認知科学

年度	2003
科目名	認知科学
教員名	野村　晶子
授業概要	“ヒトの認知（認識）とは何か”について、認知過程そのものへの直接的な探求を通して、行動、知覚、学習、発達等の諸側面の背後にある情報処理過程、それらの諸側面間の有機的な関係等を解明していく。
授業計画	認知科学とは何か学習感覚と知覚記憶概念形成数・推理・思考言語・コミュニケーション社会的認知・知性「心」・「意思決定」の理論創造性
評価方法	1．出席状況 2．レポート、定期試験の成績で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	ヒトの認知過程のもつ不思議さ、深さと広がりを味わいたい。

記号論入門

年度	2003
科目名	記号論入門
教員名	岡野　雅雄
授業概要	記号論とは、文字符号や交通信号や地図のようなものだけにとどまらず、我々の身体の発する意味や、ことばや、社会のしきたりなどに至るまで、広く意味作用を扱うものである。人文科学においては、自然科学における数学に相当する基礎理論であり、現代思想や文学理論には欠かせない知識である。この科目では、記号の具体例をみながら、基本的な考え方を身につけてゆくようにしたい。授業の流れとしては、まず具体的な記号を概観し、徐々にその背後にある原理をつかむようにする。ついで、「ことばと文化」の記号に対象を広げ、「文化記号論」と呼ばれる理論に進み、現代社会をとらえる上での応用を考える。
授業計画	「記号」と「記号論」－－記号とは何か記号論の考え方(1)–ソシュールの原理;能記と所記;記号の特質記号論の考え方(2)–パラダイムとは;記号の「体系」性;統合と連合記号論の考え方(3)–ヤーコブソンの二軸理論による広がり記号論の考え方(4)–デノテーションとコノテーション記号の分類－－論理的コード(1)副言語的コード記号の分類－－論理的コード(2)実用的コードと認識論的コード記号の分類－－美的コード－－儀式・神話・文学などにおけるシンボル記号の分類－－社会的コード(1)－－儀式、モードなど記号の分類－－社会的コード(2)－－文化記号論の広がり意味作用の記号論記号論的分析(1) コノテーションの分析、置換テストなど記号論的分析(2) 構造分析とそれを補完するものまとめ
評価方法	中間レポートおよび学期末のテスト。
教科書
参考書	P. ギロー『記号学』白水社クセジュ文庫
メッセージ	この科目は教養科目として、記号論の考え方・ものの見方を知ってもらうのが主な目的です。受講生の構成にあわせて、後半部では扱う材料などは変わる可能性があります。

CALL201

年度	2003
科目名	CALL201
教員名	大須賀　直子
授業概要	本授業ではこれまでのCALL授業で得た知識を土台として、さらにコンピュータを利用して英語4技能の向上を図ります。インターネットなどを有効に活用して情報収集能力を高め、身近な話題から社会問題まで、英語で自分の考えが表現できるようになることを目標とします。学期末の授業において、CASEC（オンラインテスト）テストを実施します。
授業計画	ワードによる文書作成、Eメールの交換、エクセルによる図表作成、インターネットによる情報検索、パワーポイントの作成などが含まれます。学期中に各自プロジェクトを計画し、学期末に発表していただきます。
評価方法	出席状況、授業参加度、課題、プロジェクトなどで総合的に評価します。単位習得のためには、最低でも授業回数の2/3以上出席することが必要です。詳細は初回の授業でお伝えします。
教科書
参考書
メッセージ	コンピュータも英語も、今後ますます重要となるものです。この授業で両方のスキルを楽しく学びましょう。

