EIC104（IR4)

年度	2004
科目名	EIC104（IR4)
教員名	A．マーティン
授業概要	This advanced elementary course will introduce the students to more business-oriented conversations like making appointments， rescheduling， promoting various products or services. Students will be encouraged to do debate-like activities based on readings concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well.
授業計画	教育支援課にお問い合わせ下さい。
評価方法	授業開始時に指示する
教科書
参考書
メッセージ

EIC204

年度	2004
科目名	EIC204
教員名	D．スウィナトン
授業概要	The emphasis of this class is on speaking. Students will have as much time as possible in class to speak to each other and hear other students’ ideas and opinions. Students will learn to organize ideas and present them in a logical and persuasive way.
授業計画	Students use pair questioning activities and group surveys to find out more about their classmates. Students will choose the topics in the textbook that they want to study. Topics could include preparing for overseas travel， study or homestay experiences， socially conscious business practices， human rights and intercultural problems.
評価方法	Students will be evaluated on participation in class speakingactivities， attendance and an in-class speaking test.
教科書
参考書
メッセージ	You need to be willing to speak in this class so only enthusiastic English speakers should join.

社会研修[ｼｽﾃﾑ]

年度	2004
科目名	社会研修[ｼｽﾃﾑ]
教員名	川合康央
授業概要	この科目は、一定期間実社会の業務を体験することを通して、社会で働くということはどういうことなのかを体感的に理解すると共に、その中での自分の将来像を明確にし、そのために今何をすべきかを自覚する機会を提供しよう、という意図に基づいて2001年度に開設されたものであり、数年前から政府が大学と実業界に対してその推進を呼びかけてきた、一般にインターンシップと呼ばれる制度の中に位置づけられるものである。インターンシップは「次代を担う学生に主体的な職業選択と専門能力向上のための機会を提供し、職業人としての成長を支援する(神奈川県情報サービス産業協会・インターンシップ制度推進ガイドライン)」というものである。
授業計画	春学期のはじめに、研修生を受け入れを表明した企業とそこで受ける研修の条件(期間、研修内容など)の一覧を掲示する。これを見て研修を希望する学生は所定の手続きに従って受講を申し込む(ただしこの段階では未だ正規の履修登録ではないことに注意)。外部で受ける実務研修に先立って事前研修を学内で実施する。受講希望者は全員これを受けること。スケジュールは詳細が決定次第改めて掲示する。事前研修を受講した後、レポートと併せて自分が研修を希望する企業名とその理由を提出する。これに基づいて実務研修の受入先企業が決定される。(以上春学期中) 受入先企業で実務研修を受ける。終了後速やかに研修報告書を科目担当教員に提出する。社会研修受講者全員による全体報告会が実施される場合はそれに参加すること。
評価方法	事前研修のレポート、研修報告書、受入先から提出される評価、を総合的に判断する。
教科書
参考書
メッセージ	社会研修は今までカリキュラム上の位置付けがないことから、受入の用意があると表明された企業に対して、履修単位と無関係に自主的に研修を希望する学生を紹介してきました。採用側はインターンシップで学生の能力を実際の仕事を通じて見ています。研修目的を明確に持ち、社会研修を体験して欲しい。

マルチメディア特論C

年度	2004
科目名	マルチメディア特論C
教員名	川合康央
授業概要	CADを用いて空間デザインを行うことで、建築の基本的な概念と設計方法を学ぶ。
授業計画	CADとはなにか？ FORM-Zを使う準備基本操作直線・円弧の描き方立方体・回転体の描き方組み合わせによる立体作図法平面図と立面図断面図と敷地図・詳細図外観パースと内観パース製図課題建築のトレース住宅設計自由設計
評価方法	出席及び提出課題
教科書
参考書
メッセージ	本講義は、空間デザインを行う上での最低限の知識と技能を修得するものである。課題を出すので、意欲のある学生に履修してもらいたい。

