ドイツ語Ⅰ

年度	2002
科目名	ドイツ語Ⅰ
教員名	梶谷　雄二
授業概要	ドイツ語の初歩を学びます。授業は主に四つの柱からなっています。一つ目は、ドイツという国の歴史や地理、人々の生活についての全般的な知識を学ぶことです。ここでは、ビデオ鑑賞を使って、知られているようで案外と知られていないドイツを授業の中で随時紹介したいと思っています。二つ目は読むことです。理屈はともかく、ドイツ語を積極的に発音する練習をして、ドイツ語に慣れていってもらいたいと思っています。そして、数度の発音練習の後にキーになる表現（これはテキストにまとめてあります）を覚えてもらいます。三つ目の柱は文法の基本。ドイツ語の文法についての知識を持っていることは発音練習をする際にも文章を暗記する際にも大いに役に立ちます。逆に、この授業では、文法はドイツ語を理解するための道具的な位置付けにするつもりですので、説明はできるだけ簡単に行なうつもりです。知識を確実にするために小テストを行うことがあります。四つ目はドイツ語による表現を学ぶことです。これはペーパーテスト形式で行ないます。基本テキストの内容についてのドイツ語による質問に暗記したキー・センテンスを活用してドイツ語で答えてもらいます。ただし、テスト形式ではあっても、すべてのものを参考にできますし、こちらからもアドバイスをします。つまり、どんな手段を使ってもいいのですが、最後は自分の力で答案を仕上げることを求めます。以上の四つの点をポイントに授業を進めていきます。
授業計画	ドイツ語Ⅰでは過去の表現（テキストでは8課）まで学ぶことを当面の目的にします。そのため一つ課に3回ほどの授業を当てることができます。一回目：基本テキストの聞き取りと発音、そして、文法説明二回目：再び基本テキストの発音と文法練習三回目：キー・センテンスの暗記と表現練習以上が一つのサイクルですが、この間に随時ドイツという国について個人的なエピソードも交えて説明をしていくつもりです。一回の授業で最低一回は何らかの発言をしてもらいます。
評価方法	受講生の人数にもよりますが、基本的には期末試験を行なって、ここでの点数の60％を評価に加え、残る40％を平常点として、総合的に評価します。平常点の内訳は主に、出席、小テストの結果、発音、表現練習の内容、以上四つの柱から成っており、それぞれ10％ずつを総合点に加えます。詳細については、開講時に話します。
教科書
参考書
メッセージ	決して厳しい授業にするつもりはありませんが、新たに外国語を学ぶことは決して容易ではありませんし、また、朝一番の授業なので毎回出席するのは大変ですが、ドイツ語を新しい外国語として知りたいという意欲を持って参加して欲しいと思っています。ドイツ語に限らず、新しい、未知の外国語を勉強する前は気持ちが高ぶるものですが、いったん勉強を始めると、面倒な思いをすることが多くてすぐに嫌になってしまう人も少なくありません。そこで、限られた時間の中で一番役に立って、あまり負担にならないドイツ語の勉強方法で学んでもらいたいと考えています。ドイツ語は、ドイツを旅行でもしない限り、直接役に立つことはないと思います。ですから、ドいまドイツ語を勉強するということは教養の一つを身につけることかも知れません。ただ、その意味では、ドイツ語と英語との関係が深いことから、ドイツ語を勉強することは英語を違った側面から見ることになるかもしれません(実際、授業の中でも、ドイツ語の説明に英語を引き合いに出すことは少なくないと思います)。また、音楽をはじめとする芸術の分野、心理学や哲学や社会学などの伝統的な学問の分野、そして、現在注目すべき環境保護の問題など、ドイツの文化が先進的な役割を果たしている分野は少なくありません。将来、こうした分野について深く考えてみたいという人にも、この授業は将来の本格的なドイツ語の勉強の基礎作りに役立つはずです。独和辞典は、これを引くことが文法事項の習得にもつながりますので、ぜひ授業に携帯してもらいたいと思います。

家庭科教育法Ⅱ

年度	2002
科目名	家庭科教育法Ⅱ
教員名	石川　洋子
授業概要	1年秋学期の家庭科教育法Ⅰを履修した後に、中学校教員として必要な知識・理解の上に立って、具体的な指導のあり方を学ぶ。学習指導案は、教育実習に参加する上で欠くことのできないものであるから、本授業でもその作成に重点を置き、模擬授業等によって、教員としての資質の向上を図りたい。
授業計画	授業の展開-教材の読み方と目標授業の展開-指導計画、学習指導案作成教材例の作成授業の展開-導入と展開指導の技術と方法-発問、助言指導の技術と方法-板書、教材、テストについて模擬授業の実践① 模擬授業の実践② 家庭科教育の課題教員採用試験に向けての対策
評価方法	家庭科教育法Ⅰに準ずる。
教科書	テーマに応じて、随時提示する。
参考書	未定
メッセージ

