スポーツ健康実習A（木2）

年度	2004
科目名	スポーツ健康実習A（木2）
教員名	内田　和寿
授業概要	サッカー、ソフトボールなどの屋外球技を中心とした実技を通して、それぞれの種目のルール・マナーを知り、基本技術の習得と戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。
授業計画	・オリエンテーション・ボール遊び・サッカー4週リフティング・パス・シュートなどの練習によって試合に必要な技能を習得し、楽しくゲームを行う。ルール、戦術についての理解。・ソフトボール4週スローイング・ノック・バッティングなどの練習を行い、楽しくゲームを行う。ルール、戦術についての理解。・その他のアウトドアスポーツ(テニス、タグラグビー、アルティメットなど）受講者の興味関心によって種目を検討する。・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。
評価方法	無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。(1)授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点(2)技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点(3)欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。
教科書
参考書
メッセージ	初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、声を出し楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。

スポ－ツB（木3）

年度	2004
科目名	スポ－ツB（木3）
教員名	内田　和寿
授業概要	サッカーのルール・マナーを理解し、基本技術の習得と戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。
授業計画	・オリエンテーション・ボール遊び・キック、パス、リフティング、トラップ、ボールキープなどの技能を修得し、楽しくゲームを行う。・シュート、動きの中でのシュート、相手をかわしてのシュート、連携プレーからのシュート。・オフェンス、ディフェンスの戦術・チーム戦術、フォーメーション。・ルールの理解。・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。
評価方法	無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。（1）授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点（2）技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点（3）欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。
教科書
参考書
メッセージ	初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。

スポ－ツB（木2）

年度	2004
科目名	スポ－ツB（木2）
教員名	内田　和寿
授業概要	サッカーのルール・マナーを理解し、基本技術の習得と戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。
授業計画	・オリエンテーション・ボール遊び・キック、パス、リフティング、トラップ、ボールキープなどの技能を修得し、楽しくゲームを行う。・シュート、動きの中でのシュート、相手をかわしてのシュート、連携プレーからのシュート。・オフェンス、ディフェンスの戦術・チーム戦術、フォーメーション。・ルールの理解。・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。
評価方法	無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。（1）授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点（2）技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点（3）欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。
教科書
参考書
メッセージ	初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。

スポ－ツA（木4）

年度	2004
科目名	スポ－ツA（木4）
教員名	内田　和寿
授業概要	サッカー、ソフトボールなどの屋外球技を中心とした実技を通して、それぞれの種目のルール・マナーを知り、基本技術の習得と戦術を理解することで運動の楽しさを知り、生涯を通して親しめるスポーツに出来るように学習する。授業を通して多くの人と親しくなれるようにコミュニケーション能力を向上させるようなグループ学習、グループ練習を積極的に取り入れた授業を行う。
授業計画	・オリエンテーション・ボール遊び・サッカー4週リフティング・パス・シュートなどの練習によって試合に必要な技能を習得し、楽しくゲームを行う。ルール、戦術についての理解。・ソフトボール4週スローイング・ノック・バッティングなどの練習を行い、楽しくゲームを行う。ルール、戦術についての理解。・その他のアウトドアスポーツ(テニス、タグラグビー、アルティメットなど）受講者の興味関心によって種目を検討する。・天候不良によりグラウンドが使用できない場合は、室内の利用できるスペースで身体を動かす。
評価方法	無遅刻、無欠席で一定の水準に達した者を80点(A)とし、以下のように採点する。(1)授業態度(授業への積極的な取り組みを評価)・・・60点(2)技術(各種目の理解度を、学期を通じ各自の達成度別に評価する)・・・40点(3)欠席、遅刻の減点は、欠席：-5、-10、-20、不可。遅刻：-3、-6、-12、-24、不可。
教科書
参考書
メッセージ	初回の授業・体育履修カードに写真を貼付して持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合。広いグラウンドで思いっきり身体を動かし、声を出し楽しく活動することでストレス発散の場になるような授業にしようと考えている。

