専門ゼミナールⅠ[IR]

年度	2007
科目名	専門ゼミナールⅠ[IR]
教員名	斉藤　功高
授業概要	現代社会はかってないほどのスピードであらゆる面に相互依存が深まっている。国家や国際機構の関係のみならず、個人の活動もグローバル化の影響を受けている。まるで巨大な津波のように世界がグローバル化の波に襲われている。時代は変わったのである。当ゼミでは、このような変化の激しい国際関係を法的アプローチによって解明できる能力を養成することを目的としている。そのために、ゼミⅠでは、基本的な国際社会の法的仕組みを学ぶ。方法論としては国際法の分野をテーマごとに（時には時事問題も含めて）各自プレゼンテーションを行い、それについてディベートをする。最後にレポートを作成する。それらを通して国際法の習得とリーガルマインドの養成を行う。
授業計画	ゼミの進め方のガイダンス（レポート、レジュメの書き方を含む）国際法の基礎知識の習得（1）「国際法はどのように発展してきたのか」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（2）「現代国際法はどのような特徴を持っているのか」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（3）「国際法どのように創られ、どのように適用されるのか」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（4）「主権国家はどうなる」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（5）「東と西、南と北ー人権の国際的な保護の発展ー」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（6）「国際法で個人を裁くー国際刑事裁判所設立の意義ー」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（7）「国際法を緑にするー地球環境の国際的な保護ー」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（8）「国際社会の司法権ー国際紛争の平和的解決と国際裁判ー」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（9）「どのように戦争をなくすかー安全保障の考え方ー」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（10）「戦闘中でもルールはあるー国際人道法の発展ー」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（11）「世界の中で日本はどうするー国際法と日本の立場」をテーマに発表、ディベート国際法の基礎知識の習得（12）「私たちに何ができるかー国際法と市民の役割ー」をテーマに発表、ディベート
評価方法	出席状況、プレゼンテーションの内容、ディスカッション能力、研究に対する積極性、レポート等を総合的に判断して評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミは大学が本来目標としているもの、すなわち、少人数で自らの問題意識に基づいて研究し、発表する場である。そこでお互いに意見を戦わせることによって自己啓発が可能になる。その自発的能動性を養うために、積極的にゼミに関わって欲しいと希望する。

教育制度・社会論

年度	2007
科目名	教育制度・社会論
教員名	原田　勉
授業概要	内外ともに激動・急変する社会にあって人々の価値観も多様化し、教育制度や学校の在り方について多くの要望や改善が学校や行政に求められている。これまで我が国の教育を支えてきた義務教育制度にも大きな改革のうねりが押し寄せてきている。特に、社会の変化に的確に対応する学校が求められ、その結果地域住民の学校運営への参画、学校行事や児童生徒の学習への補助・支援活動、又、安全確保と管理の協力・支援や学校評価制度等々具体的な変化の姿としても表れている。一方、行政による指導によって、教育(指導)内容の改善や教職員の資質向上、特色ある学校づくり、学校完全週5日制、小・中・高の連携教育等が展開され、学校の質的改善が進められている。学校においても、校長以下全職員によって「学力向上対策」「説明責任」「評価指導体制づくり」「特別支援教育」「人権教育」や「心の教育」への対応等、山積する具体的な教育課題に全力で取り組んでいるところである。本授業ではこれまでと、今日の社会の中での教育制度、学校の姿を知り、望ましい学校教育と社会との効果的・機能的な関連や在り方について学び、そこから学校意義や在り方幅広く考え、再認識し、近い将来教職に就こうとする学生諸氏がより良い教師（同時に社会人）として夢と希望を持って意欲的に目標に向かって取り組んでいくことを期すものである。
授業計画	1．学校教育と教育行政・学校と教育行政・国、都道府県、市町村教育行政の組織と機能 2．教育行政の意味と仕組み、学校の施設・設備 3．学校の組織編成・教職員の組織・教育課程・学級編制 4．学校運営の組織・公務分掌・職員会議・各委員会等 5．管理職・主任・の指導性・校長、教頭、主任、教職員間の人間関係 6．学校教育目標と学校経営 7．学校と地域・学校施設の解放と開かれた学校・学校と家庭・保護者・地域社会、学校評議員制度 8．学校とPTA活動 9．その他・我が国の教育改革の動向について
評価方法	定期試験及びそれに加え、出席率や受講態度等から総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	学校の意義や教育制度について再認識し、その中で素晴らしい教師になるための意欲や資質を一層向上させて欲しいと期待する。

