| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | EIC101（CM4) |
| 教員名 | 阿野 幸一 |
| 授業概要 | This course is designed to help create a base of the English skills required to begin studying English conversation. In this course， you will first get used to hearing natural spoken English and become less afraid of speaking up in English yourself. Then you will build basic vocabulary and work on listening and speaking. In this way， you will be able to have short conversations in English. You will also practice proper pronunciation and key expressions to communicate confidently in English on a variety of topics. By the end of the course， you will become more comfortable with speaking English. |
| 授業計画 | This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills Build self-confidence in using English Self-introductions/introducing other students Daily greetings Talking about Japanese culture/things Asking for more information about a topic/pursuing topics Making presentations about Japanese culture |
| 評価方法 | Attendance/Participation 50%， Presentations 50% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Since this course is intended to improve students’ oral communication skills and to foster a positive attitude towards communicating in English， active participation is strongly required. The class will be instructed in English. |
EIC101（CM2)
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | EIC101（CM2) |
| 教員名 | 阿野 幸一 |
| 授業概要 | This course is designed to help create a base of the English skills required to begin studying English conversation. In this course， you will first get used to hearing natural spoken English and become less afraid of speaking up in English yourself. Then you will build basic vocabulary and work on listening and speaking. In this way， you will be able to have short conversations in English. You will also practice proper pronunciation and key expressions to communicate confidently in English on a variety of topics. By the end of the course， you will become more comfortable with speaking English. |
| 授業計画 | This course will introduce students to the vocabulary and grammar to perform these skills Build self-confidence in using English Self-introductions/introducing other students Daily greetings Talking about Japanese culture/things Asking for more information about a topic/pursuing topics Making presentations about Japanese culture |
| 評価方法 | Attendance/Participation 50%， Presentations 50% |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Since this course is intended to improve students’ oral communication skills and to foster a positive attitude towards communicating in English， active participation is strongly required. The class will be instructed in English. |
