| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | 社会学 |
| 教員名 | 小坂 勝昭 |
| 授業概要 | 変動のはげしい現代社会を解読するための基本的視座を身につけることがこの授業の目的である。そのために自分の周囲の現象、自分に身近な現象を材料に、社会でおきている「出来ごと」や「事象」、「現実」を読み解くことにしたい。 |
| 授業計画 | 社会学とはどのような学問か。 基礎的概念、および専門用語。 社会学の基本的なもののみかた。 社会学の可能性。 |
| 評価方法 | 平常点(出席重視)、およびリポート。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 講義へ出席して下さい。期末リポートを提出してもらいます。 |
「2004」カテゴリーアーカイブ
新聞論
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | 新聞論 |
| 教員名 | 水野 剛也 |
| 授業概要 | 本講は新聞の活動・役割・特徴を、報道・論説などジャーナリズム活動を中心として総合的に論じるものである。具体的には、マス・メディア全体の中での新聞媒体の位置、社会における新聞の責任と自由のあり方、それが実際に及ぼす影響、新聞に携わる人々の実像、新聞報道におけるニュース価値、新聞の受け手、新聞報道の代表的な方法とスタイル、誤報・名誉毀損・プライバシー侵害など人権に関わる諸問題、といったトピックについて総合的な理解を得る。 毎授業でその日の新聞についてコメントを求めるので、少なくとも新聞を1紙定期購読する必要がある。日本の新聞ジャーナリズムだけでなく、頻繁に欧米の新聞との比較考察を行う。従って、授業では英文の板書が多くなる（いちいち訳文を書かない）ことを断っておく。「コツコツ努力することが嫌い」という人、あるいは「楽に単位を取得して卒業さえできればいい」と考えている人は受講するべきでない。難易度は広報学科の2年生を基準に設定する。 履修の順序としては、まず「ジャーナリズム論」を履修してから本講を受講すること。「新聞論」と「ジャーナリズム論」を同じセメスターで受講することは、あまりにも負担が大きくなるので勧められない。 |
| 授業計画 | 1～2週：講義の概要・課題等の説明、およびコミュニケーションのプロセスについての基礎理論を紹介する。 3～4週：マス・メディアの機能を確認し、その上でマス・メディアの中のニューズ・メディア、ジャーナリズム、新聞の位置付けを行う。 5～6週：新聞ジャーナリズムの哲学ともいえる自由と責任の概念の成立を確認し、それに基づいて新聞が社会で果たす公共的役割・機能を論じる。 7～8週：上に関連して、講義の焦点は新聞倫理綱領、新聞の倫理に移る。 9週：日本の新聞記者たちの実像に迫る。新聞記者調査に基づいて、彼らの職業観、仕事へのやりがい感などを探る。 10週：新聞では何がニュースとされるのか。新聞ならではのニュース・バリューとは何かを考える。 11週：新聞報道の主要なスタイル、例えば客観報道、キャンペーン報道の特徴とその実例を紹介する。 12週：新聞の読者・受け手の実像を実証的データーによって見る。 13週：新聞の誤報・虚報・やらせの問題を扱う。その延長として、行き過ぎた事件報道によって容疑者・被害者などの人権が侵害されるという問題を論じる。その他、まとめなど。 |
| 評価方法 | 日常的な継続的努力を大きく評価する。最大の課題は、毎日新聞をよく読み、それに基づいて新聞日誌を付けることである。毎週、数名をランダムに当て、日誌の内容やその日の新聞についてのコメントを発表してもらう。その時の応答、質問、意見、批評の内容が評価を大きく左右する。 追加的な課題として、新聞ジャーナリズムに関する本を読んでの書評、あるいは、新聞の紙面批評、のどちらかを選ぶ。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 本講はテキストを指定しないが、有用な入門書として参考図書を挙げておいた。また、受講者は必ず新聞を最低1紙は購読すること。 |
時事英語A
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | 時事英語A |
| 教員名 | 水野 剛也 |
| 授業概要 | 本講には2つの大きな目的がある。1つは、様々な時事問題を扱った英文を通して、今日的な英文読解の能力を磨くことである。具体的には、最近注目を集めている話題や社会で問題となっている題材を広く集めたテキスト（Waves of the Future）を全員で講読する。テキストが扱うトピックは、政治、社会、経済、文化、環境、家庭、育児、医療、健康、娯楽、芸能など、多岐にわたる。 もう1つの目的は、ジャーナリズム論の観点から、時事的な問題を報道するに当たって現代のメディアがどのような用語を採用しているかを学ぶことである。具体的には、アメリカの有力ニュース通信社『AP』のマニュアル（The Associated Press Stylebook and Briefing on Media Law）を使って、人種、宗教、ジェンダー、性的嗜好などに関する報道に際して、どのような用語や表現が適切と考えられているのかを学ぶ。 言い換えれば、第1の目的は「何が書かれているか＝内容・表出されたメッセージ」を理解する訓練であり、第2の目的は「どうしてそう書かれているのか＝意味・背景」を探る訓練である。 本講の受講者には、単に「第2言語としての英語」を勉強するという態度以上に、「第2言語としての英語を通してジャーナリズム論を学ぶ」という意欲を強く求める。 時事英語Aでは各テキストの前半を、時事英語Bでは後半をカバーする。 外国語の習得は、才能や要領ではなく、何よりも根気と努力の総和にかかっている。受講時点での英語力は問わないが、現在ジャーナリズムで使われている生きた英語を理解したいという意欲と意志のある者のみを対象とする。また、時事的な出来事に関心の高いことも重要な要素である。 なお、授業は参加者による積極的な意見交換を中心とするから、参加者は授業中に意欲的に発言・質問・批評する能力を持つことが必須である。 |
