専門ゼミナール　I

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　I
教員名	山崎　裕子
授業概要	ヨーロッパ文化を根底から理解することを目指し、キリスト教と哲学について考えていく。専門ゼミナール I と II ではゼミ生全員で共通のテキストを輪読して、哲学思想書の読み方を学ぶ。
授業計画	ゼミガイダンス/共通テキストの選択/発表担当個所の決定共通テキストの輪読毎回、担当者が発表。それに対する質疑応答と説明。春学期末にレポート提出上記共通テキストのレポート集を作成専門ゼミナール II で共通テキストをさらに読み進み、1冊にまとめたレポート集を作る。
評価方法	ゼミへの取り組み方と発表内容、学期末レポートにより評価する。
教科書
参考書
メッセージ	第1回ゼミの折に、ゼミの進め方を説明し、相談して発表分担個所を決定したい。専門ゼミナール II が始まるまでに、ゼミ論文（卒業論文）で扱うおおよそのテーマを考えてみてほしい。内容の相談を経て、専門ゼミナール II の途中から自分のテーマに沿った発表をしつつ、専門ゼミナール III が始まる前にゼミ論文の目次（素案）を提出できることが望ましい。

EIC101（TH3）

年度	2009
科目名	EIC101（TH3）
教員名	J．マーティン
授業概要	English for International Communication， EIC 101， is a basic elementary English class focusing on LISTENING and SPEAKING/WRITING skills. Every week we will introduce and practice every-day conversation meeting others and talking about our lives as university students. At the end of every lesson， students learn how to express themselves in writing as well.
授業計画	During the term， we’ll use an English conversation textbook that guides students in talking about themselves and their own lives in English.
評価方法	Students will be evaluated based on preparation and participation， including attendance， being on time， and general attitude in class， as well as effort put into homework， class assignments， and class activities. As stated in Bunkyo University’s policies， it will NOT be possible for students to pass this course if they are absent from more than 1/3 of the classes.
教科書
参考書
メッセージ	English CAN be useful， enjoyable， and not as difficult as you might think it is. Come to this class expecting to talk a lot and to gain confidence in using English. I look forward to seeing you in class and working with you to improve your English-speaking ability.

スポーツA　（月2/月4）

年度	2009
科目名	スポーツA　（月2/月4）
教員名	山内　賢二
授業概要	「授業は3学部合同で行い、男女共修で実施します。」この授業の目的は、身体活動の大切さや楽しさを確認することにあります。また、身体活動を安全に行うには、スポーツ種目のルールをしっかり覚え、その種目の基本的な活動特性を知ることも大切です。この授業では室内で楽しめるスポーツやゲームを複数行います。個人種目、集団種目がありますが、いろいろな種目にチャレンジしてみましょう。ゲームを通してともに学び、ともに教えあう精神は、社会での共存するための基本的な態度を育てます。
授業計画	以下の種目を予定しています。バスケットボールバレーボールフライングディスクバドミントン卓球その他、履修者の自発的に選択した種目体力テストレポート：体力テスト、健康関に関するレポートを予定しています。
評価方法	出席を中心に、授業への取り組み方(意欲、仲間と協力する態度)、知識の理解度、技術の習熟度を総合的に評価する。配点は、出席20％、取り組み方30％、知識30％、技術20％、とする。なお、欠席の際は、－5、－10、－20、不可とし、遅刻の際は、－3、－6、－12、－24、不可とする。
教科書
参考書
メッセージ	服装や身なりを整えて、運動意欲が湧き出る態度での授業参加を望みます。（体育館内は土足を禁じます。室内シューズを用意してください。適度な水分の補給をするとともに、各自タオルを準備してください。）初回の授業には、体育履修カードに貼付する写真（4cm×3.5cm）を持参し、体操着に更衣して体育館の指定場所に集合してください。その他、履修に関しては、「体育科目の履修」（『履修のてびき』記載）を参照してください。

