ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ

年度	2006
科目名	ゼミナールⅠ・ゼミナールⅡ
教員名	百海　正一
授業概要	最初はマネジメントに関する基本的概念を理解するために、指定されたテキストを読む（自宅・個人学習）。次に下記テーマに沿って市場調査したり、グループ単位でケース（事例教材）を分析し、発表する（グループ学習）。特徴はケース・メソッド教育です。ケース・メソッドとは、文章で書かれたケース（事例）を使って、学生に討論させることによって授業を進める教授法です。ケースには、実際の企業のデータや状況が書かれており、読者が主人公となる人物に自分をおきかえて、経営の問題を分析したり、解決にあたれるように作成されている。現実の社会と同じように、解決策は一つではなく、正解もありません。正解を見つけるよりも、むしろ解決策を考え、討論しながら、解決策を練っていく過程（プロセス中心の教育）が重視される。
授業計画	以下の分野について、テキストとケースを使って学ぶ。なお、ケースは慶応・中内ビジネススクール等を使用予定。教材費年間1，500円 1．マーケティング：…………なとり，テンポバスターズ，ニューオータニ 2．生産とオペレーション：…….改善ゲーム，生産ゲーム，QC，ビールゲーム 3．組織行動:………………..NASAゲーム，住友電工，レリアン 4. 人的資源管理:…………….CommunicationGame，交渉ゲーム，グリッド 5. 経営戦略：……………….Am/Pm，モスバーガー，味の素，キャノン 6. 経営情報:………………..花王，アスクル 7. グローバル経営：………Euro Disney，日清食品，日本KFC，ブリジストン 8. ビジネス・ゲーム(合宿2泊3日）……小売業・製造業の経営……….. …………………………合宿（八ヶ岳寮）は4月末・9月末実施予定
評価方法	毎回の出席（半期3回欠席すると退ゼミ勧告する），グループ発表，年7回のレポート，無断欠席する人には厳しい態度で臨む。
教科書
参考書
メッセージ	教育目的は経営上の問題を自分自身で考え，分析し，処理する能力や判断する能力（ビジネス・マインド）を身につける人間を育成する。その為、毎回予習（最低1時間）をして授業に臨むこと。希望者（見込み）はゼミ説明会（水曜日昼予定）に必ず出席すること。禁煙者のみ採用。指定科目（簿記・企業会計・財務会計，マーケティング，経営など）は必修。

エコツーリズム論

年度	2006
科目名	エコツーリズム論
教員名	間島　徳治郎
授業概要	当論の授業では、下記のようなテーマを中心とした講義を展開したいと思います。1.エコツーリズムとは何か2.観光全体におけるエコツーリズムの位置付け3.エコツーリズムの歴史4.日本におけるエコツーリズムの実例紹介5.世界におけるエコツーリズムの実例紹介6.エコツーリズムの効果7.エコツーリズムの推進体制8.エコツーリズムの課題と問題点
授業計画	もし、資料が十分揃えば、下記のようなテーマとその内容としたいと思っていますが、揃わぬ時は、多少の変更と修正を行う可能性もあります。（講義回数）（テーマ）（内容）第1回エコツーリズムとは何か地球環境問題の重要性とエコツーリズムの定義第2回観光全体における観光（ツーリズム）全体におけるエコツーリズムエコツーリズムの位置付けの位置について説明第3回エコツーリズムの歴史 1957年から世界と日本のエコツーリズムの歴史第4回日本におけるエコツーリズム西表島、屋久島のエコツーリズムの紹介の実例紹介（1）第5回日本のエコツーリズム（2）白神山地、尾瀬のエコツーリズムの紹介第6回日本のエコツーリズム（3）熊野古道、知床のエコツーリズムの紹介第7回世界におけるエコツーリズムヒマラヤ、アルプスのエコツーリズムの紹介の実例紹介（1）第8回世界のエコツーリズム（2）サラワク、コスタリカのエコツーリズムの紹介第9回世界のエコツーリズム（3）ガラパゴス、ブータンのエコツーリズムの紹介第10回エコツーリズムの効果自然保護効果、地域住民生活向上効果等を説明第11回エコツーリズムの推進体制住民、研究者、行政、観光業者、観光客の役割第12回エコツーリズムの課題と問題点収益性の低さ等の課題と問題点を説明第13回最終筆記試験と終りの言葉地球環境問題の緊急性とエコツーリズムの重要性
評価方法	出席への配点（出席点）と最後の第13回目の筆記試験（質問に答える形式）への配点の合計による総合的評価によって、成績を評価することとしたい。
教科書
参考書
メッセージ	私は、35年間にわたり、円借款や開発途上国への観光分野の国際協力に携っており、インドネシア、タイ、イラン、ヨルダン等多くの国々での調査の実積がある。それらの過程で得られた現場体験や実務経験を踏まえ、学生にとって興味深い話を展開したいと思います。従って、理論面では簡潔な説明に止め、私自身の体験談を中心とする講義にしたいと思います。そして、学生達と力を合わせて、「私なりの、また学生なりのエコツーリズム論」の確立をめざして努力したいと思っております。