食生活論

年度	2004
科目名	食生活論
教員名	渡邊美樹
授業概要	日本人の食生活はここ50年ほどで見違えるほど豊かになりました。しかし飽食時代ともいわれ、食物のとりすぎに運動不足やストレスが重なることによる生活習慣病が増加する一方で、欠食者の増加、まちがったダイエットや拒食などの問題も増えています。食生活は身体状況、文化、社会、経済、地理、歴史、心理など多くの因子と絡み合っているため、ひとりひとりの力で変えるのはなかなか困難なことです。栄養士の仕事は、人々の健康で豊かな食生活のためにいろいろな面から手助けをすることです。この授業では、食生活の現状や問題点を取り上げ、その背景にある食生活との関連要因、食文化についても考えながら食と健康について検討していきます。
授業計画	食生活の概念食生活と健康(1)健康とは食生活と健康(2)ボディイメージとダイエット食生活と健康(3)疾病との関連食文化と食生活食生活と関連要因食生活の変遷食生活の現状と課題食品をめぐる諸問題栄養士の役割の変遷と活動の現状、今後の課題
評価方法	1．レポート提出，2．授業内での課題提出，3．出席・態度等の平常点，以上の3つにより総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	健康で豊かな食生活を営むことは誰もが望むことであり、そのためにはひとりひとりが栄養の知識を身につけ、多様な食品の中から選んでいかなくてはなりません。選ぶときには、体調や好みを初めとして、いろいろな要素（例えば食習慣や食文化など）が絡んできます。この授業をきっかけに、自分の食生活に目を向けてみましょう。栄養士として食生活の改善に関わるには、これらの要素、背景を正確に把握し、問題点を解決していくことが大切です。食生活の現状把握とともに、栄養士の今後の役割についても考えていきましょう。

国際観光施設論B

年度	2004
科目名	国際観光施設論B
教員名	森　一朗
授業概要	21世紀、日本の観光産業は、基幹産業のひとつとして成長することが期待されている。世界は高度の成熟化社会のなかで、IT技術の発展とともに、ますます近く狭くなってきている。しかし日本を訪問する外国人ツーリストはツーリストとして海外を訪問する日本人の三分の一以下である。特徴のある文化と永い歴史を有する日本の観光産業は、いまだ海外の人々に知られていない。さらには、国際的に評価される観光施設の充実が望まれている現況といえる。その様な状況を視野にいれて、本授業では、国際観光及び交流の国内外の実態を理解するとともに、それらを支える施設についての総括的知識を、出きるかぎり具体性をもって理解できることを目的とする。具体的には、観光施設を支える多様な施設を多面的に紹介し、分析、検討し解説する。
授業計画	講義概要ガイダンスと国際観光施設論観光交流空間都市拠点開発とアーバンリゾートホテルの全体計画(1) ホテルの全体計画(2) 日本旅館の全体計画(1) 日本旅館の全体計画(2) 空間の魅力とデザイン(1) 空間の魅力とデザイン(2) IT技術の発展と観光産業地球環境、資源問題高齢化社会とホテル産業ーホスピタリテイーデザイン文化財保護と歴史的町並み保存美しい国つくりと日本の政策大綱
評価方法	学期末のレポートとテキストにより評価する。出席点は30％の範囲で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	施設の実際の状況を具体的に知ることにより、観光施設の問題点が明確に理解できる。スライド、ビデオ等の映像メデイアを加えながら授業を行う。

ゼミナール

年度	2004
科目名	ゼミナール
教員名	佐久間　拓也
授業概要	ネットワーク技術やネットワーク管理、セキュリティの問題について考える。とくにインターネット・イントラネット上のサーバ構築・管理、ネットワークシステムの構築・管理、ファイアーウォールの構築・管理などについて考える。
授業計画	基礎的な情報技術のおさらいコンピュータネットワークコンピュータセキュリティ WWWサーバやE-メールサーバなどのサーバアプリケーション管理等で必要となるプログラミング言語についてネットワーク技術とその管理、セキュリティの問題とその対策について毎回テーマを決めて、担当者が説明する形式で進める。
評価方法	出席・各自の作業内容・参加意識等について総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	環境は基本的にUnix上で行う。ネットワーク管理は、システムの安全性や信頼性を主に考えなければいけないが、かといって利用者を無視してシステムを運用してはいけない。利便性の高いシステムを考えなければいけない。これは受動的な考えを持っている人には向きませんので、自ら積極的に問題意識を持って、能動的に勉強する人、卒業研究を履修する人を歓迎します。

