| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | スポーツ健康実習B（バドミントン） |
| 教員名 | 白井 巧 |
| 授業概要 | 1. 毎回の授業は、新しい打法とその運動様式を紹介しこれに挑戦する。 上述のテーマを、歴史の追体験、得点法、審判法、戦術、ゲームマナー等を含め順を追っ て学習していく。2. ゲームは毎週おこなう。学期の前半は、簡易シングルスまたは簡易ダブルス。 学期の後半は、ダブルスの正式ルールを理解した上各自がゲームが楽しめることを目指す。3. 技術習得の過程を簡潔に表現すると次の通り。運動を観て「ああやるんだぁ」 →実際にやって「結構ムズカシイ・・ 」→ゲームの中で使えて「ヤッター！♪」。 これらの経験を積む過程において、スポーツを通じた技術習得とコミュニケーションを深める。 |
| 授業計画 | 1. 授業内容の説明、身体ほぐし、キャッチシャトル、垂直方向への打ち出し、 1830年：バドミントンの歴史の追体験に挑戦しよう！ 本日の技術：水平方向へのシャトルの打ち出し 2. 本日の技術：ドライブ、ショートサービス シャトルの扱いについて（ポケットに入れない、コート内に放置しない）、半面シングルス 3. 本日の技術：ヘアピン（フォアとバック側）：そしてショートサービス&ヘアピンの連続打ち、リストを立てて打ってみよう、コートの大きさ説明 4.本日の技術：ロブ（バックハンド＆フォアハンド）、回内・回外運動、ショートサービス&ヘアピン＆ロブからの半面シングルス、リストスタンドの意味 5. 本日の技術：ドロップ 先週のロブを活用して、ドロップ＆ロブの連続運動 6. 本日の技術：スマッシュ 骨模型（橈骨・尺骨、0ポジションで打点作り）と握手、簡易ダブルスゲーム一回目 7. 本日の技術：プッシュ&レシーブ導入（ディフェンスはバックハンドで対応しよう） コートマナー（安全確認、シャトルの扱い、パートナーとの関係、OUT/IN判定） 8. 本日の技術：クリアー（ゼロポジションで打点を作る）ダブルスの正式ルール導入、パートナーとのコミュニケーション 9. 本日の技術：ダブルスのフォーメーションを意識しよう ゲームビデオ観戦（世界を知る/18分間） 10. 筆記テスト：バドミントンクイズ（10分間） 本日の技術：ドロップ＆ヘアピン＆ロブ（移動をともなう連続運動） 11. 技術テスト：実技 学期まとめのゲーム 1 12. 学期まとめのゲーム 2 13. 学期まとめのゲーム 3 |
| 評価方法 | ・成績評価AA：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：59～不合格出席点：52点（1回4点×13）、実技：10点、課題：15点、取り組み：15点、全出席者+8点（合計100点）遅 刻：－2点、－4点、－8点知識の定着を確認するバドミントンクイズを、10週目に実施。技術の習熟度を確認するテスト：11週目または12週目予定。公欠に関しては、事後報告でも受け付けるので公欠届を提出すること。一般的な事故・病欠に関しては、欠席扱いとなる。その他、授業に関する相談があれば適切に対応したい。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | この授業は、毎週の積み重ねが最も大切です。どうぞ全週の授業に参加する覚悟でクラスに臨んで下さい。 |
スポ－ツB（バド）
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | スポ－ツB（バド） |
| 教員名 | 白井 巧 |
| 授業概要 | 1. 毎回の授業は、新しい打法とその運動様式を紹介しこれに挑戦する。 上述のテーマを、歴史の追体験、得点法、審判法、戦術、ゲームマナー等を含め順を追っ て学習していく。2. ゲームは毎週おこなう。学期の前半は、簡易シングルスまたは簡易ダブルス。 学期の後半は、ダブルスの正式ルールを理解した上各自がゲームが楽しめることを目指す。3. 技術習得の過程を簡潔に表現すると次の通り。運動を観て「ああやるんだぁ」 →実際にやって「結構ムズカシイ・・ 」→ゲームの中で使えて「ヤッター！♪」。 これらの経験を積む過程において、スポーツを通じた技術習得とコミュニケーションを深める。 |
| 授業計画 | 1. 授業内容の説明、身体ほぐし、キャッチシャトル、垂直方向への打ち出し、1830年：バドミントンの歴史の追体験に挑戦しよう！ 本日の技術：水平方向へのシャトルの打ち出し 2. 本日の技術：ドライブ、ショートサービス シャトルの扱いについて（ポケットに入れない、コート内に放置しない）、半面シングルス 3. 本日の技術：ヘアピン（フォアとバック側）：そしてショートサービス&ヘアピンの連続打ち、リストを立てて打ってみよう、コートの大きさ説明 4.本日の技術：ロブ（バックハンド＆フォアハンド）、回内・回外運動 ショートサービス&ヘアピン＆ロブからの半面シングルス、リストスタンドの意味 5. 本日の技術：ドロップ 先週のロブを活用して、ドロップ＆ロブの連続運動 6. 本日の技術：スマッシュ 骨模型（橈骨・尺骨、0ポジションで打点作り）と握手、簡易ダブルスゲーム一回目 7. 本日の技術：プッシュ&レシーブ導入（ディフェンスはバックハンドで対応しよう） コートマナー（安全確認、シャトルの扱い、パートナーとの関係、OUT/IN判定） 8. 本日の技術：クリアー（ゼロポジションで打点を作る） ダブルスの正式ルール導入、パートナーとのコミュニケーション 9.本日の技術：ダブルスのフォーメーションを意識しよう ゲームビデオ観戦（世界を知る/18分間） 10. 筆記テスト：バドミントンクイズ（10分間） 本日の技術：ドロップ＆ヘアピン＆ロブ（移動をともなう連続運動） 11. 技術テスト：実技 学期まとめのゲーム 1 12. 学期まとめのゲーム 2 13. 学期まとめのゲーム 3 |
| 評価方法 | ・成績評価AA：100～90、A：89～80、B：79～70、C：69～60、D：59～不合格出席点：52点（1回4点×13）、実技：10点、課題：15点、取り組み：15点、全出席者+8点（合計100点）遅 刻：－2点、－4点、－8点知識の定着を確認するバドミントンクイズを、10週目に実施。技術の習熟度を確認するテスト：11週目または12週目予定。公欠に関しては、事後報告でも受け付けるので公欠届を提出すること。一般的な事故・病欠に関しては、欠席扱いとなる。その他、授業に関する相談があれば適切に対応したい。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 運動がとても苦手だと感じている学生やバドミントンの未経験者であっても、どうぞ躊躇 することなく履修してください。大切なことは、バドミントンを通じてスポーツに取り組 む気持ちを、自身で育てようとする積極的な意思と行動です。 |
英語Ⅱ（再）
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 英語Ⅱ（再） |
| 教員名 | 福島 一人 |