卒業研究

年度	2007
科目名	卒業研究
教員名	坪井　順一
授業概要	「現代経営の諸問題」というテーマのもとで、各自が関心を持つテーマを選び、論文を作成する。3年次で書いた進級論文を土台として4年次の卒論を展開する。また、通常の授業では経営学と社会科学における基本的な図書を輪読する。なお、年間を通して3・4年生合同で2時間のゼミをおこなう。
授業計画	経営学基本図書の輪読討論形式によるテ－マ発表（グル－プ単位）進級論文の指導春合宿（論文テーマ発表）夏合宿（論文報告・提出）論文添削・書き直し経営学検定の受験（初級・中級） 6月下旬・11月下旬インナー大会論文作成・大会参加論文集作成
評価方法	日頃のゼミ活動への参加・貢献度、発言、経営学検定の資格取得、論文の提出等をポイント化し、総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	卒業研究もゼミナ－ル活動の一環としてとらえる。3・4年生は常に一体となって行動する。「学ぶときは学び、遊ぶときは遊ぶ」ということをモット－として、けじめさえつければ、何でもありのゼミ。ゼミ生が自主的に計画をする。

ゼミナールⅢ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅢ
教員名	坪井　順一
授業概要	「現代経営の諸問題」というテーマのもとで、各自が関心を持つテーマを選び、論文を作成する。3年次の論文は進級論文として、4年次の卒論を書くための基礎を学ぶことが目的である。また、通常の授業では経営学と社会科学における基本的な図書を輪読する。他大学のゼミとの議論の場であるインナー大会にも参加し、日頃の研究成果を発揮し、ゼミとしてのチームワークの醸成も試みる。ゼミナールは、学生の自主的な活動であり、建設的・積極的な取り組みを期待する。3年生は、全員経営学検定の受験をして資格を取ることも目標とする。なお、年間を通して3・4年生合同で2時間のゼミをおこなう。
授業計画	経営学基本図書の輪読討論形式によるテ－マ発表（グル－プ単位）進級論文の指導春合宿（論文テーマ発表）夏合宿（論文報告・提出）論文添削・書き直し経営学検定の受験（初級・中級） 6月下旬・11月下旬インナー大会論文作成・大会参加論文集作成
評価方法	日頃のゼミ活動への参加・貢献度、発言、経営学検定の資格取得、論文の提出等をポイント化し、総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミの活動は非常に多彩であり、かなりのやる気と努力が要求される。3・4年合同でゼミを行っている唯一のゼミである。そのため3・4年生の仲は非常によく、楽しいゼミになっている。「学ぶときは学び、遊ぶときは遊ぶ」ということをモット－として、けじめさえつければ、何でもありのゼミ。ゼミ生が自主的に計画をする。

ゼミナールⅡ

年度	2007
科目名	ゼミナールⅡ
教員名	坪井　順一
授業概要	「現代経営の諸問題」というテーマのもとで、各自が関心を持つテーマを選び、論文を作成する。3年次の論文は進級論文として、4年次の卒論を書くための基礎を学ぶことが目的である。また、通常の授業では経営学と社会科学における基本的な図書を輪読する。他大学のゼミとの議論の場であるインナー大会にも参加し、日頃の研究成果を発揮し、ゼミとしてのチームワークの醸成も試みる。ゼミナールは、学生の自主的な活動であり、建設的・積極的な取り組みを期待する。3年生は、全員経営学検定の受験をして資格を取ることも目標とする。なお、年間を通して3・4年生合同で2時間のゼミをおこなう。
授業計画	経営学基本図書の輪読討論形式によるテ－マ発表（グル－プ単位）進級論文の指導春合宿（論文テーマ発表）夏合宿（論文報告・提出）論文添削・書き直し経営学検定の受験（初級・中級） 6月下旬・11月下旬インナー大会論文作成・大会参加論文集作成
評価方法	日頃のゼミ活動への参加・貢献度、発言、経営学検定の資格取得、論文の提出等をポイント化し、総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミの活動は非常に多彩であり、かなりのやる気と努力が要求される。3・4年合同でゼミを行っている唯一のゼミである。そのため3・4年生の仲は非常によく、楽しいゼミになっている。「学ぶときは学び、遊ぶときは遊ぶ」ということをモット－として、けじめさえつければ、何でもありのゼミ。ゼミ生が自主的に計画をする。

