日本経済論

年度	2009
科目名	日本経済論
教員名	渡辺　孝
授業概要	戦後も60年以上が経過し、これまで日本の経済・社会を支えてきた日本型企業制度(株式の持ち合い、年功序列型賃金体系等)、統制的金融制度(「護送船団方式」)、官僚体制等各種のシステムが制度疲労を起こしている。しかし、その後、進められてきた各種の構造改革は、一定の成果を上げつつも、他方で「格差の拡大」という新たな問題を生みつつある。またバブル崩壊後の長期不況を脱した国内景気も、米国のサブプライム問題を契機に再び厳しい状況に陥っている。このように、経済は絶えず大きく変化している。この講義では、わが国経済のおおまかな歩みと現状、今後の課題について考察する。同時に、新聞記事等を用いて最近のトピックスについてもタイムリーに解説していきたい。
授業計画	日本経済の歩み経済復興期高度成長期第1次石油危機低成長期日本経済は大きな転換点にバブルの発生と崩壊発生と崩壊の原因影響(設備、雇用、金融等) 景気の現状と展望財政問題の現状と展望財政の仕組みと役割わが国財政の歴史わが国財政の現状と展望揺らぐ日本的雇用慣行
評価方法	期末テスト（論述式、80％）、出席状況（10％）、授業中の質疑応答（10％）。出席回数が一定の基準以下の者は、期末試験受験資格を自動的に失う(連絡はしない)。出席しても睡眠に耽る者は減点する。遅刻者は交通機関遅延、就職活動、通院等特段の理由がある場合を除き、出席としてカウントしない。
教科書
参考書
メッセージ	日本経済は今激しく変化している。その変化は諸君の将来にも大きな影響を及ぼす。単に学問としてではなく、自分自身の将来にも関わる問題との問題意識を持って講義に臨んで欲しい。成績評価はある程度厳しいかもしれないが、講義を聴けば得るところは少なくないのではないか。なお、この授業を採る者は、必ず新聞やテレビのニュースに目を通すこと。

社会学

年度	2009
科目名	社会学
教員名	岩本　純
授業概要	現代社会は、サービス化、情報化、国際化、高齢化が急速に進展しつつある。しかもその仕組みは、ますます機能分化し複雑になっている。他方、これまで経験しなかったような変化・事件が発生・多発している。この広くて深い社会全体の仕組みとその単位、要素を理解するために、諸君の誰もが体験してきた人間関係、家族及び地域社会を中心に、その仕組みと働き、変化の過程、諸外国との違い、これからどう変わっていくのかを学習することに努める。社会全般の仕組みを理解するを目標とする。
授業計画	社会学の見方、考え方私がする時：社会的行為私は誰：パーソナリティと社会的性格人と人の関係：社会関係(地位と役割) 人々とルール：規範と社会統制人々の集まり：社会集団、組織性・結婚・家族ファミリーと「家」私が住む町・村：コミュニティ伝統と流行：都市化・産業化環境問題 :1町・村が壊れていく環境問題 :2地球が壊れていく人が壊れていく：逸脱行動私たちが生きている社会：大衆社会論私たちが生きている社会：情報化社会論
評価方法	学期末のテスト70％、授業中のミニ・テスト15％、出席点15％の割合で評価。テストの評価基準は、AA）講義内容を正確に理解し、要点を適切にまとめている、A）AA）に準じるが、若干の誤解、間違いがある、B）誤解、間違いがあり、重要な要点が抜け落ちている、C）理解が不足し、要点整理にも少々、難点がある、D）講義を聴いた形跡がない。
教科書
参考書
メッセージ	社会の仕組みを、人間を中心に考えるのが、社会学である

