番組制作　IIA（ラジオ）

年度	2009
科目名	番組制作　IIA（ラジオ）
教員名	大作　昌寿
授業概要	ラジオ番組と言って、みなさんはどんな番組を思い浮かべますか？ラジオ番組にもバラエティー番組、音楽番組、報道番組、情報番組、ラジオドラマなど様々な形態があります。しかし、形態は様々でも番組制作の基本は同じです。この授業では企画立案から制作実習を通じて、基本的な番組企画の立て方、番組完成までの仕組みなど、番組制作の基本を学ぶ事を目的としています。
授業計画	ラジオ番組制作を行うためのガイダンスラジオ番組の歴史と現状ラジオ番組の制作プロセス1 ラジオ番組の制作プロセス2 番組制作演習Aー1／情報系番組の制作番組制作演習Aー2／情報系番組の制作番組制作演習Aー3／情報系番組の制作番組制作演習Aー4／情報系番組の制作ラジオドラマの制作について番組制作演習Bー1／ラジオドラマの制作番組制作演習Bー2／ラジオドラマの制作番組制作演習Bー3／ラジオドラマの制作番組制作演習Bー4／ラジオドラマの制作完成番組の鑑賞及び講評
評価方法	実習を中心とする授業ですので、毎回の出席を基本とし、授業態度、授業の理解度、課題作品の完成度と独創性、チームワーク能力、責任感等を総合的に評価します。内訳としては出席点50％、その他の理解度等で50％とします。AA)出席点が高く、番組制作の基本をよく理解している。課題作品の完成度が高い。A)出席点が高く，番組制作の基本と課題作品の主旨を理解している。B)番組制作の基本と課題作品の主旨をほぼ理解している。C)番組制作の基本と課題作品の主旨の理解にやや不安がある。D)番組制作の基本と課題作品の主旨が理解出来ていない。
教科書
参考書
メッセージ	番組の企画制作には、思考の柔軟性や一般知識及び教養が必要です。またそれに加え、各自のマネージメント能力やチームワーク力も必要になります。クリエイティブに携わる面白さ楽しさと同時に難しさを学んで下さい。

経営情報概論

年度	2009
科目名	経営情報概論
教員名	新井　立夫
授業概要	大学に入学すると多くのことが新鮮に映ることでしょう．また同時に戸惑いもあると思います．それは，大学での学び方が高校までの学び方と様々な点で異なっていることが原因の一つといわれています．加えて，経営情報学科に限れば，経営情報という学問は高校までに学ぶ機会が大変少ないので，学問自体への不慣れにより戸惑うからかもしれません．そこでこの講義では，大学に入ったばかりのみなさんにあらためて考えてほしい「学ぶ・働く・生きる」という基本的なテーマを扱ってから，「大学で学ぶ」ためのさまざまなツールを紹介し，同じ経営情報学科で学ぶ仲間とともに，大学に慣れるためのトレーニングを行います．そして，経営情報に関するいくつかのテーマをに取り組みながら経営情報への興味をはぐくみ，文教大学の経営情報学科で経営情報という学問に楽しむために必要な姿勢を身につけます．大学生活のスムーズなスタートにうまくつなげるよう本講義を有効に利用してください．
授業計画	学ぶ・働く・生きる（1）学ぶ・働く・生きる（2）経営情報を現場で体験しよう（1）経営情報を現場で体験しよう（2）学ぶ・働く・生きる（3） UP講演会（1）人間力に触れてみよう情報リテラシ講座（1）文教大学の誇る情報環境の楽しみ方情報リテラシ講座（2）基本的なネットマナーを身につけよう図書館をコアにした情報との出会い方社会への巣立ちを考えるためのツール経営情報を覗いてみよう経営情報学に接近しよう UP講演会（2）OB/OGを通じて自分の将来をイメージしてみよう経営情報学科の歩き方
評価方法	出席状況と毎回の講義で課す小テストや課題への取り組み方から評価を行います．
教科書
参考書
メッセージ	この科目は，経営情報学科で最初に履修する科目です．全てに出席することはもちろんですが，出席するだけではなく，それぞれの講義で同じ経営情報を学ぶ友人を見つけながら，レポートの書き方，課題のやり方，グループワークの上手い運営の仕方などを身に付けましょう．大学について何でも知る機会です．わからないことは，遠慮なく質問しましょう．

