専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	藤井　美文
授業概要	ゼミIでは、教科書の輪講を通じて、レジュメの書き方や発表の仕方に関する基礎演習を行う。また、環境問題に対する経済学的な考え方を学習する。
授業計画	輪講による発表と議論
評価方法
教科書
参考書
メッセージ	レジュメの書き方や発表の仕方、さらには議論の方法などは、どの進路を選んでも社会で求められる基礎能力であり、ゼミIではこの点を特に身に着けさせたい。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	小泉　賢吉郎
授業概要	本ゼミでは、次の三つのテーマについて学習したい。一つ目は、加藤尚武の『脳死・クローン・遺伝子治療』をみんなで読みながら、バイオテクノロジーの発展がわれわれに突きつける倫理的問題について話し合いたい。二つ目は、あまり難しくない英語で書かれたミステリー小説を読みながら、英語の基本的な事柄の解説を行いたい。三つ目はエクセルの学習。小遣い帳を作り、支出を分類し、これに基づいてグラフに書き、自分の支出行動を分析する、また夏休み、冬休み、春休みには、エクセルによる小遣い帳作成以外に、シェリーの『フランケンシュタイン』、カフカの『変身』、スタインベックの『ハツカネズミと人間』を読んで感想文を書いてもらう。
授業計画	初めの四回くらいは以下のとおり。ゼミ1の目的。エクセル・パワーポイントの説明。パワーポイントを用いて自己紹介。小遣い帳つくりとデータベースの検索これに続いて、毎回、加藤尚武の『脳死・クローン・遺伝子治療』の輪読とディスカッション、ミステリー小説の翻訳（毎週、各自が決められた箇所を翻訳）、その他、必要に応じてエクセル、ワードの使い方を学習する。
評価方法	出席、ゼミへの積極的取り組み（質問、意見表明、ミステリー小説の翻訳を含む。ゼミでの発表、レポート課題等）への評価は60％。エクセルをはじめ、いろいろな課題レポートへの評価は40％。AA）躊躇なく「優れている」と評価できる。A)「優れている」と評価できる。B) もう少し積極的に取り組めば「優れている」と評価できる。C) がんばってほしい。D) 授業について根本的に考え直してほしい。
教科書
参考書
メッセージ	思ったこと、感じたこと、考えたことを率直に表現してほしい。黙っていたのでは、どうしようもない。生命倫理がテーマなので、自分の意見を表明することがきわめて重要。これを忘れないでほしい。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	阿野　幸一
授業概要	「外国語としての英語学習法及び教授法」をテーマとします。日常生活で英語を用いる機会が限られている日本人学習者が、コミュニケーションの手段としての英語を身につけるためには、どのような教材を用いてどのような方法で英語学習に取り組めば効果的かを様々な角度から検証します。同時に、学校教育における英語指導のあり方について、児童英語から小学校での英語活動、中学校や高等学校での英語の授業までをひとつのつながりと捉え、大きな枠組みの中で、それぞれの学習段階に応じた授業について考えます。優れた実践を重ねている先生方の授業のビデオからその方法を学び、また外部からゲストを迎えたり、教育現場への視察等も企画していきます。こうした経験を積み重ねながら、英語教育に対する視野を広めていきます。ゼミⅠでは主としてゼミ生自身の英語学習経験をふまえながら、上記の内容について理解を深めていきます。ゼミ生には、将来何らかの形での英語教育に携わることができる英語力を身につけるため、英語のトレーニングを課題として課すとともに、ゼミの時間の一部を用いてトレーニングの成果を発表する場を設けて英語力を伸ばしていきます。
授業計画	具体的なスケジュールはゼミ生とともに決めていきますが、主に次のような活動を行います。英語学習法や言語習得に関する共通の文献を読み、その内容についてディスカッションする。ゼミ生が各自興味のある文献や教材についてプレゼンテーションを行い、その内容についての質疑応答とディスカッションを行う。実際に学校現場で行われている英語の授業をビデオで観察し、ディスカッションを行う。英語力向上のためのトレーニング。各種課外活動。
評価方法	プレゼンテーション、ディスカッションへの参加状況、課題への取り組み状況などを総合的に判断して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミでは、参加している学生全員が協力し合い、それぞれが目的意識を持って活動に取り組んでいかなければなりません。このため、毎時間行われるディスカッションでは、全員が積極的に参加する姿勢が求められます。授業の進行は、活動内容に応じて英語と日本語を使い分けます。また、学外での課外活動も機会があるごとに計画していく予定です。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	小坂　勝昭