専門ゼミナール　II

年度	2009
科目名	専門ゼミナール　II
教員名	井上　由佳
授業概要	基礎ゼミナール I に引き続き、文化施設におけるコミュニケーションについて考えていきます。人々が楽しみ、学び、そして憩いの場を形成するには何が必要なのか、どのような工夫が求められるのかについて分析します。フィールドに出て、実際に施設を見学して観察するとともに、さらなる改善点について検討していきます。また、自分の研究テーマを明確にし、それを深めていくためのアカデミック・スキルおよびコミュニケーション・スキルを学びます。
授業計画	第1回～第14回：基本文献を輪読するとともに、各自でフィールド調査した結果をプレゼンテーションしてもらいます。それを毎回議論し、理解を深めていきます。適時、コミュニケーション・スキルを磨くためのアクティビティに取り組んでもらう予定です。これまでの経験と学んできた知識を整理することで、現在の問題関心と今後、調査してみたいテーマについて、見識をさらに深めていきます。随時：ミュージアムへのフィールドトリップを実施する予定です。
評価方法	ゼミへの出席(30%）、発表や討論の参加の積極性（30%）、フィードバックシートやレポートの内容等（40%）を総合的に判断して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	共に学びあう姿勢を大切にします。

エコツーリズム論

年度	2009
科目名	エコツーリズム論
教員名	海津　ゆりえ
授業概要	この講義ではエコツーリズムについて学びます。エコツーリズムは自然を楽しむ観光という意味ではなく、地域の自然や文化などの資源の保全・地域振興・観光の三者が、互いに矛盾することなく連携しあう関係を築こうという、新しい観光の原則です。でも、言うは易く実践は難いのが実際のところ。この講義では、各地のケースを中心に、エコツーリズムの概念や地域づくりとの関わり、環境保全における課題、担い手などについて様々な取り組みを学びます。講義は講師によるものの他、ゲストスピーカーやビジュアル資料によって進めます。
授業計画	ガイダンスエコツーリズムの誕生・概念・普及エコツーリズムの概念と構造エコツーリズムの歴史―世界と日本広がるエコツーリズムエコツーリズムの担い手エコツーリズムを担う五つの主体地域のエコツーリズム協会インタープリターの役割旅行業者の役割各地におけるエコツーリズム国立公園・世界遺産地域のエコツーリズム地域の宝を活かした里山・里海のエコツーリズム既存観光地とエコツーリズム海外のエコツーリズムエコツーリズムと環境保全守るべきものは何か国立公園・世界遺産とエコツーリズムガイドラインと推奨制度エコツーリズムの課題と展望
評価方法	平常点（出席および授業への参加態度）（40％）、講義内小レポート（20％）、期末レポート（40％）
教科書
参考書
メッセージ	観光は論じるよりも参加するもの。エコツアーへの参加機会などを随時提供するので、積極的に参加してください。

卒業研究

年度	2009
科目名	卒業研究
教員名	池辺　正典
授業概要	近年WebコンテンツはWeb2.0という単語に代表されるように非常に高度化しています．この授業では，これらの技術の高度化に適応するために，各種技術を利用した新たなWebサービスの提案と実践的なWebシステムの構築を目的とします．Webサービスの提案ではビジネスプランコンテストでの発表を目標として，考案したサービスの新規性や有用性に対するプレゼンテーション能力を養成することを目的としています．また，Webシステムの構築では，本学において学習したデータベースや各種プログラミングの知識を利用し，実社会においての利用者を想定した実践的なWebシステム開発能力を養成することを目的としています．
授業計画	本ゼミナールでは，これまでに学習したコンピュータの知識を活かし，各自が興味を持つ分野について，次の2つのテーマから成果物を作成します．新たなWebサービスの提案社会における既存のWebサービスを調査し，従来よりも優れたWebサービスを提案します．提案したサービスは，プレゼンテーションとしてビジネスプランコンテストでの発表を目的とします．実践Webシステム構築実社会において即時の利用が可能な，利用者の要求を満たした実践的なシステムを構築します．
評価方法	出席と授業中に指示した課題などにより評価を行います．
教科書
参考書
メッセージ	この授業では個人作業もしくはグループ作業によるWebサービスの提案と，各自が個別のWebシステム開発を行います．ゼミナールの時間内は，個別の進捗報告となるプレゼンテーション及び問題解決のためのディスカッションを中心に行いますので，ゼミナールの時間外においての各自の個別作業に力を入れて頂きます．本ゼミナールでは，第3者によるプレゼンテーションの評価や実業務を想定したシステム開発を行いますので，将来は技術系のSEを目指す学生に最適です．

