| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | コンピュータ応用演習 |
| 教員名 | 若林 一平 |
| 授業概要 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 授業計画 | 教育支援課にお問い合わせ下さい。 |
| 評価方法 | |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
生活の経済学
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 生活の経済学 |
| 教員名 | 浅川 雅美 |
| 授業概要 | 家計をはじめとする生活経済の構造は、社会経済の変化によって絶えず影響を受けています。例えば、国際化の進展とともに輸入製品の消費が増えたり、サービス経済化によって家計消費支出に占めるサービスに対する支出が増加したりします。従って、生活の営みには幅広い目配りと長期的視点を含めたマネジメントが必要不可欠です。本講義では、生活経済について幅広く捉えてゆきたいと思います。 |
| 授業計画 | 生活経済とは 職業と所得 収入と支出 生活と消費 貯蓄 家族のライフサイクルと家計 家計と企業 物価と生活 社会保障と福祉 世界経済と生活 |
| 評価方法 | 1.テスト 2.授業態度と出席 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 生活するうえで必要な経済学の基本的知識を学び、賢い生活方法について一緒に考えてゆきましょう。 |
公的扶助論
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 公的扶助論 |
| 教員名 | 塙 和明 |
| 授業概要 | 学生諸君に、現代における公的扶助の理念や意義について理解してもらいたいと考えています。我が国においては公的扶助は、「生活保護法」という法律の下で実施されていますがこうした生活保護制度の仕組みと近年の動向などを中心に講義したいと思います。さらには、生活保護及び関連分野の組織・専門職とその連携などあり方についても考えていきたいと思っています。 |
| 授業計画 | 現代社会と公的扶助 公的扶助理念の発達 概念と範囲 役割と意義 低所得問題対策の概要 生活保護制度の仕組み 目的 基本原理 保護の原則 保護の種類と内容 保護の機関と実施体制及び財源 保護施設の種類 被保護者の権利及び義務 生活保護の最近の動向 生活保護及び関連分野の組織・専門職及びその連携のあり方 組織・専門職 連携のあり方 |
| 評価方法 | 基本的には授業終了時の定期試験の成績によります。また、進度に応じて不定期に簡単な試験やレポートを課し、その成績も加味します。なお、出席率に関しては学則に従いますので、結果的に受講資格を失うこともありますので十分、注意して下さい。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 可能な限り、わかりやすい講義をしたいと思います。学生諸君も受け身の態度でなく、積極的な授業への参加を期待しています。 |
地域福祉論
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 地域福祉論 |
| 教員名 | 塙 和明 |
| 授業概要 | 我が国における福祉の中で地域福祉の持つ重要性はますます高まっていくといわれています。こうした地域福祉のもつ理念やその内容に関して学生諸君に広く知識を得てもらおうと考えています。さらには、地域福祉を進めていくための推進方法や、現在の地域福祉の現状などもケースを交えて紹介していきたいと思っています。 |
| 授業計画 | 現代社会におけるコミュニティと地域福祉 現代社会と地域福祉 地域福祉理念の発達 概念と範囲 役割と意義 地域福祉の構成 地域福祉の推進方法 推進の基本的な考え方 公私関係及び役割分担 サービス提供組織とその運営方法 マンパワーの構成及びその動員方法 財源の構成とその調達の方法 地域福祉推進の具体的な組織、団体、専門職及びその連携のあり方 地域福祉の現状 |
| 評価方法 | 基本的には授業終了時の定期試験の成績によります。また、進度に応じて不定期に簡単な試験やレポートを課し、その成績も加味します。なお、出席率に関しては学則に従いますので、結果的に受講資格を失うということもありますので十分、注意して下さい。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 可能な限りわかりやすい講義を心がけたいと思います。学生諸君も受け身の態度ではなく、積極的な授業への参加を期待しています。 |
環境と倫理
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 環境と倫理 |
| 教員名 | D・R・ロイ |
| 授業概要 | Because the environmental crisis is partly an ethical problem， we need to think in new ways about our responsibilities to the earth and its other species. We will consider what ways of thinking have caused the environmental crisis， and how they need to be changed. |
| 授業計画 | We will read (in Japanese) Jeremy Rifkin’s book `Biosphere Politics` (1991)， and discuss it. It is in five parts: Enclosing the Global Commons Geopolitics and the Death of Nature The Culture of Privacy Securing the Body Politic The Coming of the Biospheric Age In addition， several videos will be shown and discussed. |
| 評価方法 | There will be two tests: in July (40%) and at the end of the year (60%). Students will also be evaluated on their class participation . It is very important to attend classes. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | If you can find a copy， take a look at Rifkin’s book before you sign up for this class. I will be lecturing mostly in English， so don’t forget to bring a Japanese-English/English-Japanese Dictionary to class. |