レジャー産業論

年度	2009
科目名	レジャー産業論
教員名	山田　紘祥
授業概要	本講義では、日本人のレジャー及びレジャー産業を幅広い観点から学習する。日本人のレジャーの歴史、休日・休暇の動向、生活意識、日本人のレジャー活動の現状と将来などを理解した上で、スポーツ、文化関連、アミューズメント、外食、観光・行楽にわたる日本のレジャー産業の動向について総合的に学習する。
授業計画	レジャー及びレジャー産業の定義最近のレジャー及びレジャー産業について日本人のレジャー及びレジャー産業の戦後史日本人のレジャーをめぐる環境(自由時間、意識等) 日本人の余暇活動の時系列変化と潜在需要レジャーの国際比較観光業界(テーマパーク、旅行業、ホテル等) 力ルチャー業界(映画、ビデオ、複合カフェ等) アミューズメント業界(テレビゲーム、ゲームセンター等) ゲーミング業界(パチンコ、公営ギャンブル、宝くじ、トト等) 外食業界(外食、カラオケ等) スポーツ業界(スキー、ゴルフ、フィットネスクラブ、ボウリング等)
評価方法	出席状況と試験成績とをあわせて最終的に評価する
教科書
参考書
メッセージ	レジャー産業は観光産業を含む巨大産業である。本講義では我が国レジャー産業を広く学び、その理解を通して、将来の学生諸君の職業生活に役立てるとともに、日本人の生活そのものの理解を深めるものとする。可能な限り集客に成功しているレジャー産業やレジャー施設をスライドないしビデオで紹介する。

コンピュータ基礎

年度	2009
科目名	コンピュータ基礎
教員名	飯野守
授業概要	この講座はコンピュータの基礎について学ぶものです。授業の目標は、1．コンピュータそのものを道具として使いこなせるようになること、2．デジタルネットワークのルールや活用法が分かること、3．表計算ソフトやプレゼンテーションソフトを利用できること、4．HTMLによりウェブページを作成して情報発信できること、以上の4点です。実際の授業は、文教大学のネットワークの使い方というきわめて基礎的なところから始めます。取り上げることは、広報学科で4年間学生生活を続けるためには必要な事柄ばかりです。コンピュータを自分ですでに道具として使っている人も、改めて基礎からいろいろな操作や知識を確認してみるというつもりで授業に臨んで下さい。
授業計画	ガイダンス〔e-learning〕情報倫理と法・著作権日本語ワープロの活用インターネットによる情報検索コンピュータを利用した文献の検索インターネットの活用エクセルの基礎エクセルの活用（1）エクセルの活用（2）エクセルの活用（3）パワーポイントの基礎 HTMLの基礎 HTMLによるウェブ・ページの作成（1） HTMLによるウェブ・ページの作成（2）
評価方法	授業中に課す提出物及び課題を70％とし、出席を30％として評価します。
教科書
参考書
メッセージ	この講座は、たとえば読めない漢字をどう入力するか？ウェブ・ページで情報発信する場合の法的問題は？など、知っていないといざというとき困るような、重要で実践的な事柄を学ぶ場です。メールの出し方など、非常に基本的ところからスタートするので戸惑う人がいるかもしれませんが、取り上げる内容は広報学科で4年間を有意義に過ごすために必要なことばかりですから、分かっていると思う人も、ぜひまじめに受講して下さい。

専門ゼミナール　III

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　III
教員名	山田　修嗣
授業概要	ゼミ III は、ゼミI・ II で培った基礎をもとにして、環境問題の解決を志向した社会モデルについて考えていく予定です。環境問題を解決するための、それぞれの対策案を検討してもらいます。また、各自の関心にあわせた卒業研究(論文)の執筆をすすめるために、その指導を行います。プレゼミで習得したテーマの設定、章のたて方、論旨の展開、引用・文献の記載といった基本的な技術に加え、自分なりの主張が加味された論文作りにむけての方向付けもしていきます。こうした研究報告のほかに、環境研究のやや高度な文献もあわせて講読し、理解をさらに深めます。
授業計画	ガイダンス講読文献と報告担当個所の決定担当個所の報告と質疑応答各自の研究進行状況の報告 3＆4年合同ゼミ(月1回) 合宿 (日程、場所などは参加者と話し合って決めます)
評価方法	出席、報告、貢献度によって評価します。毎回、1人1発言以上を基本とし、発言のない人は出席とはみなしません。また年度末には、それぞれの「卒業研究(論文)」を必ず作成してもらいます。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミのテーマに関心をもって臨んでください。各自の考えを話し合うことも勉強の一環ですから、積極的な討論を期待しています。主体的に参加し、重要な情報をつかみ取るようにして下さい。なお、月に1度、3・4年生合同の研究報告会を行います。さらに、多様な要求にこたえるため、「サブ・ゼミ」も随時行います。