| 授業計画 | Waves of the Futureを1ユニットずつ講読すると同時に、The Associated Press Stylebook and Briefing on Media Lawをアルファベット順に読んでいく。その週で扱うユニット・章を予習しておくことはもちろん、それに加えて自分自身のコメントや追加的に調べたことについて質問し、発表する。 加えて、The Associated Press Stylebook and Briefing on Media Lawを基にしたレポート（2ページ程度）1本を提出し、最終回でWaves of the Futureを基にした試験を行う。 |
| 評価方法 | 出席と授業中の質疑・発表を50％、残りの50％をレポートと試験からの評価とする。自発的な参加が重要なので、単に出席するだけで単位を与えることはない。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
経営管理
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | 経営管理 |
| 教員名 | 坪井 順一 |
| 授業概要 | 経営管理論の中心は管理機能論である。本授業は、経営・管理機能の役割を知ることで、経営・管理の仕組みを理解してもらうことを目的とする。その前提として、テイラ－やファヨ－ルなどの経営管理の歴史的な理論を紹介し、管理機能の本質の理解と管理に関わる実践的な課題についても解説していきたい。 |
| 授業計画 | managementとはなにか 経営の概念 経営機能の展開 経営者の意思決定基準について 経営・管理の階層構造（CEOとCOO） 管理論の歴史と今日的意義 テイラ－の科学的管理法 テイラ－を継承する人々 チャップリンの「モダンタイムス」に見る労働からの疎外について ファヨ－ルの管理論 人間関係論の意義と限界 管理機能論の展開① 管理機能論の展開② マネジメント・サイクル 権限と責任 今日のアメリカの経営理論の現状 |
| 評価方法 | 試験、平常点などにより決定。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 経営に関する時々の話題やビデオ教材も活用する。管理の理論を学ぶ中で、それが実践にどのように生かされているかを考えていきたい。質問大歓迎！ |
スペイン語Ⅱ
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | スペイン語Ⅱ |
| 教員名 | 浦眞佐子・寺沢 恵子 |
| 授業概要 | スペイン語Ⅰでの学習を基礎に、より深く学習して会話力・表現力を身につける。 1.再帰動詞・過去形等の学習 2.語彙をふやし、時制の表現とともにより豊かな表現力の学習 |
| 授業計画 | 直接目的語と間接目的語 父は私たちにとても長くてやさしい手紙を書いてくれます 時の表現2 今週父が東京へ来ます 動詞gustarの使い方 パーティーは好きですか 所有形容詞・指示形容詞 この鉛筆は君のです 不規則動詞（語根母音変化動詞）・接続詞 今、それをお持ちします 目的格代名詞 それじゃ私にはそれをお願いします 再帰動詞 毎朝7時におきます 比較 私は他の人より恥ずかしがりやです 点過去規則動詞 昨日は8時に起きました 感嘆文・時の表現3 去年ヨーロッパへ旅行しました 点過去不規則動詞1 スペイン語と英語を話さなければいけませんでした 点過去不規則動詞2 どのくらい前に行きましたか 線過去 子どもの頃は・・・ 現在進行形 今、外国語を勉強しています |
| 評価方法 | 学期末のテスト、小テスト、宿題、出席率、授業への参加度等総合的に判断する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | スペイン語Ⅰと同様に、授業中は積極的に発話し、練習に参加しなければなりません。また、新しい語彙や表現を覚えて、自分の考えていることなどが言えるように、予習・復習・宿題等をするための自宅学習にかなりの時間をかける必要があります。 |
CALL305
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | CALL305 |
| 教員名 | J．S．ワッツ |
| 授業概要 | At Bunkyo University， many students are studying about tourism and hospitality management. Other students are studying about the environment. However， how many of us are aware of the environmental and cultural problems of tourism? This class will use the internet to study about the different kinds of tourism in the world today: mass tourism， elite tourism， explorer tourism， and alternative tourism like eco-tourism. This class will focus on English reading and writing skills. It will also introduce the basics of research using the internet. |