| 授業概要 | 春学期に週2日開講される。「読む」「書く」「聞く」「話す」の土台となる、英語の総合的な基礎事項の確認を行う。英文の基本構造の正確なとらえ方から始まり、辞書の使い方、文脈の中での単語、および熟語の適切な意味を把握する方法などの指導、また、比較的平易な英文を読んだり聞いたりしながら英語に親しみをもてるようにすることなどを目標とする。 |
| 授業計画 | 火曜はプリント演習を通して、発音や英語の構造など総合的な基礎事項の確認を行います。 金曜は流麗で単純明快な文章ということで定評のあるHearnの「八雲文字」の中該をなす、日本の怪奇物語を読み、読解力の向上と同時に、「美しい日本」の再発見を目指します。 授業の内容は以下の通りです。 ・火曜日 授業のガイダンス 英語と日本語の相違・類似点 発音・発音記号 文の種類・文型 補文化 動詞 ‘時’と時制相 準動詞 準動詞の‘時’‘主語’の表現法 関係詞節 接続詞 態 復習 ・金曜日 英米文化受信から日本文化発信へ Lafcadio Hearn の世界 The Story of Mimi -nashi- Hoichi 1 The Story of Mimi -nashi- Hoichi 2 The Story of Mimi -nashi- Hoichi 3 Oshidori THE STORY OF O-TEL DIPLOMACY JIKININKI 1 JIKININKI 2 MUJINA 1 MUJINA 2 復習 |
| 評価方法 | 出席日数・授業への参加度、授業時のテストの成績などをもとにした「平常点」で成績評価を行います。出席・授業への参加度60％、授業時のテストの成績40％。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 学生の皆さんの英検などの資格取得を目指して、静かで、かつ、きびきびした授業を行います。毎回の授業で辞書を必ず持参して下さい。 |
EIC104（CM3)
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | EIC104（CM3) |
| 教員名 | E．ラインボルド |
| 授業概要 | This advanced elementary course will introduce the students to more business oriented language like making appointments， rescheduling， promoting various products or services or services. Students will be encouraged to do debate like activities based on reading concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well. Most EIC 104 classes will be taught by the same teacher as the students have for EIC 103. This means that assignments could be covered in several class meetings of EIC 103 and EIC 104. However， there will be two separate grades given. |
| 授業計画 | This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills Making appointments Requesting a different time or change of meeting place Talking about occupations Discussing environmental issues Discussing items to sell or recommend to other people Presentation and discussions about sale items or services Cultural differences in attitudes about work or service |
| 評価方法 | Attendance is extremely important in my class. Students are evaluated based on the following: Attendance 30%: If a student misses more than 1/3 of my classes you will fail the course. In-class activities， attitude， assignments 50% Tests 20% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Bring a good attitude and enjoy learning by gaining confidence and broadening your perspective. |
心理学
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 心理学 |
| 教員名 | 渡辺 利夫 |
| 授業概要 | 人間の情報処理を知覚と認知の側面から分析してゆく。前半では、形や奥行きがどのように情報処理されてゆくのかについて学び、後半では、人間の知識構造について学んでゆく。また、概念形成の実験を通して、どのように知識が形成されるのかを分析してゆく。 |
| 授業計画 | 第 1回 授業内容の説明 第 2回 視覚経路 I 第 3回 視覚経路 II 第 4回 色の情報処理 I 第 5回 色の情報処理 II 第 6回 奥行きの情報処理 I 第 7回 奥行きの情報処理 II 第 8回 認知の発達 第 9回 概念形成 第10回 記憶のメカニズム I 第11回 記憶のメカニズム II 第12回 問題解決 第13回 演繹的推論 |
| 評価方法 | 期末テスト（3問の中から1問選択し、600字程度で記述） |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ |
文学
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 文学 |
| 教員名 | 小林 千草 |
| 授業概要 | 個々のことばが表現という行為を通じて、一つの文学作品に結晶していく。その過程を、自ら作家活動をする者としての内省を含む分析を通じて把握し、人間にとって文学とは何か、ことばとは何かを探求する。また、世界無形文化遺産となった「能」に描かれた女性を手がかりにして、日本女性史（文学が女性をどう描いてきたか、その虚と実をはかる）を概観したい。女性史は、同時に「生命」（いのち）と「愛」の歴史でもある。男性にとっても無縁ではない。なお、「生命」（いのち）は、自然との共生によってつちかわれている。したがって、「人」（ひと）と自然の共生史という点にも、眼を向けることになろう。また、「能」を古典芸能として遠くにおしやるのではなく、室町時代の「現代劇」であったという一面も伝え、普遍的なるものへの”まなざし”を大切にしたい。 |