ビジネスゲーム

年度	2006
科目名	ビジネスゲーム
教員名	富田　輝博
授業概要	企業経営における重要な意思決定の過程をゲームを通じて学習する。ビジネスゲーム教育は、意思決定能力、データ分析能力、プレゼンテーション能力の向上に役立つと考えられる。企業の仕組みはどうなっているのか、意思決定とはどのようなものかをゲームを通じて体験し、体得することは教科書による講義では得られない効用が得られる。ネットワークでつながった多数のパソコン間で、オンラインでのゲームも行う予定。ゲームは3人一組で8チーム編成し、経営の成果を競う。ゲームの結果の検討を毎回発表し、講評する。
授業計画	ビジネスゲームによる教育ビジネスゲームの開発状況企業経営と経営分析ビジネスゲーム実習1 課題提出と結果の検討ビジネスゲーム実習2 課題提出と結果の検討ビジネスゲーム実習3 課題提出と結果の検討ネットワーク・マネジメント・ゲームの実習課題提出と結果の検討
評価方法	出席点、レポート、テスト
教科書
参考書
メッセージ	講義科目と異なるので、積極的に授業に参加する意欲のある学生を望む。なお、経営学、会計学の基礎を履修済みであること。ゲームは役割分担を決めてチームプレーとなるので、無断で欠席しないこと(欠席は2回以内とする）。

認知科学

年度	2006
科目名	認知科学
教員名	野村　晶子
授業概要	“ヒトの認知（認識）とは何か”について、認知過程そのものへの直接的な探求を通して、行動、知覚、学習、発達等の諸側面の背後にある情報処理過程、それらの諸側面間の有機的な関係等を解明していく。
授業計画	認知科学とは何か（先行研究を紹介する）脳の行動感覚と知覚（環境の中の人間）記憶概念形成数・推理・思考言語・コミュニケーション社会的認知・知性「心」・「意思決定」の理論創造性心身の健康
評価方法	1．出席状況 2．レポート、定期試験の成績で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	「心理学入門」の履修をした者がのぞましい。ヒトの認知過程のもつ不思議さ、深さと広がりを味わいたい。

教育心理学

年度	2006
科目名	教育心理学
教員名	野村　晶子
授業概要	教育心理学の基礎理論を取りあげ、教育への応用を配慮しながら、実践上の問題を、医学・心理学の視点から解明してゆく。「現代に生きる、子ども一人一人の個性と、発育・発達の段階と、才能を理解し、それぞれについて、全き開花へと方向づけ、支援できる」ように、教師としての望ましい資質を身につけられるよう授業を進めてゆく。
授業計画	1. 子どもの心身の発達と教育の課題 2. 教育に必要な脳の知識 3. 乳・幼児期の心身の発達 4. 児童期の心身の発達 5. 青年前期(思春期)の心身の発達 6. 青年中期の心身の発達と問題点 7. 青年後期の緒特徴とアイデンティティの確立 8. 学習の理論と応用 9. 学習指導の心理 10. パーソナリティの心理 11. 学級集団の心理 12. 心身の障害児の心理と教育 13. 不適応と精神保健・心理療法の実際 14. 個性・適性・才能と現代の青年（世界の青年・日本の青年） 15. 教師の心理と適性
評価方法	期末テストとレポートで評価する。
教科書
参考書
メッセージ	「生徒の個性・才能を伸ばすことのできるすばらしい教師になるため」の目標を立て、初心を貫いて欲しい。

情報行動研究法

年度	2006
科目名	情報行動研究法
教員名	野村　晶子
授業概要	行動分析学の基礎を学ぶ。又行動分析における技法を紹介し、論じてゆきたい。教科書を中心に先行研究を購読し（文献をとりあげ）ヒトの行動と、少人数Groupsに分かれて演習・実験し、その結果を心理学的手法と、統計的処理を用いて、分析、考察し、結論をみい出す。
授業計画	実験法：特定の刺激を与え、それへの反応（行動）をみる。（短期記憶、実験室での学習、社会的行動、脳波の状態、フリッカー検査等）検査法：統計的手段に依る信頼性、妥当性のみられた（標準化されたTest）検査法に依る（知能検査、学力検査、人格検査、臨床検査等）診断・判定法を修得する。観察法：他者を対象とする場合と自己観察法（内観法）（日記の分析、コミュニケーションの変容、子供のあそびの観察、等）についての分析をする。
評価方法	目的を立て、方法、結果、分析（統計的処理）、考察、結論と、科学的論文作製の訓練をつみ、各Groupsで分担を定め、発表、レポートを提出する。出席の状況をみる。
教科書
参考書
メッセージ	知覚、行動、学習、記憶、言語と思考、知能、人格、臨床の各分野で代表的な検査を体得し、人間理解をつみ、新しい創造性へと発展させ（コンピュータシステムの構築に）つなげてゆく基礎を作れたらという願いを持っています。