ビジュアル数学　II

年度	2009
科目名	ビジュアル数学　II
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	ビジュアル数学 I に引き続き、解析学の基本となる概念を学習する。数式処理ソフトウェアの活用、数理現象の実験観察を通した理解という学習方法は、ビジュアル数学 I と同様である。まず、三角関数・指数関数・対数関数などの導関数を取り扱う。続いて、積分の概念を視覚的に理解し、微分法と積分法の関係について学習する。直接の応用として、簡単な微分方程式も取り扱う。また、パラメータによって関数を表す方法とその有効性について考える。この内容は3次元CGの基礎となるものなので、応用として、3次元空間における図形についても学習する。さらに、ビジュアル数学 I で学んだ複素数について掘り下げ、複素関数論の基礎となる複素平面について理解する。
授業計画	三角関数・指数関数・対数関数の導関数関数の積・商の微分合成関数の微分関数のグラフと面積定積分と不定積分置換積分と部分積分原始関数と微分方程式いろいろな曲線 3次元空間における直線極座標と極方程式複素数と複素平面
評価方法	期末試験の成績に出席状況を加味して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、講義ではなく実習であるので、高い参加意識と意欲が必要である。教員を目指す諸君は、コンピュータを用いた学習支援のモデルとしても活用してほしい

情報技術史(E)

年度	2009
科目名	情報技術史(E)
教員名	広内　哲夫
授業概要	本授業では、“情報技術”と言うキーワードのもとで、これまでの既存の技術(印刷、電信/電話、無線、写真、映画、レコード、計算器械、コンピュータ、衛星通信、インターネットなど)がどのようにして発明されたのか、それらの技術とマスコミ等(出版、新聞、ラジオ/テレビ放送、図書館)の関わり合いは何なのか、それらがどのような原理でマルチメディアとして融合していくのか、などについて古代から近未来までを学際的な立場から講義する予定である。「技術が文化を生み出し、文化が技術の発展を支える」という観点から、科学技術と情報文化、情報社会について講義するので、現在のマルチメディア情報社会を出現させた要因は何であったのかを、歴史的な視点から理解して頂きたい。
授業計画	1.歴史的視点から情報技術を捉える 2.文字の発明と古代の情報蓄積 3.中世キリスト教修道院図書館における情報蓄積 4.ルネッサンスの大発明、活版印刷機 5.科学革命と計算・思考機械への夢 6.産業革命と電気通信装置の発明 7.19世紀における情報記録機器の発明 8.20世紀前半における情報メディアの発展 9.第2次世界大戦の遺産、コンピュータの誕生 10.コンピュータとソフトウェアの発展 11.コンピュータ通信による社会の制御 12.パーソナル・コンピュータの登場 13.情報ネットワーク・システムの構築 14.メディアの融合と世界電子図書館の誕生
評価方法	出席も加味し、学期末の試験で評価する。成績評価の基準は次の通りである。AA)極めて良く解答している。A)良く解答している。B)一応の基準まで解答している。C)最低限の解答である。D)講義を理解した解答とはいえない。
教科書
参考書
メッセージ	人間は生活の中で、いつも身の回りの情報を処理しているが、それは感覚的・無自覚的に行われることも多いため、情報の持つサイバネティクッス的な意義には余り気がつかないものである。しかし、歴史的にはつい最近、コンピュータで情報が処理されるようになってから、情報の本質が理解され始め、多くの文科系学問分野でも情報の概念を用いてその再構築が行われるようになった。例えば、経営学、社会学、心理学の分野では、経営情報学、情報社会学、情報心理学と言ったような学問領域も成立し始めている。情報というキーワードを用いて各学問を横断的に統一できる日も間近いのではないかと思われる。本講義を通して、「情報は本質的に学際的な概念である」ということを理解してもらえれば幸いである。