| 授業計画 | 講義ガイダンス ○文学とはなにか－先入観と限界を越えて ○テキスト・参考書などの紹介 自己の文学体験をふりかえり、他人の文学体験・文学観を聞こう（Ⅰ）－グループディスカッションを導入することもある。○テキスト導入Ⅰ 自己の文学体験をふりかえり、他人の文学体験・文学観を聞こう（Ⅱ）－グループディスカッションを導入することもある。○テキスト導入Ⅱ 湘南・鎌倉・横浜の文学風土に親しむ（Ⅰ）－地図上の文学散歩 ○テキスト導入Ⅲ 湘南・鎌倉・横浜の文学風土に親しむ（Ⅱ）－地図上の文学散歩 ○テキスト導入Ⅳ 文学の領域を自由にはばたこう－諸ジャンルへの実践と鑑賞（文学と芸能の接点をテキストより考える） 日本女性史概観 テキストを「女性」「母性」をキーワードとしてよむ（Ⅰ） テキストを「女性」「母性」をキーワードとしてよむ（Ⅱ） テキストを「女性」「母性」をキーワードとしてよむ（Ⅲ） テキストを「生命」（生まれる・生きぬく・死ぬ）をキーワードとしてよむ（Ⅰ） テキストを「生命」（生まれる・生きぬく・死ぬ）をキーワードとしてよむ（Ⅱ） テキストを「人」と自然との共生という観点からよむ まとめーあなたにとって、文学は何であろうとするのか－将来への展望と自己評価 ※流れのなかで、ビデオ・録音テープを利用することもある。また、現在の映像文化（絵画・写真・漫画を含む）は、いかに女性や生命（いのち）を描いているかについての分析的考察を、課題に課することもある。 |
| 評価方法 | 出欠票の代わりに、アンケート・質問に答える形でのミニレポートを実施し、その積みかさねを、定期試験と合わせて総合的に判断して評価する。やむをえず欠席した者は、自主レポートの提出が望ましい。また、テーマを深めるために小課題を課することがあるが、逐次、総合評価に組み込まれていくので、努力はむくわれることになる。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 文学を理解する第一条件は、柔軟な感性です。感動する心を忘れないで教室にのぞんで下さい。過去の知識や成績は、二次的なもの。新たな第一歩を踏み出しましょう。テキスト 開講時に指示する。また、適宜プリントも配付する。参考書 授業の流れの中で紹介するが、図書館の文庫コーナーで多くの作家やエッセイに親しんでおくこと。 |
EIC104（CM5)
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | EIC104（CM5) |
| 教員名 | E．ラインボルド |
| 授業概要 | This advanced elementary course will introduce the students to more business oriented language like making appointments， rescheduling， promoting various products or services or services. Students will be encouraged to do debate like activities based on reading concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well. Most EIC 104 classes will be taught by the same teacher as the students have for EIC 103. This means that assignments could be covered in several class meetings of EIC 103 and EIC 104. However， there will be two separate grades given. |
| 授業計画 | This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills: Making appointments Requesting a different time or change a meeting place Talking about occupations Discussing environmental issues Discussing items to sell or recommend to other people Presentation and discussions about sale items or services Cultural differences in attitude about work or service |
| 評価方法 | Attendance is extremely important in my class. Students are evaluated based on the following: Attendance 30%: If a student misses more than 1/3 of my classes you will fail the course. In-class activities， attitude， assignments 50% Tests 20% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Bring a good attitude and enjoy learning by gaining confidence and broadening your perspective. |
EIC104（IR3)
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | EIC104（IR3) |
| 教員名 | E．ラインボルド |
| 授業概要 | This advanced elementary course will introduce the students to more business oriented language like making appointments， rescheduling， promoting various products or services or services. Students will be encouraged to do debate like activities based on reading concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well. Most EIC 104 classes will be taught by the same teacher as the students have for EIC 103. This means that assignments could be covered in several class meetings of EIC 103 and EIC 104. However， there will be two separate grades given. |