簿記演習A

年度	2006
科目名	簿記演習A
教員名	山口　敬三郎
授業概要	簿記は、企業の行う取引活動を帳簿に記録し整理する技術です。整理した結果を貸借対照表と損益計算書の形式にして株主や債権者等に報告をします。講義では、帳簿の仕組みを数多くの取引例により説明をします。簿記を勉強するのが初めての人を対象とします。会計学を勉強するためには、絶対に必要です。
授業計画	簿記の概要財務諸表①貸借対照表の構造財務諸表②損益計算書の構造取引の要素分解帳簿への記録①仕訳帳簿への記録②勘定記入帳簿への記録③練習伝票会計・帳簿組織商品売買取引①三分法商品売買取引②商品有高帳商品売買取引③返品と値引き掛け取引現金・当座預金取引復習と練習問題
評価方法	期末の定期試験と出席状況等によって評価します。
教科書
参考書
メッセージ	講義で学んだことは、必ず次の講義の前に復習して下さい。繰り返しの訓練が簿記の習得には不可欠です。努力を続ければいつか面白くなる日が必ずやってきます。日本商工会議所の簿記3級を受験することをお勧め致します。

倫理学

年度	2006
科目名	倫理学
教員名	山崎　裕子
授業概要	この授業では、キリスト教的視点から愛と悪の問題を考えていく。キリスト教は愛についてどのように考えるのか、なぜ悪い行いをしてしまうのか、愛と罪や悪はどのように関係するのかなどを、複数の思想家たちの思索をたどりながら比較する。テキストは用いず、必要に応じてプリント(日本語訳)を配布する予定である。
授業計画	愛と罪カリタス，ディレクティオ，アモルアガペーとフィリア道徳的悪と自然的悪罪と悪エピクロスのディレンマ自由意志と悪原罪と悪対法的倫理と対人的倫理対人関係における悪授業内容に関する質疑応答予備日
評価方法	授業中に時々書いてもらう意見と学期末のレポートによって評価する。毎回出席を取り、通算して3分の2以上出席している受講生のみレポートを提出する資格がある。
教科書
参考書
メッセージ	愛について考えたことがある人も、悪について積極的に考えてみたことは殆どないであろう。しかし、悪の問題は愛の問題と同様に私たちに一番身近で、誰しも自分の体験に基づいて考えられることの一つである。授業は前に扱った内容を順次踏まえて進められるので、授業の流れを理解する必要があり、欠席した場合には友人などから内容を確認しておくのが望ましい。考えることが好きな人に受講してもらいたい。

数学(数的処理)

年度	2006
科目名	数学(数的処理)
教員名	杉山　富士雄
授業概要	公務員試験には「数的推理」、「判断推理」という科目があり、大企業の採用試験ではSPI（適性検査）によって、新卒者の数学的能力の有無を調べる。そこで、本講義では中学校や高等学校で学んだ数学の復習をしながら、過去の出題傾向を分析していく。
授業計画	方程式・不等式約数・倍数、数列比・割合速さと距離・時間座標とグラフ平面図形空間図形不等式とその領域条件計算問題
評価方法	レポート・出席・試験などの総合評価
教科書
参考書
メッセージ	毎回、問題プリントを配布するので、それを各自で解いて下さい。

数学(数的処理)

年度	2006
科目名	数学(数的処理)
教員名	杉山　富士雄
授業概要	公務員試験には「数的推理」、「判断推理」という科目があり、大企業の採用試験ではSPI（適性検査）によって、新卒者の数学的能力の有無を調べる。そこで、本講義では中学校や高等学校で学んだ数学の復習をしながら、過去の出題傾向を分析していく。
授業計画	方程式・不等式約数・倍数、数列比・割合速さと距離・時間座標とグラフ平面図形空間図形不等式とその領域条件計算問題
評価方法	レポート・出席・試験などの総合評価
教科書
参考書
メッセージ	毎回、問題プリントを配布するので、それを各自で解いて下さい。