スポーツB　（火3）

年度	2009
科目名	スポーツB　（火3）
教員名	薗部　正人
授業概要	本授業で扱う卓球は、近年、国際大会等での日本人選手の活躍により注目を集めているスポーツの一つです。また、多くのスポーツ施設では、生涯スポーツとして大変人気があり、多くの人の健康や体力の維持・増進に役立てられています。そこで、本授業においては、卓球のルール・マナーの理解をはじめ、技術・体力の向上を目標とした授業を展開していきます。さらに、規則正しい健康的な生活の獲得方法についても更なる理解を進めて欲しい。この授業は3学部合同で行い、男女共修で実施します。
授業計画	この授業では、ゲームを中心に行います。ゲームを実際に行うまでのルール説明、基礎練習は、授業時間の前半を使って行います。少しでも長い時間、ゲームができるよう準備・片付け等、協力してください。オリエンテーション：授業を受けるにあたっての注意点の説明、体慣らし等を行う（初回授業より実技を行います。運動に適した服装および室内シューズを用意すること。）基礎練習 (ボールになれる。ラケットの種類・使い方の説明等) 基礎練習 (ストローク、フットワーク等に関する説明および実践) ミニラリーゲームの実施卓球のルールおよび審判法の習得 (ミニゲームの中で説明) 基礎練習 (フォア＆バックストロークの重要ポイント確認) ストローク、サービス、レシーブの練習、ミニゲームスマッシュの練習、ミニゲーム反面ゲーム、ミニゲーム(今まで習得した技術の確認) 卓球のルールおよび審判法についてのレポート提出シングルス・ゲーム(ラリーを意識したゲーム) ダブルス・ゲーム(パートナーとの連携を意識したゲーム) まとめ (本授業で体験した事柄について) ※学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。（変更の可能性あり）
評価方法	無遅刻・無欠席で、上記の授業目的を達成した者を80点(A)とし、以下のように配点する。1.技術：30％(平常点および試合進行方法の熟知、技能の進歩など) 2.知識：30％ (ルールの理解、レポートなど)3.態度：40％(スポーツ活動への参加意欲、授業への協力、協調など)なお、欠席・遅刻は以下のように減点する。欠席：-5、-10、-20、不可、遅刻：-3、-6、-12、-24、不可（出席は毎回とります。）
教科書
参考書
メッセージ	1.安全には十分配慮をしますが怪我をしないように心掛けてください。(アクセサリー類ははずす、爪を切るなど。) 2.ルールに従い、積極的に楽しくプレーしてください。一人でも多くの仲間をつくりましょう。初回の授業には体育履修カードに貼付する写真（4cm×3.5cm）を持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合してください。その他、履修に関しては、「体育科目の履修」（『履修の手引き』記載）を参照してください。種目(卓球)を間違えないように！

システム分析(E)

年度	2009
科目名	システム分析(E)
教員名	石井　信明
授業概要	この授業のテーマは、情報システムを設計する前に「どんなシステムを開発するか」を検討する、要求定義のプロセスと方法である。はじめに、システム開発の発端となる問題と要件とは何かについて定義した上で、問題と要件を獲得し、分析し、そして、それらを解決するプロセスとツールを考える。特に、システム分析で使用する代表的なモデリング技法の中から、データモデル、プロセスモデル、および、オブジェクトモデルを取り上げる。オブジェクトモデルでは、UML(Unified Modeling Language)に従い、ユースケース、クラス図などの作成を学習する。そして、それぞれのプロセスとモデリング手法に従いながら演習を行い、システム分析の内容を理解する。なお本授業では、「システム分析のプロセスを説明できる」、「システム分析の知識を使用して、小規模なシステムの分析ができる」、「モデリング技法を使用できる」ことを、到達目標とする。
授業計画	システムアナリストへの期待情報システムアーキテクチャ：誰が、何を、どう見るかシステム開発のための一般的な原則システム開発方法論開発ライフサイクルに立脚した教育用の方法論システム分析業務(1) 調査システム分析業務(2) 現状分析演習システム分析業務(3) 要求定義作成演習事例演習(第1回) システム分析のためのツール(1) データモデルシステム分析のためのツール(2) プロセスモデル(機能分割図、DFD) イベント分割方式に基づくシステム分析方法事例演習(第2回) システム分析のためのツール(3) オブジェクトモデル(ユースケース図、クラス図、シーケンス図) 事例演習(第3回) システム分析総合試験
評価方法	演習課題(40%)と定期試験問題(60%)により到達目標への達成度を評価し、成績とする。出席は必要条件とし、成績への直接の反映は行わない。成績評価は次の通り。（AA)達成目標をほぼ90%以上満たしている。（A)達成目標をほぼ80%以上満たしている。（B)達成目標をほぼ70%以上満たしている。（C)達成目標をほぼ60%以上満たしている。（D)達成目標に対し、60%未満の達成度である。
教科書
参考書
メッセージ	システム分析は、講義だけではなかなか理解できないものです。本授業は、基本的に毎回行う小テストと数回の演習で積極的に手を動かし、システム分析の難しさと面白さを体験する機会の場と考えてください。

