国際政治経済学

年度	2009
科目名	国際政治経済学
教員名	錦田　愛子
授業概要	誕生したばかりのオバマ政権が、最優先の政策課題に掲げたのは経済問題である。昨年9月に始まった世界的な金融危機は、日本においても景気後退と失業率の上昇により、社会不安をもたらしかねない。このように、政治と経済は有機的につながっており、国内政治と国際政治の関係もまた不可分である。そこで本講義では、国際政治と経済体制の変遷について、相互の関連を、理論と時代の流れにそって説明していく。現在の日本社会がどのような歴史過程に位置づけられ、今後どの方向に導かれるのか、理解する基礎知識力をつけるのが目標である。
授業計画	イントロダクション国家の誕生・絶対主義国家・国民国家という枠組み・ナショナリズム革命という解決策・資本主義経済の欠陥・社会主義という代替案世界というシステム・世界システム論・覇権国家・「対テロ戦争」という新秩序グローバル化という時代・市民とはだれか・国連とNGO ・政治と経済のグローバル化
評価方法	出席を重視し、授業期間中に中間試験と期末試験を行います。
教科書
参考書
メッセージ	毎回レジュメを配布し、それに基づいて講義を進めます。基本的には時代を追った理論の説明となりますが、適宜時事問題をおりこんでいく予定です。関心をもった事柄については、各自、新聞やテレビ、インターネットを通じて情報を集めるなど、積極的な取り組みを期待します。

中国語　I

年度	2009
科目名	中国語　I
教員名	何　　鳴
授業概要	外国語はコミュニケーションの手段であるので、聴く、話すことに重点を置き、日常的会話が出来るように授業を進めたい。そのために、発音や会話をしっかり練習し、授業中の練習チャンスを全員に与える。
授業計画	発音(母音、子音、声調及び声調の変化など) 中国語の基本語順①：「是」の構文中国語の基本語順②：時間的表現；「有」の構文「的」の使い方：形容詞につく「的」及び所属を表す「的」「在」の使い方；曜日の言い方；数の言い方動詞の使い方①：動詞の基本形及び動詞の否定など動詞の使い方②：「経験」及び「完了」の表現翻訳及び聞き取り練習練習の講評願望を表す言い方：「想」、「要」、「打算」可能と能力を表す言い方：「能」、「会」翻訳及び作文練習練習の講評復習
評価方法	学期末のテストによって評価する。
教科書
参考書
メッセージ

中国語　I

年度	2009
科目名	中国語　I
教員名	丸山　鋼二
授業概要	中国語の基本を学びます。日本語の発音とは異なる中国語の発音を学びながら、中国語の初歩的な文法を理解して、中国語に親しむことができることが目標です。日本語にない一部の発音を除くと、同じような漢字を使用しているなど、中国語は日本人には取り組みやすい外国語で、一つひとつの文法事項は容易に理解できるでしょう。しかし、それを積み重ねてしっかりと自分のものにしていかないと、まもなく文法事項を混同するなど難しい言語であると感じるようになると思います。そこで、予習・復習は欠かさずやって下さい。また、みなさんの勉学をサポートするために、単元ごとに単語テストを行ないます。半年の学習で中国語の初歩的な実力が習得できるように目指したいので、1回も休まないよう、熱心な学習態度を期待します。
授業計画	中国語はどんな言語？発音(母音・子音、声調) 基本形(「是」の構文、動詞、SVO構造) 否定・疑問文の言い方量詞(ものの数え方) 疑問詞・助動詞副詞(曜日・年齢など) 比較の言い方中国語的文法(補語=様態補語・結果補語・方向補語)
評価方法	授業中の単語テストと学年末定期試験で評価します。
教科書
参考書
メッセージ	楽しく勉強していきましょう。中国語はもちろん中国についてもいろいろと質問して下さい。