日本事情B
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 日本事情B |
| 教員名 | 小泉 美礼 |
| 授業概要 | 日本人の日常の生活、文化、年中行事について考察することによって、現代の日本人のものの考え方や生き方をよりよく理解することを目的とする。また、実際に学生が出会うさまざまな人間的接触や社会現象などを観察し、検討していく。教師による講義、及び、学生による発表によって、授業を進めていく。 |
| 授業計画 | 生け花／和歌／歌舞伎／カラオケ／団体旅行／畳／浮世絵／能／おみくじ／温泉 満員電車／源氏物語／富士山／ファミコン／天皇／愛想笑い／茶道／桜／酒 義理／結納／自動販売機／神道／仏教／日本国憲法／地震／受験戦争／正月 日の丸／ひらがな／制服／すし／相撲／マンガ 等 |
| 評価方法 | 出席、発表、レポートによる評価とする。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 学生の興味のあるところを取り上げていきたいので、テーマの追加もあり得る。事前にテーマについての意見を求めるので、準備をして臨んでほしい。 |
パターン認識
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | パターン認識 |
| 教員名 | 鈴木 昇一 |
| 授業概要 | 静止画像・動画像・会話音声・楽曲などはパターンの集合体であり、このようなパターンの集合体はインターネットなどのメディアなどの上に表現されている。メディア上のテキスト(文字列)の理解するための技術も今まで以上に必要であるが、マルチメディア社会が成熟するためには、メディア上のパターン集合体の内容を理解し、個々のパターンをカテゴリ(概念)に分類・認識する技術(パターン認識技術)が必要とされる。本講義では、このようなパターン認識技術を支える基礎が解説される。 |
| 授業計画 | カテゴリ知識と学習、マルチモーダルインターフェース パターン集合Φ、モデル構成作用素T、類似度関数SM、大分類関数BSC、カテゴリ選択関数CSF 連想的認識法と各種認識法 |
| 評価方法 | ペーパ・テスト、レポート、出席などを考慮し、総合的に評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
児童福祉総論
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 児童福祉総論 |
| 教員名 | 石川 洋子 |
| 授業概要 | 児童虐待、不登校の増加など、子どもをめぐる社会状況の変化と共に、子どもの問題もさまざまに変化してきている。それにともない、児童福祉の持つ意義も時代と共に変化をしており、子どもにとって今、何が必要なのかということは、常に考え直されていかなければならない。本授業では、児童福祉の理念とその意義や役割、歴史的変遷、児童福祉法の内容や具体的な実施体制やサービスについて学んでいく。 |
| 授業計画 | 人間の成長と発達 現代社会における家族と児童 現代の地域社会と児童 児童福祉の理念と歴史的変遷 児童福祉の基礎概念 現代社会における児童福祉の役割とその意義 児童福祉ニーズの把握方法 児童福祉の具体的内容 児童福祉法の内容と目的 母子福祉法と母子保健対策 児童福祉のその他の関連法規 児童福祉の実施体制 児童に対する在宅福祉サービス 児童に対する施設福祉サービス |
| 評価方法 | 出席等の平常点と試験 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 子どもにとっての福祉社会とはどんなものなのか、子どもにとって真に必要なものは何なのか、みなさんと考えていきたいと思います。 |
児童福祉各論
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 児童福祉各論 |
| 教員名 | 石川 洋子 |
| 授業概要 | 児童福祉総論に基づき、各論では、どんな子どもにどんな援助が必要なのか、児童福祉の具体的な方策や活動について学んでいく。民間サービスの社会的意味、児童福祉とその関連分野における連携、地域や住環境整備、児童に対する相談援助活動などを具体例を元にしながら理解を深めていきたい。 |
| 授業計画 | 児童福祉に関する民間サービスの意義と現状 心身障害児、身体障害児等への具体的援助対策 児童健全育成対策 保育対策と保育所制度 地域における児童の健全育成 児童のための住環境の整備 児童文化と広報活動 福祉機器 児童福祉分野の推進組織と専門職 児童福祉の専門職種と資格 児童福祉施設における専門職員の職務と資格 児童福祉の関連分野と組織・機関の連携のあり方 児童相談活動の基本的事項 児童相談の実践上の留意点 児童援助活動の実践例 |
| 評価方法 | 出席等の平常点と試験 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | どんな子どもにどんな援助や対策が必要なのか、具体的に考察できるようになりたいと思っています。 |
環境情報論B
| 年度 | 2002 |
|---|---|
| 科目名 | 環境情報論B |
| 教員名 | 藤井 美文 |
| 授業概要 | 環境情報論Bは、環境・リスクに関するコミュニケーションの必要性が生じてきた背景をU.ベックの『リスク社会』を参考に論じるとともに、日本における実態と課題を具体的な事例を通じて議論する。事例として、地球温暖化と市町村の環境基本計画や行動計画、BSE（狂牛病）問題、迷惑施設（焼却炉建設や埋立地建設）の立地問題、環境ラベルなどを取り上げる |
| 授業計画 | 1. 授業のねらいと授業計画 2. U.ベック『リスク社会』にみるポスト産業社会の構図(1) 3. U.ベック『リスク社会』にみるポスト産業社会の構図(2) 4. リスク・コミュニケーションの必要性とその背景 5. 市場を通じたリスク・コミュニケーションの可能性（環境ラベルほか） 6. 日本におけるリスク・コミュニケーション事例1（環境基本計画） 7. 日本におけるリスク・コミュニケーション事例2（温暖化行動計画） 8. 日本におけるリスク・コミュニケーション事例3（BSEと食品安全性） 9. 日本におけるリスク・コミュニケーション事例4（迷惑施設建設） 10. 環境情報演習1（ケーススタディー） 11. 環境情報演習2（ケーススタディー） 12. 環境情報と民主主義 |
| 評価方法 | 出席回数、試験、授業中の発表などを考慮する |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 本授業は環境又は人為的リスクに起因した問題の解決をめぐって、いかに参加と公開の仕組みが機能しうるのかを考える実験場にしたい。今現実に起きている事例を探し、その解決可能性を模索する実験への「参加」を期待する。 |