流通論

年度	2009
科目名	流通論
教員名	那須　幸雄
授業概要	流通の全般にわたる基礎知識を習得して、流通についての総合的な視野を身につけるのが狙いです。「現代の流通」を視点にして、流通競争、構造、変革、課題などを検討します。「流通」は、生産と消費の間にあって、消費生活を豊かにし、楽しいショッピング、家庭の豊かな団らんをもたらします。食品の安全性、輸入食材の価格の乱高下が問題になり、流通業は消費者離れを食い止め、消費者にとって魅力な商品の提供に一生懸命になっています。どうすればグッドな流通が得られるか、考えることにします。
授業計画	流通論を学ぶに当たって流通研究の方法ー比較流通論ー観光と流通日本の流通と課題米国の流通と課題物的流通
評価方法	出席状況、レポートまたは期末試験の結果、受講意欲によって評価します。期末試験はするか否か、まだ未定です（しない場合は、代わりにレポートを取ります。レポートで期末試験を代替する際は、レポートは2回は取ります）。期末試験を実施する場合は、その旨を早くに言います。
教科書
参考書
メッセージ	流通や消費について関心を持って、新聞、雑誌を読んでください。新しい、話題の店やタウンに行ってみるとか、情報を集めてください。流通は商的流通と物的流通からなっていますが、どういうルートを使うかで、グッズの値段やニーズの話題性に影響します。身近にありながら深い問題です。現代人が最も気にする満足分野でしょう。人々がライフデザインを構築するときに、どんなものが買え、価格はどうか、どんな点がチャーミングなのか、考えますね。

新聞論

年度	2009
科目名	新聞論
教員名	日吉　昭彦
授業概要	この授業は、社会科学の一領域として、学際的に研究が進められてきた新聞論の概論です。新聞の発達史や多様な新聞の形式、新聞産業の構造、新聞の文章、新聞を通じた社会的メッセージの伝達過程など、さまざまな観点から、メディアとしての新聞の理解を深めることを目的としています。新聞に関する基本的な知識の学習を通じて、私たちのメディア環境の現状や将来、また、ジャーナリズムの姿勢や価値観などを考える視座を身に付けることも合わせて目標とします。新聞を読む、ということは、日常的な情報行動の一つといえるでしょう。授業では、この日常性を問い直すことにも重点を置きたいと考えています。当り前のように、全国紙と読んでいるとすれば、それはいったいどのような意味があるのでしょうか。新聞が家庭に宅配で届けられている、ということから、日本の新聞の特徴について考えてみたことがあるでしょうか。日常経験としての新聞経験という側面についても、取り上げていきます。
授業計画	1. イントロダクション：新聞論とは 2. 新聞の西洋史からみる新聞メディアの特徴 3. 日本の新聞史からみる日本の新聞の特徴 4. 多様な現在の新聞の形式 5. データから見る日本の新聞産業の現在 6. 新聞事業の経営と組織 7. 新聞の流通販売と市場 8. 新聞と広告 9. 新聞の文章の特徴と記事の分析1 10. 新聞の文章の特徴と記事の分析2 11．新聞社説と論理・論調 12. 新聞社の文化活動とイベント 13. 新聞の社会的機能と世論 14. 世界の新聞と日本に関する報道のあり方 15. まとめ
評価方法	授業への出席やリアクション・ペーパー、シラバスのテーマに関連したレポートなどを総合した平常点を40％、期末に行う試験を60％の割合で評価します。成績評価の規準は、授業への積極的な参加を前提に、AA)授業内容の理解と独創性を合わせ持ち、出題意図に則した論述となっている、A)授業内容を理解し、出題意図に則した論述となっている、B）授業内容の理解あるいは論述の仕方などでやや不足がある、C）授業内容の理解と論述の仕方などで難点がある、D）課題がこなせていない、とします。
教科書
参考書
メッセージ	新聞論の大事な教科書の一つには、「新聞」も挙げておきたいと思います。新聞を読むことを習慣にして、授業に臨んでほしいと思います。授業では時事問題を扱って議論をするような時間や、実際に紙面を分析的に読解するような時間も設ける予定です。積極的に授業に参加するようにしてください。

