ゼミナールⅠ

年度	2002
科目名	ゼミナールⅠ
教員名	友安　　弘
授業概要	日本のマスコミュニケーションとマス・メディア、及び日本人の表現・コミュニケーションを扱う。単に抽象的に扱うことはせず、我々の文化に即して考えていく。これらはいずれも、日本語という言語を媒介にしており、日本の文化と伝統を色濃く滲ませている。しかも、幕末の「白旗」以来の波瀾に満ちた近代史の過程は、日本のメディアや個人の表現に種々の歪みを与えてきた。本ゼミは、これら総体を踏まえて上記テーマを検討していく。
授業計画	「ゼミナールⅠ」は、5つのステップで構成される。・「春休みの課題」・・・「ゼミナールⅠ」が開始される前に、指定された文献（4冊）を読み、その内容・感想・意見などをまとめ、レポートとして「ゼミナールⅠ」の最初の日に提出する。同時に、3年生の間に作成する論文のテーマをこれら指定された文献の中から決定する。・「春の講読」・・・「春休みの課題」で読んだ文献の精読、内容の調査、口頭発表、及び各自の論文に関する個別の質疑応答。・「夏休みの課題」・・・・各自、自らの論文を作成し
評価方法	●ゼミナールへの参加度、提出物の内容、及び出席状況によって評価する。 ●4年次の「卒業研究」については、論文のテーマ、論文作成の過程、及び論文の内容によって評価する。
教科書	「ゼミナール・」に関する参考文献は、ゼミナールの中で適宜、紹介する。また、4年次の「卒業論文」に関する文献については、卒業論文の作成に際し、学生毎に個別に紹介していく。
参考書	「春の課題」　　・　『非言語コミュニケーション』、マジョリー・F・ヴァーガス、新潮選書　　・　『「少年ジャンプ」の時代』、斎藤次郎、岩波書店　　・　『子どもの笑いは変わったのか』、村瀬学、岩波書店「春の講読」　　・　『混みあいの心理学』、P.M.インセル、M.C.リンドグレーン、創元社　　・　『テレビと子どもの発達』、無藤隆編、東京大学出版会　　・　『メディアと暴力』、佐々木輝美、勁草書房「秋の講読」　　・　『プロパガンダ』、A.プラトカニス、E.アロンソン、誠信書房
メッセージ	自らゼミナールを運営していく気持ちをもって、ゼミに参加してもらいたい。また、思考力を要する事柄・種々の議論を呼ぶ事柄を扱うので、「考えること」を常日頃から心掛けるようにし、「討論すること」にも臆さないようにすることが大事である。感性を磨き、企画力を養っていくためには、授業にただ出席したり、指定された文献を読んだりするだけでは充分ではない。時間に余裕のある間に、古今の東洋・西洋の美術、能や人形浄瑠璃といった日本の古典芸能を含む演劇などにできるだけたくさん触れることが肝要である。これらについては、適宜、案内をしていく。

専門ゼミナールⅠ

年度	2002
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	中村恭一
授業概要	人間社会ではその社会の大小を問わず、紛争から自由になることは出来ない。紛争にはさまざまな原因があり、その原因の解明を誤ると、紛争の解決も得られなくなる。同時にこれまで多くの紛争解決の理念が編み出されてきたが、それが必ずしも紛争解決には役立っていない。国際社会でのあらゆる紛争の具体的ケースを取り上げ、その原因、解決に向けてとられた国際的努力、その効果、失敗の原因などを多角的に検討する。それにより今後も続発するに違いない紛争に取り組む姿勢と個人のかかわり方を考える。
授業計画	ゼミ参加者は自ら選んだ現代の紛争のケースについて、原因と解決のために取られた国際的行動について調べ、成功または不成功の原因を自ら分析することにより、紛争が国際的であるかいなかにかかわらず、問題を分析しかつ対処する訓練を積む。
評価方法	日常的な研究活動への参加度
教科書
参考書
メッセージ	国際社会との交流ならびに国際社会での活動において英語力は不可欠。何はともあれ、英語での情報収集(知識の吸収)、英語によるコミュニケーション能力をつける機会を持てることが国際学部学生の最大の特権と考えて、英語力の習得に励んでほしい。