地球環境論B

年度	2007
科目名	地球環境論B
教員名	藤井　美文
授業概要	地球環境問題の背景にある近代社会＝産業社会に関連する個別問題を議論する中で、温暖化などの問題をどのように解決するかを探る。授業では、最初の数回は設定した5～6のテーマに関する講義を行い問題を設定する。それに基づき、その後は学生のグループによる発表を基礎に授業を進める。
授業計画	授業計画と学生発表テーマの提案 1－5回程度－ 5～6のテーマテーマ1 大量生産をめぐって（産業化とリフレキシビリティ）－大量消費と利便性とトレードオフにあるものテーマ2 サステイナブルシティー－都市とリサイクル循環社会とは？欧米での新しい都市のあり方テーマ3 グローバル化をめぐって－新自由主義対新しい環境保護を包含した考え方テーマ4 温暖化問題における途上国の役割－中国、インドの発展とエネルギー・温暖化問題と先進国の役割テーマ5 エネルギー問題の解決－ハード・パスとソフト・パステーマ6 新しいガバナンスの仕組み－企業と市民の新しい関係の構築以降のクラスでは学生の発表をもとにした演習と討論
評価方法	出席点に加えて、課題や発表などを総合的に評価する。
教科書
参考書
メッセージ	本授業では、地球環境という文明史的な問題を容易には解決できない社会の複雑な仕組みを”対立点”を示して明らかにするとともに、われわれがこの問題にどう向かうべきかを議論したい。

比較研究D（国際教育）

年度	2007
科目名	比較研究D（国際教育）
教員名	未定
授業概要	国際化に対応し、かつそれを展開させ、またそれに伴う諸問題の解決と地球市民の形成をめざす教育、即ち国際教育の考え方と実践について学ぶ。とくに比較教育の観点から学校文化の諸側面(制度、カリキュラム、空間・時間文化など)を日本と欧・米・アジアとの比較を含め学習するほか、国際教育の主要課題である、地球市民・人権・平和・環境・開発教育の動向と問題点、期待される今後の方向について理解を深める。
授業計画	授業ガイダンス欧・米・アジアの学校文化（空間、時間、制度など）と日本との比較人権・平和・環境教育の動向と課題、今後の方向開発、地球型社会のための教育の現状と問題、これからの方策
評価方法	リポート(セメスター末)と、出席状況によって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	国際学部教育全体が、地球時代を生きる皆さんにとっての、いわば広義の国際教育といえるが、この授業ではとくに次の各点にしぼり、これらの内容の理解を促すことで、今後の地球時代を生きる皆さんをバックアップする一助となることを願っている。1 国際理解の一つとしての、各国の学校制度文化と日本との共通点、相違点の把握2 異文化を超えて普遍的な価値を持つ、人権、平和、環境に関する教育3 望ましい南北の共生と途上国の発展を担う人間形成をめざす開発教育4 グローバルな視点から問題を発見し、解決しうる、地球市民の育成を図る地球型社会のための教育

地球環境論A

年度	2007
科目名	地球環境論A
教員名	藤井　美文
授業概要	この地球環境論Aでは、温暖化を中心に地球環境問題を、その科学的メカニズム、顕在的現象と潜在的影響(温暖化の”科学的確かさ”)、「京都会議」と解決の手段、温暖化防止条約をめぐる国際政治、グローバルガバナンスの登場と温暖化をめぐる新しい流れ、などの側面から学習する。授業は、講義の後、受講生の有志のネット検索、あるいは出版物を参考にした発表を軸に進める。発表者はレジュメを準備してプレゼンテーションを行なう。
授業計画	セメスター授業計画説明と発表者の決定と地球環境問題(1) 地球環境問題とは？(2) 地球温暖化の科学とエネルギー消費エネルギー消費の歴史と炭酸ガス排出温暖化の科学(1) 温暖化のメカニズム温暖化の科学(2) 温暖化の影響 IPCC中間報告をもとに温暖化への対応(1) IPCC中間報告に見る温暖化への対応とそのシナリオ（社会システム、技術、制度・政策）温暖化への対応(2) 京都会議と温暖化防止シナリオ温暖化への対応(3) 「京都会議メカニズム（対策手段）」温暖化への対応(4) 日本の対応と防止シナリオエネルギー問題と温暖化ソフトエネルギー・パス（Path）対ハード・パス温暖化の国際管理とNGO(1) 国際環境レジームの形成とNGOの役割温暖化の国際管理とNGO(2) アメリカの温暖化防止条約からの離脱高度産業社会とガバナンス
評価方法	出席回数、試験、授業中の発表などを考慮する。
教科書
参考書
メッセージ	本授業では温暖化とはなにか？を、その原因と影響の科学（温暖化物質の排出と温暖化の科学）、対策の手段とその背景、国際管理のありかた、などの基礎的な知識を学習するものであり、受講者数に応じて最適な授業方法を選択する（小人数であればゼミ方式、多人数であれば発表者の選択など）。1セメスター12回程度のうち4～5回の授業では、講義の後に学生の発表と議論場を取る予定であるので、温暖化に対する基礎的な知識と理解、論点の提示を受けての議論に関心のある学生の受講を求める。