専門ゼミナールⅠ

年度	2002
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	佐々木　正人
授業概要	主に旅行契約締結時或いは、旅行中に発生する各種トラブル、事故事例を現行法・約款をもとに考察、研究する。具体的には、先ず契約法の基礎知識を学習した後、事例に関しグループで討議した上で、全員に発表し、ゼミ生全員で当該問題を討議し、現行法・約款の問題点等を摘出し、ゼミⅡへとつなげ、最後はゼミ論としてまとめる。
授業計画	契約法、約款(主に主催旅行契約約款)の基礎知識の習得グループごとに、事例研究を行い、その結果を全員の前で発表上記で発表された内容をもとに全員でデスカッションを行うデスカッションをもとに現行法、約款の問題点の摘出を行い、ゼミⅡの論文へとつなげて行くゼミ期間中、判例研究を中心としたゼミ合宿、法廷の傍聴等を行う
評価方法	発表内容、討議への参加態度・発言内容、随時課すレポート内容、出席状況等により総合評価する。
教科書
参考書
メッセージ	①ゼミへは最優先で出席し、無断欠席・遅刻は厳禁 ②ゼミの主体はゼミ生であり、教員はアドバイザーに過ぎない。従って、ゼミ生の積極的発言と問題意識、事前研究・調査等がポイントになる。 ③討議は自由闊達に行い、発言は分かりやすく具体的であると同時に、他人の意見や発表内容を良く聴き、理解することが重要である。 ④討論を通じ、論理的に発表する能力、コミニュケーション能力をつけるように努めること。他の参考書は授業中に指示する。

専門ゼミナールⅠ

年度	2002
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	椎野　信雄
授業概要	本ゼミは、各人が関心のあるテーマに社会学を使ってアプローチすることを共通理解とする。そのために、まずは「社会学」の基礎知識を身につけるために、「社会学」入門の論文を読むことを通して、社会学の発想のセンス(感覚)をみがいてもらう。と同時に、人前での報告・発表(プレゼンテーション)の仕方やそうした報告・発表の聞き方、さらには質疑応答(ディスカッション)の仕方について指導してゆく。ゼミは、ゼミ生が自分たちで関心のあるテーマをお互いに探究していく場であることを理解することを目標とする。
授業計画	ゼミ運営についてのガイダンス図書館見学割当られた社会学論文の講読と、報告発表および質疑応答。全員で3を繰り返す。(レポーターとコメンテーターを決めておく。) 各人の関心テーマの社会学基本文献の報告発表と質疑応答。全員で5を繰り返す。(卒論のテーマを絞りこんでいくこと) ゼミ合宿(卒論に向けて)
評価方法	平常点で評価。(ゼミへの出席、レジュメの準備、宿題の提出、議論への参加、問題提起に関する貢献度)
教科書
参考書
メッセージ	ゼミは学生が主体の授業であることを理解すること。教師はアドバイザーにすぎません。ゼミを通じて自分の関心があるテーマに関する文献を、自分で調べて、読んで、疑問を呈する癖をつけてください。質疑応答、意見交換、発言の場としてゼミを活用すること。また、関連する私の授業科目をできるかぎり受講すること。

メディア研究A

年度	2002
科目名	メディア研究A
教員名	佐藤　二雄
授業概要	「番組のコンセプトづくり」「番組提案」を全員のディスカッションで行い、確定し、「台本」づくりにも全員が参画する。「演出」「出演」「撮影」「アナウンスメント」等を各自が分担し、制作を進める。「台本Ⅱ」を作成し、それに基づき編集を行ない、制作する。でき上がった最終作品について、全員のミーティングで、検討・反省を徹底的に行う。番組制作の過程で、制作上の問題点を学習し、その時々の話題を呼んだテレビ番組についても討論する。
授業計画	制作ビデオの題材は、キャンパス生活の一コマ一コマを建設的に捉える。自らの制作を通して、テレビ番組の見方、受けとめ方(いわゆるテレビ・リテラシー)を考える。
評価方法	制作課程での学習態度、学習意欲、自己主張と協調性等により行う。
教科書
参考書
メッセージ	授業概要で一目瞭然。何事もやってみなきゃわからない。