ゼミナール　III

年度	2009
科目名	ゼミナール　III
教員名	柳生　和男
授業概要	本ゼミには、教育やカウンセリングに興味と関心を持ち、卒業後は教職に就く、あるいは教育関係等の職業に従事するために強く学習に動機づけられている学生諸君に集まってほしい。学習は、概ね教育学や教育心理学の入門から始まり、カウンセリングの理論や演習に及ぶ。加えて、査定方法の演習やリサーチ法についてもじっくりと取組む。また、学校での授業づくりやカウンセリングの現場での観察や問題を抱える児童生徒達との人間関係づくりなどの実践を通しての体験学習にも取り組む。主として将来教職に就きたい、あるいは情報教育に強い関心のある学生でないと継続が苦しくなるので覚悟して入ゼミしてほしい。なお、本ゼミは3学科共通の募集となるので、広報、経情、システムいずれの学生であってもエントリーできる。下記の授業計画は①～⑯は講義時数を表してはいない。つまり1ユニットで数時間を費やすことが通常になると理解してほしい。さらに、授業計画の進行とらわれずに、各自の課題に即した少人数指導、学習を実施するので①～⑯のすべてを学習するものではない。各自の課題と目的に応じて、数多くの参考書図書を読破したり、演習や観察に積極的に参加したりすることを通して目的を達成してほしい。
授業計画	①教育心理学 I （発達の意味・発達と教育） ②教育心理学 II （態度の学習・性格の形成・集団心理） ③逸脱行動の心理と対応 ④生徒指導と教育相談 ⑤カウンセリング理論 I （カウンセリングの特質・カウンセリングの理論） ⑥カウンセリング理論 II （精神分析理論・自己理論・行動主義理論・特性因子理論・交流分析理論・ゲッシュタルト理論・論理療法・実在主義的カウンセリング・他） ⑦査定演習法 I ⑧査定演習法 II ⑨カウンセリング演習 I ⑩カウンセリング演習 II ⑪リサーチ I (母集団・サンプリング/測定法/統計的処理) ⑫リサーチ II (事例研究/実験研究/調査研究/プロポーザル作成) ⑬リサーチ III (データ分析/作成手順) ⑭授業参観／公開研究会参加・指導案作成法・模擬授業 ⑮教育法規 ⑯その他
評価方法	各自の研究成果物・発表内容・参加態度等について総合的に評価する。学習意欲が低く、参加態度が極端に悪い場合や他の学生の学習を阻害するゼミナール生には履修をお断りする。
教科書
参考書
メッセージ	本ゼミナールは情報学部に籍を置いて、なおかつ教育やカウンセリング心理学、臨床心理学に興味と関心を抱いている学生、あるいは将来、教職を目指している学生を対象としています。教職選択学生に限らず広く募集しますが、情報の専門性を極めてなおかつ本ゼミのテーマにアプローチすることの困難度については十分に覚悟して応募してください。ここでは基礎的な力を身に付けることによって、自分の考えをまとめたり、発展的な学習への橋渡しとなるレディネスの形成に力を入れていきます。私は強力に皆さんを引っ張っていきます。従って、勘違いして入ゼミし、自分を変えられないままでいますと苦しい2年間になりますので予めお知らせしておきます。

EIC102（TH3）

年度	2009
科目名	EIC102（TH3）
教員名	C．A．デュバル
授業概要	This is an elementary English class focusing on READING and SPEAKING/WRITING. The situations of topics may include school life such as cafeterias menus， elective and required courses， the student’s favorite subjects， clubs and other activities found on Japanese campuses. The students will learn to express their opinions in spoken and written English.
授業計画	Week 1-2 Introduction to the class and Unit 1A Time to remember Week 3 Unit 2 Caught in the rush (transportation issues) Week 4 Unit 3 Time for a change (new life styles) Week 5-6 Unit 4 I’ve never heard of that (foods and such) Week 7 Mid-term Examination (Progress check) Week 8-Unit 5 Going places (travel plans) Week 9-10 Unit 6 Ok. No problem! And progress check Week 11 Unit 7 What’s this for? Week 12 -13 Unit 8 Let’s celebrate!(festivals and such) and Progress check or review Week 14 Presentations or speeches Week 15 Final Examination
評価方法	Students will be graded on their attendance and attitude to their class work 40%， class quizzes 20% and various conversations and speeches made in class 20% and 20% final test.
教科書
参考書
メッセージ	Everyone should bring a great attitude to class so that all can learn and improver their English communication.

