する文献（主に英語）を読んで、議論。パブリック・スピーキング（主に説得スピーチ）と評価スピーチディベートならびに交渉劇（技能習得ならびに批判的思考力養成のため）国内外の学生と直接ならびにテレビ会議などで英語を使って交流。英語学習自己管理と効果的な英語学習についての情報交換(主にBBS利用) 英語の模擬授業（近隣の学童保育の子どもを対象にボランティアで）。その一環として英語の歌や詩の朗読なども練習。大学祭への参加。ゼミ作品の発表と国際交流ならびに英語学習の振興のための掲示や活動を行う。オーラル・コミュニケーション・フェスティバル（大学英語教育学会主催)への参加文献紹介。ゼミのテーマに関係のある、実際に読んだ本についてレジュメを作って紹介。卒業研究の準備学外のスピーチコンテストや英語劇などの発表会に参加。
評価方法	授業への参加度、課題への取り組み、発表活動の成果などを総合的に評価します。詳細は授業時に説明します。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミ生同士の意見交換、交流を大切にします。自律的な学習者となることを目指し、毎回、ゼミは学生が司会、運営します。物事を多方面から見ることができ、自分をより良く知り、自信を持って行動が出来ることが目標。原則授業は英語で行います。課外活動もしばしばありますが、覚悟を。

画像処理プログラミング

年度	2009
科目名	画像処理プログラミング
教員名	下平　丕作士
授業概要	(1)概要：「画像処理 I 、 II 」で学んだ画像処理の基礎と仕組み・計算方法に基づいて、簡単なプログラムを作成する実習を行う。プログラミング言語はJavaを用いることとし、Javaと画像処理の基本的手法について復習した後で、課題に取り組む。課題は、Javaの基本的手法についての例題を打ち込んでランする問題と、画像処理についてのプログラムを穴埋め形式で作成しランする問題からなる。(2)目標：Javaを用いて簡単な画像処理のプログラムを作成できることを目標とする。(3)背景・重要性：Javaは、マシーンインディペンデント(計算機の機種に依存しないこと)なプログラミング言語として、ネットワーク社会でますますその重要性が高くなっている。また、今日、画像は携帯電話やパソコンのシステムで多用されている。ネットワーク社会では、画像処理の仕組みについて基礎知識を習得し、プログラミングについて理解しておくことは、システムの開発や利用にあたって不可欠である。
授業計画	授業計画と課題の説明プログラムの入力・コンパイル・実行方法。簡単なアプリケーションプログラムの作成。整数の計算と入出力。実数の計算と入出力。配列と繰り返し処理。簡単なアプレットプログラムの作成。画像データの処理方法画像の読み込み、ピクセルデータの抽出、画像の生成演習課題のプログラムの作成1 濃度反転演習課題のプログラムの作成2 線形濃度変換演習課題のプログラムの作成3 移動平均フィルター演習課題のプログラムの作成4 プレビットフィルター演習課題のプログラムの作成5 鮮鋭化フィルター演習課題のプログラムの作成6 カラー画像の濃度変換
評価方法	課題についてプログラムを作成し、処理結果とともに提示してもらう。これらの提示物の達成度によって評価する。Javaについて基本的なプログラムができれば、合格とする。また、毎回出席しなくても、出席したときに課題を提示すれば合格できるようにする。
教科書
参考書
メッセージ	この科目を履修する前提として、画像処理 II に合格していることが必要である。画像処理では、数式を用いて処理の内容や方法を表す。これらの知識を習得した後、さらに実際にプログラミングしてみることにより、より深く理解できるようになります。画像処理の基本的手法（画像の読み込み、ピクセルデータの抽出、画像の生成）についての知識も習得できます。Javaの基礎から親切に教えます。合格ラインは高くないので、プログラミングが得意でない人も、是非履修して下さい。毎回出席しなくても、出席したときに課題を提示すれば、合格できるようにするので、就職活動に忙しい4年生の人も是非履修して下さい。

専門ゼミナール　I

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　I
教員名	塩沢　泰子
授業概要	言語習得ならびに対人・異文化コミュニケーションの理論や事例に関する文献を批判的に読み、言語やコミュニケーションについての理解を深める。また、パブリック・スピーキングやディベート、オーラル・インタープリテーションなど、英語による自己表現活動も行う。さらにコーチングやメンタリングの手法を用いて小グループで互いのEQを高める訓練なども行う。これら授業内で学習したことをもとに、学内外の様々な場を自ら捜し、英語での情報共有、自己表現、教育・啓蒙活動を実践する。加えて、ゼミ活動の一環として、自分の英語学習管理と効果的な学習についての意見交換をBBSを用いて常時行う。ゼミ I では、秋の大学祭に向けての発表計画・準備も行う。
授業計画	・深い内容のある洋書を読んで鑑賞した上で、内容が伝わるように音読し、ディスカッションする（オーラル・インタープリテーション) ・パブリック・スピーキング（主に説得スピーチ）と評価スピーチ。・ディベートならびに交渉劇（技能習得ならびに批判的思考力養成のため）・国内外の学生と直接ならびにテレビ会議などで英語を使って交流。・文学作品や詩の朗読、チャンツの練習・英語の模擬授業（近隣の学童保育の子どもを対象にボランティアで）。・文献紹介: ゼミのテーマに関係があり、実際に読んだ本についてレジュメを作って紹介。・英語での情報交換(BBSを利用して主に課外で) ・学外のスピーチコンテストや英語劇などの発表会に参加するための準備。・自己管理による英語学習(Net Academy使用を使って主に課外で)
評価方法	授業への参加度、課題への取り組み、発表活動の成果などを総合的に評価します。詳細は授業時に説明します。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミ生同士の意見交換、交流を大切にします。自律的な学習者となることを目指し、毎回、ゼミは学生が司会、運営します。物事を多方面から見ることができ、自分をより良く知り、自信を持って行動が出来ることが目標。課外活動もしばしばありますが、積極的に取り組みましょう。