国際協力特論　II（環境協力）

年度	2009
科目名	国際協力特論　II（環境協力）
教員名	藤井　美文
授業概要	本論では、とくに90年代の国際援助として提示されてきた「能力開発」論に焦点をあてる。また、欧米を対象にCDE(Capacity Development in Environment，環境における能力開発)のあり方を、過去の文献研究によって明らかにするとともに、日本の国際協力の中での環境協力の位置づけや具体的事例、過去の提言などから、主としてCDEという側面から見た日本の援助の課題を浮き彫りにする。さらに、近年の欧米を中心にするドナーのNGOを活用した「草の根型の支援」の背景と、実際の運用をレビューして、ケーススタディーを通じて、その有効性と課題を明らかにする。最後にCDE論の日本の適用性について、その特殊性を欧米との比較の中でまとめる。
授業計画	1.キャパシティーデベロップメントとは？ 2.日本の環境協力とその特徴 3.アジア途上国における環境問題 4.アジア途上国の環境問題におけるイッシュー(事例) 5.問題解決にあたって求められる広範囲な視点 6.環境協力におけるキャパシティーデベロップメント 7.ソシアルキャピタルの視点 8-14.学生の発表
評価方法
教科書
参考書
メッセージ

健康とスポ－ツ

年度	2009
科目名	健康とスポ－ツ
教員名	上田　大
授業概要	現代女性には、痩身でも体脂肪率は高いという「かくれ肥満」が多く、さらに日常生活中に運動習慣がないため筋力やスタミナも不足しがちです。また、間違ったダイエットのせいで、逆に体脂肪率が増えたり、健康を損なったりすることもしばしばです。そしてそれは、骨粗鬆症といった女性特有の健康障害を将来的に招くことにもつながります。この授業では自分自身の身体や生活習慣を知るための測定や調査をおこない、それによって得られたデータから自分の目的や体力に応じた運動・スポーツのプログラムを作成するヒントを知ることを目的とします。
授業計画	1.授業ガイダンス、予・復習を含めた学習の仕方の概説 2.肥満と痩せ、体力について 3.体力診断テスト 4.筋肉の役割と体脂肪燃焼のメカニズム 5.身体組成、身体活動量の調査 6.身体組成の改善と減量の方法 7.自己の生活を見直す方法と生活習慣改善のポイント 8.目標運動量とエネルギー消費量の計算について 9.食事調査と生活活動調査によるエネルギー摂取量と消費量の比較 10.運動の種類とその効果の違いについて 11.運動プログラムの方法と実際 1 ウォームアップ、ストレッチング、クーリングダウンを中心に 12.運動プログラムの方法と実際 2 筋力トレーニングを中心に 13.運動プログラムの方法と実際 3 有酸素性トレーニングを中心に 14.まとめ［※学期授業予定回数と必ず一致するものではありません。］
評価方法	毎回の出席を基本とし、(1)出席点30％、(2)各調査用紙、課題の提出20％、(3)レポート50％の割合で総合評価をする。ただし、成績評価の基準は次の通り：AA）上記4つの課題に対して不備が無く、特に優れている、A）課題に対して不備が無く、相応である、B）課題の形式は満たせているが内容がやや不足である、C）課題の形式・内容ともに若干の難点がある、D）課題をこなせていない
教科書
参考書
メッセージ	この授業での経験が、運動習慣の定着と生活習慣の改善をもたらす良いきっかけとなることを望みます。自分自身の身体や生活を数値で把握でき、社会人になってからも運動を継続していくための目安を知るよいチャンスです。積極的に取り組んでください。