開発と国際協力

年度	2009
科目名	開発と国際協力
教員名	林　薫
授業概要	本講義では開発と国際協力について学びます。まず、なぜ現在「豊かな国」「貧しい国」の差があるのかについて考えます。大きな歴史的な視野に立って現在の国際システムがどのように形成されてきたかを考えます。次に、「国が豊かになる」あるい「国を豊かにする」ということの意味と、それに対してどのような手段、方法が有効なのかについて考え、内発的な「発展」と外からの働きかけ「開発」の意味の違いを考えます。以上のステップを通じて基礎知識を得たところで、「開発」「発展」のために具体的な方法論を学びます。援助の手法、分野別、課題別の問題点などについて知識を深めます。開発と国際協力に関する基礎的な知識および自ら考えることができるという意味での見識の獲得を達成目標とします。
授業計画	「豊かさ」と「貧しさ」の指標国民所得統計・社会指標とその国際比較歴史的に見た「豊かな国」「貧しい国」現在の先進国・途上国の格差はどのようにしてできあがったか産業革命・植民地植民地の独立とその課題・国の建設をどのように進めるか戦後経済体制と援助ブレトンウッズ体制・マーシャルプラン・コロンボプラン 1960年代における援助体制の確立新興国の独立と開発戦略 1970年代における開発と援助緑の革命とBHN・冷戦下の援助 1980年代における開発と援助構造調整国を豊かにするのは市場か政府か？ 1990年代・冷戦の終結と国際関係・援助の意義付けの変化 21世紀の開発と援助貧困の削減日本の開発途上国としての経験援助の仕組み・手法無償援助と有償援助、資金協力と技術協力開発と援助のプレーヤ政府、NGO、民間企業、ボランティアそれぞれの役割分野別課題インフラ、保健衛生、教育、産業育成地域別課題アフリカ、アジア、中南米（以上の授業計画は実際の学期授業回数・回次とは必ずしも一致しません。また、シラバスは1月に作成していますが、授業は9月からですので、この間の世界情勢の変化、新たな動き、新しい理論等を加えて、授業内容を変更することがあります）
評価方法	出席（50％）、レポートもしくは授業内で実施する試験（50％）で評価します。レポートや試験の実施方法については授業中に指示します。授業への貢献（プラス面＝よい質問等、マイナス面＝私語等）も考慮します。授業への積極的参加への度合い（出席を含む）および期末のレポートで評価を行う。法論を学びます。援助の手法、分野別、課題別の問題点などについて知識を深めます。開発と国際協力に関する基礎的な知識と見識が獲得できたかどうか評価の基準とします。一応の基準は以下の通り：開発と国際協力に関して必要な知識・見識を習得できた場合AA、見識はまだ努力を有するが知識は習得できた場合A、知識・見識とも多少不足しているが概ね習得できた場合B、一層の努力を要するが今後の発展に期待できる場合C、達成度から見てもう一度履修することが適当と思われる場合D。
教科書
参考書
メッセージ	本授業では開発の基本を学びます。授業は極力客観的なデータを用い、開発援助の実像を明らかにしながら、基礎的な知識・見識の獲得を目指します。ジャーナリズムなどで流されている援助に関する言説から一歩置いたところで、開発ち国際協力あるいは援助とはどういうものか、冷静かつ客観的な目で見て考えてみてください。