ミクロ経済学

年度	2002
科目名	ミクロ経済学
教員名	富田　輝博
授業概要	ミクロ経済学では限られた資源（資本、労働、原材料など）をいかに効率的に市場で配分するかについてのメカニズムを学ぶ。ミクロ経済学で用いられる基本的概念、分析ツールの習得を通じて、現実の経済で生じているさまざまな問題はどこに原因があり、どうすれば解決できるかについて追求する。
授業計画	講義の予定は以下のとおりで、スティグリッツの教科書に従って学習を進める。経済学の基本的考え方需要と供給：価格の役割需要曲線と消費者行動費用の構造（1）：総費用、平均費用、限界費用費用の構造（2）：供給曲線と利潤極大化取引と貿易時間選好とリスク分析公共部門
評価方法	期末テストの成績、レポート、出席点を総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	東洋経済新報社のホームページに『スティグリッツ入門経済学』の内容に対応したスタディガイド(要約・問題・解答)が掲載されているので参照すること。英語に自信のある人は英語版(原著のスタディガイド)も参照を勧めておく。各URLは次のとおり。http://www.toyokeizai.co.jp， http://www.wwnorton.com/stiglitz/

CALL102

年度	2002
科目名	CALL102
教員名	野村　千石
授業概要	履修済みのCALL101の授業を発展させ、より高度な英語4技能（リスニング、リーディング、スピーキング、ライティング）を身に付ける総合的な学習を行ないます。CALL101に引き続き、Mobalish(ドコモモバイル配信)を使ってのリスニングとTOEICテスト対応のPerfect Listening（朝日出版）を用いる英語音声の集中訓練を行います。音声録音やワープロ機能のアプリケーションを用いて、スピーキングとライティングの練習も行い、英語で短い口頭発表やパラグラフライティングができることを目標とします。
授業計画	授業スケジュールの詳細は、初回授業で伝えます 1 CALL授業の秋学期オリエンテーション 2 LL授業の秋学期オリエンテーション 3 Mobalish 春学期からの継続 4 Perfect Listening春学期からの継続IV-VI章 5 Microsoft WORD（アプリケーション）応用練習 6 電子メール利用によるコミュニケーション応用練習 7 上手なインターネット利用による情報収集方 8 インターネットから集めた資料による研究リポート 9 電子メールとMicrosoft WORDによる期末試験
評価方法	出席率、課題、授業態度、小テスト、学期末試験などによる総合評価
教科書
参考書
メッセージ

CALL201

年度	2002
科目名	CALL201
教員名	A．B．マリッカール・S．ベデロ
授業概要	This is an elective course aimed at building communicative English skills using multimedia tools. The focus of the class is on creative writing and presentation skills. Students will use computers and Internet to improve on these skills.
授業計画	Students will review some important rules of writing of speech making. Next， they will be introduced to the basics of research methods using the Internet. They will then go on to apply and improve these skills in given projects.
評価方法	Grading will be based on the following: attendance (30%)， class assignments (30%) and final project (40%).
教科書
参考書
メッセージ	Do you want to discover how creative you are and what you can do with computers? Then come and join us! You will enjoy it.