アメリカの社会制度と文化A

年度	2004
科目名	アメリカの社会制度と文化A
教員名	浅井　理恵子
授業概要	昨年5月のイラク制圧以降、いまなお10万人以上の軍隊を駐留させるアメリカは、開戦の理由とされたイラクの大量破壊兵器保有の真偽をめぐって揺らいでいます。折しも、今年は大統領選挙の年に当たり、イラク戦争は選挙戦の大きな争点のひとつとなっています。いっぽう、日本はアメリカの要請により自衛隊をイラクに派遣し、不確実な未来に向けて第一歩を踏み出しました。このように、唯一の超大国となったアメリカの挙動は、日本を含む国際社会の行く末を考えるうえで避けて通れません。「人口国家」アメリカでは、社会を統合していくために明確なルールを決める必要があり、その意味で法はアメリカ社会にとって大きな役割を果たしています。また、法とともにアメリカ政治の土台を支える大統領制や議会といった諸制度は、アメリカの民主主義を具現したものです。このコースでは、建国以来この国の礎となっている憲法を眺めることから初め、法律、大統領制、議会などの諸制度を取り上げ、それらの成立過程や変遷を追い、現代アメリカに生きる人々とどのよう関連しているか見ていきます。また、今年は大統領選挙の年でもあるので、選挙過程や、政党、圧力団体、マスコミなどにも目を向けてみましょう。
授業計画	詳細は授業の中で提示しますが、テキストの章立てに依拠しながら、アメリカの政治諸制度に関する基本事項の講義と、レポート発表（あるいはグループ発表）、およびディスカッションを中心にすすめる予定です。また、関連分野の新聞記事を読む作業を通じて、その背景・意味を検討し、アメリカの現代政治や司法の変動を観察します。
評価方法	授業への参加度(レポート発表やディスカッション等)：50%，出席点：20%，レポート：30%として、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	アメリカの政治諸制度は、日本と大きく異なっています。常に日本の司法や政治を念頭に置きながら勉強するように。

専門ゼミナールⅠ

年度	2004
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	林　　薫
授業概要	本ゼミナールでは、グローバルな市民として、世界が直面する課題を認識、解決方法を提案し、解決案の提示を行うための実践的なトレイニングを行う。将来、NGOとして、政策立案者として、利害関係者として、あるいは一人の市民として、地球規模の問題にかかわっていく能力の涵養が目標とされる。
授業計画	本ゼミは3つのステップで構成される。第1ステップは、1年間ゼミのテーマとして議論する「グローバル・イシュー」の洗い出し作業である。既存の考え方の枠組みにとらわれず、課題を横断的に考えるエクササイズを行う。第2ステップでは、選び出したイシューについての研究発表と討論を行う。第3ステップでは、第2ステップの討論に基づきロール・プレイイング方式で、問題に対処するためのプログラムやプロジェクト形成の模擬演習を行う。これらを通じ、課題の設定し、さまざまな「資源」を動因して解決を図るためのロジカル・フレームワーク作りのスキルを身に付ける。
評価方法	ゼミナールへの積極的な参加の度合により評価を行う。
教科書
参考書
メッセージ	受講生一人ひとりが、地球規模の問題とのかかわり有する「グローバル・プレイヤー」であることを認識し、自分の問題として主体的に考え、行動できるようになることを目標としたいと思います。受講者の積極的・能動的な参加が前提条件となります。

コンピュータ基礎演習

年度	2004
科目名	コンピュータ基礎演習
教員名	堀　恵子
授業概要	担当者：若林一平、藤井美文、堀恵子、および新任の先生【メールアドレス：ippei@shonan.bunkyo. ac.jp（若林）、fujii@shonan.bunkyo.ac.jp（藤井）、kei-h@shonan.bunkyo.ac.jp（堀）、（新任の先生のアドレスは未定）】初心者を対象として、パーソナル・コンピュータを利用した情報の活用法を学びます。目標はインターネットへの参加（ホームページ閲覧と作成、メール）、効果的な発表（プレゼンテーション）、簡単な実務への応用（スプレッドシート）、手元を見ないで日本語の入力ができること(タッチタイピング)、です。インターネットに参加するときのマナーやエチケットについても学びます。
授業計画	第1回ログインからログアウトまで。プログラムの起動と終了第2回タッチタイピングの学び方第3回かな漢字入力の基本とメールのマナー【第一部】第4回かな漢字入力の基本とメールのマナー【第二部】第5回プレゼンテーション【第一部】第6回プレゼンテーション【第二部】第7回実務文書を作る（入力問題）第8回データを整理する【第一部】ワークシートとは第9回データを整理する【第二部】データ入力と式の入力第10回情報探索（サーチ）第11回ホームページに挑戦【第一部】第12回ホームページに挑戦【第二部】
評価方法	出席点および課題提出により評価します。
教科書
参考書
メッセージ	パソコンはとても便利な道具である反面、実に気まぐれで不完全な一面を持っています。突然行き詰まったり、訳が分からなくなっても気にすることはありません。先生はもちろんですが、みなさんの先輩である「学生スタッフ」（メディア棟1階情報処理課があります）に気軽に相談してみてください。授業に関連したお知らせは次のホームページアドレスまでどうぞ。URL http://www.bunkyo.ac.jp/~cybercul/