| 授業計画 | This class will focus on intermediate level students of English. Mr. Watts’ half of the class on Tuesday will not be coordinated with the Friday class-it will have a separate theme and content. Students will work with materials on the computer which involve mostly reading and writing. Some activities will include listening and speaking. Activities will often include researching on the internet， computer games， and writing. Homework will either be reading or further research to prepare for the next class. Each class will build on the ideas of the previous class， so it is very important to not miss classes since you will be unable to follow the flow of study. There will be no written tests or final exam. Instead， there will be a couple of short written reports and one final project at the end of the course. The final grade will be coordinated with your Friday class performance. |
| 評価方法 | attendance 15%participation 35%homework 25%final project 25% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | For other courses with similar styles and interests， see ESP 310， EIC 301， and CALL 304. |
EIC102（CM1)
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | EIC102（CM1) |
| 教員名 | C．A．デュバル |
| 授業概要 | This elementary English course will focus on academic situation and the vocabulary to talk about school life. Situational dialogues may include talking about cafeteria menus， elective and compulsory courses， as well as club activities. Students will be encourage to do debate-like activities based on readings concerning controversial issues. Writing simple letters and informative paragraphs may also be dealt with. Free writing will be incorporated as well. |
| 授業計画 | The teacher will prepare material for the students that will make them learn about academic topics and school life topics so that they will have a better vocabulary to enjoy discussions with other university students their age. Pair work and group work will be part of the class work as well as individual presentations. Some writing will be required. |
| 評価方法 | The students will be graded on their attendance and the attitude they show in class (50%) and on the quality of their class work and individual presentations (50%). |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Try to bring a good attitude to class so that everyone will have a great learning experience. |