情報表現・マンガ表現

年度	2004
科目名	情報表現・マンガ表現
教員名	竹宮　惠子
授業概要	マンガは、誰もがよく知っていて、大変に身近なものであるが、その割に正体を解っている人は少ない。簡単に描けるような気もするが、その方法となると、はっきりとは見えてこない。マンガは「発想」からの距離が最短の表現方法であると、よく言われる。その分だけ個人的でもあるから、これが正しい、と導くマニュアルなどは基本的に意味がない。自由度が高いだけに雲をつかむようなところがある。しかし、それがなぜ、ここまでの文化に育ったか、「読ませる」ために、これまでどんな工夫がされてきたかなど、掘り下げてみれば、マンガはかなりのことを指し示してくれる。この授業では、「表現」としてのマンガの能力、個人にとっての「マンガ表現」の意味、社会にとってのマンガパワーなどについて、マンガを今までとは違った視点で見られるように、展開してみたい。受講生もそれぞれ目的・習熟度などが違うと思われるので、全員に平均的な授業をするのは難しい。しかし一度はマンガに興味を持ち、マンガを体験してみたいと思う受講生であろうから、それなりの満足がいくよう、課題を工夫したい。
授業計画	【1日目】午前：「マンガとマンガが育てた世界」入門講義マンガがこれまでに育ててきた世界とはどんなものか。どんなふうに発展してきたのか。海外からも「文化」と言われて、もうすでに数年が過ぎ、現状はどうなってきているのか。マンガと読者の関係、伸びるべくして伸びてきた「野の文化」の力学について、それがつくる想像もつかないパワーのこと。またそれをうまく用いることが、ここから先の読者には求められること。午後：練習課題「マンガ言語」というものを知るために、少しずつ実習を始める。最初は模写で、例題を参考にして、同じような効果を用いて一つのコマ表現をしてみる。とにかく始めは鉛筆で十分なので、ペン練習まではペンを用いない。「そっくりに描く」「応用して描く」さらには「その前後のコマを創造する」まで、それぞれ受講者の実力に合わせて、実行してみる。授業の最後はペン練習。枠線の引き方から始め、効果線の例題を見て、同じものを描いてみる。最初にやり方をざっと説明するが、まずはやってみることが大切。【2日目】午前：「絵を描くという心」なぜ絵が人をとらえるのか 1日目の実習で経験した「絵を描く」ということについて、どう感じたか。上手下手とは関係のない、伝えようとする心が、「絵」に存在感を付け加えること。皆に描いてもらった絵をもとにして、それを解いてみる。うまく描くことも大切だが、うまく伝わることのほうが、ストーリーマンガではより大切であることを実感して欲しい。いろいろの既成の作品を用いて、作者の努力がどこにあるのかを考えてみる。午後：起承転結と、ストーリーの構成自分の知っているテレビCMで、4コママンガを描いて持ってきてもらう。できるだけ起承転結になっているものを探して描くこと。ではストーリー構成になると、起承転結はどのように生かされていくのか。いくつかのことばから、オリジナルプロットを書いてみる。ストーリー世界の広がりをつくるための工夫はどのようにしてするのか、例題を示す。次に、用意したシナリオをもとに、実際に場面、あるいはストーリーそのものを「表現」してもらう。最後は再びペン練習。1日目の練習でいろいろと疑問も出たことと思うので、それぞれについて質疑応答。さらに深く技術習得をしたい者だけ参加。【3日目】午前：なぜマンガを描くのか、ということ「自分なりの表現」を2日目には試してもらったが、同じシナリオでありながら、すべての人が違うものを描くことがよくわかる（描いてもらったものを例にあげて説明）。それはすなわち、マンガというものが他の表現媒体に比べ、個と直結していることを示している。まさにそこがマンガの自由さであり、皆が魅力と感じる部分でもある。オリジナルのマンガを描くための準備。自分のことをテーマに。「許せない瞬間」「恥ずかしい誤解」「ささやかな幸福」「目が覚めた！」「U・S・O」「悲しいでしょう、女（男）として」等々、ちょっとした導入をつくる。午後：作品制作午前の授業で固めたテーマ、個々人の経験をもとにマンガ作品を作る。時間内に制作するため、ページ数は多くても8ページまでとする。主人公は自分でなくともよい。試験のつもりで臨んで欲しい。集中して描くということ、一つの対象（仕事）に没入すること、それによって生まれる常ならぬ力を、自分自身の中に確信して欲しい。場合によっては教室ではなく別の場所で描いてもよい。ただし、完全にでき上がらなくてもよいから、最終的にはこの時間中に提出すること。ペンを使う余裕がある者は使ってもよい。
評価方法	練習課題提出で40％、出席で30％、最終日の作品提出で30％
教科書
参考書
メッセージ	この科目は、実際にマンガを描いてみようとする気持ちがある学生に向く。また「表現」としてのマンガを知りたい人に。マンガ表現をしようとする者がどんなことを身につけていくべきか、実際のマンガにはどんな工夫がされていて、どんな効果を上げているかなど、読んではいるが気づいていない、マンガの「読み取らせ」技術などを知る。