専門ゼミナールⅠ

年度	2003
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	丸山　鋼二
授業概要	「国際社会から見た中国」がゼミの共通テーマです。現在の国際社会は、経済のボーダーレス化の進展やNGOの活躍にもかかわらず、あるいは地球環境問題といったグローバルな人類共通の課題に直面していながらも、internationalという言葉に示されているように、国家がその中心的な構成要員です。その国家は、一つの民族が一つの国家を形成することが正統であるという「国民国家」原理によって支えられています。つまり、独自の民族であると認められることは自らの国家をもつ権利(民族自決権)を有するということを意味しているのです。しかしながら、地球には3，000余りの民族に対して国家は200ほどしかありません。民族紛争が絶えず発生するのは当然のことでしょう。民族について学ぶやり方には、民族紛争・民族問題や「民族と国家の原理」について研究する国際政治学的方向(最近は「民族関係論」という言葉が使用されています)と、民族の生活様式や信仰、伝統・神話伝承、社会形態といった生態から民族そのものに迫っていうとする民族学(文化人類学)的方向とがありますが、どの方向から探っていくかはゼミ生と相談して決めます。どちらにせよ、「民族」がゼミの共通のキーワードです。私の専門は中国研究なので、中国を対象にしてこうしたことを考えていきたいと思います。アジア重視になるかもしれません。前期は、共通テキストの輪読が中心となります。各ゼミ生が分担し、関連する事柄をテキストとは別に補充調査をしながらテキストの内容を要約してレジュメにまとめ、質疑応答と討論をおこなって理解を深めます。後期は、共通テキストの輪読と並行して、レポート「卒業論文に向けて-私の問題関心」をまとめ、最後のゼミで提出します。これは、ゼミⅡでの卒業論文の準備として、自分の問題関心に基づいてテーマ・方向を定めるものです。ゼミ生の関心がまとまれば、海外調査旅行などにチャレンジしてみたいと考えています。
授業計画	年間スケジュールの設定共通テキストの選定共通テキストの講読関連事項の補充調査共通テキストの発表ゼミ生による討論卒業論文のテーマ設定ゼミ論文の執筆・提出
評価方法	ゼミでの発表やその内容・まとめ方、討論における発言や積極性、レポート、出席など、いわゆる授業参加度で総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	国際社会には日々いろいろな出来事が起こっていますので、授業で教えられなくても、新聞を読むなどして現下の国際情勢や民族問題について知識を仕入れて置いて下さい（新聞を読むのは就職のための最高の準備ともなります)。そして、たまには時の国際問題について意見を語ってみましょう。卒業論文の相談や時事問題の感想など、気軽に研究室に顔を出して下さい。

時事英語B

年度	2003
科目名	時事英語B
教員名	水野剛也
授業概要	本講には2つの大きな目的がある。1つは、様々な時事問題を扱った英文を通して、今日的な英文読解の能力を磨くことである。具体的には、最近注目を集めている話題や社会で問題となっている題材を広く集めたテキスト（Waves of the Future）を全員で講読する。テキストが扱うトピックは、政治、社会、経済、文化、環境、家庭、育児、医療、健康、娯楽、芸能など、多岐にわたる。もう1つの目的は、ジャーナリズム論の観点から、時事的な問題を報道するに当たって現代のメディアがどのような用語を採用しているかを学ぶことである。具体的には、アメリカの有力ニュース通信社『AP』のマニュアル（The Associated Press Stylebook and Briefing on Media Law）を使って、人種、宗教、ジェンダー、性的嗜好などに関する報道に際して、どのような用語や表現が適切と考えられているのかを学ぶ。言い換えれば、第1の目的は「何が書かれているか＝内容・表出されたメッセージ」を理解する訓練であり、第2の目的は「どうしてそう書かれているのか＝意味・背景」を探る訓練である。本講の受講者には、単に「第2言語としての英語」を勉強するという態度以上に、「第2言語としての英語を通してジャーナリズム論を学ぶ」という意欲を強く求める。時事英語Aでは各テキストの前半を、時事英語Bでは後半をカバーする。外国語の習得は、才能や要領ではなく、何よりも根気と努力の総和にかかっている。受講時点での英語力は問わないが、現在ジャーナリズムで使われている生きた英語を理解したいという意欲と意志のある者のみを対象とする。また、時事的な出来事に関心の高いことも重要な要素である。なお、授業は参加者による積極的な意見交換を中心とするから、参加者は授業中に意欲的に発言・質問・批評する能力を持つことが必須である。
授業計画	Waves of the Futureを1ユニットずつ講読すると同時に、The Associated Press Stylebook and Briefing on Media Lawをアルファベット順に読んでいく。その週で扱うユニット・章を予習しておくことはもちろん、それに加えて自分自身のコメントや追加的に調べたことについて質問し、発表する。加えて、The Associated Press Stylebook and Briefing on Media Lawを基にしたレポート（2ページ程度）1本を提出し、最終回でWaves of the Futureを基にした試験を行う。
評価方法	出席と授業中の質疑・発表を50％、残りの50％をレポートと試験からの評価とする。自発的な参加が重要なので、単に出席するだけで単位を与えることはない。
教科書
参考書
メッセージ