臨床栄養学各論

年度	2004
科目名	臨床栄養学各論
教員名	斎藤　貴美子
授業概要	臨床栄養学総論で学んだ内容を基礎知識とし、栄養上の欠陥がもたらす疾病や食事療法が有効な疾病について、疾病の概要、食事療法の意義や方法について学ぶ。最近の医療において、疾病構造の変化や病態生理の解明および薬物公害などにより食事療法の重要性が見直されているが、その点も十分認識する。食事療法の方法は、各疾病に対して、基本方針、栄養基準、献立作成上の考慮点などを、栄養学や病態生理の理論をふまえて理解する。治療食を一般食、特別食、試験食・検査食に分け、特別な栄養管理の基本的な知識をおさえ、応用がきくように対応する。
授業計画	食事療法の概要-①臨床栄養学と食事療法②食事療法の重要性③治療食の種類一般食-①流動食とその対応②軟食とその対応貧血症-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点痛風-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点糖尿病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点腎臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点減塩食の対応方法について高血圧症-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点動脈硬化症(高脂血症)-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点心臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点肝臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点膵臓病-①食事療法の基本方針②献立作成上の考慮点③調理上の考慮点
評価方法	定期試験で評価する。出席状況は10％の範囲で評価し加点する。
教科書
参考書
メッセージ	食事療法の知識は、病院のみでなく、多くの場で必要性が高まっています。病気の治療にだけでなく、予防や健康管理に役立つからです。栄養士として必要度が高いのはもちろん、自分や周りの人達に実際に使える知識なので、しっかり、正しく身につけましょう。

政治学

年度	2004
科目名	政治学
教員名	有賀　　誠
授業概要	学問をすることの大きな喜びのひとつに、ものごとを根本から考え直してみることによって、当たり前だと思っていた常識があざやかにひっくり返されてしまうという経験があると思います。例えば、皆さんは、「民主主義」と聞くと、「ともかくも素晴らしいもんなんだよね」と常識的な連想を働かせてはいませんか?ところが、面白いことに、その「民主主義」が世界で最初に花開いた古代ギリシアの大哲学者プラトン先生は、「民主主義」なんてくだらない、と大変な悪口を書いているのです。では、なぜプラトン先生は、そう考えたのでしょうか?きっと、それには、深いわけがあるはずです。本講では、こうした問いを大切にしながら、常識をいったんカッコに入れて、政治学の基本概念を考え直してみることにしたいと思います。
授業計画	選挙のパラドクス民主主義とは何か? 民主主義と自由主義権力をどう捉えるか? 近代社会における権力消費社会における権力福祉国家を再考する「第三の道」とは何か? 自由と平等「自由からの逃走」と現代社会戦争と民主主義戦争観の変遷
評価方法	学期末に行う試験によって評価します。
教科書
参考書
メッセージ	特に予備知識は求めませんが、どうか講義を鵜呑みにするのではなく、つねに批判的に吟味する能動的な姿勢で臨んでほしいと思います。授業中の質問は、大歓迎ですが、当然、私語は厳禁です。

地球環境論B

年度	2004
科目名	地球環境論B
教員名	市村　雅一
授業概要	地球環境の現状については、これまでさまざまな主体によって報告と分析が試みられている。本稿では国連環境計画(UNEP)による第3次地球環境展望(Global Environmental Outlook 3)および国連アジア太平洋経済社会委員会(UN/ESCAP)による2000年アジア太平洋環境白書(State of the Environment in Asia and the Pacific 2000)を主たる題材に、現在の国際社会において①地球環境の何が問題とされており、②どのような解決への方向性が模索されているのか、について最新の議論の流れを追いながら学習する。授業は一般的な講義のほか、受講者による発表を軸に進める。発表者はレジュメを準備してプレゼンテーションを行う。
授業計画	セメスター授業計画の説明と発表者の決定地球環境報告とは何か環境と開発の概況部門別の状況(土地、森林、生物多様性) 部門別の状況(淡水、海洋環境) 部門別の状況(大気) 部門別の状況(都市、災害) 地球環境と人間将来への展望行動の提案
評価方法	授業への出席状況、発表内容、提出レポートなどを参考に決定する。
教科書
参考書
メッセージ	地球環境問題に関する最新の知見を得ることはもちろんであるが、地球環境という巨大な対象に対してどのような情報が存在して、どのように発信されているのか、またそうした情報にはどのようにアクセスが可能であり、一方でメディアはそれをどう伝えているのかを検証することにより、自分の視点で地球環境問題を捉え、主体的な行動を作り上げる手がかりとしたい。上記2種の環境報告については、http://www.unep.org/geo/ およびhttp://unescap.org/enrd/environment/ index.htm で公開されているので、予めアクセスを試み、なじんでおくことが望ましい。