統計学概論

年度	2004
科目名	統計学概論
教員名	浅川　雅美
授業概要	入門的、基礎的な事項を中心に統計学の基礎概念を説明したいと思います。資料の整理、確立、確率分布、推定、検定などの健康や栄養にかかわるデータを実際に計算してみましょう。
授業計画	統計データの話度数分布分布の位置を測定するデータの散らばりを測定する偏差値の話関係の強さを考える（相関係数、順位相関係数）予測してみる（回帰分析）統計調査の方法統計的推理検定方法データのバラツキを比較する平均の差を検定する相関係数を検定する
評価方法	1.テスト（小テストを含む）2.出席状況、授業態度
教科書
参考書
メッセージ	授業中に計算していただくことが多いので、毎回、必ず、計算機を持参してください。

マルチメディア特論D

年度	2004
科目名	マルチメディア特論D
教員名	高田多恵子
授業概要	デジタル化の波は複雑で大量なデータを活用することを可能にしました。個々の人間も企業も大量の情報の渦の中で効率的に必要な情報を選択しなければなりません。最終的な情報の出口においてその効果的な選択のコントロールを担っているのが“クリエイティブデザイン”であり“情報デザイン”なのです。今、企業が求めているのは、これらの情報の渦の中で可能な差別化であり、目指すものは“企業の個性化”の表現なのです。この授業では誰にでも潜在する“オリジナリティ”を発掘するとともに、最終的に“企業の個性化”にも結びつけられる“自己発見”も目指しています。授業の中では確実に手ごたえのある“デジタルコミュニケーション技術”としての実際の表現技術を身につけます。2DCGソフトやアニメーションソフトは基本であり、これらのビジュアル・ワークなくしてこれからの“デジタルコミュニケーション”はありません。
授業計画	デジタルコミュニケーションにおけるアートワークの位置づけデザイン表現のための基礎・作品制作(2DCGソフト／Adobe Photoshop) 写真表現技術・作品制作(2DCGソフト／Adobe Photoshop) DTP表現技術・作品制作(2DCGソフト／Adobe Illustrator) イラスト表現技術・作品制作(2DCGソフト／Adobe Illustrator) アニメーション表現技術・作品制作(アニメーションソフト／Macromedia Flash)
評価方法	作品・出席率などによる総合的判断をします。
教科書
参考書
メッセージ	他の科目で受講している学生はすでにおわかりのように、コンピューターを活用して一つのプロジェクトを達成するためには大変に多くの知識と時間を必要とします。もしゼロから自分自身ですべてを達成しようすれば膨大な書物と膨大な時間が必要でしょう。時間内にお話しすることはその中でも最も“要”の部分について重点的に説明します。話を聞く時と、自力で取り組む時の時間配分のメリハリのけじめが大切です。