イメージ処理応用

年度	2007
科目名	イメージ処理応用
教員名	下平　丕作士
授業概要	(1)概要：「イメージ処理Ⅰ、Ⅱ」で学んだイメージ処理(画像処理)の基礎と計算方法に基づいて、簡単なプログラムを作成し、理解を深める。プログラミング言語はJavaを用いることとし、Javaとイメージ処理の基本的手法について復習した後で、課題に取り組む。(2)意義・背景・重要性：人間の受理する情報の70から80％は、視覚によるもの言われている。イメージ(画像)とは、このような実世界から得られる視覚情報のうち、技術的な手段によって、2次元的または3次元的に表示される情報をいう。イメージ処理とは、このような視覚情報を様々な目的のために処理することをいう。画像処理の利用は、1960年代後半の宇宙探査用人工衛星の画像処理によって幕開けし、その後、医療用画像処理、地球表面の画像処理などを通じて発展してきた。今日では、機械による検査、仕分けや組み立ての自動化など様々な産業分野で利用されている。日常生活においても、ディジタルカメラで撮影した写真をパソコンに取り込んで処理するなど身近な技術となっている。イメージ処理は、マルチメディア表現における中核技術であり、是非習得しなければならないキーテクノロジーである。
授業計画	プログラムの入力、コンパイル、実行。簡単なアプリケーションプログラムの作成。整数の計算と入出力。実数の計算と入出力。配列と繰り返し処理。簡単なアプレットプログラムの作成。図形の表示1 図形の表示2 画像処理プログラムの例1 濃度反転画像処理プログラムの例2 コントラストの改善演習課題のプログラムの作成1 演習課題：Javaプログラム2題、画像処理プログラム3題。演習課題のプログラムの作成2 演習課題のプログラムの作成3 演習課題のプログラムの作成4 演習課題のプログラムの作成5
評価方法	課題についてプログラムを作成し、処理結果とともに提示してもらう。これらの提示物の達成度によって評価する。Javaについて基本的なプログラムができれば、合格とする。
教科書
参考書
メッセージ	この科目を履修する前提として、イメージ処理Ⅱに合格していることが必要である。イメージ処理では、数式を用いて処理の内容や方法を表す。これらの知識を習得した後、さらに実際にプログラミングしてみることにより、より深く理解できるようになります。Javaの基礎から親切に教えます。合格ラインは高くないので、プログラミングが得意でない人も、是非受講して下さい。

イメージ処理Ⅱ

年度	2007
科目名	イメージ処理Ⅱ
教員名	下平　丕作士
授業概要	(1)概要：「イメージ処理Ⅰ」に引き続いて、イメージ処理（画像処理）の基礎的手法と計算方法について更に詳しく講義し、プログラミング例についても説明する。(2)意義・背景・重要性：人間の受理する情報の70から80％は、視覚によるものと言われている。イメージ（画像）とは、このような実世界から得られる視覚情報のうち、技術的な手段によって、2次元的または3次元的に表示される情報をいう。イメージ処理とは、このような視覚情報を様々な目的のために処理することをいう。画像処理の利用は、1960年代後半の宇宙探査用人工衛星の画像処理によって幕開けし、その後、医療用画像処理、地球表面の画像処理などを通じて発展してきた。今日では、機械による検査、仕分けや組み立ての自動化など様々な産業分野で利用されている。日常生活においても、ディジタルカメラで撮影した写真をパソコンに取り込んで処理するなど身近な技術となっている。イメージ処理は、マルチメディア表現における中核技術であり、是非習得しなければならないキーテクノロジーである。
授業計画	アナログ画像からデジタル画像へ(A/D変換、標本化、量子化) パーソナルコンピュータによる画像処理濃度変換ヒストグラムの計算コントラストの改善ヒストグラムの平坦化空間フィルタ1 空間フィルタ2 平滑化フィルタ特徴抽出フィルタ1 特徴抽出フィルタ3 カラー画像処理1 先鋭化フィルタカラー画像処理1 カラー画像処理2
評価方法	学期末のテストによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	この科目を履修する前提として、イメージ処理Ⅰに合格していることが必要です。イメージ処理では、数式を用いて処理の内容や方法を表す。数学の基礎知識からはじめて、できるだけ分かりやすく説明するので、数式に慣れて理解できるようになってほしい。