ビジュアル数学

年度	2003
科目名	ビジュアル数学
教員名	釈氏　孝浩
授業概要	小学校算数で九九の暗記競争に敗北。分数の計算あたりで，いやな予感。中学校の文字式・方程式で予感が的中。高校の証明問題で痛恨の一撃。こんな人々を対象とする。数学の得意な友達や，数学の先生は皆，「数学が面白い」と言う。とりあえずこれを信じてみよう。あんなものを「面白い」と感じられる人はどういう人なのだろう。数式や記号は，一種の言葉である。それを面白がれる人は，多分その言葉で語られた物語が理解できるのだ。各自の数学に対する学習態度を振り返ってみよう。定理や公式の暗記にばかり時間をかけていなかっただろうか？頭が破裂するほど多くの事を覚えたのに，問題が解けない。どの公式をどのように使ったらいいかがわからない。あんなに時間をかけたのに，何て効率の悪い科目なのだろう。文系だし，受験科目にもないし，もういいや。数学君さようなら。思い当たる節がないだろうか？「白雪姫は，なぜお城を追い出されたか？」この質問に答えるのに，「白雪姫」の全文を一言一句暗記している必要はない。鏡の前のお后様の怖い顔。絵本で見たイメージを覚えていれば，後は出てくる。数学の得意な人も同じだ。語り部のような異常な記憶力で全文を暗記しているのではなく，ストーリーを理解しているだけなのだ。この科目では，基礎的な数学のストーリーを理解することを目的とする。そのために，コンピュータの力を借りる。めんどうな計算や因数分解，グラフ描きはコンピュータに任せて，数学の言葉で書かれた物語を理解するようにしよう。そうすれば「数学が面白い」と言えるようになれるかも知れない。
授業計画	コンピュータを電卓に無理数って何だっけ？コンピュータに文字式を計算させるコンピュータに方程式を解かせるコンピュータに関数のグラフを描かせるアニメーションによる関数の観察思った通りのグラフを描く交わる？離れる？グラフの上をスキーが滑る波打つグラフどんどん増える指数関数花模様と蚊取り線香を描こう
評価方法	各自の作業(実験)に対するレポートが課せられる。このレポートの内容と，学期末の試験の成績を総合的に評価する。講義よりも作業が中心となるので，出席も重視される。
教科書
参考書
メッセージ	数学も自然科学の一種なので「実験」は大切です。しかし，紙の上で実験していると時間がかかっていやになります。コンピュータの出現で，「実験しながら数学を理解する」ことが可能になりました。この科目は，「講義科目」ではなく「実験科目」です。受け身の学習態度では何も得られません。数学が「数が苦」から「数楽」となるよう心がけて学習しましょう。

文章演習F

年度	2003
科目名	文章演習F
教員名	竹内修司
授業概要	<文章演習E>の概要と同じ。さらに習熟の度を深めてゆく。
授業計画	<文章演習E>の計画と同じ。
評価方法	<文章演習E>の方法と同じ。
教科書
参考書
メッセージ	とにかくたくさん読むこと。よく考え、考えたことを頭の中で文章にするように心がけること。詳細は講義のときに。参考書　時に応じて挙げる。