コンピュータと通信

年度	2009
科目名	コンピュータと通信
教員名	八ツ橋　武明
授業概要	「コンピュータ概論」の続編の位置づけで、概論はデジタル情報編、本授業はコミュニケーション編である。授業では通信ネットワークを介してコンピュータ間通信を実現する技術的な仕組みについて学習し、その通信上で実現している様々なコミュニケーションの仕組みと、さらにはそれらのコミュニケーションに伴うウイルスや情報モラル等のセキュリティ問題の発生と対策を学ぶ。最後にコンピュータ・コミュニケーションの普及と社会的な意義について学ぶ。現在はコンピュータと通信の融合に引き続き、放送との融合が生じつつあり、いわばコンピュータ・メディアとでも呼ぶべき多くのメディアが出現し、さらに変容を続けている。これらのメディアの利用シーンと利用状況を理解するためには不可欠な知識であり、さらによりよいコンピュータ・メディアの利用者となるためにも不可欠な知識である。
授業計画	毎回プリントを配布し、また適宜課題を課す。コンピュータ間通信ネットワークの歴史：データ通信とLAN 通信ネットワークの各種方式：アナログ／デジタル、回線交換／パケット交換通信ネットワークの基本要素：ISO参照モデルとプロトコル、TCP／IP インターネットに利用している各種通信ネットワークの現状インターネットのコミュニケーションの仕組み：ウェブと電子メールコミュニケーションが直面する諸問題：情報モラル、通信網と伝送速度、ファイルサイズインターネットのセキュリティ問題と対応策：ウイルス、認証・暗号、システム保守管理ネットワーク実習：各種ファイルアクセス時の伝送方式、伝送路、伝送速度の比較コミュニケーション実習（1）：各種情報検索システムの利用と評価コミュニケーション実習（2）：電子メール、電子会議、チャットの利用評価コミュニケーション実習（3）：情報検索による個人のリンク集の作成コンテストセキュリティ実習：ウイルスの現状と対応法、セキュリティの確認法インターネットの普及と利用の動向インターネットのメディア特性と情報の棲み分けインターネットの社会的意義とメディア産業の行方
評価方法	評価は期末試験(約70%)と授業中の課題(約30%)にそれぞれを得点化し、合計値で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	情報通信革命とでも呼ばれる現在のデジタル化と社会変化は、世界レベルの巨大な潮流であり、メディア関係者は誰でもがその推移に関心を持っている。広報学科の学生諸君には特に学ぶ必要のある授業内容である。広報学科生でこの授業を受講する人は1セメの「コンピュータ概論」の受講を勧めます。「情報」の教職志望者は、この科目の履修が必要です。

ドイツ語　III

年度	2009
科目名	ドイツ語　III
教員名	越智　洋
授業概要	基礎的な学力を補充しつつ、これまで学んできたドイツ語の力を、さらに総合的に充実させることをめざします。加えて、各履修者の共通する興味にできるだけ即応するかたちで、関連性のある内容の教材をえらび継続させながら、ドイツ語を介してドイツ語圏の思想、文化あるいは歴史等に対する理解、そのきっかけとなるようなものを見出したいと思います。
授業計画	1．基礎的な文法事項の補充 2．発音への習熟 3．辞書使用上の諸注意 4．ビデオまたはDVDの視聴 5．ドイツ語教材（なるべく選ばれた当該分野での〈古典的〉なものをまじえて）の読解を通じてのドイツ理解（上の箇条は学期授業予定回数にこの比率で配分されるわけではありません）
評価方法	出席状況、授業での参加度ならびに課題の提出等の結果をみて、総合的に評価します。どれだけの興味をもって毎回の授業内容をこなせたか、少人数の授業となることが予想されるので、そのあたりも加味してていねいに評価したいと思います。
教科書
参考書
メッセージ	比較的少人数の授業となることが予想されます。担当者として毎年思い出深い充実したひとときを体験させてもらっています。今年度もお互いみんなで協力してたのしくやりましょう！