マルチメディア表現論
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | マルチメディア表現論 |
| 教員名 | 高島 秀之 |
| 授業概要 | 前期のマルチメディア論の実践編と位置づける。具体的なコンテンツに触れながらマルチメディアを実感する講義とする。 |
| 授業計画 | マルチメディア・コンテンツの制作 プレプロダクション プロダクション ポストプロダクション コンピュータ・グラフィックス1 コンピュータ・グラフィックス2 ヴァーチャルリアリティ1 ヴァーチャルリアリティ2 モバイル（移動体通信）1 モバイル（移動体通信）2 遠隔教育 IT教育 シリコンバレーとスタンフォード大学 デジタル化と著作権 まとめ |
| 評価方法 | 最終授業時に課題を出し、小論文作成（テキスト形式ー簡単な小テスト）を課す。途中随時レポートや作品提出を求める。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 大人数の授業なのでインターラクションは難しい。あらかじめ断っておく。マルチメディア論の具体編と理解されたい。マルチメディア論と合わせて受講することを薦める。 |
CALL203
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | CALL203 |
| 教員名 | K．ヤマギシ |
| 授業概要 | This is a multimedia elective course designed to improve your English using computers. The course will focus on reading websites on the Internet. You will learn how to use search engines to get information from the Internet. You will also practice writing e-mail. messages. |
| 授業計画 | Learn basic computer terminology. Searching the Web. Writing an e-mail in English. Finding information about famous people. Finding information on movies. Watching and reading the news. |
| 評価方法 | 60% for completing the activities in your textbook. 20% for attendance. 20% for short e-mail assignments. |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | Finding information in English on the Internet is useful and can be fun. |
これからの市民社会論
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | これからの市民社会論 |
| 教員名 | 椎野 信雄 |
| 授業概要 | 近代市民社会の自己省察の学としての社会学の視点から、現代の「市民社会の構築」と「開発教育」を連携してみる。市民社会は、「近代」から始まったものだが、21世紀の市民社会論は、地域社会の成員＝市民が参加する社会の構築が現実のものだと想定している。日本語の「個人」から出発して、「開発」「教育」をアンラーンすることによって、「地球市民」の視点で世界の地球的課題（地球環境問題などなど）を考察する＜あなた＞（＝国際学部生）を発見してみませんか。 |
| 授業計画 | 講義ガイダンス：授業のスタイルと市民社会 「個人」と「社会」：日本語訳成立事情 「近代社会」：西欧「近代」の誕生 市民社会論の系譜：国民国家／産業社会／市民社会 シティズンシップ：人権宣言 ジェンダー平等：マイノリティ問題 「国民」と「市民」：近代国家の矛盾点 「地球市民」：グローバル・シティズンシップの視点 日本の教育：「教育」をUnlearnする。 日本社会の世界観：見えない空間 開発教育：「開発」をUnlearnする。 「自由」と「権利」：日本語訳成立事情 国際協力とNGO/NPO：オランダモデル |
| 評価方法 | 毎回の読書課題の提出と、2／3以上の出席率で受験資格ありとする。毎回の読書予習課題（36%）、授業コメントペーパー（26%）、定期試験の「レポート」(2000～4000字)(38%)によって評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | この授業は、講義内容を暗記したり、覚えたり、記憶したりすることに主眼が置かれているのではなく、ある物事についての考え方・見方・捉え方を、自分で興味・関心をもって、自分の頭で理解し直してみることに主眼があります。実際の市民社会の構築について、そして開発教育について、これまでとは違った視点で（つまり社会学や地球市民の視点で）考えてみたませんか。アンラーン（unlearn）を学んでみませんか。毎回、読書予習課題があります。参考書の3冊も、テキストですので、購入してください。 |
線形代数学
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 線形代数学 |
| 教員名 | 惠羅 博 |
| 授業概要 | 「線形空間」の概念は、数学上の様々な構造で頻繁に現れる、もっとも基本的な概念である。ベクトルと行列、連立方程式の解法などの個別的問題を学習していき、最終的にそれらを統合し俯瞰する「線型空間」の理解にたどり着くことを目指す。 |
| 授業計画 | 行列の定義 行列の演算 連立1次方程式（1） 連立1次方程式（2） 行列の階数（1） 逆行列 行列式（1） 行列式（2） クラメルの公式 ベクトル（1） ベクトル（2） 線形空間の定義 線形空間の基底と次元 線形写像 固有値と固有ベクトル |