専門ゼミナールⅠ

年度	2002
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	三木　佳光
授業概要	基礎学習として、各自がテキストの担当部分の内容をまとめてゼミ生全員に報告し、内容理解への徹底的な自由討議・質疑応答を行い、4年生直前までに卒業論文のテーマに関する基礎的な知識と論文作成への思考方法を体得する。ゼミに参加することで、個人では体得できない”新たな視点の確立と視野の拡大”が図られる相互啓発・相互理解の促進を目指す。
授業計画	企業社会の実態の理解インターンシップのための事前学習と実施結果の活用会社の読み方の研究と討議ゼミ合宿;（デベート）： 9－10月に、あらかじめ決められた文献を読み込み、事前準備を行ない、11月末、合宿でデベートを実施企業訪問：ゼミ生の関心のある企業の工場（現場）や研究所を訪問出来るよう当該企業に交渉する予定
評価方法	ゼミの無断欠席は勿論ないことを前提として、1)平常点としての参画意欲(理解度、討議や質疑応答での積極性等)、2)企業社会に対する自己見解の内容(理解力、発想の独創性、課題解決策の実利性・実効性等)を総合して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	1 三木ゼミでは希望の有無に関係無く、インターンシップの体験を原則として行う。 2 ビジネスでは正解を求めてはいけない。現実の実業世界はものごとの本質・原理原則・仮説に即して課題解決をすることが要求される。正解を求めて既存の方法で解決するのでなく、満足解を選択できるように深く掘り下げて考えることが出来なくてはならない。物知りで、摸倣がうまいのでなく、独創力・個性の育成がことのほか大切である。 3ゼミ生が主体となって能動的に能力を高める姿勢をこのゼミでは基本とする。

社会変動論

年度	2002
科目名	社会変動論
教員名	小坂　勝昭
授業概要	現代ほど変動の激しい時代はない。国際化と情報化が日本社会をどんどん変化させており，私達一人一人はこの変動の先を見通すことが出来ずにあせっているというのが本音なのではないだろうか。この講義では社会の変動する側面を種々の視角から探ってみたい。
授業計画	「社会変動とは何か」を定義する。これまでの主要な変動論の学説を見ていく。マルクス、ウェ－バ－ほか。近代化モデルとしての変動理論－社会システム理論による変動論－マクロ社会学的アプロ－チ－都市化，情報化，国際化－ミクロ社会学と行為理論ー意図、役割、自己改革、リーダーシップ制度化に果たす個人の役割ミクローマクロ問題の意義社会システムの変動、成長、自己変革、自己維持経済社会システムのモデル構築の可能性政治社会システムのモデル構築の可能性複雑系のモデル分析とは何か
評価方法	レポ－トと出席点により評価する。
教科書
参考書
メッセージ	社会変動を予測したり、記述することは、多分大変に難しいことである。なぜなら、社会を変動させる要素（変数）の量は余りに多く、それらの変数が相互に影響しあい次々に新たな変化を引き起こすからである。複雑系という考え方はそうした無数にある諸々の変数間の相互連関を追跡し、明確な分析図式を提示しようとする若手の経済学者の集団の発想からきている。社会変動を引き起こす変数の中には、経済的変数、政治的変数、文化的変数、等々多くの変数が作用しているこては明らかであろう。こうした視点から物事を分析してみよう。教科書の複雑系の概念を良く読み準備して欲しい。

臨床栄養学各論B

年度	2002
科目名	臨床栄養学各論B
教員名	斎藤　貴美子
授業概要	臨床栄養学総論・各論Aで学んだ内容を基礎知識とし、栄養上の欠陥がもたらす疾病や食事療法が有効な疾病について、疾病の概要、食事療法の意義や方法について学ぶ。最近の医療において、疾病構造の変化や病態生理の解明および薬物公害などにより食事療法の重要性が見直されているが、その点も十分認識する。食事療法の方法は、各疾病に対して、基本方針、栄養基準、献立作成上の考慮点などを、栄養学や病態生理の理論をふまえて理解する。治療食を一般食、特別食、試験食・検査食に分け、特別な栄養管理の基本的な知識をおさえ、応用がきくように対応する。
授業計画	食事療法の概要-①臨床栄養学と食事療法②食事療法の重要性③治療食の種類一般食-①流動食とその対応②軟食とその対応貧血症-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点痛風-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点糖尿病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点腎臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点減塩食の対応方法について高血圧症-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点動脈硬化症(高脂血症)-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点心臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点肝臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点膵臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点
評価方法	定期試験で評価する。出席状況は10％の範囲で評価し加点する。
教科書
参考書
メッセージ	食事療法の知識は、病院のみでなく、多くの場で必要性が高まっています。病気の治療にだけでなく、予防や健康管理に役立つからです。栄養士として必要度が高いのはもちろん、自分や周りの人達に実際に使える知識なので、しっかり、正しく身につけましょう。