新入生ゼミナール

年度	2009
科目名	新入生ゼミナール
教員名	海津・山口・山田・横川・井上・椎野・小林・高師・野村・若林
授業概要	大学での学びは、高校までのように決められた学習をこなすのとは大きく異なっています。講義やゼミで構成される学びのスタイルはこれまでに経験したことのないものでしょう。大学生活とは、専門知識に触れ、自ら学び、様々な経験を積み、社会に出て独り立ちするための基礎的な力を身につける時間です。卒業後に控えている社会人としての自らを思い描きながら4年間をデザインすることが大切です。この新入生ゼミナールはその水先案内として、1）大学について学び、2）共に学ぶ仲間を作り、3）自分の進路や職業を選択するための履修モデルを作ることを目的としています。ゼミは少人数で形成し、学生同士で助け合ったり、協力したりしながら様々な課題に取り組んでいきます。
授業計画	1．大学の教員、仲間、そして大学を知る 2．文教大学国際学部とは？ 3．図書館の利用法を学ぶ 4．自分の夢、将来の目標を描こう 5．夢実現プロジェクト(1)〜先輩たちの経験談を聞こう 6．夢実現プロジェクト(2)〜OB、OGが歩んだ道は？ 7．夢実現プロジェクト(3)〜夢実現への4年間 8．夢実現プロジェクト(4)〜発表 9．自分のための履修プラン作り(1)〜解剖・国際学部 10．自分のための履修プラン作り(2)〜学びのデザイン 11．自分のための履修プラン作り(3)〜モデルプログラムを研究しよう 12．自分のための履修プラン作り(4)〜履修プランを完成しよう 13．履修プランと自分の夢について
評価方法	出席や授業への積極的参加などにより総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	新入生のみなさんは、大学4年という未知の大海原にこぎ出した船に喩えられるでしょう。目的地がわかっている人はよいのですが、まだ目的地を見つけられないでいる人は迷うことになります。しかし、それも人生にとっては必要なことかも知れません。そうするうちに新しい自分を発見することができるかも知れないからです。ただその場合でも、進むべき道しるべがあった方がより早く目的地を見つけることができます。本ゼミナールでは、新入生のみなさんの活力を引出して一層有意義な学生生活を送ることができるように、私たち教員も一緒になって考えていきたいと思います。どうぞこのゼミを、一生つき合える友人を作る場としても活用して下さい。

パターン認識

年度	2009
科目名	パターン認識
教員名	鈴木　昇一
授業概要	似ているか，異なっているかを判断することは素朴なパターン認識の働きである．似ているもの同士が集まると，1つのカテゴリ名が与えられる．パターンから役立つ特徴を抽出しながら，パターンのモデルを確保し，パターンを1つのカテゴリに分類する働きがパターン認識である．インターネットなどのメディア上の情報はテキスト(文字列)，パターン(静止画像，動画像，言語音声，会話音声)などであって，これらの内容を計算機に認識・理解させる技術がパターン認識技術であって，コンテンツ作成技術の確保にとって，急務となっている．このようなパターン認識技術の基礎が解説される．
授業計画	パターン(文字列，静止画像，動画像，言語音声，会話音声)とその帰属するカテゴリ処理の対象とする問題のパターンの集合の表現パターンの要約としてのパターンモデルの表現パターン間の類似度を計量する関数の構成パターンを大まかに分類する大分類関数の学習パターンが帰属する候補カテゴリを絞る役目を備えたカテゴリ選択関数の構成パターンモデルの列を生成・変換する連想を伴った多段階認識法と，その他の各種認識法学期授業予定回数と必ずしも一致すものではありません
評価方法	ペーパテスト，レポート，出席状況を総合的に評価する．
教科書
参考書
メッセージ	マルチメディア社会の進展に伴い，Web上の情報を計算機に認識・理解させる技術，いわゆる，パターン認識技術はコンテンツの作成技術の中でも，基本的に重要となっていると，いっておこう．．