メディア研究B

年度	2002
科目名	メディア研究B
教員名	佐藤　二雄
授業概要	春学期のメディア研究Aのコンセプトに続く後半の作業を進める。したがって、授業概要、授業計画ともに春学期の延長戦上にある。評価方法も春学期に同じであるが、秋学期は『文芸論叢』へのレポート内容も評価の対象とする
授業計画	春学期のメディア研究Aのコンセプトに同じ。
評価方法	制作過程での学習態度、学習意欲、自己主張と協調性等により行う。
教科書
参考書
メッセージ	やってはみても、何ができるかわからない。できないかもしれない。

リーディングA

年度	2002
科目名	リーディングA
教員名	笠井　勝子
授業概要	日本ではこどもの話と思われている『不思議の国のアリス』ですが、英語を使う人には言葉の持つ意外さをいろいろな方法で引き出している読みものです。みなさんにとっては、なんとなく知っているお話だと思いますから、この授業ではストーリーを読むというよりも、「英語らしさを読む」と言うことを重視して進めていきます。
授業計画	Down the Rabbit-Hole The Pool of Tears A Caucus-Race and a Long Tale The Rabbit Sends in a Little Bill Advice from Caterpillar Pig and Pepper A Mad Tea-Party The Queen’s Croquet-Ground The Mock Turtle’s Story The Lobster Quadrille Who Stole the Tarts? Alice’s Evidence
評価方法	授業中の発表で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	英語については外国人であるわたしたちが英語を身近なものにする方法は、読むことでしょう。読むことは相手がなくてもひとりで続けることができるからです。短大を卒業して英語に関わる機会が少なくなっても、英語を読むことはどこにいてもできることです。英語が好きな人はぜひ英語を読むことが好きになってください。この授業では、「英語らしさを読む」ことがねらいです。翻訳本をみてくるという予習の仕方では間に合いません。書いてある英文と真剣に向き合ってください。

EIC102

年度	2002
科目名	EIC102
教員名	E．マースランド
授業概要	This course will build on the foundation of EIC101. It will aim to improve the students’ conversational skills， but we will also introduce them to concepts related to speech making and oral presentations. Once again， the students should expect reading， and writing to be part of the course work as well as oral presentations.
授業計画	The syllabus focuses on three main areas: examining cultural differences， choosing language appropriate to a social situation and using confidently whatever vocabulary is available for natural expression at reasonable speed with good intonation. The emphasis is on developing good communication skill especially for when traveling or meeting people from other countries.
評価方法	Grading is by continuous assessment so attendance， active participation and a willing-to-learn attitude is each class are essential.
教科書
参考書
メッセージ	It’s a wonderful feeling when we try to communicate- and succeed!

EAP204

年度	2002
科目名	EAP204
教員名	田中　慎也
授業概要	This course should be designed for students wanting to join a specific business Section， like the travel industry or other international business. TOEICのリスニング対策、リーディング対策を効果的、効率的にこなすことによってビジネスにも役立つ英語力を目指します。
授業計画	第1部　リスニングセクションの攻略 General news Business news Report Announcement Advertisement Telephone message 第2部　リーディングセクションの攻略 Passage Advertisement News articles Business memo Graph & Chart Form & data 各トピックを2回の授業でこなして行く。授業時にテープを使用しながら問題演習を行います。
評価方法	毎授業時のテスト(80％)と出席率(20％)とにより成績評価を算出します。
教科書
参考書
メッセージ	この授業は、英語に自信がない、英語は好きじゃない、と思っている学生諸君のためのblush up lessonでもあります。

ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟB

年度	2002
科目名	ｲﾝｸﾞﾘｯｼｭ･ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟB
教員名	秋葉　敏夫
授業概要	「イングリッシュ・ワークショップA」の内容をさらに発展させてゆきます。特に、日常生活における各場面の重要表現を学ぶことが中心になります。それらを小人数クラスの和気あいあいとしたロールプレイで、覚えてゆくのです。さらに、長文の基本的構成を理解し、英語読解力の養成を目指します。またEメールを送るのに役立つよう、簡単な英文レターが書けるための訓練を加えます。
授業計画	基本的会話表現(続き) 勧誘と提案会話特有の表現(聞き返し、確認、つなぎ他) 場面別会話表現電話道案内ホテル買い物レストラン英語長文の構成英語長文の主題の取らえ方英文レターの書き方
評価方法	1.試験 2.レポート等の提出物 3.出席、態度等の平常点で総合的に評価する。それぞれの割合は6：2：2。
教科書
参考書
メッセージ	授業では間違いを恐れないこと。効果をあげるためには、積極的な学習態度が望まれます。