原書講読

年度	2009
科目名	原書講読
教員名	山本　顕一郎
授業概要	知的財産、通信ネットワーク、その他ビジネスに関連する法律問題について論じた（もしくは報じた）、英文の論文・文献を輪読する。それによって、外国（主に欧米）の知的財産、通信ネットワーク、ビジネス等に関する法制度について学び、我が国の法制のあり方について示唆を得ようとするものである。また同時に、論理的に書かれた英文文献を読むことによって、英文読解能力を向上させることをも意図している。
授業計画	まず、報告を担当するか否かに関係なく、受講生からランダムに指名してテキストの一部の音読と英文和訳をやってもらい、精読していく（したがって、誰が指名されても和訳できるように予習しておく必要がある）。次に、予め割り当てられた担当部分について、テキストの大意を正確につかんで報告してもらう。報告に際しては、受講生全員に報告用のレジュメを作成して配布すること。また、報告に対する質疑応答を繰り返すことによって理解を深めていく。場合によっては、担当部分の全訳を、随時レポートとして提出させる。
評価方法	成績評価について、まずは出席状況、授業における報告内容・態度を評価要素とする。さらに、随時にレポートを課し、また期末に筆記試験の実施を予定している。
教科書
参考書
メッセージ	この授業のねらいは、欧米の知的財産、通信ネットワーク、ビジネス等に関する法制度について学び、我が国が直面している（もしくは、直面するかもしれない）法律問題に解答を出す上での示唆を得ることである。また、それを通じて、受講者が自在に英文文献から情報を得て処理する能力を身につけることである。受講にあたっては、一定レベルの英文読解能力に加えて、法学入門的知識、さらに情報法、ビジネスと法、憲法等の法律系科目の知識を前提とする。授業に臨む際には、報告担当者のみならず、受講生全員が予習を行なってくることを必須とする。

栄養指導論実習A

年度	2009
科目名	栄養指導論実習A
教員名	齋藤　貴美子
授業概要	栄養指導論実習は、栄養指導論で得た知識を栄養指導に生かすテクニックを学ぶ授業であり、実習Aを基礎編、実習Bを応用編としている。したがって、この授業は栄養指導に必要な基礎的な内容の実習である。栄養指導の効果をあげるには、正しい知識、指導技術と共に、適切な資料や媒体の用意が必要となる。栄養指導の対象を大別して、個人用を前半に、集団用を後半に扱い、資料の作成、その活用方法を実際に行う。指導の実際においては、ライフステージ別施設別に対象を把握し、テーマや指導方法を設定して模擬演習を行う。以上、栄養指導の計画から実施への内容理解と技術向上を目標とする。
授業計画	食品成分表の活用献立作成献立作成の応用ー栄養摂取の自己診断個人用の給与栄養目標量個人用の食品構成作成(1) 個人用の食品構成作成(2) 資料作成ー栄養素別食品分類調査用紙の作成調査のまとめ方媒体の作成栄養指導文の作成施設別・対象別栄養指導の実際日本人の食事摂取基準「2010年版」集団用の給与栄養目標量の求め方、食品群別成分表の作成
評価方法	1.定期試験(80%)。2.作品等の提出物(10%)。3.出席状況(10%)の総合評価とする。定期試験問題は、学習した内容から栄養士業務として必要度の高い点について出題し、理解度を正解の点数によって評価する。
教科書
参考書
メッセージ	栄養指導は、栄養士の業務として法的に定義づけられているように、栄養士を表す代表的なキーワードです。栄養指導がどれだけ適切に出来るかが、その栄養士の力を示すといっても過言ではないと思います。その基本的な力をつけるのが、この授業の内容です。相手が、受けた指導内容を実際にやってみるところまでいかなければ、栄養指導の効果ありになりません。それでは、どうすればよいのか、栄養指導とは何かを、栄養士になったつもりで共に考えてみましょう。