マルチメディア制作
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | マルチメディア制作 |
| 教員名 | 川合 康央 |
| 授業概要 | Webページの仕組みを講義し、それをもとに実際のWebページ作成を通じてマルチメディア表現によるコンテンツを制作する。 |
| 授業計画 | Webページについて-情報メディアとしてのWebページ（講義） HTMLについて（1）-HTMLとは何か？（講義） HTMLについて（2）-実際の活用事例（講義） HTMLについて（3）-HTMLの記述法（1）（実習） HTMLについて（4）-HTMLの記述法（2）（実習） JavaScriptについて（1）-JavaScriptとは何か？（講義） JavaScriptについて（2）-実際の活用事例（実習） CGIについて（1）-CGIとは何か？（講義） CGIについて（2）-実際の活用事例（実習） FLASHについて-FLASHとは何か？（講義） Webページ制作によるマルチメディアコンテンツの作成（1）-静止画，動画の準備（実習） Webページ制作によるマルチメディアコンテンツの作成（2）-HTMLの記述（実習） Webページ制作によるマルチメディアコンテンツの作成（3）-vaScript，CGI，FLASH等による図形処理及び画像作成（実習） 中間発表 講評会 |
| 評価方法 | 出席、レポート及び学期末テスト |
| 教科書 | |
| 参考書 | 書名：最新HTML&CGI入門、著者：笹木望、出版社：エーアイ出版、発行年：2002、価格：2680、ISBN：4-87193-892-1、書名：詳細HTML&CSS&JavaScript辞典、著者：大藤幹、半場方人、出版社：秀和システム、発行年：2001、価格：2380、ISBN：4-7980-0220-8 |
| メッセージ | 本講義では基本的なWebとCGの制作演習である。わかりやすく具体例を用いて行うので、積極的な参加を期待する。 |
コンピュータ基礎演習（再）
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | コンピュータ基礎演習（再） |
| 教員名 | 久保田 幸子 |
| 授業概要 | この授業はコンピュータを活用して、充実した学生生活をおくるための 知識と技術を学びます.ネットワークや様々なアプリケーションを活用 して各回のテーマについて実習をします。 |
| 授業計画 | 道具としてのコンピュータ活用 アプリケーションの種類と目的 アプリケーション活用の考え方 知らなければいけないこと 知っていると便利なこと ネットワークを通してできること 電子メール.Web検索.人と共有するということ ネットワーク社会住人に必要な知識とマナー 情報倫理と著作権 自分の権利を守るために 人の権利を侵さないために データの収集と情報の生成（1） 情報の信頼性を考える データの収集と情報の生成（2） データの加工と処理 大量のデータを処理する方法 表計算ソフトの活用 圧縮や解凍について データの整理と活用 ファイリングについて データの収集と情報の生成（3） 第3者に伝えるための技術 対象を特定した情報発信 第3者に伝えるための技術 対象を特定できない情報発信 第3者に伝えるための技術 自分の生活に必要な情報とは何か 活用しやすくするための仕組み コンピュータ基礎まとめ |
| 評価方法 | 試験および平常点（レポートと出席）を総合評価します. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 質問等に積極的にメールを活用してください. 個別の学生のかかえるテーマを丁寧に解決していくつもりです。 PC操作などについても疑問点を先送りにしないで遠慮せずに質問 しましょう。 |
コンピュータ基礎演習［ｼｽﾃﾑ］
| 年度 | 2004 |
|---|---|
| 科目名 | コンピュータ基礎演習［ｼｽﾃﾑ］ |
| 教員名 | 久保田 幸子 |
| 授業概要 | この授業は，楽しくコンピュータに触れ，違和感や恐怖心を払拭し， ネットワーク環境の活用を通じてデジタルコミュニケーションのよ さを体感することを目的としています．コンピュータを活用して、 充実した学生生活をおくるための知識と技術を学びます. |
| 授業計画 | 道具としてのコンピュータ活用 アプリケーションの種類と目的 アプリケーション活用の考え方 知らなければいけないこと 知っていると便利なこと ネットワークを通してできること 電子メール.Web検索.人と共有するということ ネットワーク社会住人に必要な知識とマナー 情報倫理と著作権 自分の権利を守るために 人の権利を侵さないために データの収集と情報の生成（1） 情報の信頼性を考える データの収集と情報の生成（2） データの加工と処理 大量のデータを処理する方法 表計算ソフトの活用 圧縮や解凍について データの整理と活用 ファイリングについて データの収集と情報の生成（3） 第3者に伝えるための技術 対象を特定した情報発信 第3者に伝えるための技術 対象を特定できない情報発信 第3者に伝えるための技術 自分の生活に必要な情報とは何か 活用しやすくするための仕組み コンピュータ基礎まとめ |
| 評価方法 | 試験および平常点（レポートと出席）を総合評価します. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | ネットワークを利用して自発的に資料収集・調査をする態度を養うこともねらいとしています． 質問等にメールを活用してください. |