情報社会

年度	2003
科目名	情報社会
教員名	八ツ橋　武明
授業概要	様々なコミュニケーションの技術が生まれ、メディアは多様化し、情報が氾濫する、というのは社会の情報化の一側面である。メディアの増加にとどまらず、情報処理技術が社会に深く浸透し、社会の諸相で様々な変化を促進している。まず生産方式を変え、ビジネス・スタイルを変え、ライフスタイルも変え、情報を対象とする産業を生み出し、変化は社会構造や産業構造にまで及ぶ。しかも今や情報交流に国境はない。これらの変化の諸相を紹介し、情報化の意味とトレンドを考えて貰う。
授業計画	講義ガイダンス情報と情報化の概念情報化の進展のメカニズム情報社会論の系譜生活面での情報化情報流通と情報環境メディア・コミュニティ放送と視聴行動の変化放送産業の変容インターネットとボランティアインターネットとビジネスの変容情報化と国土利用地域情報化の動向
評価方法	期末テストを重視するが、講義途中の課題の提出も配慮する。
教科書
参考書
メッセージ	現代社会は様々な問題を見せつつ変容している。これらの現象を規定している要因を学習することは、諸君が今後の社会の方向を考える上で重要な視点を提供することになる。

会計学A

年度	2003
科目名	会計学A
教員名	壹岐　芳弘
授業概要	企業は、損益計算書や貸借対照表などの財務諸表を作成し、経営管理に利用すると同時にそれを外部の利害関係者(情報利用者)に公表している。本講義では、まず、財務諸表の作成技術としての複式簿記の原理および手続きを学ぶ。できるだけ具体的な記帳練習を取り入れながら進める。
授業計画	序論-会計(企業会計)の意義、企業会計の体系、企業会計における情報形態複式簿記の計算要素-資産・負債・資本と貸借対照表、収益・費用と損益計算書複式簿記の基本構造(1)-取引、勘定の記入原則、仕訳、転記複式簿記の基本構造(2)-仕訳と転記の記帳練習複式簿記の基本構造(3)-試算表商品売買取引の記帳(1)-分記法、売上原価対立法、3分法商品売買取引の記帳(2)-売上原価の計算方法(商品有高帳の記帳) 商品売買取引の記帳(3)-商品売買取引の記帳練習現金・預金取引の記帳(1)-現金、現金過不足の処理現金・預金取引の記帳(2)-当座預金、当座借越の処理決算整理(1)-決算整理の意義、貸倒引当金の設定決算整理(2)-固定資産の減価償却決算整理(3)-有価証券の評価損益の計上、費用の繰延べと見越し決算整理(4)-収益の繰延べと見越し簿記手続きのまとめ-期中取引の記帳、決算整理取引の記帳、合計残高試算表の作成、損益計算書と貸借対照表の作成
評価方法	試験によって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	簿記・会計の学習は、ひとつひとつの積み重ねが大事である。毎回の出席を望む

地球環境論A

年度	2003
科目名	地球環境論A
教員名	市村雅一
授業概要	地球環境問題とは何なのか、科学的・社会的にどのような広がりをもったものであるのか、これまでにどのような取り組みが行われ、どのような方向へ向かおうとしているのか等について、1972年の国連人間環境会議(UNCHE=ストックホルム)、1992年国連環境開発会議(UNCED=リオデジャネイロ)から昨年の持続的開発に関する世界サミット(WSSD=ヨハネスバーグ)に至る国際的な議論の流れを追いながら学習する。授業は一般的な講義のほか、受講者による発表と議論の場も設ける予定である。
授業計画	セメスター授業計画の説明地球環境問題とは何か地球環境論の展開(UNCHEからWCSDまで) 地球環境論の展開(UNCEDをめぐって) 地球環境論の現在(WSSDをめぐって) 地球環境問題各論(長距離越境大気汚染/オゾン層保護) 地球環境問題各論(気候変動) 地球環境問題各論(有害廃棄物の越境移動ほか) 地球環境問題への取り組み・資金と機構地球環境の未来へ・統合的アプローチ
評価方法	授業への出席状況、発表内容、提出レポートなどを参考に決定する。
教科書
参考書
メッセージ	講師は過去10数年にわたって国連環境計画(UNEP)、国連アジア太平洋経済社会委員会(UN/ESCAP)等への勤務を通じ地球環境保護に関する国際的な議論と合意形成に関わってきた。本講は、こうした経験に基づいたビビッドなやり取りや交渉過程の紹介を含めて、地球環境の現在を理解するための基本的な知識を紹介する。地球環境問題のプロフェッショナルを目指す、あるいは国際公務員という職業に関心のある学生の受講を歓迎する。