授業概要	このゼミでは最近注目され始めた「ロハス」の考え方の重要性について学ぶ。ロハスとは「ココロとカラダと地球にやさしい生き方」をいいます。ロハスは、全米では成人人口の30％がロハス的であるという調査結果がありますが日本でも50―60代ではアメリカ同様にロハス志向であるという調査リポートが出ています。今後は20代へロハス的生き方が拡大していくことでしょう。環境問題の深刻化が私たち人類に要求する環境保全および、人間生存のための施策、ポリシーの重要性が叫ばれていますが、ではどうすれば良いのでしょうか。ロハスは、スローフードや、ヨガ、マクロビオティックなどのカラダの健康を保つことを実践することを薦めます。マドンナ、ジェニファー・ロペスなどがロハスな生き方の実践者として人々の関心を呼び、トヨタのハイブリッドカー「プリウス」に乗るマイクロソフトのビル・ゲイツが注目される、こうした影響力を持つ思想がロハスです。
授業計画	1．環境保護の考え方の大切さ。 2．ロハスな生き方とはどのようなものか。 3．ロハスなライフスタイル。 4．「文化創造者」としての「ロハス」の価値観を理解すること。 5．ロハスな「消費者」の企業に与える影響。
評価方法	平常点。出席重視。ゼミの行事には積極的に参加すること。
教科書
参考書
メッセージ	環境問題の文献はいまや膨大な量に達しているのですべてのものに目を通すことは困難であるが、出来るだけ努力してほしい。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	高師　昭南
授業概要	居心地の良い空間から，ふれあいの環境へ脱構築するコミュニティの環境学をベ－スにモノ，コトを考えるゼミである。住みよい環境（各々の思いが大切にされ，響きあえる環境）をどのように実現するかを研究します。今期は特に「気配において」閉じた心を開くコミュニケ－ション環境の研究をテ－マとします。カフェや定評のある環境の実地観察を課題とし，テキストとして「ふれあい」問題を扱った『ふれあい空間のデザイン』，『街並みの美学』等を用意します。
授業計画	テキストを中心として議論を交わし，環境設計に関する予備知識の習得に努める一方，卒論テ－マの確定に向けて，各自が関心あるテ－マについてのプレゼンテ－ションを行います。
評価方法	努力度。
教科書
参考書
メッセージ	観察を通して「矛盾としての現実」認識及び，制作としての学習姿勢―作りつつ学ぶ姿勢を習得していただきたい。誠実で努力する人間でありたいと思う者の参加を希望します。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	赤坂　雅裕
授業概要	本ゼミでは、「いじめ」「不登校」「キレる子」「道徳教育」「家庭教育」「教師の在り方」など、教育問題全般をテーマとして扱います。入門的文献の輪読、意見発表、ディスカッションから始め、最後には、一人ひとりが指導案を作成して模擬授業を行い、その指導方法についてディスカッションを行ったりします。参加体験学習のなかで学校臨床教育学を学び、実践的指導力を身に付けていきます。
授業計画	1．東井義男など優れた教育実践家の文献を読み、その内容についてディスカッションする。 2．ゼミ生が、各自興味のある教育に関する文献についてプレゼンテーションを行い、その内容についての質疑応答とディスカッションを行う。 3．実際に学校で行われている道徳や学級活動の授業を体験し、ディスカッションを行う。 4．指導案を作成して模擬授業を行い、その指導方法についてディスカッションする。 5．各種課外活動
評価方法	プレゼンテーション、ディスカッション、課題への取り組み状況などを総合的に判断して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	子どもが好きな方、教育に関心のある方、ぜひ受講してほしい。教育現場に根付いた〈充実した学びの日々〉を皆さんと共に過ごし、よりよい教育を追及していきたいと考えています。学外での課題活動や卒業論文構想に関する合宿も行う予定です。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	井上　由佳
授業概要	私たちは日常的に実体験やメディアを通して、様々な文化に接しています。しかし、全ての接触から私たちは文化を知り、学んでいるわけではありません。それでは、身近にある文化施設をどのような場にしていけば、そこを訪れる人々は心を開き、新しい文化を吸収し、生み出していくのでしょうか。本ゼミでは博物館や美術館といったミュージアム、図書館、音楽ホールといった文化施設に注目し、文化を発信しつつ、人々の声を受け留めてさらに進化する、双方向のコミュニケーションを実現する場づくりについて学びます。ゼミ生には積極的にフィールドに出てもらい、先進的な取り組みを見せる博物館や美術館、科学館といった文化施設を見学してレポートしてもらう予定です。