国際環境法

年度	2002
科目名	国際環境法
教員名	斉藤　功高
授業概要	人間はあとどのくらいの期間地球に住むことができるのだろうか。このまま、地球の環境が悪化し続ければ、我々の子孫は今と同じ環境を享受できるだろうか。急激な環境破壊が目の前に起きていない現状では、我々は環境の保全に鈍感である。しかし、今、国際社会は協力して地球環境を守る戦いを始めている。国際社会が国境を越えた環境損害に直面したのはそれほど前ではない。1930年代に起きたトレイル溶鉱所事件によって初めて国際的な事件として越境環境損害が認識された。しかし、地球環境保護に積極的に取り組むようになったのは1972年のストックホルムで行われた人間環境会議が最初である。今回学ぶ国際環境法は、このように新しい国際法の分野として生成発展中であるが、国際環境や地球環境を保護するために、国際社会はどのような法の仕組みを作ってきたのか、また、将来に向けてどのような制度を作ろうとしているのか、具体的な事例を基に考えていきたい。
授業計画	プロローグー国際環境法とは国際環境法のリーディングケースートレイル溶鉱所事件とはフランスの核実験とチェルノブイリ事故環境損害に国家はどう責任をとるのか？人間環境宣言とリオ宣言ー持続可能な発展ー二酸化炭素はどのように減らすのか？稀少動植物はどのように保護すべきか？海洋汚染・海洋投棄をどう防ぐのか？有害廃棄物はどこに捨てるのか？鯨は食べられるようになるのか？貿易をとるか環境をとるか？ーイルカ・マグロ事件ー多国籍企業は環境に責任を持つべきか？
評価方法	レポート（20点分）と試験（80点分）によって評価する。また、出席を随時とってそれを平常点として試験の点数に加算する。なお、試験を受けることのできる資格は、2回以上出席票を出すことである。
教科書
参考書
メッセージ	1．出席は随時とるが、出席カードにただ名前を書くのではなく、その授業の疑問点、意見、感想などを紙に書いてもらう。2．授業では教科書を使わないため、環境問題や国際環境法に関する本を最低1冊読んで、全体的な知識を身につけて欲しい。

時事英語演習Ⅱ

年度	2002
科目名	時事英語演習Ⅱ
教員名	宮原辰夫
授業概要	時事英語の中でも、宗教・文化・心理・教育を中心に授業を進める。すでに時事英語演習Ⅰで、英字新聞を読む上での基本的な勉強は終えているので、この演習では繰り返さない。しかし、その都度確認はしていく。現代世界において、宗教や文化の問題は無理解のために偏見や誤解を生むだけでなく、紛争の火種となることも少なくない。また、心の問題、教育の問題は日本だけでなく、他の国々の重要な関心事である。この演習では、記事を通して、異なる宗教や文化、心の問題や躾の問題などを理解するようにする。時事英語演習Ⅰの進行具合や理解度などを踏まえてから、教科書を指定する。したがって、1～2回は、こちらで教材を準備する。受講する学生は、毎回与えられた記事について予習するだけでなく、担当する記事については、レジュメを準備し報告しなければならない。また、ときにはトピックや面白いテーマについて議論することもあるので、授業には主体的な参加が求められる。
授業計画	宗教文化心理教育
評価方法	原則として3分の2以上の出席、レジュメの内容、報告のやり方、議論の進め方などを中心に総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	英字新聞の毎日読むことは重要であるが、まず日本の新聞をしっかり読んでほしい。結局、日本を含む世界の政治社会、宗教文化などに関心がなければ、英字新聞をいくら読んでも身につくことはないと思う。