日本事情

年度	2009
科目名	日本事情
教員名	清水　道子
授業概要	日本人の日常の生活、文化、歴史、年中行事について考察することによって、日本人の考え方や生き方をよりよく理解することを目的とする。学生による発表を中心に授業を進めていく。
授業計画	生け花／花火／和菓子／歌舞伎／カラオケ／団体旅行／畳／浮世絵／能／おみくじ／温泉／マンガ／満員電車／源氏物語／富士山／文楽／天皇／愛想笑い／茶道／桜／酒／結納／自動販売機／神道／地震／受験戦争／正月／日の丸／日本国憲法／ひらがな／制服／すし／相撲等
評価方法	出席、発表、レポートによる評価とする。
教科書
参考書
メッセージ	テーマは、学生の興味のあるものも取り上げたいので、追加もあり得る。テーマについての意見を求めることもあるので、準備をして積極的に臨んでほしい。また発表者は、必ず発表資料を作成すること。

専門ゼミナール　IV

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　IV
教員名	藤井　美文
授業概要	ゼミナール III 同様、卒論のためのグループ学習あるいは個人学習。
授業計画	卒論生のテーマ設定や学習状況による。
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

ゼミナール　III

年度	2009
科目名	ゼミナール　III
教員名	関　哲朗
授業概要	ゼミナール I ， II に引き続き，情報システム構築に関連する知識を深めていきます．併せて，各自の設定したテーマに従って，調査，研究の方法について学習していきます．
授業計画	情報システム開発に関する話題から，各自の興味あるテーマを選定します．調査，研究の成果を順次発表し，これを全員でディスカッションすることで内容を深めていきます．必要に応じて学外の専門家の意見を聞く機会を設けます．
評価方法	出席状況，発表の姿勢・内容，ディスカッションへの参加状況などを総合的に評価します．
教科書
参考書
メッセージ	情報システム構築やソフトウエア構築の世界は，最近になって本格的に「いかに作るか」ということを真剣に考え始めた「新しい分野」です．自分から進んで調べ，学ぶことで最先端の知識を獲得するチャンスでもあります．これまでに知識量はともかくとして，「ここから始めたい」という意欲ある人，卒業研究を履修したいと考える人を歓迎します．一方で，プログラミングテクニックやハードウエアの知識に興味のある人には向かないかもしれません．

インターネット英語B

年度	2009
科目名	インターネット英語B
教員名	高橋　信弘
授業概要	近年のインターネットの爆発的な普及によって、国際的通信メディアとしての電子メール、Webなどのインターネットワークを通じて、さまざまなビジネスの場面に応じて英語を使いこなす柔軟な能力が国際企業から求められている。したがって、本授業は国際企業（ソニー）の社員英語教育基礎研修で使用した『英語度胸』のビデオを見ながら「英語を仕事に使える能力」を培いながら、インターネット英語としてのインターネットワークを駆使して、国際コミュニケーションの実践英語の知識、技術、ノウハウを習得することを目的とする。授業は大部分が演習と実習を伴うのでPC教室で行う。
授業計画	1．国際ビジネス・コミュニケーションとインターネット英語の役割 2．国際ビジネス・コミュニケーションと会議英語 3．国際コミュニケーションを駆使するためのヒヤリングとデックテーションの演習 4．「英語を仕事に使える能力」を育成するための「仕事現場の英会話」の表現と基礎：（1）品質管理（2）倉庫管理（3）商談（4）生産管理 5．ビデオによる国際電話とビジネス英語表現の演習 6．英語の語彙力増進(講義と演習) 7．インターネット英語の用語と語彙辞書( I )の制作(実習) 8．日本語と英語のプレゼンテーションの原稿作成(実習) 9．パワーポイントを活用して英文と日本文での企画書作成 10．英文と日本文での企画書のプレゼンテーションの演習 11．基本的な英語電子メールの文書作成(講義、演習)
評価方法	1．課題の提出した制作物とレポート30％、小テストと定期試験40％、出席回数率と授業の積極的な参加度30％。の総合評価2．欠席日数、遅刻は評価減点対象になる。3．課題の提出日の期限過ぎたものは評価減点対象になる。
教科書
参考書
メッセージ	1．遅刻が30分経過した受講者は欠席扱いにする。 2．テキストや本の著作権上、他人のフロッピーやテキストの使用やコピーは評価の対象外として評価しない。