授業計画	ガイダンス初回は自己紹介をはじめ、このゼミの目的と具体的な授業の進め方について説明します。文献講読指定したテキストや論文を読んでいきます。交代でレジュメを作成し、発表、質疑応答、ディスカッションを進め、この中で発表の準備の仕方、発表方法、聞く姿勢、的確な質問をする力と討論する力を磨きます。フィールドワーク先進的な取り組みを見せる文化施設（博物館、科学館、美術館など）を訪問し、レポートをまとめ、発表し、ディスカッションしていきます。
評価方法	ゼミへの出席、発表や討論の参加の積極性、フィードバックシートやレポートの内容等を総合的に判断して評価します。
教科書
参考書
メッセージ	共に学びあう姿勢を大切にします。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	山崎　裕子
授業概要	ヨーロッパ文化を根底から理解することを目指し、キリスト教と哲学について考えていく。専門ゼミナールⅠとⅡでは共通のテキストを輪読して、哲学思想書の読み方を学ぶ。
授業計画	ゼミガイダンス/共通テキストの選択/発表担当個所の決定共通テキストの輪読毎回、担当者が発表。それに対する質疑応答と説明。春学期末にレポート提出上記共通テキストのレポート集を作成専門ゼミナールⅡで共通テキストをさらに読み進み、1冊にまとめたレポート集を作る。
評価方法	ゼミへの取り組み方と学期末レポートにより評価する。
教科書
参考書
メッセージ	共通テキストについては、第1回ゼミの折に皆で相談して決定したい。専門ゼミナールⅡが始まるまでに、ゼミ論文（卒業論文）で扱うおおよそのテーマを考えてみてほしい。内容の相談を経て、専門ゼミナールⅡの途中から自分のテーマにそった発表をしつつ、専門ゼミナールⅢが始まる前にゼミ論文の目次（素案）を提出できることが望ましい。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	山脇　千賀子
授業概要	キーワードは「コミュニケーション」ですが、広くゼミ生の関心にあわせたテーマを複数設定する予定です。地球を舞台にして様々な「移動」が展開してきた過去と現在の諸問題にアプローチします(例：異文化共存にともなう諸問題、さまざまな「差別」問題、「移民問題」、「援助問題」、南北問題など)。ゼミIでは、何よりも「大学生」として必要なコミュニケーション能力を身につけることが目標です。テキストを読んで内容をまとめてレジュメを作り発表できるプレゼンテーション能力、他人の発表に対して批判的に論理的にコメントできる能力を養成したいと思います。プレゼンテーションおよびディスカッションの基本的作法を獲得できるように指導していく方針です。ゼミIは、ゼミのメンバーが共有できる問題意識に基づいた基本文献を数冊選定し、発表分担者とコメンテーターを決定してゼミを進めます。
授業計画	テキスト発表にむけたガイダンス発表とディスカッション各自の関心テーマに関連する文献の検討
評価方法	基本的には、授業における発表およびコメントを主な評価対象としますが、授業および授業外での積極的な参加・学習態度を重視して、総合的に評価します。
教科書
参考書
メッセージ	ゼミを有意義なものにできるかどうかは、ゼミのメンバーの取り組み次第です。一緒に学ぶ楽しさや苦しさ＝ゼミの醍醐味をあじあおうではありませんか。

専門ゼミナールⅠ

年度	2008
科目名	専門ゼミナールⅠ
教員名	小林　ひろみ
授業概要	かつての大英帝国の文化を継承し、さらに様々な移民の文化を内包したアメリカは、良くも悪くも現代世界に最大の影響を与える存在です。日本と世界の将来がアメリカを見ることで浮かびあがってきます。英語を通じて自分の力で自分の将来を学ぶ、それがこのゼミの目標です。教材は皆さんが決定していきます。必ずしもアメリカだけではなく、イギリス、オーストラリア等、直接間接にアメリカと結びついている地域も視野に含めます。授業は基本的に英語で行い、討論を通じて内容理解を深めます。リーディングやビデオなど、色々な角度から英語力を高める努力をしていきます。
授業計画	専門ゼミナールIは読解力の養成を中心に行っていきます。第1回目は今後の授業の試行として教材を配布し、英語による説明をします。いくつかの教材を提示しますので、その中から皆さんの興味のあるものを選び、次回以降に取り上げていきます。一人がプレゼンターとなって、内容を英語で説明し、全体のディスカッションに結びつけます。教材については、自分がおもしろいと思うものを必ず一つは提示して、他の人への参考にすることが要求されます。短い音声ファイルを大学のサーバーにあげておきますので、毎回ディクテーションが宿題となります。ディクテーションは英語の実力をつける非常に有効な手段です。全員で答えの検討をした後に、正解を配布します。
評価方法	出席20％、討論への参加20％、適切な教材の提供20％、プレゼンテーション10％、ディクテーション10％を目安として総合的に判断します。
教科書
参考書
メッセージ	このゼミを作っていくのは皆さんです。