| 授業計画 | This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills: Making appointments Requesting a different time or change a meeting place Talking about occupations Discussing environmental issues Discussing items to sell or recommend to other people Presentation and discussions about sale items or services Cultural differences in attitude about work or service |
| 評価方法 | Attendance is extremely important in my class.Students are evaluated based on the following:Attendance 30%: If a student misses more than 1/3 of my classes you will fail the course.In-class activities， attitude， assignments 50%Tests 20% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Bring a good attitude and enjoy learning by gaining confidence andbroadening your perspective. |
EIC104（IR6)
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | EIC104（IR6) |
| 教員名 | E．ラインボルド |
| 授業概要 | This advanced elementary course will introduce the students to more business oriented language like making appointments， rescheduling， promoting various products or services or services. Students will be encouraged to do debate like activities based on reading concerning controversial issues. Short essays and some creative writing may be incorporated as well. Most EIC 104 classes will be taught by the same teacher as the students have for EIC 103. This means that assignments could be covered in several class meetings of EIC 103 and EIC 104. However， there will be two separate grades given. |
| 授業計画 | This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills: Making appointments Requesting a different time or change a meeting place Talking about occupations Discussing environmental issues Discussing items to sell or recommend to other people Presentation and discussions about sale items or services Cultural differences in attitude about work or service |
| 評価方法 | Attendance is extremely important in my class.Students are evaluated based on the following:Attendance 30%: If a student misses more than 1/3 of my classes you will fail the course.In-class activities， attitude， assignments 50%Tests 20% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Bring a good attitude and enjoy learning by gaining confidence andbroadening your perspective. |
ドイツ語Ⅲ
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | ドイツ語Ⅲ |
| 教員名 | 越智 洋 |
| 授業概要 | ドイツ語Ⅰ、Ⅱで学んだことをふまえて、さらに総合的な習熟をめざします。併せて、せっかく身につけたドイツ語の力ですから、それを通じてドイツ語による文化的財産とも呼べるようなものに直に触れることも試みたいと思います。概要はそうなりますが、具体的にはどういう選択をしていくか、それは履修してくれる人たちの興味・関心に即応したかたちですすめたいと思っています。 |
| 授業計画 | 1)語学的な学力養成に重点をおいたドイツ語Ⅰ・Ⅱの補充を行います。 2)世界各国のことばに翻訳され紹介されている作品世界に、元々のドイツ語にたち帰って接近します。昨年は「ブレーメンの音楽隊」、一昨年は「赤ずきん」とたまたま続いて、グリム兄弟の古いテキストを中心において、絵本をよみくらべたり、多くの解釈次元を移動したりしながら、みんあんでたのしみました。グリム兄弟のメルヒェンは、一例です。 |
| 評価方法 | 出席とレポートで評価します。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | こんな話を読んだことがあります。九官鳥を飼っていた。三つくらいの日本語のコトバを身につけていた。或るとき、その九官鳥はとても怖い目に遭って、必死になって「おはよう！」「おはよう！」と窮状を訴えた（『じぶん、この不思議な存在』鷲田清一）というのです。何か啓発的な話だと思いませんか。ひょっとすると、外国語を学ぶことは、唯一、外からじぶんを見る機会である、のかもしれません。 |