| 評価方法 | 学期末試験の成績による。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 予備知識はあまりいらないが、根気よく考える、計算するといった努力が求められる。これまで自分には未知であった数学の新しい概念を学ぶときに、安易な態度でとりくめば、必ず失敗する。教科内容で簡単に理解できない部分が必ずある。何度でも、判るまで粘り強く学習することが肝要である。 |
ゼミナールⅢ
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | ゼミナールⅢ |
| 教員名 | 惠羅 博 |
| 授業概要 | コンピュータ・サイエンスの発展に伴い、それを支援する目的で、あるいはその影響を受けるかたちで、この半世紀の間、数学の世界に多くの新しい領域が生まれ、現在も猛烈な勢いで発展しつつある。そのような領域の多くは、離散数学と呼ばれる分野に集中している。このゼミナールでは、離散数学の中でも重要なグラフ理論の初歩的な概念と応用例を学ぶ。授業の進め方は輪講形式で、テキストの講読と演習問題を行う。受講者の自発的な探究心を育てるとともに、プレゼンテーションの訓練も目的の一つとしている。予備知識として必要なレベルは、高校数学の数I、数A程度である。 |
| 授業計画 | グラフの彩色 グラフの染色度の概念とその応用を学習する。 グラフの連結度 グラフの連結の「強さ」の度合いを表す連結性の概念を理解し、その応用を学ぶ 同型性と変換群 グラフの同形の概念を理解する。また、グラフの間の変換群について学習する。 再構成問題 未解決問題として有名なグラフの再構成問題について学習し、問題の困難さを洞察する。 グラフのデータ構造とアルゴリズム グラフ上の問題をコンピュータプログラムで解決するにあたって必要な概念や手法を学ぶ |
| 評価方法 | 毎週のゼミナールでの発表内容と受講態度により評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | グラフ理論の世界は極めてパズル的な知的な世界です。考えることが好きな人の挑戦を待っています。 |
専門ゼミナールⅢ
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 専門ゼミナールⅢ |
| 教員名 | 椎野 信雄 |
| 授業概要 | 3年次のゼミⅠ、Ⅱの継続として、各自の関心テーマの探究を中心にプレゼンテーションを行い、卒論作成に向けて準備を進める。 |
| 授業計画 | 各自の卒論のテーマに関する発表と質疑応答（ディスカッション）を行う。 （毎回） |
| 評価方法 | プレゼンテーションのパフォーマンス、および他者のパフォーマンスへの応答で総合的に評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | 就活と卒論を念頭に、学生生活の最後の年度をエンジョイすること。 |
卒業研究
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 卒業研究 |
| 教員名 | 惠羅 博 |
| 授業概要 | コンピュータ・サイエンスの発展に伴い、それを支援する目的で、あるいはその影響を受けるかたちで、この半世紀の間、数学の世界に多くの新しい領域が生まれ、現在も猛烈な勢いで発展しつつある。そのような領域の多くは、離散数学と呼ばれる分野に集中している。このゼミナールでは、離散数学の中でも重要なグラフ理論の初歩的な概念と応用例を学ぶ。授業の進め方は輪講形式で、テキストの講読と演習問題を行う。受講者の自発的な探究心を育てるとともに、プレゼンテーションの訓練も目的の一つとしている。予備知識として必要なレベルは、高校数学の数I、数A程度である。 |
| 授業計画 | グラフの彩色 グラフの染色度の概念とその応用を学習する。 グラフの連結度 グラフの連結の「強さ」の度合いを表す連結性の概念を理解し、その応用を学ぶ 同型性と変換群 グラフの同形の概念を理解する。また、グラフの間の変換群について学習する。 再構成問題 未解決問題として有名なグラフの再構成問題について学習し、問題の困難さを洞察する。 グラフのデータ構造とアルゴリズム グラフ上の問題をコンピュータプログラムで解決するにあたって必要な概念や手法を学ぶ |
| 評価方法 | 毎週のゼミナールでの発表内容と受講態度により評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | グラフ理論の世界は極めてパズル的な知的な世界です。考えることが好きな人の挑戦を待っています。 |
卒業研究
| 年度 | 2007 |
|---|---|
| 科目名 | 卒業研究 |
| 教員名 | 惠羅 博 |
| 授業概要 | コンピュータ・サイエンスの発展に伴い、それを支援する目的で、あるいはその影響を受けるかたちで、この半世紀の間、数学の世界に多くの新しい領域が生まれ、現在も猛烈な勢いで発展しつつある。そのような領域の多くは、離散数学と呼ばれる分野に集中している。このゼミナールでは、離散数学の中でも重要なグラフ理論の初歩的な概念と応用例を学ぶ。授業の進め方は輪講形式で、テキストの講読と演習問題を行う。受講者の自発的な探究心を育てるとともに、プレゼンテーションの訓練も目的の一つとしている。予備知識として必要なレベルは、高校数学の数I、数A程度である。 |
| 授業計画 | グラフの彩色 グラフの染色度の概念とその応用を学習する。 グラフの連結度 グラフの連結の「強さ」の度合いを表す連結性の概念を理解し、その応用を学ぶ 同型性と変換群 グラフの同形の概念を理解する。また、グラフの間の変換群について学習する。 再構成問題 未解決問題として有名なグラフの再構成問題について学習し、問題の困難さを洞察する。 グラフのデータ構造とアルゴリズム グラフ上の問題をコンピュータプログラムで解決するにあたって必要な概念や手法を学ぶ |
| 評価方法 | 毎週のゼミナールでの発表内容と受講態度により評価する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| メッセージ | グラフ理論の世界は極めてパズル的な知的な世界です。考えることが好きな人の挑戦を待っています。 |