メディアリテラシー

年度	2009
科目名	メディアリテラシー
教員名	田島　知之
授業概要	現代の社会には多様なメディアが存在し、そこからの情報が私たちのものの考え方、ひいては社会のありかたまでも左右するようになっています。このような「メディア社会」で主体的に生きていくためには、メディアと批判的・創造的にかかわっていく力「メディア・リテラシー」が不可欠となります。授業では、このメディア・リテラシーの基本的枠組みについて、講義および小グループでのワークショップを通して体系的・実践的に学ぶことをめざします。
授業計画	オリエンテーションメディア・リテラシーとは何か？私のメディア史、私たちのメディア史メディアは構成されているメディアが構成する「現実」テレビCMで学ぶ映像言語イメージと価値観の販売広告がつくりだす文化子どものメディア環境を考えるコミュニケーションをつくりだすまとめタイムリーなメディアイベント発生等により、若干の予定変更をする場合があります。
評価方法	授業中に課すメディアログ（メディア分析レポート）を2回以上提出。出席点（授業への出席、グループ活動、発表等への参加の度合いによる）50％、課題点（メディアログの内容による）50％の割合で評価します。
教科書
参考書
メッセージ	この授業では受講者自身が実際のメディアを分析し、ディスカッション、発表等のグループ活動をおこないます。そのため、能動的な参加が必須となります。

キャリア研究A

年度	2009
科目名	キャリア研究A
教員名	田畑　則重
授業概要	求人状況は昨年と一変しました。就活が本番を迎える3年生秋の時点でも、状況が劇的に改善することは難しいと思われます。難関を突破し、希望の道を歩むためには、早くから将来のキャリア像を描き、働くことや仕事の意義を積極的に考えるとともに、さまざまな業界の知識を得て、職種や仕事内容への理解を深め、自己のモチベーションを高めていく必要があります。本講座では、仕事の意義を理解することを始め、そこで必要とされる能力を知り、自分の適性から見てどのようなキャリアを形成し、そのためには何を学ぶべきかを自己発見することを主眼とします。授業は、外部講師と、担任およびキャリア支援課が交互に担当する予定。
授業計画	オリエンテーション授業の目的、進め方の説明本講座に対する受講生のニーズ調査最近の求人動向仕事とは何か働くことの意義を考えるメディア、コンテンツ、情報産業（出版、テレビ、映像、広告、音楽、ウェブ制作など）を中心に、サービス産業、メーカーからもゲストスピーカー（経営者、人事・採用担当者、実務家）を招き「業界の現状と将来展望」「望まれる人材像」「業界でのキャリア形成」「大学時代に何を学ぶべきか」などの講話を通して、社会人意識を形成する。就活への準備と資格取得入社試験から内定までの流れ自己啓発アクションプランの作成＊学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。
評価方法	自らの将来を積極的に考える講座なので欠席は論外ですが、出席点を40％、講義に織り込んだ感想文の提出、アクションプランの制作、期末レポートを60％の割合で評価する。
教科書
参考書
メッセージ	漠然と描いている将来の職業の実像をつかみ、自己の適性と能力を実像に照らして軌道修正をする、あるいは知らなかった職種を発見し、できるだけ早く自分のキャリア・コースを描き出すこと。キーワードは自発性、積極性、行動です。その大きなきっかけにして欲しい。

専門ゼミナール　I

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　I
教員名	井上　由佳
授業概要	私たちは日常的に実体験やメディアを通して、様々な文化に接しています。しかし、全ての接触から私たちは文化を知り、学んでいるわけではありません。それでは、身近にある文化施設をどのような場にしていけば、そこを訪れる人々は心を開き、新しい文化を吸収し、生み出していくのでしょうか。本ゼミでは博物館や美術館といったミュージアム、図書館、音楽ホールといった文化施設に注目し、文化を発信しつつ、人々の声を受け留めてさらに進化する、双方向のコミュニケーションを実現する場づくりについて学びます。ゼミ生には積極的にフィールドに出てもらい、先進的な取り組みを見せる博物館や美術館、科学館といった文化施設を見学してレポートしてもらう予定です。
授業計画	第1回：ガイダンス初回は自己紹介をはじめ、このゼミの目的と具体的な授業の進め方について説明します。第2回ー第14回：文献講読＆アクティビティ指定したテキストや論文を読んでいきます。交代でレジュメを作成し、発表、質疑応答、ディスカッションを進め、この中で発表の準備の仕方、発表方法、聞く姿勢、的確な質問をする力と討論する力を磨きます。また、自己理解を促すアクティビティに取り組みます。（随時）フィールドワーク先進的な取り組みを見せる文化施設（博物館、科学館、美術館など）を訪問し、レポートをまとめ、発表し、ディスカッションしていきます。
評価方法	ゼミへの出席（40%）、発表や討論の参加の積極性（30%）、フィードバックシートやレポートの内容等（30%）を総合的に判断して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	共に学びあう姿勢を大切にします。